O documento discute regras de concordância nominal em português. Apresenta a regra geral de concordância e regras especiais para adjetivos pospostos ou antepostos a mais de um substantivo. Também aborda a concordância de adjetivos predicativos do sujeito e do objeto. Por fim, fornece exemplos e exercícios para aplicação das regras.
O documento apresenta exercícios sobre identificação de vozes verbais em frases, mudança de voz ativa para passiva e vice-versa, e passagem da voz passiva analítica para a voz passiva sintética. Respostas detalhadas são fornecidas para cada questão.
1) O documento é um simulado de Português sobre colocação pronominal com 9 questões. 2) As questões abordam identificar versos com colocação pronominal, justificar uso de pronomes oblíquos em músicas e frases, empregar ênclise e próclise corretamente. 3) Há também questões sobre identificar erros de colocação pronominal em frases dados e justificar qual afirmação sobre a colocação do pronome é correta.
(1) O texto descreve uma avaliação escolar de Português com questões sobre diferentes textos literários e reconhecimento de elementos gramaticais e discursivos; (2) As questões abordam tópicos como pontuação, relações lógico-discursivas, identificação de gêneros textuais e inferência de informações; (3) O texto fornece um resumo conciso das informações essenciais da avaliação, incluindo os diferentes itens avaliados.
1. O documento apresenta 15 questões sobre fonemas, ditongos, tritongos, divisão silábica e outros aspectos da língua portuguesa. As questões abordam palavras isoladas e sequências de palavras para identificar características fonéticas e gramaticais.
O documento discute aspectos da urbanização e problemas urbanos no Brasil. Em três frases:
1) A definição atual de áreas urbanas e rurais no Brasil não é precisa, levando benefícios rurais a serem negados.
2) Grandes problemas urbanos como moradia e setor informal crescem nas cidades, especialmente metrópoles.
3) É necessário um método mais eficiente de diferenciar zonas urbanas e rurais, como analisar densidade demográfica.
Av Língua Portuguesa e Matemática 4º anoSusana Felix
O documento contém 20 questões de português e matemática para alunos do 4o ano do ensino fundamental. As questões abrangem tópicos como interpretação de texto, sinônimos, antônimos, operações matemáticas básicas e resolução de problemas. O documento também fornece um gabarito para correção da prova e cálculo da média da turma.
O documento apresenta atividades de recuperação final sobre língua portuguesa para o 6o ano. As atividades abordam conteúdos como substantivo, adjetivo, artigo, numeral e interpretação de texto, e incluem questões sobre gênero de substantivos, graus de substantivos, locuções adjetivas e identificação de classes gramaticais em textos.
O texto descreve como o príncipe levou Narizinho à casa da melhor costureira do reino para fazer um vestido para ela, já que o príncipe daria uma grande festa em sua honra. A costureira fez um vestido cor-de-rosa com estrelinhas douradas para Narizinho.
O documento apresenta exercícios sobre identificação de vozes verbais em frases, mudança de voz ativa para passiva e vice-versa, e passagem da voz passiva analítica para a voz passiva sintética. Respostas detalhadas são fornecidas para cada questão.
1) O documento é um simulado de Português sobre colocação pronominal com 9 questões. 2) As questões abordam identificar versos com colocação pronominal, justificar uso de pronomes oblíquos em músicas e frases, empregar ênclise e próclise corretamente. 3) Há também questões sobre identificar erros de colocação pronominal em frases dados e justificar qual afirmação sobre a colocação do pronome é correta.
(1) O texto descreve uma avaliação escolar de Português com questões sobre diferentes textos literários e reconhecimento de elementos gramaticais e discursivos; (2) As questões abordam tópicos como pontuação, relações lógico-discursivas, identificação de gêneros textuais e inferência de informações; (3) O texto fornece um resumo conciso das informações essenciais da avaliação, incluindo os diferentes itens avaliados.
1. O documento apresenta 15 questões sobre fonemas, ditongos, tritongos, divisão silábica e outros aspectos da língua portuguesa. As questões abordam palavras isoladas e sequências de palavras para identificar características fonéticas e gramaticais.
O documento discute aspectos da urbanização e problemas urbanos no Brasil. Em três frases:
1) A definição atual de áreas urbanas e rurais no Brasil não é precisa, levando benefícios rurais a serem negados.
2) Grandes problemas urbanos como moradia e setor informal crescem nas cidades, especialmente metrópoles.
3) É necessário um método mais eficiente de diferenciar zonas urbanas e rurais, como analisar densidade demográfica.
Av Língua Portuguesa e Matemática 4º anoSusana Felix
O documento contém 20 questões de português e matemática para alunos do 4o ano do ensino fundamental. As questões abrangem tópicos como interpretação de texto, sinônimos, antônimos, operações matemáticas básicas e resolução de problemas. O documento também fornece um gabarito para correção da prova e cálculo da média da turma.
O documento apresenta atividades de recuperação final sobre língua portuguesa para o 6o ano. As atividades abordam conteúdos como substantivo, adjetivo, artigo, numeral e interpretação de texto, e incluem questões sobre gênero de substantivos, graus de substantivos, locuções adjetivas e identificação de classes gramaticais em textos.
O texto descreve como o príncipe levou Narizinho à casa da melhor costureira do reino para fazer um vestido para ela, já que o príncipe daria uma grande festa em sua honra. A costureira fez um vestido cor-de-rosa com estrelinhas douradas para Narizinho.
Este documento contém um gabarito oficial de uma atividade de gramática para alunos do 6o ano. O gabarito inclui respostas sobre transformar frases declarativas em imperativas, completar uma tabela com fonemas e letras de palavras, identificar encontros vocálicos em palavras, e explicar o humor de uma tira sobre o significado da expressão "sala de estar".
Exercicios extra 6 ano artigos e numeraisElaine Rabelo
As frases identificam artigos definidos e indefinidos. A frase A) contém o artigo definido "a" e "o". A frase B) refere-se a vícios de forma genérica através do artigo indefinido "os". A frase C) contém o artigo definido "a". A frase D) refere-se ao amor de forma genérica através do artigo indefinido "algo". A frase E) refere-se a amigos e companheiros de forma genérica através dos artigos indefinidos "a" e "o".
