1. O documento discute as visões de Adam Smith sobre como comerciantes e cavalheiros rurais empregam seu dinheiro e como isso afeta seus temperamentos.
2. Smith argumenta que comerciantes tendem a investir lucrativamente e ver seu dinheiro retornar com lucro, enquanto cavalheiros raramente recuperam seu dinheiro depois de gastá-lo, levando a temperamentos diferentes.
3. Isso sugere que Smith via comerciantes como mais empreendedores audaciosos que cavalheiros rurais tímidos
This document is a word search puzzle in Portuguese related to World War II and includes terms like: imperialism, United Nations, fascism, totalitarian governments, Allied nations, World War I, politics of appeasement, vital space, Victor Emmanuel III, and Second World War. It provides a puzzle for students to find keywords and terms associated with these historical events and ideologies in a grid of letters.
1) Os enciclopedistas eram filósofos que escreveram a Enciclopédia, uma obra que sistematizou o conhecimento da época e difundiu as ideias iluministas.
2) O despotismo esclarecido foi adotado por alguns monarcas europeus que utilizaram princípios iluministas para modernizar suas estruturas de governo, mas mantiveram o poder absoluto dos reis.
3) Os três poderes mencionados por Montesquieu são o legislativo, o executivo e o judiciário.
Nos séculos XVII e XVIII, houve uma revolução científica e técnica com o desenvolvimento de ciências como matemática, física e astronomia. Destacaram-se cientistas como Galileu, Newton e Lavoisier. Criaram-se novos instrumentos como o telescópio. O Iluminismo defendia a razão, o progresso e a felicidade do homem, difundindo-se através de clubes, cafés, salões e maçonaria.
O documento contém perguntas sobre o Iluminismo e seus principais pensadores, como Montesquieu, Locke e Rousseau. As perguntas abordam tópicos como a separação de poderes pregada por Montesquieu e as ideias defendidas por pensadores iluministas, como a igualdade natural dos homens e a crença na razão.
1) O documento discute o Iluminismo, incluindo pensadores como Locke, Montesquieu e Rousseau, e características do Antigo Regime como o absolutismo monárquico.
2) O texto apresenta exercícios sobre a correspondência entre pensadores iluministas e suas ideias, e questões verdadeiro ou falso sobre os fisiocratas, Adam Smith e a Enciclopédia.
3) Há também perguntas sobre as visões de Montesquieu sobre o absolutismo, a lei da humanidade, o que era o Antigo Regime e por que a burg
O documento descreve o absolutismo monárquico na Europa. O regime concentrava amplos poderes nas mãos de um monarca, geralmente apoiado pela Igreja e nobreza. A formação de Estados nacionais e o crescimento do comércio favoreceram o surgimento do absolutismo. Críticas ao regime surgiram na burguesia a partir do século XVII.
1) O Absolutismo é um sistema de governo no qual o poder é concentrado nas mãos do monarca.
2) A Nobreza e o Alto Clero apoiam o rei em troca de privilégios, e a Reforma Protestante enfraquece o poder do Papa.
3) Teóricos como Maquiavel, Bodin e Hobbes justificam teoricamente o Absolutismo.
Hiroshima era a sétima maior cidade do Japão e foi bombardeada em 6 de agosto de 1945 pelos Estados Unidos. A bomba atômica lançada pelo avião norte-americano B-29 Enola Gay matou aproximadamente 240 mil pessoas de acordo com fontes japonesas.
This document is a word search puzzle in Portuguese related to World War II and includes terms like: imperialism, United Nations, fascism, totalitarian governments, Allied nations, World War I, politics of appeasement, vital space, Victor Emmanuel III, and Second World War. It provides a puzzle for students to find keywords and terms associated with these historical events and ideologies in a grid of letters.
1) Os enciclopedistas eram filósofos que escreveram a Enciclopédia, uma obra que sistematizou o conhecimento da época e difundiu as ideias iluministas.
2) O despotismo esclarecido foi adotado por alguns monarcas europeus que utilizaram princípios iluministas para modernizar suas estruturas de governo, mas mantiveram o poder absoluto dos reis.
3) Os três poderes mencionados por Montesquieu são o legislativo, o executivo e o judiciário.
Nos séculos XVII e XVIII, houve uma revolução científica e técnica com o desenvolvimento de ciências como matemática, física e astronomia. Destacaram-se cientistas como Galileu, Newton e Lavoisier. Criaram-se novos instrumentos como o telescópio. O Iluminismo defendia a razão, o progresso e a felicidade do homem, difundindo-se através de clubes, cafés, salões e maçonaria.
O documento contém perguntas sobre o Iluminismo e seus principais pensadores, como Montesquieu, Locke e Rousseau. As perguntas abordam tópicos como a separação de poderes pregada por Montesquieu e as ideias defendidas por pensadores iluministas, como a igualdade natural dos homens e a crença na razão.
1) O documento discute o Iluminismo, incluindo pensadores como Locke, Montesquieu e Rousseau, e características do Antigo Regime como o absolutismo monárquico.
2) O texto apresenta exercícios sobre a correspondência entre pensadores iluministas e suas ideias, e questões verdadeiro ou falso sobre os fisiocratas, Adam Smith e a Enciclopédia.
