A Libras é a língua de sinais brasileira. O documento lista palavras básicas em Libras, incluindo nomes de pessoas como homem, mulher, menino e menina, e itens do lar como casa, banheiro, cama e fogo.
Este documento descreve a 8a edição do livro "Libras em Contexto: Curso Básico - Livro do Estudante". Ele fornece informações sobre as edições anteriores do livro, seus autores, colaboradores e parceiros na publicação. O texto também destaca a importância do livro para o ensino da Língua Brasileira de Sinais e a oficialização desta língua no Brasil.
Classificadores Predicativos em Libras: Modificações no sinal para referenciar características. Incluem categorias de tamanho, forma, entidades e verbos manuais. Devem ser usados para concordar com argumentos verbais. Exemplos incluem adjetivos descritivos.
O documento apresenta uma prova para o cargo de Instrutor de LIBRAS com questões sobre aspectos linguísticos da LIBRAS, história da educação e política educacional para surdos e educação bilíngue. A prova aborda temas como unidades mínimas da LIBRAS, iconicidade, decreto de inserção da LIBRAS nos cursos de formação de professores e preconceitos da LDB sobre atendimento às necessidades de alunos surdos.
O documento apresenta os sinais para diversas palavras relacionadas a pessoas na Língua Brasileira de Sinais (Libras), incluindo sinais para homem, mulher, menino, menina, jovem, amigo, companheiro, inimigo, multidão, sociedade e comunidade.
O documento fornece informações sobre um aluno chamado Rhoger Thiago que está no 7o período do curso de Pedagogia no ano de 2018 na instituição Avec Vilhena-RO-sistema reges e está cursando a disciplina de Libras II.
Este documento fornece um resumo de conceitos básicos sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Em 3 frases, cobre: 1) Uma breve história do alfabeto de Libras e sua oficialização como língua no Brasil; 2) Conceitos sobre surdez, comunicação surda e mitos relacionados; 3) Uma síntese dos principais parâmetros que compõem a estrutura de sinais em Libras.
O documento discute os pronomes em Língua de Sinais Brasileira (Libras). Explica que os pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos e interrogativos são formados usando a tridimensionalidade do espaço e são visualizados sob a perspectiva do emissor da mensagem. Detalha as formas de cada tipo de pronome, incluindo variações de acordo com a pessoa, número e posse.
O plano de aula ensina sobre frutas usando a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Os alunos aprenderão os sinais de cada fruta, farão desenhos das frutas, e jogarão um jogo de memória para reforçar o que aprenderam. No final, eles poderão comer uma salada de frutas.
Este documento descreve a 8a edição do livro "Libras em Contexto: Curso Básico - Livro do Estudante". Ele fornece informações sobre as edições anteriores do livro, seus autores, colaboradores e parceiros na publicação. O texto também destaca a importância do livro para o ensino da Língua Brasileira de Sinais e a oficialização desta língua no Brasil.
Classificadores Predicativos em Libras: Modificações no sinal para referenciar características. Incluem categorias de tamanho, forma, entidades e verbos manuais. Devem ser usados para concordar com argumentos verbais. Exemplos incluem adjetivos descritivos.
O documento apresenta uma prova para o cargo de Instrutor de LIBRAS com questões sobre aspectos linguísticos da LIBRAS, história da educação e política educacional para surdos e educação bilíngue. A prova aborda temas como unidades mínimas da LIBRAS, iconicidade, decreto de inserção da LIBRAS nos cursos de formação de professores e preconceitos da LDB sobre atendimento às necessidades de alunos surdos.
O documento apresenta os sinais para diversas palavras relacionadas a pessoas na Língua Brasileira de Sinais (Libras), incluindo sinais para homem, mulher, menino, menina, jovem, amigo, companheiro, inimigo, multidão, sociedade e comunidade.
O documento fornece informações sobre um aluno chamado Rhoger Thiago que está no 7o período do curso de Pedagogia no ano de 2018 na instituição Avec Vilhena-RO-sistema reges e está cursando a disciplina de Libras II.
Este documento fornece um resumo de conceitos básicos sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Em 3 frases, cobre: 1) Uma breve história do alfabeto de Libras e sua oficialização como língua no Brasil; 2) Conceitos sobre surdez, comunicação surda e mitos relacionados; 3) Uma síntese dos principais parâmetros que compõem a estrutura de sinais em Libras.