O documento apresenta 15 questões de um simulado avaliativo do 5o ano sobre diversos assuntos como matemática, ciências, língua portuguesa e literatura. As questões abordam tópicos como arrecadação de doações, decomposição numérica, sistema circulatório, células, fábulas e poluição.
O documento é um teste de língua portuguesa com 10 questões que abordam verbos no presente, pretérito imperfeito, futuro e pretérito mais-que-perfeito, bem como relacionar palavras com verbos, identificar intrusos, concordância verbal, ordens, pedidos e correção de frase.
O documento discute a formação de palavras através da derivação e composição, explicando que a derivação envolve acrescentar afixos como prefixos e sufixos à base de uma palavra, enquanto a composição envolve juntar duas ou mais palavras. Exemplos demonstram como novas palavras são formadas através desses processos.
O documento apresenta um caderno de atividades de língua portuguesa para alunos dos anos finais do ensino fundamental, com o objetivo de prepará-los para a Prova Brasil. O caderno contém textos e questões sobre procedimentos de leitura, implicações do suporte, gênero e enunciador na compreensão do texto, relação entre textos, coerência e coesão no processamento do texto, relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido e variação linguística.
Aulão adjunto x complemento com gabaritoCelso Lopes
Alguém aqui confunde ADJUNTO ADNOMINAL com COMPLEMENTO NOMINAL?
A professora Aline Aurora preparou um material para acabar de vez com essa dúvida.
DIVIRTAM-SE!!!!!
Façam parte do seu grupo: https://www.facebook.com/groups/168744719986669/
Abraços!
O documento discute as conjunções coordenativas e subordinativas na língua portuguesa. Inclui exercícios para completar frases usando conjunções coordenativas como "e" e "ou", e subordinativas como "porque" e "quando". Também inclui instruções para identificar diferentes tipos de conjunções em frases dadas.
1. Os documentos fornecem exercícios para identificar apostos e vocativos em frases, bem como questões sobre concordância nominal e verbal.
2. As respostas identificam os termos apostos e vocativos nas frases dadas e respondem às questões de concordância.
3. Os documentos abordam regras gramaticais importantes como concordância entre substantivos e adjetivos.
O documento apresenta atividades sobre classificação e emprego de advérbios em frases. Inclui exercícios para identificar e categorizar advérbios de acordo com seu significado, como tempo, lugar e modo. Também aborda locuções adverbiais e flexão de advérbios no comparativo e superlativo.
Este documento fornece instruções para alunos sobre um simulado de Língua Portuguesa para o 5o ano. Os alunos devem verificar se todas as questões estão presentes e trocar o teste caso haja falhas. As questões contêm 5 alternativas identificadas por letras e os alunos devem marcar a resposta correta no cartão.
Língua Portuguesa - Literatura de Cordel (6º ano)Tânia Regina
O documento apresenta um resumo sobre a literatura de cordel no Brasil. Em três frases:
1) A literatura de cordel chegou ao Brasil no século XVIII através dos portugueses e era vendida em folhetos ilustrados com xilogravura em mercados populares.
2) Os cordéis faziam sucesso por retratarem a vida cotidiana de forma humorística e a linguagem acessível atraía leitores de pouca instrução.
3) Os versos eram recitados e às vezes acompanhados de viol
Advérbios e Locuções Adverbiais: Ficha de TrabalhoA. Simoes
Este documento fornece informações sobre advérbios e locuções adverbiais em português. Explica que os advérbios modificam verbos, adjetivos ou outros advérbios, enquanto as locuções adverbiais são expressões que têm o mesmo valor que os advérbios. Fornece exemplos de diferentes tipos de advérbios e locuções adverbiais classificados por modo, tempo, lugar, intensidade e outras categorias, e atividades para identificar e usar corretamente esses elementos gramaticais.
Este documento apresenta três exercícios sobre pronomes relativos em português. Nos exercícios, deve-se completar lacunas com o pronome relativo adequado respeitando a regência. O documento fornece gabaritos detalhados para cada exercício.
Este documento fornece instruções para um aluno que está fazendo uma recuperação em Português. Ele lista os tópicos a serem estudados, como fonologia, substantivos e adjetivos, e fornece atividades e exercícios para o aluno completar.
O documento é uma lista de exercícios sobre numerais para alunos do 6o ano. A lista inclui exercícios para completar com numerais cardinais, escrever numerais por extenso, classificar diferentes tipos de numerais e escrever numerais cardinais e ordinais por extenso. A lista também fornece um quadro de referência dos principais numerais cardinais, ordinais, multiplicativos e fracionários.
Bateria de-exercicios portugues-6o-ano_1o-tri_2021Nivea Neves
Este documento contém uma bateria de exercícios de português para o 6o ano com 15 questões. Os exercícios abordam temas como conjugação verbal, identificação de formas nominais de verbos, locuções verbais e identificação de tempos e modos verbais.
O documento é uma avaliação de língua portuguesa aplicada a alunos do 5o ano que contém questões sobre um cordel chamado "O Vendedor de Ovos". As questões avaliam a compreensão do texto em versos sobre um homem que vendia ovos e teve um acidente durante a entrega de uma encomenda.
85746295 exercicios-de-portugues-sujeito-e-predicadoJunior Costa
Este documento apresenta um exercício de português para identificar os termos da oração (sujeito e predicado) em dez frases. O aluno deve identificar o sujeito, seu núcleo e se é simples ou composto, bem como o predicado de cada frase.
O documento classifica e explica os diferentes tipos de substantivos em português, incluindo substantivos comuns, próprios, simples, compostos, primitivos, derivados, concretos, abstratos, coletivos, biformes, uniformes, epicenos e sobrecomuns.
O documento apresenta 37 questões sobre concordância nominal e verbal em português. As questões abordam tópicos como número do verbo de acordo com o sujeito, concordância entre sujeito e verbo, posição do adjetivo, entre outros. O objetivo é testar o conhecimento sobre as regras gramaticais de concordância da língua portuguesa.