3) Há também perguntas sobre as visões de Montesquieu sobre o absolutismo, a lei da humanidade, o que era o Antigo Regime e por que a burg
O documento descreve o absolutismo monárquico na Europa. O regime concentrava amplos poderes nas mãos de um monarca, geralmente apoiado pela Igreja e nobreza. A formação de Estados nacionais e o crescimento do comércio favoreceram o surgimento do absolutismo. Críticas ao regime surgiram na burguesia a partir do século XVII.
1) O Absolutismo é um sistema de governo no qual o poder é concentrado nas mãos do monarca.
2) A Nobreza e o Alto Clero apoiam o rei em troca de privilégios, e a Reforma Protestante enfraquece o poder do Papa.
3) Teóricos como Maquiavel, Bodin e Hobbes justificam teoricamente o Absolutismo.
Hiroshima era a sétima maior cidade do Japão e foi bombardeada em 6 de agosto de 1945 pelos Estados Unidos. A bomba atômica lançada pelo avião norte-americano B-29 Enola Gay matou aproximadamente 240 mil pessoas de acordo com fontes japonesas.
O documento apresenta uma cruzadinha sobre conceitos relacionados ao feudalismo na Idade Média, com 25 termos e conceitos a serem preenchidos. A cruzadinha é acompanhada de uma breve introdução contextualizando o exercício.
O documento discute a Revolução Industrial e a Revolução Francesa como movimentos que tiveram grande impacto no mundo moderno. A Revolução Industrial foi um movimento econômico caracterizado pela mecanização da produção e substituição da energia humana pela máquinas, enquanto a Revolução Francesa foi um movimento político que derrubou a monarquia absolutista na França e estabeleceu uma república.
O documento discute aspectos da história política do Brasil no período da República Velha, incluindo a proclamação da República em 1889, o primeiro presidente Deodoro da Fonseca, o período de 1889 a 1930 marcado pelo domínio das elites agrárias e a política do café-com-leite.
1) O documento discute o período pré-colonial no Brasil, com questões sobre a colonização portuguesa, a economia agrária colonial baseada inicialmente no pau-brasil e depois na cana-de-açúcar, a escravidão indígena e africana, e os movimentos pela independência como a Inconfidência Mineira.
2) Também aborda aspectos da cultura indígena e africana, como deuses, instrumentos musicais, danças e alimentos típicos, e sua contribuição para a formação cultural brasile
O documento descreve como as crianças eram submetidas a trabalho infantil e castigos físicos severos durante a Revolução Industrial na Inglaterra, similar à situação das crianças no Brasil no período mencionado, indicando que a descrição do trabalho infantil aponta para um período em que, por falta de uma legislação trabalhista adequada, as crianças eram submetidas a uma situação semelhante ao período da Revolução Industrial na Inglaterra.
Este trabalho faz referencia as questões discursivas sobre a Grecia antiga tendo em vista que suas questões apresenta um carater simples e objetivo. Facilitando desta forma o processo ensino aprendizagem tanto para o corpo docente como para o discente.
O documento discute tópicos sobre o período entre as duas grandes guerras mundiais, a crise de 1929, a Segunda Guerra Mundial e a Guerra Fria. Há questões sobre a divisão da Alemanha durante a Guerra Fria e a corrida armamentista entre EUA e URSS.
Esta brincadeira foi realizada a partir dos estudos em sala de aula nos meses de fevereiro e março, com o objetivo de testar os conhecimentos dos alunos sobre alguns temas, como: O que faz um historiador?; fontes históricas; o tempo e a História; contagem dos séculos; periodização da História; a origem dos seres humanos e as primeiras sociedades.
1) Getúlio Vargas ficou no poder de 1930 a 1945 como chefe do governo provisório até a realização de eleições. 2) Em 1937, Vargas deu um golpe e instituiu uma ditadura após supostos planos comunistas. 3) A Revolução de 1932 foi liderada pela oligarquia paulista que exigia uma nova Constituição e depor Vargas.
A Revolução Francesa teve três fases distintas: (1) a Revolução Burguesa que derrubou a monarquia absolutista, (2) o período radical jacobino do Terror e (3) a reação termidoriana que enfraqueceu os jacobinos e levou ao golpe de estado de Napoleão.
As revoltas regenciais foram levantes populares contra o governo durante a Regência no Brasil entre 1835-1840. As principais revoltas foram a Cabanagem no Grão-Pará sobre miséria e descaso do governo, a Farroupilha no Rio Grande do Sul contra políticas tributárias, e a Sabinada na Bahia por falta de autonomia provincial. A Balaiada e a Revolta dos Malês também ocorreram sem sucesso durante esse período turbulento.
1) Um grupo militar assumiu o poder no Brasil em 1964 através de um golpe e estabeleceu uma legislação autoritária baseada em atos institucionais que restringiam as liberdades democráticas. Milhares foram presos, torturados e mortos sob a justificativa de defender a nação.
O documento descreve os principais conceitos do Iluminismo na Europa do século XVIII, como a defesa da razão humana e do conhecimento científico, assim como as ideias de pensadores como Diderot, Rousseau e Adam Smith. Os monarcas europeus implementaram reformas influenciadas pelas ideias iluministas, porém priorizaram a ampliação do poder central do que a modernização administrativa.
