O documento apresenta uma prova para o cargo de Instrutor de LIBRAS com questões sobre aspectos linguísticos da LIBRAS, história da educação e política educacional para surdos e educação bilíngue. A prova aborda temas como unidades mínimas da LIBRAS, iconicidade, decreto de inserção da LIBRAS nos cursos de formação de professores e preconceitos da LDB sobre atendimento às necessidades de alunos surdos.

1. Federação Nacional de Educação e
Integração dos Surdos – Feneis
NOME DO CONCURSO PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE AMERICANA
NOME DO PROFESSOR MARIANA CAMPOS
ÁREA LIBRAS
PROVA ELABORADA PARA O CARGO DE: Instrutor de LIBRAS
Tema Questões Resposta correta
ASPECTOS 1) Assinale a alternativa que apresenta um
LINGUÍSTICOS DA processo de expressão do sistema de LIBRAS que está C) Metáfora
LIBRAS (4) de acordo o sinal “OLHO-CARO”?
Fonte: ALBRES E
NEVES 2010,
conforme edital.
a) Comparação
b) Iconicidade
c) Metáfora
d) Metonímia
e) Sinônimo
2) Segundo a gramática de LIBRAS, a iconicidade é: C) é um termo que
designa uma relação
a) é um termo para representar as metáforas. de semelhança entre
b) é uma forma de expressões faciais baseadas na o sinal e o objeto
Libras. representado.
c) é um termo que designa uma relação de semelhança
entre o sinal e o objeto representado. Fonte: ALBRES, 2008,
d) é um termo que designa uma relação distinta entre conforme edital.
o sinal e o objeto representado.
e) é um termo de comparativo do sistema de Libras.

2. 3) Quais são as unidades mínimas que cumprem a B) configuração de
função de distinguir significado entre os sinais? mão, localização,
a) metáfora, comparação, metonímia, sinônimo. movimento,
b) configuração de mão, localização, movimento, orientação de mão.
orientação de mão.
c) simultaneidade, iconicidade, arbitrariedade, Fonte: QUADROS, R. M. e
duplicidade. KARNOPP, L, 2004,
d) dêixis, anáfora, sentidos. conforme edital.
e) expressões não manuais e iconicidade.
4) Assinale a alternativa que apresenta sinais que não C) ajoelhar, triste, em
possuem movimento: pé.
a) roubar, ajoelhar, dormir.
b) triste, primeiro, gordo.
c) ajoelhar, triste, em pé. Fonte: FELIPE, 2001,
d) estudar, casa, procurar. conforme edital.
e) trabalhar, ouvir, surdo.
A) Inserir a Libras
5) Conforme Decreto nº 5626 de 22 de dezembro de como disciplina
2005, sobre o ensino de Libras (L1) e Português (L2), curricular obrigatória
deve-se: nos cursos de
a) Inserir a Libras como disciplina curricular obrigatória formação de
nos cursos de formação de professores para o professores para o
HISTÓRIA DA exercício do magistério, em nível médio e superior, e exercício do
EDUCAÇÃO E nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de magistério, em nível
POLíTICA ensino, públicas e privadas. médio e superior, e
EDUCACIONAL (2) b) Inserir a Libras como disciplina curricular obrigatória nos cursos de
nos cursos de licenciatura e de bacharelado, de Fonoaudiologia, de
instituições de ensino, públicas e privadas. instituições de ensino,
c) Inserir a Língua Portuguesa, como segunda língua públicas e privadas
para pessoas surdas, como disciplina curricular
obrigatória para todos os cursos de formação de
licenciatura e bacharelado. Fonte: BRASIL, 2005,
d) Só podem lecionar apenas os professores de Libras conforme edital.
que possuem curso de pós-graduação ou com
qualquer formação superior e certificado de
proficiência em Libras, obtido por meio de exame
promovido pelo Ministério da Educação.
e) Inserir a Língua Portuguesa como primeira língua e a
Libras como segunda língua como disciplinas
obrigatórias na formação de professores.