Este documento apresenta o plano de aula para duas aulas sobre genética. O plano inclui objetivos como identificar as principais idéias da genética moderna e analisar as leis de Mendel. As aulas irão abordar os experimentos de Mendel e suas leis por meio de uma aula expositiva e vídeos. A avaliação será participação e frequência nas aulas.
Este documento contém um gabarito oficial de uma atividade de gramática para alunos do 6o ano. O gabarito inclui respostas sobre transformar frases declarativas em imperativas, completar uma tabela com fonemas e letras de palavras, identificar encontros vocálicos em palavras, e explicar o humor de uma tira sobre o significado da expressão "sala de estar".
Exercicios extra 6 ano artigos e numeraisElaine Rabelo
As frases identificam artigos definidos e indefinidos. A frase A) contém o artigo definido "a" e "o". A frase B) refere-se a vícios de forma genérica através do artigo indefinido "os". A frase C) contém o artigo definido "a". A frase D) refere-se ao amor de forma genérica através do artigo indefinido "algo". A frase E) refere-se a amigos e companheiros de forma genérica através dos artigos indefinidos "a" e "o".
O documento apresenta 15 questões de um simulado avaliativo do 5o ano sobre diversos assuntos como matemática, ciências, língua portuguesa e literatura. As questões abordam tópicos como arrecadação de doações, decomposição numérica, sistema circulatório, células, fábulas e poluição.
O documento é um teste de língua portuguesa com 10 questões que abordam verbos no presente, pretérito imperfeito, futuro e pretérito mais-que-perfeito, bem como relacionar palavras com verbos, identificar intrusos, concordância verbal, ordens, pedidos e correção de frase.
O documento discute a formação de palavras através da derivação e composição, explicando que a derivação envolve acrescentar afixos como prefixos e sufixos à base de uma palavra, enquanto a composição envolve juntar duas ou mais palavras. Exemplos demonstram como novas palavras são formadas através desses processos.
O documento apresenta um caderno de atividades de língua portuguesa para alunos dos anos finais do ensino fundamental, com o objetivo de prepará-los para a Prova Brasil. O caderno contém textos e questões sobre procedimentos de leitura, implicações do suporte, gênero e enunciador na compreensão do texto, relação entre textos, coerência e coesão no processamento do texto, relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido e variação linguística.
Aulão adjunto x complemento com gabaritoCelso Lopes
Alguém aqui confunde ADJUNTO ADNOMINAL com COMPLEMENTO NOMINAL?
A professora Aline Aurora preparou um material para acabar de vez com essa dúvida.
DIVIRTAM-SE!!!!!
Façam parte do seu grupo: https://www.facebook.com/groups/168744719986669/
Abraços!
O documento discute as conjunções coordenativas e subordinativas na língua portuguesa. Inclui exercícios para completar frases usando conjunções coordenativas como "e" e "ou", e subordinativas como "porque" e "quando". Também inclui instruções para identificar diferentes tipos de conjunções em frases dadas.
1. Os documentos fornecem exercícios para identificar apostos e vocativos em frases, bem como questões sobre concordância nominal e verbal.
2. As respostas identificam os termos apostos e vocativos nas frases dadas e respondem às questões de concordância.
3. Os documentos abordam regras gramaticais importantes como concordância entre substantivos e adjetivos.
O documento apresenta atividades sobre classificação e emprego de advérbios em frases. Inclui exercícios para identificar e categorizar advérbios de acordo com seu significado, como tempo, lugar e modo. Também aborda locuções adverbiais e flexão de advérbios no comparativo e superlativo.
Este documento fornece instruções para alunos sobre um simulado de Língua Portuguesa para o 5o ano. Os alunos devem verificar se todas as questões estão presentes e trocar o teste caso haja falhas. As questões contêm 5 alternativas identificadas por letras e os alunos devem marcar a resposta correta no cartão.
Língua Portuguesa - Literatura de Cordel (6º ano)Tânia Regina
O documento apresenta um resumo sobre a literatura de cordel no Brasil. Em três frases:
1) A literatura de cordel chegou ao Brasil no século XVIII através dos portugueses e era vendida em folhetos ilustrados com xilogravura em mercados populares.
2) Os cordéis faziam sucesso por retratarem a vida cotidiana de forma humorística e a linguagem acessível atraía leitores de pouca instrução.
3) Os versos eram recitados e às vezes acompanhados de viol
Advérbios e Locuções Adverbiais: Ficha de TrabalhoA. Simoes
Este documento fornece informações sobre advérbios e locuções adverbiais em português. Explica que os advérbios modificam verbos, adjetivos ou outros advérbios, enquanto as locuções adverbiais são expressões que têm o mesmo valor que os advérbios. Fornece exemplos de diferentes tipos de advérbios e locuções adverbiais classificados por modo, tempo, lugar, intensidade e outras categorias, e atividades para identificar e usar corretamente esses elementos gramaticais.
Este documento apresenta três exercícios sobre pronomes relativos em português. Nos exercícios, deve-se completar lacunas com o pronome relativo adequado respeitando a regência. O documento fornece gabaritos detalhados para cada exercício.
Este documento fornece instruções para um aluno que está fazendo uma recuperação em Português. Ele lista os tópicos a serem estudados, como fonologia, substantivos e adjetivos, e fornece atividades e exercícios para o aluno completar.
O documento é uma lista de exercícios sobre numerais para alunos do 6o ano. A lista inclui exercícios para completar com numerais cardinais, escrever numerais por extenso, classificar diferentes tipos de numerais e escrever numerais cardinais e ordinais por extenso. A lista também fornece um quadro de referência dos principais numerais cardinais, ordinais, multiplicativos e fracionários.
Bateria de-exercicios portugues-6o-ano_1o-tri_2021Nivea Neves
Este documento contém uma bateria de exercícios de português para o 6o ano com 15 questões. Os exercícios abordam temas como conjugação verbal, identificação de formas nominais de verbos, locuções verbais e identificação de tempos e modos verbais.
O documento é uma avaliação de língua portuguesa aplicada a alunos do 5o ano que contém questões sobre um cordel chamado "O Vendedor de Ovos". As questões avaliam a compreensão do texto em versos sobre um homem que vendia ovos e teve um acidente durante a entrega de uma encomenda.