Este documento contém uma prova de história com 7 questões sobre feudalismo, economia medieval, cruzadas e civilizações pré-colombianas. As questões pedem para identificar impostos pagos a senhores feudais, características da economia e religião medievais, e civilizações como Maias e Astecas.
O panfleto se refere à campanha eleitoral de 1950, quando Getúlio Vargas foi eleito presidente com um projeto nacionalista. As letras de música abordam os estilos de governo de Vargas e JK, que adotaram políticas de trabalhismo. A foto mostra JK visitando fábrica da Volkswagen em 1959, período em que o Brasil ingressou no clube de países com tecnologia automotiva.
Juscelino Kubitschek foi eleito o primeiro presidente democrático do Brasil após a ditadura de Vargas. Seu plano de metas visava desenvolver o país em cinco anos através de investimentos em infraestrutura e indústria, atraindo grandes empresas e migrantes para a região Sudeste. Sua maior obra foi a construção da nova capital Brasília no Centro-Oeste.
O documento contém perguntas sobre conceitos e eventos históricos da República Velha no Brasil, como oligarquia, República da Espada, Plano da Lavoura e Encilhamento. Há também perguntas sobre práticas políticas como coronelismo e voto de cabresto nesse período, além de questões sobre a Guerra de Canudos e a Revolta da Vacina.
O documento descreve o contexto histórico e as características dos regimes totalitários fascista na Itália e nazista na Alemanha na década de 1920-1930. O fascismo italiano liderado por Mussolini estabeleceu um Estado autoritário e repressor após a Marcha sobre Roma em 1922, enquanto o nazismo de Hitler se aproveitou da crise econômica na Alemanha para chegar ao poder e implementar suas políticas racistas e expansionistas a partir de 1933.
Cruzadinha de História (A ocupação humana na América)Mary Alvarenga
O documento fornece informações sobre termos relacionados à arqueologia e história antiga, incluindo criacionismo, sambaquis, Luzia e outros. Ele também lista uma cruzadinha para os estudantes completarem com esses termos.
O documento resume os principais pontos sobre a sociedade estamental européia no século XVII, as críticas do movimento iluminista ao Antigo Regime e as ideias defendidas por pensadores iluministas como Locke, Montesquieu e Rousseau sobre a liberdade individual e o poder do povo.
O documento discute os principais aspectos do mercantilismo e do sistema colonial. O mercantilismo caracterizava-se pela busca de balança comercial favorável, protecionismo e monopólios comerciais. O sistema colonial visava garantir o fornecimento de matérias-primas para a metrópole e mercados para seus produtos manufaturados.
O documento apresenta uma cruzadinha sobre conceitos relacionados ao feudalismo na Idade Média, com 25 termos e conceitos a serem preenchidos. A cruzadinha é acompanhada de uma breve introdução contextualizando o exercício.
O documento discute a Revolução Industrial e a Revolução Francesa como movimentos que tiveram grande impacto no mundo moderno. A Revolução Industrial foi um movimento econômico caracterizado pela mecanização da produção e substituição da energia humana pela máquinas, enquanto a Revolução Francesa foi um movimento político que derrubou a monarquia absolutista na França e estabeleceu uma república.
O documento discute aspectos da história política do Brasil no período da República Velha, incluindo a proclamação da República em 1889, o primeiro presidente Deodoro da Fonseca, o período de 1889 a 1930 marcado pelo domínio das elites agrárias e a política do café-com-leite.
1) O documento discute o período pré-colonial no Brasil, com questões sobre a colonização portuguesa, a economia agrária colonial baseada inicialmente no pau-brasil e depois na cana-de-açúcar, a escravidão indígena e africana, e os movimentos pela independência como a Inconfidência Mineira.
2) Também aborda aspectos da cultura indígena e africana, como deuses, instrumentos musicais, danças e alimentos típicos, e sua contribuição para a formação cultural brasile
O documento descreve como as crianças eram submetidas a trabalho infantil e castigos físicos severos durante a Revolução Industrial na Inglaterra, similar à situação das crianças no Brasil no período mencionado, indicando que a descrição do trabalho infantil aponta para um período em que, por falta de uma legislação trabalhista adequada, as crianças eram submetidas a uma situação semelhante ao período da Revolução Industrial na Inglaterra.
Este trabalho faz referencia as questões discursivas sobre a Grecia antiga tendo em vista que suas questões apresenta um carater simples e objetivo. Facilitando desta forma o processo ensino aprendizagem tanto para o corpo docente como para o discente.
O documento discute tópicos sobre o período entre as duas grandes guerras mundiais, a crise de 1929, a Segunda Guerra Mundial e a Guerra Fria. Há questões sobre a divisão da Alemanha durante a Guerra Fria e a corrida armamentista entre EUA e URSS.
Esta brincadeira foi realizada a partir dos estudos em sala de aula nos meses de fevereiro e março, com o objetivo de testar os conhecimentos dos alunos sobre alguns temas, como: O que faz um historiador?; fontes históricas; o tempo e a História; contagem dos séculos; periodização da História; a origem dos seres humanos e as primeiras sociedades.
