O documento discute duas tendências contrapostas no ensino de ciências da educação nas universidades - uma que prioriza o treinamento de habilidades para a prática educacional e outra que defende uma formação teórico-metodológica mais ampla. Essas tendências refletem debates mais amplos sobre os objetivos, formatos e finalidades da educação, que devem ser reexaminados à luz de transformações socioeconômicas recentes.

1. CIENCIA DA Educação

2. Diante da tendência mundial de adequar o ensino superior cada vez mais às
demandas ocupacionais geradas pelo sistema econômico globalizado,
desacordos em torno das ciências da educação e a o seu ensino nas
universidades tem feito parte das preocupações das discussões educacionais.
De modo esquemático, podemos conduzir as controvérsias a duas tendências
principais: alinha-se, de um lado, uma tendência de enxugamento do estudo
de tais ciências em favor do treinamento de habilidades necessárias para a
prática educacional e, de outro, a defesa de uma formação teórico-
metodológica ampla e aprofundada, que torne os educadores capazes de uma
compreensão mais fundamentada da complexidade do fenômeno
educacional, seja como processo individual, seja do ponto de vista social. De
forma geral, estas duas tendências contrapostas podem ser inserida no mais
amplo debate contemporâneo sobre princípios, formatos e finalidades da
educação. Trata-se de questionamentos presentes ao longo de toda a história
da educação, mas que hoje devem ser reexaminados, levando em conta as
transformações sócio-política-econômicas mais recentes e o seu significado
para a organização do sistema educacional, também nos seus aspectos
pedagógicos.

3. •
Primeira etapa da Educação Básica que tem
como finalidade o desenvolvimento integral
da criança até cinco anos de idade. É oferecida
em creches para crianças de até 3 anos de
idade e em pré-escolas para as crianças de 4 a
5 anos de idade.