3. 6) A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação A) Os sistemas de
Nacional (LDB), Lei nº 9394/96, no artigo 59, ensino devem
preconiza que: assegurar aos alunos
a) Os sistemas de ensino devem assegurar aos alunos currículo, métodos,
currículo, métodos, técnicas, recursos educativos e técnicas, recursos
organização específicos para atender às suas educativos e
necessidades. organização
b) Os sistemas de ensino devem assegurar a Libras específicos para
como disciplina curricular obrigatória em todos os atender às suas
níveis de ensino da Educação Básica até o Ensino necessidades.
Médio.
c) Os sistemas de ensino devem ofertar o programa de
complementação ao Atendimento Educacional Fonte: ALBRES, 2010,
Especializado (AEE) às pessoas portadoras de conforme edital
Deficiência.
d) Os sistemas de ensino devem garantir as escolas
bilíngues para surdos priorizando a Libras como língua
materna e o português escrito como segunda língua.
e) Os sistemas de ensino devem garantir os
atendimentos de reabilitação clinica para
aprimoramento da fala e audição das pessoas surdas.
EDUCAÇÃO 7) Quanto à Educação Bilíngue para surdos, as escolas E) da língua brasileira
BILÍNGUE: (2) devem propiciar o ensino por meio _________ de sinais como
.Assinale a alternativa que complementa o enunciado primeira língua e da
da questão. língua portuguesa
como segunda língua.
a) da abordagem educacional da comunicação total
com o uso de todos os meios da fala, dos sinais,
sistemas artificiais que possam facilitar a comunicação
e aprendizagem de alunos surdos. Fonte: Silveira (2006)
b) da abordagem educacional do oralismo em que o e LODI, A. C. B.; LACERDA,
ensino é produzido pela língua oral da sociedade C. B. de F. (Org.), 2009, e
majoritária. MARTINS 2010, conforme
edital
c) da inclusão escolar junto com os demais deficientes
(visuais, físicos, mentais) com todas as ferramentas da
tecnologia assistiva.
d) da língua brasileira de sinais como segunda língua e
da língua portuguesa como primeira língua.
e) da língua brasileira de sinais como primeira língua e
da língua portuguesa como segunda língua.
8) Assinale a alternativa incorreta quanto ao A) O professor não
funcionamento de uma proposta bilíngue. deve atuar como
a) O professor não deve atuar como modelo linguístico modelo linguístico
para a criança surda. para a criança surda.
b) O professor deve ter a habilidade de analisar e
avaliar a Língua de Sinais das crianças surdas e de

4. outras pessoas. Fonte: ALBRES, 2010,
c) O professor deve ter conhecimento da língua, conforme edital
cultura e história da educação de surdos.
d) O professor deve ter conhecimento das variações
linguísticas da Língua de Sinais.
e) O professor deve comunicar-se fluentemente e
naturalmente com as crianças surdas.
9) Quanto ao ensino de Libras como L1 para alunos
surdos, assinale a alternativa que apresenta uma B) Trabalhar com
estratégia de ensino adequada: contação de histórias
a) Dar recorte de figuras e desenhos dos sinais para e negociação dos
associá-los. significados.
b) Trabalhar com contação de histórias e negociação
dos significados.
c) Ditar sinais e solicitar que as crianças escrevam a
palavra em português. Fonte: Albres, 2010,
d) Dar um recorte de jornal, propor que as crianças MARTINS, 2010,
leiam e contem o que entenderam sobre o assunto. conforme edital.
DIDÁTICA PARA O
e) Dar um texto para que as crianças leiam oralmente
ENSINO DE LIBRAS
e depois sinalizar o que entenderam sobre o texto.
COMO L1 (4)
10) Para trabalhar o conhecimento de metáforas em
libras, o instrutor em seu planejamento deve E) DVD de poesias em
selecionar materiais. Assinale a alternativa que indica Libras de Nelson
um material apropriado para o trabalho de ensino de Pimenta.
metáforas em Libras para crianças surdas:
a) bola, bambole e corda.
b) Jornal escrito da “Folha de São Paulo”. Fonte: Albres, 2010,
c) Livro infantil com poesias escritas em português. conforme edital
d) Jogo de memória com associação das imagens.
e) DVD de poesias em Libras de Nelson Pimenta.
11) Existem várias atividades especificas para levar o C) Simular um jornal
aluno surdo, da Educação Básica, a produzir e em Libras para contar
compreender textos em sinais. Assinale a alternativa notícias reais ou
que apresenta uma atividade que poderia ser fictícias, fazer uma
trabalhada nessa perspectiva: previsão do tempo,
a) Dançar e cantar músicas que a família gosta. comentar um jogo de
b) contar e recontar histórias conhecidas por meio do futebol ou noticiar
português oral. uma festa.
c) Simular um jornal em Libras para contar notícias
reais ou fictícias, fazer uma previsão do tempo,
comentar um jogo de futebol ou noticiar uma festa. Fonte: Silveira, 2006 e
d) Escrever, em português, fatos e acontecimentos do Albres, 2010,
cotidiano, fatos acontecidos com o próprio aluno ou conforme edital
na comunidade surda.
e) Recortar figuras e apresentar os sinais para