1) Getúlio Vargas ficou no poder de 1930 a 1945 como chefe do governo provisório até a realização de eleições. 2) Em 1937, Vargas deu um golpe e instituiu uma ditadura após supostos planos comunistas. 3) A Revolução de 1932 foi liderada pela oligarquia paulista que exigia uma nova Constituição e depor Vargas.
A Revolução Francesa teve três fases distintas: (1) a Revolução Burguesa que derrubou a monarquia absolutista, (2) o período radical jacobino do Terror e (3) a reação termidoriana que enfraqueceu os jacobinos e levou ao golpe de estado de Napoleão.
As revoltas regenciais foram levantes populares contra o governo durante a Regência no Brasil entre 1835-1840. As principais revoltas foram a Cabanagem no Grão-Pará sobre miséria e descaso do governo, a Farroupilha no Rio Grande do Sul contra políticas tributárias, e a Sabinada na Bahia por falta de autonomia provincial. A Balaiada e a Revolta dos Malês também ocorreram sem sucesso durante esse período turbulento.
1) Um grupo militar assumiu o poder no Brasil em 1964 através de um golpe e estabeleceu uma legislação autoritária baseada em atos institucionais que restringiam as liberdades democráticas. Milhares foram presos, torturados e mortos sob a justificativa de defender a nação.
O documento descreve os principais conceitos do Iluminismo na Europa do século XVIII, como a defesa da razão humana e do conhecimento científico, assim como as ideias de pensadores como Diderot, Rousseau e Adam Smith. Os monarcas europeus implementaram reformas influenciadas pelas ideias iluministas, porém priorizaram a ampliação do poder central do que a modernização administrativa.
Este documento contém uma prova de história com 7 questões sobre feudalismo, economia medieval, cruzadas e civilizações pré-colombianas. As questões pedem para identificar impostos pagos a senhores feudais, características da economia e religião medievais, e civilizações como Maias e Astecas.
O panfleto se refere à campanha eleitoral de 1950, quando Getúlio Vargas foi eleito presidente com um projeto nacionalista. As letras de música abordam os estilos de governo de Vargas e JK, que adotaram políticas de trabalhismo. A foto mostra JK visitando fábrica da Volkswagen em 1959, período em que o Brasil ingressou no clube de países com tecnologia automotiva.
Juscelino Kubitschek foi eleito o primeiro presidente democrático do Brasil após a ditadura de Vargas. Seu plano de metas visava desenvolver o país em cinco anos através de investimentos em infraestrutura e indústria, atraindo grandes empresas e migrantes para a região Sudeste. Sua maior obra foi a construção da nova capital Brasília no Centro-Oeste.
O documento contém perguntas sobre conceitos e eventos históricos da República Velha no Brasil, como oligarquia, República da Espada, Plano da Lavoura e Encilhamento. Há também perguntas sobre práticas políticas como coronelismo e voto de cabresto nesse período, além de questões sobre a Guerra de Canudos e a Revolta da Vacina.
O documento descreve o contexto histórico e as características dos regimes totalitários fascista na Itália e nazista na Alemanha na década de 1920-1930. O fascismo italiano liderado por Mussolini estabeleceu um Estado autoritário e repressor após a Marcha sobre Roma em 1922, enquanto o nazismo de Hitler se aproveitou da crise econômica na Alemanha para chegar ao poder e implementar suas políticas racistas e expansionistas a partir de 1933.
Cruzadinha de História (A ocupação humana na América)Mary Alvarenga
O documento fornece informações sobre termos relacionados à arqueologia e história antiga, incluindo criacionismo, sambaquis, Luzia e outros. Ele também lista uma cruzadinha para os estudantes completarem com esses termos.
O documento resume os principais pontos sobre a sociedade estamental européia no século XVII, as críticas do movimento iluminista ao Antigo Regime e as ideias defendidas por pensadores iluministas como Locke, Montesquieu e Rousseau sobre a liberdade individual e o poder do povo.
O documento discute os principais aspectos do mercantilismo e do sistema colonial. O mercantilismo caracterizava-se pela busca de balança comercial favorável, protecionismo e monopólios comerciais. O sistema colonial visava garantir o fornecimento de matérias-primas para a metrópole e mercados para seus produtos manufaturados.
O documento resume as principais características da sociedade feudal na Europa entre os séculos X e XIII. Nesta sociedade, as pessoas eram divididas em classes rígidas de acordo com seu nascimento. A nobreza detinha a posse da terra e protegia o território, enquanto os servos trabalhavam a terra em troca de proteção. O documento também discute a representação desta sociedade na literatura de cavalaria, com a história do Rei Artur.
O documento descreve os componentes e origem do solo agrícola, incluindo areia, argila, humo e calcário. Explica também como se adquirem doenças como ascaridíase e teníase através da ingestão de ovos de parasitas ou carnes mal cozidas, e a importância do saneamento básico para prevenir a transmissão de doenças.
O documento apresenta perguntas sobre temas filosóficos como jusnaturalismo, contrato social, liberalismo e iluminismo. As perguntas abordam conceitos como a razão pela qual o homem se insere na sociedade, elementos que criticam o período medieval e as consequências do ideal iluminista para o ocidente.