O documento discute os pronomes em Língua de Sinais Brasileira (Libras). Explica que os pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos e interrogativos são formados usando a tridimensionalidade do espaço e são visualizados sob a perspectiva do emissor da mensagem. Detalha as formas de cada tipo de pronome, incluindo variações de acordo com a pessoa, número e posse.
O plano de aula ensina sobre frutas usando a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Os alunos aprenderão os sinais de cada fruta, farão desenhos das frutas, e jogarão um jogo de memória para reforçar o que aprenderam. No final, eles poderão comer uma salada de frutas.
O documento é um calendário para um grupo de 6 pessoas que irá aprender sinais. Ele propõe que os participantes se sentem em duplas para praticar um diálogo usando os sinais aprendidos com o instrutor Manacéias Santos.
Este documento aborda questões iniciais sobre a surdez e a língua brasileira de sinais (Libras). Em menos de 3 frases, o texto apresenta indagações comuns sobre a surdez, esclarecendo que surdez não é doença, que a maioria dos surdos não é muda, que é possível o surdo falar oralmente e que a língua materna dos surdos é a língua de sinais.
Este documento discute aspectos linguísticos da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Apresenta informações sobre as diferenças entre a LIBRAS e a língua portuguesa, incluindo suas unidades mínimas e parâmetros. Também aborda termos relacionados à surdez e curiosidades sobre a comunidade surda.
(1) O documento discute os tipos de verbos na Língua Brasileira de Sinais (Libras) e como eles podem ser modificados por concordância de número, pessoa, gênero e localização.
(2) É explicada a diferença entre verbos classificadores e adjetivos descritivos.
(3) Exemplos demonstram como a configuração e orientação das mãos alteram o significado do verbo de acordo com a concordância.
O documento discute as estações do ano, pontos cardeais e exercícios relacionados a esses temas. Também aborda a gramática da Língua Brasileira de Sinais (Libras), incluindo verbos, classificadores e concordância. Por fim, apresenta atividades para casa sobre esses assuntos.
1) O documento discute as características da Língua Brasileira de Sinais (Libras), destacando que é uma língua com estrutura gramatical própria e não apenas gestos soltos;
2) A Libras difere de outras línguas por sua modalidade visual-espacial e possui variações regionais, com sinais que diferem de uma região para outra;
3) O documento apresenta alguns conceitos básicos da Libras, incluindo sua origem, alfabeto manual, números, aspectos estruturais e tipos
Esta aula introdutória sobre LIBRAS apresenta: 1) o que é LIBRAS e como é uma linguagem estruturada e não apenas mímicas, 2) as razões para aprender LIBRAS como melhorar currículo profissional e ajudar na inclusão social, 3) o resumo da Lei 10.436/2002 que reconhece LIBRAS como meio legal de comunicação.
Este documento apresenta uma unidade de um curso de LIBRAS sobre verbos e suas variações na forma negativa, advérbios de modo e profissões. Exemplos são fornecidos para ilustrar o uso de verbos como "poder" e "precisar" de forma afirmativa e negativa, assim como advérbios como "devagar" e "rápido". A última seção lista profissões em LIBRAS.
O documento discute a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) comparando-a com a língua portuguesa. A LIBRAS é visual-espacial e baseada na experiência visual da comunidade surda, enquanto o português é oral-auditivo e baseado em sons. Além disso, a LIBRAS atribui valor gramatical às expressões faciais e usa referências anafóricas no espaço para evitar ambiguidades.
O documento discute a cultura surda e as diferentes identidades surdas, incluindo identidades surdas resolutas, flutuantes, híbridas e ouvintes. A cultura surda inclui a língua de sinais, modos de chamar atenção e histórico de lutas. O reconhecimento da cultura surda envolve o domínio da Libras e escolas bilíngues que valorizam a cultura e língua surdas.
O documento discute a interação de surdos com o mundo. A maioria das crianças surdas nasce em famílias ouvintes que não sabem LIBRAS, levando ao isolamento da criança e atrasos na aquisição de linguagem. Contato com adultos surdos é essencial para que a criança aprenda LIBRAS e desenvolva identidade cultural. Surdos interagem visualmente através de LIBRAS, que é fundamental para a cultura surda.
O documento lista diferentes meios de transporte como avião, trem, barco e menciona perguntas sobre viagens e lugares visitados no Brasil e no exterior. Também lista nomes importantes na história da educação de surdos e menciona exercícios a serem feitos com o livro didático.
