Este documento apresenta as diretrizes para a realização de uma produção textual interdisciplinar individual (PTI) no curso de Educação Física. O texto aborda a inclusão social por meio do esporte e da educação física escolar e deve ser estruturado em duas partes: uma produção de texto analítico sobre o tema e a resolução de uma situação-problema sobre avaliação física no handebol.
1) A dinâmica apresenta atividades para discutir a frequência de uso de substâncias psicoativas entre os participantes de forma anônima e lúdica, representando cada nível de uso por cartões colados em uma pirâmide.
2) Outra atividade divide os participantes em grupos para adivinharem quais substâncias estimulantes foram designadas a cada um, revelando padrões de consumo.
3) Por fim, a dinâmica discute os tipos de usuários de drogas e a importância da prevenção primária e secund
O documento discute a Lei 8.069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA) e seus princípios. O ECA assegura a proteção integral de crianças e adolescentes e considera criança quem tem menos de 12 anos e adolescente quem tem entre 12-18 anos. Cabe à família, sociedade e poder público garantir os direitos à sobrevivência, desenvolvimento, respeito e dignidade de crianças e adolescentes.
O documento apresenta um plano de aulas sobre Protagonismo Juvenil para estudantes do 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui objetivos, conceitos trabalhados e atividades para 8 aulas que visam desenvolver o protagonismo juvenil por meio da estruturação de clubes e projetos na escola.
O documento discute a importância dos jogos tradicionais na educação das crianças e como eles desenvolvem habilidades sociais e físicas. Muitos jogos estão desaparecendo devido à influência da televisão e mudanças urbanas. Os jogos estimulam a imaginação, ajudam no desenvolvimento e na socialização das crianças, e ensinam regras sociais. Preservar os jogos tradicionais é importante para manter a cultura e as habilidades físicas e sociais das crianças.
Apresentação elaborada a partir de outras apresentações em parceria com Elizete Medeiros e Vânia Varela. Tem como objetivo principal sensibilizar sobre a diversidade na escola, as necessidades educativas especiais e implicações para a atividade docente.
Projeto integrador 3º bimestre - totalmente prontofhramos
O documento apresenta uma pesquisa sobre a acessibilidade arquitetônica em duas escolas públicas estaduais de Araçatuba-SP. Observou-se que ambas possuem barreiras como escadas e falta de banheiros adaptados, restringindo o acesso de pessoas com mobilidade reduzida. Os gestores apontam a necessidade de projetos de adaptação seguindo as diretrizes do FDE. Entre os alunos, a maioria apoia a adaptação para promover a inclusão, independente da presença de alunos com necess
Jogos e Dinâmicas de Grupo - Pessoa com DeficiênciaRosane Domingues
Este documento apresenta uma série de jogos e dinâmicas de grupo focadas na temática da pessoa com deficiência. O objetivo é auxiliar escoteiros e dirigentes a desenvolver atividades que proporcionem vivência e reflexão sobre a deficiência. Além dos jogos, sugere filmes, livros e vídeos sobre o tema para complementar as atividades.
O plano de trabalho propõe promover a participação da comunidade escolar, valorizar a autonomia e pluralismo, e defender uma escola de qualidade. Ele objetiva implementar práticas que promovam a independência dos alunos, fortalecer a integração com a comunidade, e minimizar a infrequência escolar. As estratégias incluem revitalizar ambientes, promover eventos culturais e reuniões para engajar pais, alunos e funcionários.
1) A dinâmica apresenta atividades para discutir a frequência de uso de substâncias psicoativas entre os participantes de forma anônima e lúdica, representando cada nível de uso por cartões colados em uma pirâmide.
2) Outra atividade divide os participantes em grupos para adivinharem quais substâncias estimulantes foram designadas a cada um, revelando padrões de consumo.
3) Por fim, a dinâmica discute os tipos de usuários de drogas e a importância da prevenção primária e secund
O documento discute a Lei 8.069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA) e seus princípios. O ECA assegura a proteção integral de crianças e adolescentes e considera criança quem tem menos de 12 anos e adolescente quem tem entre 12-18 anos. Cabe à família, sociedade e poder público garantir os direitos à sobrevivência, desenvolvimento, respeito e dignidade de crianças e adolescentes.
