O documento descreve dois programas educacionais: o Programa Nas Ondas do Rádio, que promove a educação midiática e a cultura de paz nas escolas municipais através da produção de programas de rádio; e o Programa Aluno-Monitor, que forma alunos para apoiar projetos educacionais utilizando tecnologias digitais e promover a colaboração entre escolas.

1. EDUCOM

2.  Paramelhorar a comunicação e a
integração nas escolas municipais e
promover também a cultura de paz, o
Educomunicação desenvolve também o
programa Nas Ondas do Rádio.

3.  Com o aumento no número de pessoas
utilizando computadores no dia-a-dia, a
partir de 2005 o programa voltou-se para o
uso da computação e como a informática
poderia facilitar a produção de mídia. Com
softwares de áudio e vídeo, foi possível
ampliar a proposta do rádio na escola.
Muitas unidades já fazem o projeto Nas
Ondas do Rádio pela internet, seja com
rádios virtuais ou blogs, disponibilizando todo
o material na web.

4.  Foram distribuídos às escolas kits de rádio,
com transmissores de baixa freqüência, que
atingem apenas o espaço escolar. O
equipamento foi entregue a 250 unidades
escolares e foi realizado um trabalho de
formação para que jovens, professores e
pessoas da comunidade pudessem
apresentar programas de rádio na hora do
intervalo ou na sala de aula, com supervisão
de um professor, por meio de Rádios
Escolares.

5. A proposta do Programa Nas Ondas do
Rádio serviu de base para criação da Lei
EDUCOM “Educomunicação Pelas Ondas
do Rádio” sancionada em 2005 e que
prevê a Educomunicação como ação
de política pública para cidade.

6. ALUNO
MONITOR

7.  O Programa Aluno-Monitor, da Secretaria
Municipal de Educação tem caráter
pedagógico-educacional e visa à
potencialização do protagonismo do aluno
na escola, contribuindo com o Professor
Orientador de Informática Educativa – POIE e
Professores das diferentes áreas de
conhecimento/disciplinas, no uso das
Tecnologias de Informação e Comunicação
– TIC, com suas turmas/classes, em horário
regular de aulas dos alunos e em horário
anterior ou posterior ao do aluno monitor.

8.  Tem por objetivo formar alunos monitores
para atuarem no desenvolvimento de
projetos para enriquecimento do
currículo nas unidades educacionais da
Rede Municipal de Educação e estimular
o trabalho colaborativo e promover a
comunicação entre as escolas da rede
pública do Ensino Fundamental e Médio.

9.  O aluno monitor participa de uma formação
anual por meio de encontros semanais com
POIE e o grupo de monitoria para
elaboração de pautas, orientações sobre o
papel de cada um em relação ao grupo e
aos demais alunos da sala,
corresponsabilidades, estudo, pesquisa,
comunicação e publicação na internet,
participação no ambiente virtual de
aprendizagem onde o projeto é
desenvolvido com todas as escolas da rede.

10.  A função do aluno-monitor não é
simplesmente executar tarefas repassadas
pelo POIE, mas colaborar nas ações
promovidas no laboratório de informática
para o desenvolvimento de um projeto anual
de colaboração e interação em ambientes
virtuais de aprendizagem. E essas ações não
se restringem à execução das atividades;
começam pela construção da parceria entre
o monitor e o POIE, desde a elaboração do
planejamento até a avaliação.

11.  O monitor não é aluno, nem professor. Ele
contribui de forma decisiva com seus
conhecimentos de tecnologia para fazer a
ligação entre os alunos da escola e o projeto.
Com esse papel, o aluno-monitor torna-se o
elo entre os POIE, professores e alunos
contribuindo assim com a inclusão da escola
na cultura digital e o desenvolvimento de
habilidades para pesquisar, comunicar e
publicar na Internet.

12.  Propiciar um ambiente de aprendizagem
colaborativa e potencializar o protagonismo
juvenil, envolvendo o monitor nas atividades
como co-responsável, é também promover uma
postura ética nesse aluno frente aos
compromissos e aos envolvidos no projeto. Neste
sentido, a formação do aluno-monitor significa a
promoção do seu desenvolvimento por meio do
exercício responsável do fazer, e que o valoriza
ao ser considerado como fonte de cooperação
para o trabalho.

13.  Para isso, é fundamental entender o
papel do monitor sem perder a noção da
realidade local e o contexto em que sua
atuação significará para o projeto e para
ele mesmo.