Este documento fornece informações sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Em 3 frases ou menos:
1) O documento apresenta os aspectos linguísticos e estruturais da LIBRAS, incluindo variações regionais e sociais, formação de palavras e estrutura gramatical.
2) Também fornece estatísticas sobre surdez no Brasil e no mundo, fatores de risco para surdez e medidas de prevenção para grávidas, recém-nascidos e crianças.
3)
O documento discute diferentes abordagens para a educação de surdos, incluindo oralismo, comunicação total e bilinguismo. O bilinguismo promove o desenvolvimento de habilidades na língua de sinais brasileira como primeira língua e no português escrito como segunda língua. Escolas bilíngües e professores qualificados são direitos importantes para surdos.
O documento discute a importância da literatura infantil para alunos surdos, apresentando livros e vídeos em Língua Brasileira de Sinais. Aborda objetivos de apresentar materiais para inclusão e como planejar aulas para alunos surdos.
O documento apresenta um grupo de pessoas que irão participar de uma oficina sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Em seguida, relembra conceitos básicos sobre línguas de sinais e apresenta o alfabeto e números cardinais em Libras. Por fim, descreve os objetivos da dinâmica em grupo, que é apresentar características da Libras e instigar a criatividade dos participantes.
Este documento discute a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e sua natureza linguística. Apresenta que a LIBRAS é reconhecida como uma língua natural complexa, e não apenas um sistema de gestos ou mímicas. Também discute a diferença entre gestos e sinais, e esclarece que a LIBRAS não é uma língua universal, mas varia entre países assim como outras línguas.
Este documento apresenta os objetivos e conteúdos de um curso sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). O curso abordará a história da educação de surdos, a cultura surda, a linguística da LIBRAS e o ensino da língua portuguesa para surdos. Os alunos compreenderão princípios teóricos sobre a educação de surdos e conhecerão a cultura e identidade surda.
O documento discute saudações e cumprimentos na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Apresenta sinais como "BOM DIA", "BOA TARDE", "BOA NOITE" e "TCHAU" e explica que os surdos usam sinais próprios para se apresentar, além de datilologia do nome. Um diálogo exemplifica cumprimentos e apresentações entre duas pessoas na escola.
O documento apresenta um salmo bíblico em português, seguido de listas de numerais e meses do ano em português. Ele instrui os alunos a responder perguntas sobre dias da semana, meses, datas em Libras.
FORMAÇÃO NA SRE COLATINA - 4ª PARTE - SINAIS EM LIBRAS Aucione Aguiar
O documento descreve a Língua Brasileira de Sinais (Libras), reconhecida como língua oficial no Brasil. Ele lista alguns sinais básicos em Libras, como cumprimentos e nomes de objetos, e explica que as instituições de ensino devem garantir a inclusão do ensino da Libras.
O documento é um calendário para um grupo de 6 pessoas que irá aprender sinais. Ele propõe que os participantes se sentem em duplas para praticar um diálogo usando os sinais aprendidos com o instrutor Manacéias Santos.
Este documento aborda questões iniciais sobre a surdez e a língua brasileira de sinais (Libras). Em menos de 3 frases, o texto apresenta indagações comuns sobre a surdez, esclarecendo que surdez não é doença, que a maioria dos surdos não é muda, que é possível o surdo falar oralmente e que a língua materna dos surdos é a língua de sinais.
Este documento discute aspectos linguísticos da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Apresenta informações sobre as diferenças entre a LIBRAS e a língua portuguesa, incluindo suas unidades mínimas e parâmetros. Também aborda termos relacionados à surdez e curiosidades sobre a comunidade surda.
(1) O documento discute os tipos de verbos na Língua Brasileira de Sinais (Libras) e como eles podem ser modificados por concordância de número, pessoa, gênero e localização.
(2) É explicada a diferença entre verbos classificadores e adjetivos descritivos.
(3) Exemplos demonstram como a configuração e orientação das mãos alteram o significado do verbo de acordo com a concordância.
O documento discute as estações do ano, pontos cardeais e exercícios relacionados a esses temas. Também aborda a gramática da Língua Brasileira de Sinais (Libras), incluindo verbos, classificadores e concordância. Por fim, apresenta atividades para casa sobre esses assuntos.