O documento apresenta um plano de aulas sobre Protagonismo Juvenil para estudantes do 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui objetivos, conceitos trabalhados e atividades para 8 aulas que visam desenvolver o protagonismo juvenil por meio da estruturação de clubes e projetos na escola.
O documento discute a importância dos jogos tradicionais na educação das crianças e como eles desenvolvem habilidades sociais e físicas. Muitos jogos estão desaparecendo devido à influência da televisão e mudanças urbanas. Os jogos estimulam a imaginação, ajudam no desenvolvimento e na socialização das crianças, e ensinam regras sociais. Preservar os jogos tradicionais é importante para manter a cultura e as habilidades físicas e sociais das crianças.
Apresentação elaborada a partir de outras apresentações em parceria com Elizete Medeiros e Vânia Varela. Tem como objetivo principal sensibilizar sobre a diversidade na escola, as necessidades educativas especiais e implicações para a atividade docente.
Projeto integrador 3º bimestre - totalmente prontofhramos
O documento apresenta uma pesquisa sobre a acessibilidade arquitetônica em duas escolas públicas estaduais de Araçatuba-SP. Observou-se que ambas possuem barreiras como escadas e falta de banheiros adaptados, restringindo o acesso de pessoas com mobilidade reduzida. Os gestores apontam a necessidade de projetos de adaptação seguindo as diretrizes do FDE. Entre os alunos, a maioria apoia a adaptação para promover a inclusão, independente da presença de alunos com necess
Jogos e Dinâmicas de Grupo - Pessoa com DeficiênciaRosane Domingues
Este documento apresenta uma série de jogos e dinâmicas de grupo focadas na temática da pessoa com deficiência. O objetivo é auxiliar escoteiros e dirigentes a desenvolver atividades que proporcionem vivência e reflexão sobre a deficiência. Além dos jogos, sugere filmes, livros e vídeos sobre o tema para complementar as atividades.
O plano de trabalho propõe promover a participação da comunidade escolar, valorizar a autonomia e pluralismo, e defender uma escola de qualidade. Ele objetiva implementar práticas que promovam a independência dos alunos, fortalecer a integração com a comunidade, e minimizar a infrequência escolar. As estratégias incluem revitalizar ambientes, promover eventos culturais e reuniões para engajar pais, alunos e funcionários.
O documento discute a importância dos grêmios estudantis para promover a participação democrática de estudantes na escola. Ele explica o que é cidadania e os direitos e deveres de cidadãos. Também fornece instruções sobre como formar um grêmio estudantil, incluindo eleger lideranças e como o grêmio pode beneficiar a escola e os estudantes.
O documento descreve os Jogos Escolares Municipais de 2016 em Ipu, Ceará. O objetivo é promover a prática esportiva entre estudantes, identificar talentos, e incentivar valores como inclusão social. O evento irá ocorrer em abril com competições de várias modalidades entre alunos de 12 a 17 anos de escolas municipais, estaduais e particulares. As escolas com mais medalhas serão premiadas no encerramento.
O documento discute a importância da relação entre família e escola no desempenho escolar dos estudantes. A Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação reconhecem que a educação é um dever tanto do Estado quanto da família. Epstein identifica cinco tipos de envolvimento da família na escola, incluindo apoiar o desenvolvimento acadêmico, participar de atividades escolares, ajudar com tarefas em casa e participar de decisões sobre projetos da escola.
Este plano de ação visa reduzir a violência e indisciplina em uma escola primária através de um projeto envolvendo 384 alunos de 2o ano do ensino fundamental até a 8a série. O projeto "Tosco em Ação" usará filmes, músicas, debates e outras atividades para promover um comportamento pacífico entre os alunos de outubro a dezembro de 2012.