5. associação das imagens apresentadas.
12) Assinale a alternativa que apresenta os principais A) Produção de
instrumentos a serem explorados no processo de literatura em língua
ensino da língua de sinais como L1 . de sinais; elaboração
a) Produção de literatura em língua de sinais; de materiais escritos
elaboração de materiais escritos em sinais; registros em sinais; registros
em sinais por meio de vídeos e escrita de sinais. em sinais por meio de
b) Produção de literatura em língua portuguesa e vídeos e escrita de
língua de sinais; elaboração de textos escritos em sinais.
português e sinais.
c) Produções de gêneros discursivos em língua
portuguesa e elaboração de textos em sinais.
d) Produção de gêneros textuais em língua portuguesa
e língua de sinais e elaboração de materiais para o
ensino de alunos ouvintes. Fonte: Albres, 2010,
e) Elaboração de materiais escritos em sinais; registros conforme edital.
escritos na língua portuguesa.
DIDÁTICA PARA O 13) Conforme princípios gerais apresentados no livro
ENSINO DE LIBRAS “Libras em contexto”, assinale a alternativa correta B) O professor não
COMO L2( 4) de acordo com a postura do professor para o ensino deve fazer o aluno
de Libras. a) O professor deve falar em português repetir frases ou
junto com a Libras, pois estas línguas são de memorizar listas de
modalidade oral e visual. palavras, pois ele
b) O professor não deve fazer o aluno repetir frases ou precisa estar em uma
memorizar listas de palavras, pois ele precisa estar em situação
uma situação comunicativa. comunicativa.
c) O professor não deve incentivar seus alunos a
participarem de atividades sócio-culturais realizadas
em comunidades surdas para que possam se
comunicarem em Libras na prática. Fonte: FELIPE, 2001,
d) O professor deve fazer o aluno anotar no papel tudo conforme edital.
que acontece em uma sala de aula ao aprender Libras.
e) O professor deve estimular sempre a produção dos
alunos, incentivando o uso bilíngue da Libras e do
português em todos os momentos.
14) Para possibilitar a compreensão e entendimento D) jogos e atividades
dos conteúdos de Libras como L2, assinale a dinâmicas em Língua
alternativa que apresenta estratégias adequadas para de Sinais.
serem usadas em sala de aula.
a) leitura labial, datilologia e desenhos. Fonte: NEVES, 2011,
b) o português escrito na lousa. conforme edital.
c) o excesso de mímicas e de teatro.
d) jogos e atividades dinâmicas em Língua de Sinais.

6. e) fala, escrita e jogos usando Libras e Português.
15) Para trabalhar o conhecimento prático das
diferentes expressões afirmativa, negativa,
interrogativa e exclamativa em Libras, o instrutor em A)Vídeos das piadas
seu planejamento deve selecionar materiais. Assinale surdas e dos tipos de
a alternativa que indica um material apropriado para frases em Libras do
o trabalho de ensino de expressões em Libras para livro “Libras em
adultos ouvintes: contexto”.
a) Vídeos das piadas surdas e dos tipos de frases em
Libras do livro “Libras em contexto”. Fonte: FELIPE, 2001,
b) Jogo de memória com figuras escritas em português conforme edital
e imagens ilustrativas da língua de sinais para alunos
fazerem a associação das expressões.
c) uso de textos teóricos, fruto de pesquisa linguística
para leitura e reflexão
d) Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngues da
Língua de Sinais Brasileira organizado pelos autores
Capovilla e Raphael.
e) Livros literários na língua portuguesa de Machado
de Assis.
16) Assinale a alternativa que apresenta uma forma C) Uma conversação
de avaliação prática de Libras adequada para ser com surdos
aplicada para alunos ouvintes . a) Uma prova teórica convidados da
abordando questões históricas e linguísticas de surdos. Associação de Surdos.
b) Uma prova teórica abordando aspectos gramaticais
da Libras.
c) Uma conversação com surdos convidados da Fonte: FELIPE, 2001 e
Associação de Surdos. LEITE 2001, conforme
d) Uma apresentação oral na sala de aula junto com o edital
intérprete de Libras.
e) Cantando uma música por meio do português
sinalizado.
17) O instrutor surdo deve organizar um programa de
ORGANIZAÇÃO DE aula de Libras como língua materna/primeira língua. A) Desenvolver a
PROGRAMA DE Assinale a alternativa que apresenta o objetivo desse competência
CURSO E DE trabalho. comunicativa dos
PROGRAMA DE alunos surdos.
AULA DE LIBRAS a) Desenvolver a competência comunicativa dos
(2) alunos surdos.
b) Desenvolver a competência de ler e escrever dos Fonte: NEVES, 2011,
alunos surdos. conforme edital
c) Desenvolver a competência audiolingual dos alunos
surdos.