85746295 exercicios-de-portugues-sujeito-e-predicadoJunior Costa
Este documento apresenta um exercício de português para identificar os termos da oração (sujeito e predicado) em dez frases. O aluno deve identificar o sujeito, seu núcleo e se é simples ou composto, bem como o predicado de cada frase.
O documento classifica e explica os diferentes tipos de substantivos em português, incluindo substantivos comuns, próprios, simples, compostos, primitivos, derivados, concretos, abstratos, coletivos, biformes, uniformes, epicenos e sobrecomuns.
O documento apresenta 37 questões sobre concordância nominal e verbal em português. As questões abordam tópicos como número do verbo de acordo com o sujeito, concordância entre sujeito e verbo, posição do adjetivo, entre outros. O objetivo é testar o conhecimento sobre as regras gramaticais de concordância da língua portuguesa.
Este documento apresenta o plano de aula para duas aulas sobre genética. O plano inclui objetivos como identificar as principais idéias da genética moderna e analisar as leis de Mendel. As aulas irão abordar os experimentos de Mendel e suas leis por meio de uma aula expositiva e vídeos. A avaliação será participação e frequência nas aulas.
O plano de curso descreve os objetivos e conteúdos de Língua Portuguesa para os anos 7o, 8o e 9o do Ensino Fundamental na Rede Municipal de Taubaté. Os objetivos incluem o desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e análise linguística, além de atitudes como o diálogo e o respeito à diversidade. Os conteúdos compreendem a análise de textos e seus elementos gramaticais nos diferentes bimestres.
Este plano de aula ensina o verbo "to be" no presente simples para alunos do 6o ano. A aula inclui uma revisão do verbo, uma dinâmica para praticar as formas do verbo, e uma avaliação da aprendizagem dos alunos por meio de outra dinâmica.
Este documento apresenta o planejamento anual de Português para o 7o, 8o e 9o ano do ensino fundamental. Os objetivos gerais são desenvolver a leitura, produção de textos e conhecimentos gramaticais, textuais e discursivos da língua portuguesa. Para cada bimestre são definidos objetivos específicos, conteúdos e estratégias de ensino, com foco em diferentes gêneros textuais e tópicos gramaticais.
Este plano de aula descreve atividades sobre moradias e o número 3 para alunos do Pré B. As atividades incluem contar a história dos Três Porquinhos, representar as casas dos porquinhos, identificar quantos porquinhos e casas havia, e explorar diferentes tipos de moradias. As crianças também aprenderão sobre o traçado e conceito do número 3 através de desenhos, colagens, classificação de objetos e memorização.
O documento apresenta os objetivos e conteúdos programáticos de Língua Portuguesa, História, Geografia e Matemática para o ensino fundamental. Os objetivos gerais incluem o desenvolvimento da leitura, escrita e compreensão de textos, além do conhecimento de conceitos históricos, geográficos e matemáticos. Os conteúdos estão organizados por bimestre e incluem gramática, produção textual, estudos locais e contagem.
O documento descreve as metas, objetivos e expectativas de aprendizagem para língua portuguesa no 5o ano, incluindo desenvolver habilidades de leitura, escrita, oralidade e análise linguística. As situações didáticas serão aplicadas ao longo dos bimestres para ajudar os alunos a alcançarem essas expectativas.
O documento descreve os objetivos gerais e específicos para Língua Portuguesa, História, Geografia e Matemática no 1o bimestre. Os objetivos gerais incluem desenvolver o conhecimento de si mesmo, respeitar a diversidade cultural e questionar criticamente a realidade. Os objetivos específicos de cada disciplina incluem ler diferentes textos, reconhecer temas e objetivos de texto em Português e conhecer eventos históricos e a família em História.
Este plano de aula visa melhorar as habilidades de escrita, leitura e interpretação de texto de alunos do 5o ano através de 6 aulas focadas em narrativas com elementos argumentativos e descritivos. As aulas incluem análise de músicas, poesias e histórias em quadrinhos, além de produção de textos narrativos pelos alunos.
O documento discute regras de concordância nominal em português. Apresenta exemplos de como adjetivos, artigos e numerais devem concordar em gênero e número com os substantivos a que se referem. Também aborda casos especiais de concordância e exercícios para aplicação das regras.
1) A concordância nominal segue regras gerais de acordo com o gênero e número do substantivo.
2) Há exceções como quando há mais de um substantivo ou expressões como "um e outro".
3) A concordância verbal concorda com o sujeito em número e pessoa, podendo ir para o plural com sujeitos compostos.
O documento discute regras de concordância nominal em português. Resume as seguintes ideias principais:
1) O artigo, pronome, numeral e adjetivo devem concordar em gênero e número com o substantivo a que se referem.
2) Há casos especiais de concordância quando o adjetivo se refere a vários substantivos ou quando há dois ou mais adjetivos referentes a um substantivo.
3) Palavras como menos, bastante e meio podem ser advérbios ou adjetivos dependendo do contexto, afetando a concordância.
Este documento discute regras de concordância nominal em português. Ele explica que artigos, pronomes, numerais e adjetivos devem concordar em gênero e número com o substantivo a que se referem. Também aborda casos especiais como adjetivos referentes a vários substantivos e dois ou mais adjetivos referentes a um único substantivo. Por fim, fornece exemplos e exercícios para treinar a aplicação dessas regras.
O documento discute regras gramaticais de concordância nominal e verbal em português. Apresenta regras gerais e especiais sobre concordância de sujeitos compostos, sujeitos representados por pronomes e nomes próprios, e concordância com verbos como "ser" e "parecer". Finaliza com exercícios de aplicação das regras.
Este documento fornece instruções sobre normas gramaticais e regras de pontuação para a produção de textos acadêmicos. Aborda tópicos como normatização gramatical, crase, concordância verbal e nominal, ortografia e emprego de sinais de pontuação.
Valor morfológico da palavra e sintaxeLucas Paixão
O documento discute a classificação morfológica da palavra "certo" e suas flexões. A palavra pode ser classificada como pronome indefinido ou adjetivo dependendo de sua posição na frase. Quando anteposta ao substantivo é pronome, e quando posposta é adjetivo. O texto também aborda outras questões gramaticais como circunstâncias e valores semânticos.