Este documento discute os desafios da educação no futuro. Apresenta como a família, escola e sociedade precisam trabalhar juntos em um mundo em constante mudança. Defende que o sistema educacional precisa se adaptar para desenvolver competências como criatividade e resolução de problemas para preparar as crianças para o mundo em 2080.
Este documento descreve:
1) O Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990 que regulamenta a Constituição Federal de 1988 sobre os direitos das crianças e adolescentes.
2) Os principais pontos do Estatuto incluem a proteção integral, os direitos fundamentais e deveres de todos em relação às crianças, e as medidas de proteção e respostas aos atos infracionais.
3) O Estatuto também estabelece conselhos tutelares, de direitos e fundos municipais para assegurar os direitos das cri
O documento é uma solicitação de um professor intérprete de LIBRAS feita pela Unidade Integrada Criança Esperança para a Secretaria Municipal de Educação. Há três alunos surdos matriculados na escola que precisam de um intérprete para acompanhar as aulas.
Bullying, automutilação, publicações constrangedoras sobre colegas em redes sociais, clima negativo entre funcionários e alunos. Que escola nunca enfrentou um desses problemas?
O relatório Um Rosto Familiar: A Violência na Vida de
Crianças e Adolescentes, do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef), aponta que cerca de 130 milhões de
estudantes entre 13 e 15 anos (pouco mais de um em cada três) sofrem bullying regularmente no mundo. Esse é só um dos problemas que afetam o clima escolar e impactam a saúde
mental dos diferentes atores que circulam pela escola.
O desenvolvimento das competências socioemocionais
podem ajudar a transformar esse cenário. Entendendo a importância de empoderar os educadores para essas discussões e de fazer das escolas espaços mais acolhedores,
NOVA ESCOLA, com o apoio do Facebook, produziu este
material. Nele, exploramos como competências como abertura ao novo, autogestão, engajamento com os outros, amabilidade e resiliência emocional podem colaborar na formação e saúde
mental de crianças, adolescentes e até mesmo adultos.
Parabéns pela iniciativa!
Excelente publicação!
Prof. Marcus Renato de Carvalho
Este documento fornece informações sobre drogas como maconha, cocaína e inalantes. Em 3 frases ou menos:
1) O documento discute quem usa essas drogas no Brasil e nos EUA, os efeitos de cada droga, e os riscos associados ao seu uso.
2) É fornecido detalhes sobre o que é cada droga, incluindo maconha, cocaína e inalantes, além de estatísticas sobre quem as usa.
3) Os riscos de cada droga são descritos, como
O documento discute a origem e evolução de diversas lutas e artes marciais ao redor do mundo. Ele explica que as lutas se distanciaram de suas finalidades iniciais de autodefesa e passaram a ser usadas como forma de estimular aspectos cognitivos, sociais e motores das pessoas. Também fornece exemplos de lutas de diferentes países como Tailândia, Coreia, Japão, China, Itália, Rússia, entre outros.
O documento descreve as principais características e etapas da adolescência. A adolescência é marcada por mudanças físicas, emocionais e sociais, incluindo a busca da identidade pessoal e independência. Ela é dividida em pré-adolescência, adolescência intermediária e tardia, cada uma com desafios específicos de desenvolvimento. Neste período, os adolescentes passam por transformações corporais, cognitivas, emocionais e sociais significativas.
O documento discute os potenciais perigos do uso excessivo da tecnologia por crianças e adolescentes, incluindo: 1) acesso a conteúdo impróprio como violência e sexualidade; 2) exposição pessoal e da família online; 3) dependência e problemas de relacionamento. O documento também fornece orientações para pais, como acompanhar o uso, estabelecer limites e conversar sobre riscos.
Este documento descreve uma atividade cooperativa chamada "Desenho em Grupo". Os participantes são divididos em grupos de 5 pessoas e devem desenhar um barco coletivamente em 5 minutos, com cada membro do grupo assumindo uma limitação diferente, como ser cego ou surdo. O objetivo é trabalhar cooperação, comunicação e empatia.