1 teste diagnóstico - mercantilismo, absolutismo, iluminismo e reformaSandra Bolinhas
O documento descreve os princípios mercantilistas de importar bens e desenvolver manufaturas de outros países para tornar a nação mais rica e opulenta. Refere-se a um rei, possivelmente Luís XIV, que queria que a França produzisse os melhores bens do mundo.
O mercantilismo foi uma política econômica do Estado absolutista que visava aumentar a produção e o poder real através de intervenção na economia, controle do comércio exterior e balança comercial favorável, havendo três principais tipos: metalismo, comercial e industrial.
I. O documento aborda a história da construção da primeira capital do Brasil, Salvador, incluindo questões sobre sua fundação e primeiros colonizadores. II. Trata dos conflitos entre Portugal e Espanha no século 15 sobre o domínio de terras recém-descobertas e dos acordos assinados para resolvê-los, como o Tratado de Tordesilhas. III. Pede para identificar Cristóvão Colombo e associar exploradores a seus destinos.
1) O documento é uma ficha de avaliação de história para alunos do 8o ano sobre a expansão portuguesa.
2) A ficha inclui questões sobre a chegada dos portugueses à Índia, a implantação do domínio português no oriente, a difusão da cultura portuguesa e a organização do Brasil em capitanias donatárias.
3) As questões abordam também a descoberta do Brasil, o comércio mundial nos séculos XV-XVI e os novos hábitos alimentares
Este teste de avaliação avalia os conhecimentos dos alunos sobre as comunidades pré-históricas e a conquista romana de Portugal. Contém perguntas sobre as atividades e modo de vida das comunidades caçadoras-recoletoras e agro-pastoris, assim como sobre a resistência dos povos ibéricos à invasão romana e as heranças culturais deixadas pelos romanos.
Este documento é um teste de história do 7o ano sobre o Paleolítico e o Antigo Egito. Contém perguntas sobre a hominização, a economia recoletora, as consequências do fogo, a arte rupestre, a Revolução Neolítica, as civilizações megalíticas, a localização e atividades econômicas do Antigo Egito, o poder faraónico e a estratificação social, a escrita hieroglífica e as crenças egípcias na imortalidade da alma.
O documento é uma ficha de avaliação de um aluno do 5o ano sobre História e Geografia de Portugal. A ficha indica que o aluno revelou algumas dificuldades em adquirir os conhecimentos, mas que estudando mais pode superá-las. A ficha inclui várias perguntas sobre as primeiras comunidades humanas em Portugal e a influência dos Romanos.
O Marquês de Pombal implementou reformas inspiradas no Iluminismo e no mercantilismo em Portugal no século 18, como a expulsão dos jesuítas. O Iluminismo defendia o racionalismo e criticava o poder da Igreja, apoiando o poder monárquico. Malthus argumentou que a população cresce geometricamente enquanto a subsistência só aumenta aritmeticamente, causando dificuldades.
Quisz - Antigo Regime, Iluminismo e independência das treze colônias da Américaalcidon
1. O texto descreve o despotismo esclarecido como monarcas que tentavam modernizar seus estados adotando ideias iluministas para agradar a sociedade e preservar o antigo regime.
2. Vários pensadores iluministas defendiam a ideia de que a razão deveria ser a fonte para a crítica social e política.
3. Leis britânicas como a Lei do Chá acirraram as divergências entre colonos americanos e a Coroa inglesa, levando à luta pela independência.
O documento contém 10 questões sobre o Iluminismo e a independência dos Estados Unidos. As questões abordam tópicos como os princípios iluministas de liberdade, divisão de poderes e direitos naturais; os filósofos que influenciaram o movimento; e os fatores que levaram à independência dos EUA, como a ajuda militar e financeira da França.
1. O documento discute os princípios do Iluminismo e seu impacto na Europa do século XVIII. 2. As ideias iluministas questionavam o absolutismo monárquico, os privilégios sociais e a intervenção estatal na economia do Antigo Regime. 3. Filósofos como Voltaire, Montesquieu, Rousseau e Adam Smith defenderam a razão, a liberdade de expressão, a separação de poderes e o liberalismo econômico.
Rousseau criticava especialmente a noção de propriedade privada, que ele via como a raiz das infelicidades humanas, ao permitir que um homem dissesse "isto é meu" e fundasse assim a sociedade civil.
O documento contém 5 questões sobre história da Grécia Antiga, abordando temas como as principais cidades-estado, a organização da pólis e fatores que levaram à decadência da Grécia. A quinta questão trata dos principais estilos arquitetônicos gregos.
8o ano história 2 trimestre p2 revisaço sem gabaritoCarlos Zaranza
1. O texto descreve o Terceiro Estado da França pré-Revolução, composto principalmente por camponeses e burgueses insatisfeitos com sua falta de direitos e privilégios em comparação com a nobreza e o clero.
2. A Revolução Francesa trouxe duas mudanças principais: a abolição dos privilégios da nobreza e do clero e a declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, estabelecendo igualdade de direitos.
3. A Revolução levou a uma nova forma de governo e socied
Caderno do Aluno História 2 ano vol 2 2014-2017Diogo Santos
Este documento apresenta informações sobre o material de apoio ao currículo de história do Ensino Médio do Estado de São Paulo. Contém o cumprimento de autoridades, descrição do conteúdo do caderno do aluno e orientações sobre como usar o material de forma a promover bons estudos.
