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Gestão do conhecimento
O documento aborda a importância da gestão coletiva e da troca de conhecimentos entre grupos produtivos. Ele discute a necessidade de identificar a situação atual e planejar melhorias para o desenvolvimento econômico e social. Referências e contatos do autor são fornecidos para mais informações sobre o tema.
Gestão do conhecimento
- 1. Coletivo de Pessoas, Coletivode Conhecimentos http://admborges.wix.com/gestaocoletiva Elaborado por adm. Álvaro Leandro Borges – Livre utilização desde que citada a fonte
- 2. Grupos produtivos =Troca de conhecimentos http://admborges.wix.com/gestaocoletiva
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- 5. Para conhecer resultadosobtidos... http://admborges.wix.com/gestaocoletiva
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- 8. Ver como podemosmelhorar http://admborges.wix.com/gestaocoletiva
- 9. Modelo de Oliveira Faltade Consciência Planejamento Iniciação Avaliação Integração http://admborges.wix.com/gestaocoletiva
- 10. Vamos identificar osconhecimentos a serem trabalhados no grupo? http://admborges.wix.com/gestaocoletiva
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- 15. Referências • ASTA. Arteem família. Extraído de http://www.redeasta.com.br/grupos-de-artesaos/arte- em-familia.html. Acesso em 01 de maio de 2015. • TEIXEIRA, Eduardo Kunzel et al. Avaliação de um modelo de maturidade de gestão do conhecimento: Análise de Correspondência Múltipla.. Análise. Porto Alegre, v. 23, n. 2, p. 129-139, maio-ago. 2012. http://admborges.wix.com/gestaocoletiva
- 16. Obrigado! Comente! • Adm.Álvaro Leandro Borges • admborges@yahoo.com.br / alvaroborges@caern.com.br • Administrador e Especialista em Economia Solidária e Desenvolvimento Territorial pela UFRN • Administrador na CAERN – Companhia de Águas e Esgotos do Rio Grande do Norte • http://admborges.wix.com/gestaocoletiva http://admborges.wix.com/gestaocoletiva
Notas do Editor
- #4 Nessa tela o instrutor deve investir algum tempo explicando cada conceito. A ideia é que dela, o grupo possa ter uma noção de vários conceitos de gestão, sendo assim uma introdução de conhecimentos necessários a essa e outras oficinas. Fique atento à palavra COMPETITIVIDADE. Deve ser deixado claro que a palavra está aqui exposta não no sentido capitalista de eliminar adversários, mas sim em um objetivo de busca de excelência e de desenvolvimento de produtos e serviços desejáveis pelos potenciais clientes, “competitivos”.
- #5 As justificativas estão nos slides seguintes.
- #10 As características do modelo avaliado nesta pesquisa estão detalhadas em Oliveira et al. (2011), e são resumidamente apresentadas a seguir. O modelo proposto pelos autores (p. 17) possui cinco estágios: Falta de Consciência (0) – o valor da gestão do conhecimento (GC) não é reconhecido pela organização e, portanto não existe um objetivo para este estágio, embora possam existir ações isoladas relacionadas com a GC; Planejamento (1) – existem ações de GC, mas elas não são planejadas. O objetivo deste estágio é “reconhecer o valor da GC, e preparar a organização para a implementação da GC”; Iniciação (2) – existem ações planejadas de GC. O objetivo é “começar as iniciativas de GC na organização”; Avaliação (3) – existe uma mensuração dos processos e benefícios da GC. O objetivo é “avaliar e melhorar a GC internamente”; Integração (4) – o ambiente interno e externo é integrado à GC. O objetivo é “desenvolver o conhecimento em rede, inter-namente (funcionários) e externamente (clientes, parceiros, fornecedores, etc.) à organização”.
- #11 Nessa etapa o intrutor precisa abrir a planilha e encerrar com ela. As telas são apresentadas aqui para mostrar a sequência.
- #12 Nessa tela o grupo irá identificar que conhecimentos são necessários ao grupo. É importante que o instrutor dê destaque aos processos administrativos que muitas vezes são ignorados pela maior parte dos membros, que entram nas associações querendo apenas produzir. Cada processo será colocado e o grupo deve definir qual a importância de cada um e o quanto consideram complexo seu aprendizado.
- #13 Nessa tela, cada integrante irá apontar os 3 processos em que mais contribui. Essa tela é importante para que o instrutor discuta com o grupo como anda a divisão das tarefas, se tem gente sobrecarregada e se tem gente que tem condições de pegar mais alguma coisa, bem como se há muito abandono das atividades administrativas.
- #14 Ao apertar no botão ao lado na tela anterior, a planilha irá identificar que processos merecem mais atenção. Para isso, ela atribui pesos para importância e complexidade, multiplicando-os e dividindo-os pela quantidade de membros que dominam aquele processo. A partir dessas informações, o grupo deve refletir sobre o que aconteceria se as pessoas que dominam os processos identificados nessa tela saíssem da associação.
- #15 Tela de encerramento. Discutir com o grupo os encaminhamentos para que os processos identificados no slide saiam do vermelho e do amarelo. Como fazer? Há parceiros que possam repassar esses conhecimentos? Há integrantes no grupo que se prontificam a repassar? Quem tem possibilidade de incorporar esse conhecimento e ajudar em outros processos? É fundamental que ao final sejam definidos encaminhamentos, se possível, anotados em cartolina com um planejamento 3Q1POC (Quê, Quem, Quando, Porquê, Onde e Como), tendo data definida para as ações. O instrutor deve anotar as datas e perguntar se foi feito.