1) O documento discute as características da Língua Brasileira de Sinais (Libras), destacando que é uma língua com estrutura gramatical própria e não apenas gestos soltos;
2) A Libras difere de outras línguas por sua modalidade visual-espacial e possui variações regionais, com sinais que diferem de uma região para outra;
3) O documento apresenta alguns conceitos básicos da Libras, incluindo sua origem, alfabeto manual, números, aspectos estruturais e tipos
Esta aula introdutória sobre LIBRAS apresenta: 1) o que é LIBRAS e como é uma linguagem estruturada e não apenas mímicas, 2) as razões para aprender LIBRAS como melhorar currículo profissional e ajudar na inclusão social, 3) o resumo da Lei 10.436/2002 que reconhece LIBRAS como meio legal de comunicação.
Este documento apresenta uma unidade de um curso de LIBRAS sobre verbos e suas variações na forma negativa, advérbios de modo e profissões. Exemplos são fornecidos para ilustrar o uso de verbos como "poder" e "precisar" de forma afirmativa e negativa, assim como advérbios como "devagar" e "rápido". A última seção lista profissões em LIBRAS.
O documento discute a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) comparando-a com a língua portuguesa. A LIBRAS é visual-espacial e baseada na experiência visual da comunidade surda, enquanto o português é oral-auditivo e baseado em sons. Além disso, a LIBRAS atribui valor gramatical às expressões faciais e usa referências anafóricas no espaço para evitar ambiguidades.
O documento discute a cultura surda e as diferentes identidades surdas, incluindo identidades surdas resolutas, flutuantes, híbridas e ouvintes. A cultura surda inclui a língua de sinais, modos de chamar atenção e histórico de lutas. O reconhecimento da cultura surda envolve o domínio da Libras e escolas bilíngues que valorizam a cultura e língua surdas.
O documento discute a interação de surdos com o mundo. A maioria das crianças surdas nasce em famílias ouvintes que não sabem LIBRAS, levando ao isolamento da criança e atrasos na aquisição de linguagem. Contato com adultos surdos é essencial para que a criança aprenda LIBRAS e desenvolva identidade cultural. Surdos interagem visualmente através de LIBRAS, que é fundamental para a cultura surda.
O documento lista diferentes meios de transporte como avião, trem, barco e menciona perguntas sobre viagens e lugares visitados no Brasil e no exterior. Também lista nomes importantes na história da educação de surdos e menciona exercícios a serem feitos com o livro didático.
Este documento fornece informações sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Em 3 frases ou menos:
1) O documento apresenta os aspectos linguísticos e estruturais da LIBRAS, incluindo variações regionais e sociais, formação de palavras e estrutura gramatical.
2) Também fornece estatísticas sobre surdez no Brasil e no mundo, fatores de risco para surdez e medidas de prevenção para grávidas, recém-nascidos e crianças.
3)
O documento discute diferentes abordagens para a educação de surdos, incluindo oralismo, comunicação total e bilinguismo. O bilinguismo promove o desenvolvimento de habilidades na língua de sinais brasileira como primeira língua e no português escrito como segunda língua. Escolas bilíngües e professores qualificados são direitos importantes para surdos.
O documento discute a importância da literatura infantil para alunos surdos, apresentando livros e vídeos em Língua Brasileira de Sinais. Aborda objetivos de apresentar materiais para inclusão e como planejar aulas para alunos surdos.
O documento apresenta um grupo de pessoas que irão participar de uma oficina sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Em seguida, relembra conceitos básicos sobre línguas de sinais e apresenta o alfabeto e números cardinais em Libras. Por fim, descreve os objetivos da dinâmica em grupo, que é apresentar características da Libras e instigar a criatividade dos participantes.
Este documento discute a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e sua natureza linguística. Apresenta que a LIBRAS é reconhecida como uma língua natural complexa, e não apenas um sistema de gestos ou mímicas. Também discute a diferença entre gestos e sinais, e esclarece que a LIBRAS não é uma língua universal, mas varia entre países assim como outras línguas.
Este documento apresenta os objetivos e conteúdos de um curso sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). O curso abordará a história da educação de surdos, a cultura surda, a linguística da LIBRAS e o ensino da língua portuguesa para surdos. Os alunos compreenderão princípios teóricos sobre a educação de surdos e conhecerão a cultura e identidade surda.
O documento discute saudações e cumprimentos na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Apresenta sinais como "BOM DIA", "BOA TARDE", "BOA NOITE" e "TCHAU" e explica que os surdos usam sinais próprios para se apresentar, além de datilologia do nome. Um diálogo exemplifica cumprimentos e apresentações entre duas pessoas na escola.
O documento apresenta um salmo bíblico em português, seguido de listas de numerais e meses do ano em português. Ele instrui os alunos a responder perguntas sobre dias da semana, meses, datas em Libras.