Este documento descreve o legado do liberalismo na primeira metade do século XIX. Aborda os principais aspectos do liberalismo político, econômico e social, como a defesa da soberania nacional, a separação de poderes, o liberalismo econômico e a defesa dos direitos naturais. Também discute temas como a representação política, a secularização das instituições, a abolição da escravatura e como o Romantismo expressou os ideais liberais de liberdade e nacionalismo.
Este documento apresenta perguntas e respostas sobre o Iluminismo no século XVIII. Aborda temas como os principais pensadores iluministas e suas obras, os meios de difusão das ideias iluministas, e as reformas promovidas por governantes influenciados por estes ideais, como o Marquês de Pombal em Portugal.
QUESTÕES DE HISTÓRIA PARA TRABALHAR COM 2º anoananiasdoamaral
O documento contém perguntas sobre o Iluminismo. Ele foi um movimento intelectual do século XVIII que defendia a razão e combatia o regime absolutista na Europa, conforme a alternativa d) na primeira pergunta. Importantes filósofos iluministas incluíam Montesquieu, Voltaire e Rousseau, como indicado na alternativa c) da segunda pergunta. O Despotismo Esclarecido tentava conciliar os princípios do absolutismo com as ideias iluministas, de acordo com a alternativa c) da terceira pergunta.
O documento contém perguntas sobre o Iluminismo. Ele foi um movimento intelectual do século XVIII que defendia a razão e combatia o regime absolutista na Europa, conforme a alternativa d) na primeira pergunta. Filósofos iluministas importantes incluíam Montesquieu, Voltaire e Rousseau, como indicado na alternativa c) da segunda pergunta. O Despotismo Esclarecido tentava conciliar os princípios do absolutismo com as ideias iluministas, de acordo com a alternativa c) da terceira pergunta.
Este documento discute as teorias sobre fracasso escolar desde a Revolução Francesa até o século XX. Apresenta as justificativas científicas para as desigualdades sociais, como as teorias racistas e a psicologia diferencial. Também analisa como os sistemas de ensino nacionais tratavam a educação como forma de manipulação ideológica.
O documento discute o Iluminismo no século 18 na Europa. Trata da limitação do poder do príncipe pelas leis naturais e do Estado segundo Diderot, e das ideias defendidas pelos iluministas de que a razão é o guia do conhecimento e que o poder emana do povo. Finalmente, resume as reformas bourbônicas de Carlos 3o da Espanha que trouxeram maior controle da Coroa sobre as colônias.
O documento apresenta perguntas sobre a influência da cultura greco-romana no mundo ocidental, as Guerras Púnicas e o relevo da Itália. Há também questões sobre instituições políticas da República Romana, as propostas de Tibério Graco e as funções dos cônsules.
Este documento é uma avaliação de história contendo 25 questões sobre o Iluminismo e o Despotismo Esclarecido na Europa. As questões abordam tópicos como a sociedade estamental, as críticas da burguesia ao absolutismo monárquico, as ideias de Montesquieu sobre a separação de poderes, e as contribuições de filósofos iluministas como Voltaire, Rousseau e Adam Smith.
O documento descreve os principais conceitos e ideias do Iluminismo no século XVIII, como a ênfase na razão humana e no progresso guiado pelo desenvolvimento do pensamento racional. Apresenta também os principais filósofos iluministas como Locke, Montesquieu, Voltaire e Rousseau e suas teorias sobre liberalismo político, separação de poderes e limites ao poder absoluto dos monarcas. Por fim, discute o conceito de "despotismo esclarecido" e a difusão das ideias iluministas.
O documento descreve os principais conceitos e ideias do Iluminismo no século XVIII, como a ênfase na razão humana e no progresso guiado pelo desenvolvimento do pensamento racional. Apresenta também os principais filósofos iluministas como Locke, Montesquieu, Voltaire e Rousseau e suas teorias sobre liberalismo político, separação de poderes e direitos naturais. Por fim, discute o despotismo esclarecido e a enciclopédia como veículos de difusão das ideias iluministas.
A teoria econômica da Fisiocracia surgiu na França do século 18 em oposição ao mercantilismo, defendendo que a agricultura era a única fonte de riqueza. Seu principal idealizador foi François Quesnay, que pregava a liberdade econômica e o "laissez-faire". A Escola Clássica continuou essas ideias de Adam Smith e Ricardo, defendendo o equilíbrio de mercado via oferta e demanda.
1. 1 – (FUVEST – 1998) “Um comerciante está acostumado a empregar o seu dinheiro principalmente
em projetos lucrativos, ao passo que um simples cavalheiro rural costuma empregar o seu em
despesas. Um freqüentemente vê seu dinheiro afastar-se e voltar às suas mãos com lucro; o outro,
quando se separa do dinheiro, raramente espera vê-lo de novo. Esses hábitos diferentes afetam
naturalmente os seus temperamentos e disposições em toda espécie de atividade. O comerciante é,
em geral, um empreendedor audacioso; o cavalheiro rural, um tímido em seus empreendimentos...”