O documento discute a regência de verbos e nomes em português. Apresenta exemplos de verbos transitivos diretos, indiretos e intransitivos e explica como cada um rege seus complementos. Também fornece uma lista de nomes e seus casos de regência, além de exercícios sobre o tema.
O documento discute regras gramaticais de concordância nominal e verbal em português. Apresenta 12 regras específicas sobre concordância e fornece exemplos para ilustrar cada regra. Finaliza com exercícios para aplicar as regras de concordância.
Compre agora!
http://www.editorajuspodivm.com.br/produtos/duda-nogueira/lingua-portuguesa-para-concursos/1109
Aborda:
- Fonética
- Morfologia
- Sintaxe
- Coesão e coerência
- Tópico complementar
- Interpretação de texto
- Redação oficial
Inclui:
- Editais e plano de estudos
- Teoria
- Dicas
- Exercícios de fixação
- Questões comentadas
- Destaques nos trechos mais importantes com outra cor
O objetivo desta obra é facilitar o estudo e o emprego de nossa rica língua portuguesa em concursos públicos, já que é a matéria mais exigida na maioria das provas.
Por ministrar aulas presenciais para concursos há mais de 16 anos, o material foi elaborado aos poucos a fim de sanar as dúvidas dos candidatos e facilitar a didática. Se você seguir a ordem do livro, sentirá como se estivesse em sala de aula.
Na apresentação do livro, foi criado o perfil do concurseiro e na parte I, há editais e planos de estudos. Você saberá encontrar cada tópico do edital e poderá direcionar seu estudo.
O livro possui em cada capítulo: teoria, dicas, exercícios para fixar e questões comentadas - item a item - de provas 2013 a 2009. Totalizando 818 exercícios.
Conscientize-se de que deve ser prazerosa a trajetória para alcançar seu objetivo. Trata-se da língua que falamos, da língua com a qual nos comunicamos e através da qual nos expressamos. O segredo é este: fazer com que a nossa linguagem fique mais perto, mais palpável. Recheie com ingredientes teóricos e obtenha sucesso. Acredite: é possível.
O documento discute regras gerais e casos especiais de concordância nominal em português. Apresenta as regras de concordância do artigo, pronome, numeral e adjetivo com o substantivo. Também aborda situações como adjetivos referentes a vários substantivos e dois ou mais adjetivos referentes a um único substantivo.
O documento discute regras de concordância nominal e verbal em português e problemas notacionais comuns. Aborda temas como concordância de adjetivos com substantivos, uso de advérbios invariáveis, e emprego correto de verbos como "fazer" e "haver" em expressões de tempo.
A compreensão de texto envolve perceber e entender afirmações, problemas ou situações. O leitor deve ser capaz de detectar sutilezas como ironia. Interpretar requer compreender bem para deduzir conclusões sobre fatos ou histórias. Prefixos e sufixos modificam o significado de palavras.
O documento resume as dez classes gramaticais principais: substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição. Ele explica cada classe gramatical e fornece exemplos e classificações.
1) O documento discute as regras de concordância nominal e verbal na língua portuguesa. 2) A concordância nominal trata da relação entre nomes como substantivo e adjetivo. 3) A concordância verbal analisa quando o verbo deve concordar com o sujeito, incluindo casos especiais como sujeito composto ou verbo impessoal.
O documento discute o poder de conexão das palavras "e" e "que" na língua portuguesa. O "e" pode assumir valores adversativos, conclusivos, alternativos e concessivos, enquanto o "que" é usado em comparações, condicionais e outras funções. Exemplos de questões de provas são dados para ilustrar como esses conectores podem ser mal interpretados se seu valor semântico não for compreendido no contexto.
1. O documento discute as regras de concordância verbal no português, apresentando 17 tópicos com exemplos ilustrativos de como o verbo deve concordar com o sujeito em diferentes construções gramaticais.
2. As principais regras tratam da concordância do verbo com sujeitos compostos, termos pluralícios, pronomes indefinidos e expressões como "cada um", entre outros.
3. A concordância deve respeitar a precedência dos termos no sujeito, considerando aspectos como proximidade, número e tipo gramatical.
O documento apresenta um conjunto de exercícios sobre adjetivos em língua portuguesa para alunos do 6o ano. Os exercícios abordam temas como adjetivos pátrios, graus de comparação, concordância de gênero e número com substantivos, identificação e classificação de adjetivos em textos. Há também atividades que pedem para o aluno criar pequenos textos usando adjetivos.
O documento discute regras gramaticais de concordância nominal e verbal em Português. Aborda concordância verbal com o sujeito, concordância de adjetivos com substantivos, e outras situações em que a concordância ocorre. Fornece exemplos para ilustrar cada regra.
O documento discute regras gramaticais de concordância nominal e verbal em Português. Aborda temas como concordância entre sujeito e verbo, entre substantivo e adjetivo, e entre partes da oração. Fornece exemplos de como aplicar corretamente as regras de acordo com diferentes estruturas gramaticais.
Semelhante a Gramática aula 14 - concordância nominal i (20)
1) O documento apresenta as matrizes de referência para avaliação processual dos componentes curriculares da educação básica.
2) As matrizes definem os conteúdos, competências e habilidades que devem ser desenvolvidos ao longo do percurso escolar e orientar a elaboração das provas da Avaliação da Aprendizagem em Processo.
3) Além das habilidades cognitivas, é importante considerar o desenvolvimento de competências socioemocionais ou afetivas e sociais dos estudantes.
This document appears to be a test in English for 6th grade students. It contains 13 multiple choice and short answer questions testing students' knowledge of personal pronouns, the verb "to be", occupations, and basic questions words like who, what, where. The test also includes a short passage of text for a reading comprehension question. It provides the student's name, date, teacher's name, point value of the test and instructions for taking the exam.
1. O documento discute a avaliação de leitura em inglês como língua estrangeira no Centro de Línguas da UFPR.
2. A autora levanta questionamentos sobre como a leitura é ensinada e avaliada no programa, e sobre a influência do conhecimento teórico dos professores no desenvolvimento de testes de leitura.