FORMAÇÃO NA SRE COLATINA - 4ª PARTE - SINAIS EM LIBRAS Aucione Aguiar
O documento descreve a Língua Brasileira de Sinais (Libras), reconhecida como língua oficial no Brasil. Ele lista alguns sinais básicos em Libras, como cumprimentos e nomes de objetos, e explica que as instituições de ensino devem garantir a inclusão do ensino da Libras.
Formação na SRE Colatina - 3ª Parte - Sinais em Libras Aucione Aguiar
Este documento apresenta alguns conceitos básicos da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), incluindo seus cinco parâmetros constituintes: configuração das mãos, pontos de articulação, orientação, movimento e expressão facial/corporal. Também fornece exemplos de sinais em LIBRAS e um breve diálogo para treinar a comunicação nesta língua.
Formação na SRE Colatina - 2ª Parte - Sinais em Libras Aucione Aguiar
O documento apresenta vocabulário básico em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), incluindo sinais para alimentos, bebidas e refeições como acordar, comer, beber, café, leite, água, copo, xícara, banana, laranja, maçã, uva, doce, sal, ovo e carne.
III SEMINÁRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL XIV SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVAAucione Aguiar
O documento descreve o III Seminário Nacional de Educação Especial e XIV Seminário de Educação Inclusiva organizado por professores e pesquisadores da UFES com o objetivo de discutir temas atuais sobre educação em âmbito nacional e internacional, bem como socializar conhecimento sobre educação especial e formar professores. O seminário contou com a participação de profissionais de escolas estaduais de Colatina.
III SEMINÁRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL XIV SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVAAucione Aguiar
O documento descreve um seminário nacional de educação organizado por professores e pesquisadores da UFES em parceria com entidades e secretarias estaduais e municipais de educação. O evento reuniu profissionais da educação e ciências sociais e saúde para discutir temas atuais sobre educação no Brasil e no exterior. Também descreve um seminário de educação especial com o objetivo de debater a produção de conhecimento nessa área e as políticas públicas para educação especial.
El seminario trató sobre las personas con discapacidad y se llevó a cabo en Colatina, Espírito Santo, Brasil. El evento buscó promover los derechos y la inclusión de las personas con discapacidad a través de discusiones y compartir experiencias.
El seminario tuvo lugar en Colatina, Espírito Santo, Brasil. El seminario se centró en las personas con discapacidad y buscó promover una mayor conciencia y comprensión sobre los derechos e inclusión de las personas con discapacidad en la sociedad.
O documento fornece instruções em 5 passos para acessar a Rede Educar, incluindo como encontrar as credenciais de login, recuperar senha esquecida e preencher dados pessoais na primeira vez. Também dá contatos em caso de problemas de acesso e observações sobre como acessar o email da rede.
O documento fornece orientações sobre como manter a segurança de computadores, cobrindo tópicos como riscos comuns, cuidados recomendados e ferramentas de proteção. É destacado que computadores pessoais armazenam grandes quantidades de dados e são usados para acessar serviços online, tornando essencial adotar medidas que previnam invasões, vazamentos de informações e outros problemas de segurança.
O documento apresenta um curso sobre o sistema operacional Android para tablets, abordando conceitos como personalização, aplicativos como Gmail, Google Drive e a nuvem. É apresentada uma atividade sobre organizar ícones e configurações do tablet.
1. O manual do usuário fornece instruções sobre como preparar e usar o tablet Positivo Ypy pela primeira vez de forma segura e eficaz.
2. Recomenda-se carregar completamente a bateria e configurar data/hora antes do primeiro uso para obter o melhor desempenho.
3. O manual descreve em detalhes os recursos, conectividade e aplicativos do tablet, incluindo como baixar aplicativos, navegar na internet e usar funções como câmera, música e e-mail.
O documento fornece instruções em 8 passos para que professores participem de uma oficina online na plataforma e-proinfo, incluindo acessar o ambiente, encontrar a oficina, participar de fóruns e responder tópicos.
Este documento fornece informações sobre uma oficina de formação de professores sobre o uso de conteúdos digitais e mídias na educação. A oficina aborda: 1) Apresentar e sensibilizar professores sobre o uso de conteúdos digitais integrados à prática educativa; 2) Explorar exemplos de conteúdos digitais; 3) Discutir possibilidades de uso desses conteúdos no currículo escolar. O documento também fornece dicas sobre como selecionar e usar esses recursos em sala de aula
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.