Este documento descreve um projeto para promover educação de valores entre crianças e jovens estudantes. O projeto usará palestras, atividades de reflexão, vídeos e músicas para ensinar sobre direitos, deveres, respeito, limites sociais e desenvolvimento da cidadania. O objetivo é ajudar os estudantes a conviver harmonicamente respeitando as diferenças.
Este documento apresenta várias dinâmicas de grupo, incluindo "Dinâmica das Emoções" que incentiva os participantes a refletirem sobre seus estados emocionais, "Dinâmica do Eu" que envolve os participantes compartilhando informações sobre si mesmos, e "Dinâmica do Presente" que destaca características positivas dos participantes.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.Mary Alvarenga
O projeto oferece atividades na área da Matemática que visam desenvolver o raciocínio lógico acerca da resolução de problemas matemáticos, instigando o aluno a pensar de modo diferente, analisando e percebendo novas possibilidades de raciocínio. Na área de Língua Portuguesa propõe atividades diferenciadas que tendem a prática de leitura e produção de textos, favorecendo o desenvolvimento dos alunos no que se refere ao domínio da linguagem oral e escrita.
O documento discute a importância da atividade física na infância para o desenvolvimento físico e mental saudável das crianças. É essencial considerar a faixa etária e capacidade individual de cada criança e priorizar o aspecto lúdico ao invés de resultados. A atividade física escolar deve proporcionar oportunidades de crescimento respeitando o nível de maturação de cada criança.
O documento resume a história e características principais do autismo, desde a sua identificação inicial por Kanner e Asperger até os conceitos atuais. Aborda aspectos como sintomas, diagnóstico, tratamento, visões psicanalítica e organicista, e prevalência da condição.
1) O documento discute a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais na rede de ensino estadual.
2) A inclusão significa garantir acesso contínuo à educação para todos, aceitando as diferenças individuais.
3) Criar uma escola inclusiva exige que o projeto pedagógico incorpore a diversidade e promova o trabalho coletivo entre professores.
A EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS A DIVERSIDADE E A INCLUSÃO ...HELENO FAVACHO
Este documento apresenta uma proposta de produção textual interdisciplinar para alunos de Educação Física. O tema é "A Educação Física na Educação de Jovens e Adultos: a diversidade e a inclusão em destaque". Os alunos deverão ler textos sobre o tema, discuti-los em grupo e produzir um texto reflexivo. Também deverão responder perguntas sobre fisiologia do exercício relacionadas a um contexto apresentado.
O documento discute a importância dos grêmios estudantis para promover a participação democrática de estudantes na escola. Ele explica o que é cidadania e os direitos e deveres de cidadãos. Também fornece instruções sobre como formar um grêmio estudantil, incluindo eleger lideranças e como o grêmio pode beneficiar a escola e os estudantes.
O documento descreve os Jogos Escolares Municipais de 2016 em Ipu, Ceará. O objetivo é promover a prática esportiva entre estudantes, identificar talentos, e incentivar valores como inclusão social. O evento irá ocorrer em abril com competições de várias modalidades entre alunos de 12 a 17 anos de escolas municipais, estaduais e particulares. As escolas com mais medalhas serão premiadas no encerramento.
O documento discute a importância da relação entre família e escola no desempenho escolar dos estudantes. A Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação reconhecem que a educação é um dever tanto do Estado quanto da família. Epstein identifica cinco tipos de envolvimento da família na escola, incluindo apoiar o desenvolvimento acadêmico, participar de atividades escolares, ajudar com tarefas em casa e participar de decisões sobre projetos da escola.
Este plano de ação visa reduzir a violência e indisciplina em uma escola primária através de um projeto envolvendo 384 alunos de 2o ano do ensino fundamental até a 8a série. O projeto "Tosco em Ação" usará filmes, músicas, debates e outras atividades para promover um comportamento pacífico entre os alunos de outubro a dezembro de 2012.
Este documento discute os desafios da educação no futuro. Apresenta como a família, escola e sociedade precisam trabalhar juntos em um mundo em constante mudança. Defende que o sistema educacional precisa se adaptar para desenvolver competências como criatividade e resolução de problemas para preparar as crianças para o mundo em 2080.