3. Ela realiza uma análise dos testes de leitura aplicados em 4 níveis de inglês no centro para verificar se há problemas em seu desenvolvimento e validade.
- There are now many varieties of English around the world due to its use as a first, second and foreign language in many countries. The main varieties come from British and American English.
- While the varieties have some differences in spelling, vocabulary and grammar, they remain mutually intelligible.
- The text discusses the existence of various standard forms of English linked to British and American English rather than just one single standard.
O documento discute cinco pontos para melhorar o ambiente escolar: 1) adotar mediação de conflitos e justiça restaurativa, 2) orientar pais sobre seu papel no processo educativo, 3) analisar fatores de vulnerabilidade dos alunos, 4) orientar pais sobre serviços de proteção social, e 5) identificar atividades pedagógicas complementares fora do horário escolar.
This document is a summary of an HD A-Data USB portable storage device. It provides no other information about the device beyond its name. The summary consists of 3 sentences with no actual content.
O documento descreve as principais alterações ortográficas introduzidas pelo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa de 1990, incluindo a reintrodução das letras K, W e Y no alfabeto, a remoção do trema em certas palavras e mudanças nas regras de acentuação.
This document provides a writing prompt asking the student to write a narrative story using elements of cohesion. It introduces the story of Jose Vitor who encounters a magic carpet on a walk and has the adventure of a lifetime as the carpet grants him a day of companionship. The student is instructed to observe images of Jose Vitor's unforgettable day with the magic carpet and write about his more than magical day.
O tapete-magico-quadro-a-quadro - produção de textomfmpafatima
The document provides instructions for writing a narrative text about a magical carpet. It prompts the writer to introduce a character going somewhere for a reason, describe their surprise encounter with the magical carpet, and imagine adventures the character experiences with the carpet, concluding the story with a resolution. The writer is guided to include descriptive details to engage the reader throughout the story.
Transitividade verbal objet direto e objeto indiretomfmpafatima
Este documento discute os conceitos de transitividade verbal, objeto direto e objeto indireto através da análise de uma piada e exemplos de orações. Explica que verbos transitivos requerem complementos e podem ser diretos ou indiretos, enquanto verbos intransitivos não requerem complementos.
1) O poema descreve um momento de intimidade entre um casal à noite, com referências sensuais ao corpo feminino e à experiência amorosa.
2) A figura de estilo presente no trecho é a metáfora, que compara o homem à "escuma que ferve" para descrever sua natureza passageira.
3) A palavra em destaque no texto pode ser substituída por "contudo", sem alterar o sentido, indicando uma ideia concessiva.
Conteúdos programáticos propostos para as disciplinasmfmpafatima
O documento apresenta os conteúdos programáticos propostos para as disciplinas de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, nos anos de 5a a 8a série. São abordados temas como gêneros textuais, estudos linguísticos, leitura, produção escrita e oralidade para cada bimestre.
O texto discute o uso vazio de expressões da pedagogia por educadores. Muitas frases populares perderam o significado original e são usadas sem entendimento do contexto ou propósito. Há o risco de o discurso pedagógico se tornar vazio se não acompanhado de estudo sobre os conceitos.
The document provides a prompt for a narrative story about a magical broomstick. It begins by introducing Maria Julia who goes for a walk on a sunny day. As she passes an alley, she hears someone calling her. When she turns around, she is surprised to see a talking broomstick. The broomstick then asks Maria Julia a question, setting up an adventure that the student is meant to continue by writing a story based on the prompt.
Este plano de ensino descreve os objetivos, metodologia e conteúdos de uma disciplina de técnicas de redação e leitura para o 7o ano. Os objetivos incluem desenvolver práticas de leitura prazerosa e estimular o hábito de ler. A metodologia envolve leitura compartilhada, rodas de leitura, atividades lúdicas e produção de textos. Os conteúdos incluem gêneros textuais como conto, artigo de opinião e crônica ao longo de 4 b
Este plano de ensino descreve os objetivos e metodologia para a disciplina de Técnicas de Redação e Leitura para a 6a série. O plano inclui o desenvolvimento de habilidades de leitura através de diferentes gêneros textuais e atividades práticas como debates e produção de textos. A avaliação será baseada na participação dos alunos e na qualidade de suas produções escritas e orais ao longo do ano letivo.
Este plano de ensino descreve os objetivos e conteúdos de uma disciplina de técnicas de redação e leitura para a 5a série. O plano inclui o desenvolvimento de habilidades de leitura através de diferentes gêneros textuais e atividades práticas de produção de texto ao longo de 4 bimestres.
1. Aula 14
GRAMÁTICA
Concordância Nominal
1. Regra Geral.
2. Regras Especiais.
3. Exercícios.
1. Regra Geral
A sintaxe de concordância faz com que as palavras dependentes concordem, nas suas
flexões, com as palavras de que dependem na frase. A concordância pode ser Verbal ou
Nominal, depende dos elementos que estiverem se relacionando. Em todas as nossas aulas,
temos visto estruturas oracionais simples, com o objetivo de que você entenda como pensar a
gramática e, assim, aplicá-la a qualquer estrutura que venha a ser apresentada no Vestibular
– lembre-se de que há textos com linguagem direta e outros com estruturas mais
elaboradas...
Concordância Nominal
É a concordância em gênero e número do adjetivo, artigo, numeral e pronome com o
substantivo a que se referirem.
Vamos rever regras básicas de concordância. Você precisará aplicar seus conhecimentos
de morfologia e sintaxe dos termos da oração.
O adjetivo, com função de adjunto adnominal, referindo-se a dois ou mais
substantivos:
a) posposto, referindo-se a mais de um substantivo de gênero e número diferentes, o
adjetivo concordará no masculino plural ou com o substantivo mais próximo.
Amiga e amigo sincero (s).
Amigo e amigas sinceras (os).
b) anteposto, referindo-se a mais de um substantivo, o adjetivo concordará com o
substantivo mais próximo.
Sincera amiga e amigo.
Sincero amigo e amiga.
A função sintática e a posição do adjetivo irão influenciar na concordância, tal qual visto
em exemplos anteriores, continue atento.