7. d) Desenvolver a competência gramática-tradução dos
alunos surdos.
e)Desenvolver a competência audiolingual e
gramatical dos alunos surdos.
18) Assinale a alternativa que indica a ação para criar
um ambiente linguístico e interativo, programa E) O instrutor deve
proposto pelo instrutor .a) O instrutor deve envolver envolver pais e seus
alunos surdos e fonoaudiólogos usando a oralidade filhos surdos usando a
como método de ensino. Libras por meio de
b) O instrutor deve envolver professores, colegas e brincadeiras, jogos,
surdos usando o português sinalizado propiciando um artes, passeios,
ambiente lingüístico e inclusivo. eventos dentro da
c) O instrutor deve envolver adultos surdos e escola para uma
profissionais especializados para discussão sobre possibilidade de
aparelhos auditivos e reabilitação clinica. comunicação.
d) O instrutor deve envolver os intérpretes para que
sejam responsáveis também pelo ensino de libras para
surdos. Fonte: Albres, 2010,
e) O instrutor deve envolver pais e seus filhos surdos conforme edital.
usando a Libras por meio de brincadeiras, jogos, artes,
passeios, eventos dentro da escola para uma
possibilidade de comunicação.
PROCESSO DE 19) Uma abordagem bastante usada no ensino da
APRENDIZAGEM segunda língua é a abordagem comunicativa. Assinale B) Interação entre os
DE LIBRAS (2) a alternativa que apresenta uma forma adequada dos colegas com troca de
alunos aprenderem a Libras nessa perspectiva. informações na Libras.
a) Tradução das palavras da língua portuguesa para os
sinais da Libras.
b) Interação entre os colegas com troca de
informações na Libras.
c) Atividades que exigem repetições e memorização Fonte: NEVES, 2011,
dos sinais da Libras. conforme edital.
d) Práticas por imitação do professor surdo.
e) Produção repetitiva dos sinais e frases corretamente
até serem capazes de internalizá-las e depois fazer uso
delas.
20) A língua de sinais sendo uma língua de instrução e D) colabora no
compartilhada pelo professor surdo e alunos surdo, desenvolvimento do
num processo dialógico, vem a ser um fator pensamento, da
importante para os processos mentais e linguísticos linguagem, na
da criança surda, pois: compreensão e na
reflexão de outra
a) colabora no desenvolvimento da linguagem, da fala língua, a língua
e audição de outra língua, a língua portuguesa (L2). portuguesa (L2),

8. b) colabora no desenvolvimento da fala, da audição, desde que ela seja
da linguagem de outra língua. estimulada às
c) não colabora no desenvolvimento do pensamento e interlocuções.
da linguagem.
d) colabora no desenvolvimento do pensamento, da
linguagem, na compreensão e na reflexão de outra
língua, a língua portuguesa (L2), desde que ela seja Fonte: MARTINS,
estimulada às interlocuções. 2010, conforme
e) não colabora no desenvolvimento cognitivo, edital.
linguístico, cultural de outra língua, a língua
portuguesa.
Referências:
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ALBRES, Neiva de Aquino. Libras em estudo: ensino-aprendizagem (organizadora). São Paulo: FENEIS,
2012. 159 p. (Série Pesquisas). Disponível em: http://www.feneissp.org.br/index.php?ps=e-book
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na Perspectiva da Educação Inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela
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