(Adam Smith, A Riqueza das Nações, Livro III, capítulo 4)
Neste pequeno trecho, Adam Smith
a) contrapõe lucro a renda, pois geram racionalidades e modos de vida distintos.
b) mostra as vantagens do capitalismo comercial em face da estagnação medieval.
c) defende a lucratividade do comércio contra os baixos rendimentos do campo.
d) critica a preocupação dos comerciantes com seus lucros e dos cavalheiros com a ostentação de
riquezas.
e) expõe as causas da estagnação da agricultura no final do século XVIII.
2 - (PUC-MG – 1997) A partir do século XVI, a palavra T R A B A L H O perde seu conceito
negativo associado à idéia de pobreza e sofrimento, adquirindo uma conotação positiva de
dignidade, porque:
a) o trabalho passa a ser exercido também pelas classes dominantes.
b) a campanha pela abolição do trabalho escravo na América se intensifica.
c) os equipamentos das manufaturas exigem trabalhadores qualificados.
d) o trabalho é fonte de toda a produtividade e riqueza material.
e) a doutrina calvinista justifica o trabalho como fonte de salvação.
3 - (PUC-MG – 1998) São princípios fundamentais do liberalismo econômico no século XVIII,
EXCETO:
a) combate ao mercantilismo.
b) defesa da propriedade coletiva.
c) liberdade de contrato.
d) livre concorrência e livre cambismo.
e) divisão internacional do trabalho.
4 - (PUC-MG – 1998) As idéias dos diversos filósofos do Iluminismo, que tanta importância
exercem nos movimentos sociais dos séculos XVIII e XIX, têm como princípio comum:
a) a república como único regime político democrático.
b) a razão como portadora do progresso e da felicidade.
c) as classes populares como base do poder político.
d) o calvinismo como justificativa de riqueza material.
e) a igualdade social como alicerce do exercício da cidadania.
5 - (PUC-MG – 1999)O Iluminismo representa a visão de mundo da intelectualidade do século
XVIII, NÃO podendo ser apontado como parte do seu ideário:
a) o combate às injustiças sociais e aos privilégios aristocráticos.
b) o fortalecimento do Estado e o cerceamento das liberdades.
c) o anticolonialismo e o repúdio declarado à escravidão.
d) o triunfo da razão sobre a ignorância e a superstição.
e) o anticlericalismo e a oposição à intolerância religiosa.
2. 6 - (PUC – PR – 2000) O Iluminismo foi uma filosofia nascida na Inglaterra e atingiu seu maior
esplendor na França, no século XVIII, tendo por representantes Voltaire, Montesquieu, Rousseau,
etc. Uma das suas características foi a seguinte:
a) Defender os ensinamentos das Igrejas Católica e Protestante.
b) Ensinar que o homem não é livre, mas marcado pelo determinismo geográfico.
c) Combater o absolutismo real e pregar o liberalismo político.
d) Pregar a censura para os espetáculos de circo e de teatro.
e) Recomendar a pena de morte como maneira de coibir a criminalidade.
7 - (PUC – RJ – 1998) "O nosso século é chamado o Século da Filosofia por excelência. Se
examinarmos sem prevenção o estado atual dos nossos conhecimentos, não se pode deixar de convir
que a filosofia registrou grandes progressos entre nós. (...) Assim, desde os princípios das ciências
profundas até os fundamentos da Revelação, desde a metafísica até as questões de gosto, (...) desde
as disputas escolásticas dos teólogos até os objetos de comércio, (...) tudo foi discutido, analisado e,
no mínimo, agitado."
D'Alembert
(apud. Ernst Cassirer. A filosofia do Iluminismo. pp 20-21)
As palavras de D'Alembert nos remetem a algumas das características das idéias e concepções do
movimento iluminista. Entre elas podemos identificar:
I - A valorização da filosofia como campo de reflexões estritamente direcionadas para a crítica das
ciências da natureza.
II - A defesa de uma concepção de história associada ao ideal de progresso e contraposta aos valores
da tradição.
III - A secularização de todos os domínios de conhecimento, incluindo-se aqueles relacionados à
moral, à religião e às relações sociais.
IV - A defesa da razão e da experiência como instrumentos centrais para a produção de todos os
conhecimentos e valores pertinentes ao homem e às suas sociedades.
Assinale:
a) se somente as afirmativas I e II estão corretas.
b) se somente as afirmativas I e IV estão corretas.
c) se somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
d) se somente a afirmativa III está correta.
e) se todas as afirmativas estão corretas.
8 – (PUC – RJ – 1999) Assinale a opção em que se encontra corretamente identificado um dos
preceitos fundamentais da Fisiocracia:
a) "O ouro e a prata suprem as necessidades de todos os homens."
b) "Os meios ordinários, portanto, para aumentar nossa riqueza e tesouro são o comércio exterior."
c) "Que o soberano e a nação jamais se esqueçam de que a terra é a única fonte de riqueza e de que
a agricultura é que a multiplica."
d) "Todo comércio consiste em diminuir os direitos de entrada das mercadorias que servem às
manufaturas interiores (...)"
e) "As manufaturas produzirão benefícios em dinheiro, o que é o único fim do comércio e o único
meio de aumentar a grandeza e o poderio do Estado."
9 – (PUC – RS – 1999) No século XVIII surge na França a teoria econômica fisiocrática, proposta
3. originariamente pelo médico Quesnay. A Fisiocracia criticava o mercantilismo colbertista e
sustentava que a origem da riqueza nacional se encontrava no setor
a) industrial.
b) comercial.
c) agrícola.
d) financeiro.
e) extrativista.