Concordância do adjetivo predicativo do sujeito
2. *O adjetivo predicativo concorda com o sujeito em gênero e número.
A lua estava cheia.
*Se o sujeito for composto e for do mesmo gênero, o predicativo concordará no
plural e no gênero dos sujeitos, se estiver posposto.
A lua e o céu estavam maravilhosos.
*Se o predicativo estiver anteposto:
Estava maravilhosa a lua e o céu.
Estavam maravilhosos a lua e o céu.
Já em relação ao adjetivo, com função de predicativo do objeto, a gramática indica outro
procedimento: este ficará sempre no plural, quando se referir a mais de um substantivo,
núcleos do objeto.
Concordância do predicativo do objeto
Julguei inadequados seu comportamento e sua fala.
Julguei seu comportamento e sua fala inadequados.
Algumas construções apresentam dificuldades no cotidiano...Não raro aparecem
problemas nessas estruturas – veja:
Nas construções do tipo é bom, é preciso, é necessário, é proibido, o adjetivo predicativo
ficará no masculino singular, se não houver determinante para o sujeito.
É necessário paciência.
A paciência é necessária.
É proibido entrada a menores de 18 anos.
É proibida a entrada de menores de 18 anos.
Entrada proibida.
Se há estruturas como essas que deixam muita gente em dúvida, também há palavras
que causam a mesma sensação...Você é uma mulher e vai agradecer a um homem - diz
“Muito obrigada” ou “Muito obrigado”?
E o inverso? O homem que irá agradecer à mulher?
As palavras anexo/ obrigado/ mesmo/ incluso/ quite/ leso, quando acompanham
substantivos são adjetivos, portanto, devem concordar com o nome a que referem.
Analise os documentos anexos.
Elas mesmas faziam suas roupas.
3. Muito obrigada, disse Juliana ao amigo.
Atente a duas palavras que são invariáveis, o quer dizer que, mesmo se referindo a
substantivos, essas palavras não serão flexionadas.
Alerta e menos são invariáveis
Segundo a polícia, houve menos pessoas na passeata.
Os soldados estavam alerta.
Há palavras que merecem atenção, por poderem estar na oração com função de adjetivo
ou de advérbio, dependendo da palavra a que estiverem se referindo.
Bastante, meio, só: podem ser adjetivos ou advérbios. Como advérbios serão invariáveis.
Ela estava meio chateada. (um pouco)
Comeram meia caixa de bombons. (metade)
Compramos bastantes roupas na liquidação. (muitas)
Algumas situações são bastante difíceis. (muito)
Elas só fizeram o que pedimos. (somente)
Elas, sós, fizeram o que pedimos. (sozinhas)
A palavra só será adjetivo, ou pronome adjetivo, ou numeral adjetivo de estiver ligada a
um substantivo...
Também fique atento (a) a expressões que apresentarem a palavra possível. Essa é fácil
de você guardar: observe a presença do artigo.
Encontrou desculpas as mais estranhas possíveis.
Apresentou argumentos o mais improváveis possível.
Possível concorda com o artigo do início da expressão.
Bem, por fim, vale uma observação quanto às cores: aquelas que derivarem de um
substantivo serão sempre invariáveis, certo? Quanto às outras cores, você já sabe o que
fazer: concorde com o substantivo.
Caso sejam cores indicadas por adjetivos compostos, proceda da seguinte forma: flexione
o último elemento se este se tratar de adjetivo (claro/ escuro); ou se se tratar de adjetivos
compostos, com o segundo elemento substantivo, não flexione qualquer um deles.
Comprou blusas amarelas.
Comprou blusas cinza/laranja/abóbora.
Comprou blusas amarelo-limão.
Exercícios.
4. 1. (CESGRANRIO) Há erro de concordância em:
a) atos e coisas más
b) dificuldades e obstáculo intransponível
c) cercas e trilhos abandonados
d) fazendas e engenho prósperas
e) serraria e estábulo conservados
2. (MACK) Indique a alternativa em que há erro:
a) Os fatos falam por si sós.
b) A casa estava meio desleixada.
c) Os livros estão custando cada vez mais caro.
d) Seus apartes eram sempre o mais pertinentes possíveis.
e) Era a mim mesma que ele se referia, disse a moça.
3 - (PUCCAMP) – A frase em que a concordância nominal está correta é:
a) A vasta plantação e a casa grande caiados há pouco tempo eram o melhor sinal da
prosperidade familiar.
b) Eles, com ar entristecidos, dirigiram-se ao salão onde se encontravam as vítimas do
acidente.
c) Não lhe pareciam útil aquelas plantas esquisitas que ele cultivava na sua pacata e linda
chácara do interior.
d) Quando foi encontrado, ele apresentava feridos a perna e o braço direitos, mas estava
totalmente lúcido.
e) Esses livro e caderno não são meus, mas poderão ser importante para a pesquisa que estou
fazendo.
4 - (FAFIPAR) – Todas as alternativas, abaixo, estão corretas quanto à concordância
nominal, exceto:
a) Conserve limpos as mãos e os pés.
b) O jovem, ao completar dezenove anos, deve estar quite com o serviço militar.
c) As edições extras dos jornais sempre trazem notícias interessantes.
d) No café da manhã deste hotel, servem-se geléia e pão torradinhos.
e) Deste lado da rua há menos casas, por isso precisamos ficar mais alerta.
5 - Assinale a alternativa incorreta quanto à concordância nominal:
a) Os torcedores traziam em cada mão bandeira e flâmula amarela.
b) Um e outro aplicador indecisos desistiram do negócio.
c) Tinha as mãos e o rosto coloridos de púrpura.
d) Escolheste ótima ocasião e lugar para o churrasco.
e) Ele estava com o braço e a cabeça quebradas.
6 - Assinale a alternativa errada:
a) Ao voltar do passeio, encontrou o portão e a janela arrombados.
b) Os cavalarianos desfilavam com porte e garbo altivos.
c) O aluno destacava-se pelo raciocínio e objetividade aguçados.
d) Não podemos concordar com tantas máquinas e artifícios bélicos.
e) Belos poesias e discursos marcaram o encerramento do ano letivo.