Este documento descreve:
1) O Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990 que regulamenta a Constituição Federal de 1988 sobre os direitos das crianças e adolescentes.
2) Os principais pontos do Estatuto incluem a proteção integral, os direitos fundamentais e deveres de todos em relação às crianças, e as medidas de proteção e respostas aos atos infracionais.
3) O Estatuto também estabelece conselhos tutelares, de direitos e fundos municipais para assegurar os direitos das cri
O documento é uma solicitação de um professor intérprete de LIBRAS feita pela Unidade Integrada Criança Esperança para a Secretaria Municipal de Educação. Há três alunos surdos matriculados na escola que precisam de um intérprete para acompanhar as aulas.
Bullying, automutilação, publicações constrangedoras sobre colegas em redes sociais, clima negativo entre funcionários e alunos. Que escola nunca enfrentou um desses problemas?
O relatório Um Rosto Familiar: A Violência na Vida de
Crianças e Adolescentes, do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef), aponta que cerca de 130 milhões de
estudantes entre 13 e 15 anos (pouco mais de um em cada três) sofrem bullying regularmente no mundo. Esse é só um dos problemas que afetam o clima escolar e impactam a saúde
mental dos diferentes atores que circulam pela escola.
O desenvolvimento das competências socioemocionais
podem ajudar a transformar esse cenário. Entendendo a importância de empoderar os educadores para essas discussões e de fazer das escolas espaços mais acolhedores,
NOVA ESCOLA, com o apoio do Facebook, produziu este
material. Nele, exploramos como competências como abertura ao novo, autogestão, engajamento com os outros, amabilidade e resiliência emocional podem colaborar na formação e saúde
mental de crianças, adolescentes e até mesmo adultos.
Parabéns pela iniciativa!
Excelente publicação!
Prof. Marcus Renato de Carvalho
Este documento fornece informações sobre drogas como maconha, cocaína e inalantes. Em 3 frases ou menos:
1) O documento discute quem usa essas drogas no Brasil e nos EUA, os efeitos de cada droga, e os riscos associados ao seu uso.
2) É fornecido detalhes sobre o que é cada droga, incluindo maconha, cocaína e inalantes, além de estatísticas sobre quem as usa.
3) Os riscos de cada droga são descritos, como
O documento discute a origem e evolução de diversas lutas e artes marciais ao redor do mundo. Ele explica que as lutas se distanciaram de suas finalidades iniciais de autodefesa e passaram a ser usadas como forma de estimular aspectos cognitivos, sociais e motores das pessoas. Também fornece exemplos de lutas de diferentes países como Tailândia, Coreia, Japão, China, Itália, Rússia, entre outros.
O documento descreve as principais características e etapas da adolescência. A adolescência é marcada por mudanças físicas, emocionais e sociais, incluindo a busca da identidade pessoal e independência. Ela é dividida em pré-adolescência, adolescência intermediária e tardia, cada uma com desafios específicos de desenvolvimento. Neste período, os adolescentes passam por transformações corporais, cognitivas, emocionais e sociais significativas.
O documento discute os potenciais perigos do uso excessivo da tecnologia por crianças e adolescentes, incluindo: 1) acesso a conteúdo impróprio como violência e sexualidade; 2) exposição pessoal e da família online; 3) dependência e problemas de relacionamento. O documento também fornece orientações para pais, como acompanhar o uso, estabelecer limites e conversar sobre riscos.
Este documento descreve uma atividade cooperativa chamada "Desenho em Grupo". Os participantes são divididos em grupos de 5 pessoas e devem desenhar um barco coletivamente em 5 minutos, com cada membro do grupo assumindo uma limitação diferente, como ser cego ou surdo. O objetivo é trabalhar cooperação, comunicação e empatia.
Este documento descreve um projeto para promover educação de valores entre crianças e jovens estudantes. O projeto usará palestras, atividades de reflexão, vídeos e músicas para ensinar sobre direitos, deveres, respeito, limites sociais e desenvolvimento da cidadania. O objetivo é ajudar os estudantes a conviver harmonicamente respeitando as diferenças.