10 – (PUC – RS – 1999) INSTRUÇÃO: Responder à questão 10, sobre o pensamento iluminista
nos séculos XVII e XVIII, numerando a coluna da direita de acordo com a coluna da esquerda.
Adam Smith
( ) Criticava a burguesia e a propriedade privada. Defendia a tese de que todo o poder emana do
povo (da vontade geral) e é em nome do povo que ele é exercido.
Barão de Montesquieu
( ) Condenava o mercantilismo, por considerá-lo um entrave lesivo a toda ordem econômica.
Defendia que, com a concorrência, a divisão do trabalho e o livre comércio se alcançaria a harmonia
e a justiça social.
John Locke
( ) Combatia o despotismo. Defendia a tese de que a autoridade do governo deve ser desmembrada
em três poderes: Legislativo, Executivo e Judiciário.
Jean-Jacques Rousseau
( ) Combatia o absolutismo. Defendia a idéia segundo a qual a vida, a liberdade e a propriedade são
direitos naturais. Os governos, para o filósofo, teriam a finalidade de respeitar e assegurar os
direitos naturais dos cidadãos.
Relacionando-se a coluna da esquerda com a coluna da direita, obtêm-se, de cima para baixo, os
números na seqüência:
a) 1, 3, 4, 2
b) 4, 1, 2, 3
c) 3, 1, 4, 2
d) 4, 3, 1, 2
e) 3, 4, 2, 1
11 – (UERJ – 1999)
"Não se vêem, porventura (...) povos pobres em terras vastíssimas, potencialmente férteis, em
climas dos mais benéficos? E, inversamente, não se encontra, por vezes, uma população numerosa
vivendo na abundância em um território exíguo, até algumas vezes em terras penosamente
conquistadas ao oceano, ou em territórios que não são favorecidos por dons naturais? Ora, se essa é
a realidade, é por existir uma causa sem a qual os recursos naturais (...) nada são (...). Uma causa
geral e comum de riqueza, causa que, atuando de modo desigual e vário entre os diferentes povos,
explica as desigualdades de riqueza de cada um deles (...)"
(SMITH, Adam. Apud HUGON, Paul. História das Doutrinas Econômicas. São Paulo: Atlas, 1973.)
O texto acima evidencia a preocupação, por parte de pensadores do século XVIII, com a fonte
geradora de riqueza. As "escolas" econômicas do período – Fisiocracia e Liberalismo –
4. apresentavam, contudo, discordâncias quanto a essa fonte. Os elementos geradores de riqueza para a
Fisiocracia e para o Liberalismo eram, respectivamente:
a) terra e trabalho
b) agricultura e capital
c) indústria e comércio
d) metal precioso e tecnologia
12 – (UFF – 1999) “Todo homem, contanto que não transgrida as leis da justiça, permanece
plenamente livre para seguir a estrada apontada por seu interesse e para levar onde lhe aprouver, sua
indústria e seu capital, juntamente com aqueles, de qualquer outra classe de homens.” (SMITH,
Adam. Textes Choisis. Paris, Dalloz, 1950, p. 275).
Este texto apresenta a máxima do liberalismo inglês do século XVIII, pressupondo que a noção de
liberdade ligava-se ao reino da Natureza, sem vinculações com a problemática do espaço.
Assinale a opção que se identifica, corretamente, com o pensamento de Adam Smith.
a) As atitudes políticas dos cidadãos, em particular sua liberdade de escolher seus representantes,
era tema de interesse vital para os liberais do século XVIII, mormente em face dos primeiros
movimentos operários.
b) A idéia de “nação”, como um espaço socialmente construído, é um dos fundamentos do
liberalismo do século XVIII.
c) O conceito de “nação” está intimamente ligado ao “princípio da nacionalidade” formulado no
século XVIII.
d) Até o final do século XIX o termo “nação” significava, simplesmente, o conjunto de habitantes
de uma província, de um país ou de um reino, pertencendo muito mais ao domínio da Natureza.
e) O pensamento liberal parte do reconhecimento do valor e importância da cooperação humana
mediante a forte presença do Estado.
13 – (UFMG – 1997) Assinale a alternativa que apresenta a concepção de trabalho de Adam Smith.
a) A divisão do trabalho deve ser controlada pelo Estado, de forma a garantir a estabilidade na oferta
de empregos.
b) A maior produtividade pressupõe a especialização do trabalho, a divisão entre vários homens
daquilo que anteriormente era produzido por um só.
c) Os parasitas, aqueles que não trabalham, não podem participar e nem se beneficiar da riqueza
produzida pela coletividade.
d) Uma maior colaboração entre produtores diretos garante uma maior socialização das riquezas e o
Estado do Bem-Estar Social.
14 - (UFMG - 1997) Assinale a alternativa que apresenta um princípio filosófico do Século das
Luzes.
a) Crença na razão como fonte pra a crítica social e política
b) Defesa do ideal monárquico para a garantia da unidade política
c) Idéia do direito divino dos reis para legitimar o absolutismo
d) Idéia de indivisibilidade do Estado em poderes independentes.