7- Assinale a alternativa errada:
5. a) O escritor e o mestre alemães admiravam o belo quadro.
b) Estudaram o idioma francês e espanhol.
c) O ministro e os deputados alagoanos votaram contra o projeto.
d) As opiniões e argumentos expostos não agradaram à platéia.
e) Considero fácil as questões e testes propostos na prova.
8 - (UNIMES) – Está perfeitamente correta a concordância nominal apenas na frase:
a) Eles se moviam meios cautelosos.
b) O relógio da igreja bateu meio-dia e meio.
c) Seus apartes eram sempre o mais pertinentes possíveis.
d) Os resultados falam por si só.
e) Chegada a sua hora e a sua vez, intimidou-se.
9 - (INATEL) – Fazia ............................... elogios, embora as saudações fossem agora
........................ enfáticas para uns e talvez ............................... evasivas para outros.
A opção que completa corretamente as lacunas da frase acima é:
a) bastante / menos / meio;
b) bastantes / menas / meia;
c) bastante /menos / meia;
d) bastantes / menas / meio;
e) bastantes / menos / meio.
10 - (UNIV.EST.PARANAVAÍ) – Assinale a alternativa que preencha corretamente os
espaços em branco:
"Ainda ............................ furiosa, mas com ..................................... violência, proferia
injúrias ..................................... para escandalizar os mais arrojados."
a) meia – menas – bastantes;
b) meia – menos – bastantes;
c) meio – menos – bastante;
d) meio – menos – bastantes;
e) meia – menas – bastantes.
11 - (UNIV. MARÍLIA) – Assinale a alternativa em que há erro de concordância nominal:
a) Com opinião e propostas claras desfez as dúvidas que pairavam sobre a questão.
b) Tenho por mentirosos o réu e seu cúmplice.
c) Por que os namorados preferem andar só, detestando as companhias?
d) Sua atitude, seu olhar, seu gesto suspeito chamou a atenção da polícia.
e) Não temos razões bastantes para impugnar sua candidatura.
12 - (UNOPAR) – Assinale a alternativa em que a concordância nominal está de acordo com
a norma culta.
a) A moça mesmo me disse que andava meia aborrecida com a vida.
b) O Presidente visitou as novas instalações da escola. Sua Excelência estava bem disposto e
bem-humorado.
c) A declaração de bens foi mandada anexo ao processo, pode verificar.
d) Sabemos que é necessário a paciência da mãe para suportar manha de criança.
e) Consegui comprar o que queria: um carro zero e um terreno próximos à praia
6. 13 - (UNIV. MARÍLIA) – Assinale a alternativa gramaticalmente incorreta.
a) Todos, parentes, amigos e vizinhos permaneceram juntos.
b) Seguem inclusas as certidões solicitadas.
c) As alunas foram ao teatro juntas com o professor de Educação Artística.
d) Patrícia e Luís, esquecidos de si próprios, cuidavam da filha.
e) Muito obrigados ficamos a você, por acompanhar-nos ao local do vestibular.
14 - (ACAFE) – Preencha as lacunas das frases abaixo.
Vocês estão ............................. com a tesouraria.
As janelas ................................... abertas deixavam entrar a leve brisa.
Vai .......................... à presente a relação dos livros solicitados.
As matas foram ................................. danificadas pelo fogo.
É ...................... a entrada de animais.
A alternativa contendo a seqüência verdadeira, de cima para baixo, é:
a) quite – meia – anexa – bastantes – proibida;
b) quites – meia – anexa – bastantes – proibida;
c) quite – meio – anexo – bastante – proibido;
d) quites – meio – anexa – bastante – proibida;
e) quites – meio – anexo – bastante – proibido.
15 - Assinale a alternativa incorreta quanto à concordância.
a) No calor, água é bom para refrescar.
b) Deficiências de verbas não é o suficiente para desencorajar novas atividades técnico-
científicas.
c) Sambistas os mais brilhantes possível participaram dos desfiles.
d) Houve atitudes o mais belas possível.
e) Houve atitudes as mais belas possíveis.
16 - Assinale a alternativa em que a frase está gramaticalmente correta quanto à
concordância nominal.
a) Eles estão só.
b) Não gostei dos seus ternos azul-celestes.
c) Pimenta não é bom, mas no momento é prato propício.
d) Vendeu dois meio ingressos para o teatro.
e) Só as meninas estão meias sonolentas.
17 - (UNIV. EST. PARANAVAÍ) – Assinale a alternativa incorreta quanto à concordância
nominal:
a) Foram previstas grandes safras para o próximo ano.
b) O juiz deu por terminada a audiência e foi para a outra sala.
c) Todas as estatísticas que comprovam meus argumentos estão anexas a esta monografia.
d) Não revele tais segredos. Ainda é necessário essa discrição.
e) Entretidos com seus brinquedos, Guido e suas irmãs nem olharam para mim.
18 - (UNIV. FED. VIÇOSA) – Assinale a alternativa em que o vocábulo destacado, segundo a
norma gramatical, poderia igualmente aparecer flexionado em outro gênero.
7. a) "... permite que uns meninos boêmios e esquisitos toquem música [...] nas suas missas."
b) "... começa a [...] abrir novas portas e janelas."
c) "... e também pelas minhas leituras e opiniões."
d) "... nós apegávamos a tesouros e pompas terrenos."
e) "Esse é o caso de muitos escritores e pensadores católicos..."
19 - (FUND. EST. DE MATO GROSSO) – Todas as alternativas estão corretas quanto à
concordância nominal, exceto em:
a) Todos os executivos da empresa optaram por champanha francês.
b) Homens e mulheres sindicalizados reivindicavam segurança no trabalho.
c) É proibido entrada de pessoas não identificadas naquele recinto.
d) O garimpeiro comemorou a descoberta de quinhentas gramas de ouro.
e) Durante o debate, a plenária permaneceu meio silenciosa.
GABARITO
1. d
2. d
3. d
4. d
5. e
6. e
7. e
8. e
9. e
10. d
11. c
12. b
13. c
14. d
15. c
16. c
17. d
18. d
19. d