Este documento apresenta várias dinâmicas de grupo, incluindo "Dinâmica das Emoções" que incentiva os participantes a refletirem sobre seus estados emocionais, "Dinâmica do Eu" que envolve os participantes compartilhando informações sobre si mesmos, e "Dinâmica do Presente" que destaca características positivas dos participantes.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.Mary Alvarenga
O projeto oferece atividades na área da Matemática que visam desenvolver o raciocínio lógico acerca da resolução de problemas matemáticos, instigando o aluno a pensar de modo diferente, analisando e percebendo novas possibilidades de raciocínio. Na área de Língua Portuguesa propõe atividades diferenciadas que tendem a prática de leitura e produção de textos, favorecendo o desenvolvimento dos alunos no que se refere ao domínio da linguagem oral e escrita.
O documento discute a importância da atividade física na infância para o desenvolvimento físico e mental saudável das crianças. É essencial considerar a faixa etária e capacidade individual de cada criança e priorizar o aspecto lúdico ao invés de resultados. A atividade física escolar deve proporcionar oportunidades de crescimento respeitando o nível de maturação de cada criança.
O documento resume a história e características principais do autismo, desde a sua identificação inicial por Kanner e Asperger até os conceitos atuais. Aborda aspectos como sintomas, diagnóstico, tratamento, visões psicanalítica e organicista, e prevalência da condição.
1) O documento discute a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais na rede de ensino estadual.
2) A inclusão significa garantir acesso contínuo à educação para todos, aceitando as diferenças individuais.
3) Criar uma escola inclusiva exige que o projeto pedagógico incorpore a diversidade e promova o trabalho coletivo entre professores.
A EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS A DIVERSIDADE E A INCLUSÃO ...HELENO FAVACHO
Este documento apresenta uma proposta de produção textual interdisciplinar para alunos de Educação Física. O tema é "A Educação Física na Educação de Jovens e Adultos: a diversidade e a inclusão em destaque". Os alunos deverão ler textos sobre o tema, discuti-los em grupo e produzir um texto reflexivo. Também deverão responder perguntas sobre fisiologia do exercício relacionadas a um contexto apresentado.
A atuação da gestão escolar na promoção da aprendizagem dos estudantes educaç...HELENO FAVACHO
Este documento descreve uma situação-problema ocorrida em uma escola e fornece orientações para a elaboração de um projeto visando promover a aprendizagem dos estudantes. A diretora da escola organizou reuniões e seminários para discutir como melhorar o rendimento escolar após uma fala inadequada da coordenadora pedagógica. Os alunos devem elaborar um projeto imaginando-se no lugar da diretora para propor ações junto aos professores e suscitar o interesse dos alunos pelos estudos.
A PRÁTICA DE HANDEBOL PARA PESSOAS COM E SEM DEFICIÊNCIA ACERCA DOS CONHECIME...HELENO FAVACHO
Este documento apresenta as diretrizes para a realização de uma produção textual interdisciplinar em grupo (PTG) sobre a prática de handebol para pessoas com e sem deficiência. O texto aborda os objetivos da atividade, as etapas de desenvolvimento, as referências bibliográficas indicadas e as situações-problema a serem resolvidas pelo grupo.
Desenvolver um olhar amplo das potencialidades que a educação física pode exe...HELENO FAVACHO
Desenvolver um olhar amplo das potencialidades que a educação física pode exercer no campo do treinamento esportivo e na área da saúde educação física bacharelado 6° e 5°
Este documento apresenta uma proposta de reformulação do currículo de Educação Física para os anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. A proposta estrutura os conteúdos em competências e habilidades organizadas por bimestres, com foco em atividades de fundamentação do esporte, ginástica, esportes individuais e esportes com bola. O objetivo é facilitar a operacionalização do currículo nas escolas.
INFLUÊNCIA DA COVID-19 NO DESEMPENHO ESPORTIVO E A METODOLOGIA DE ENSINO DOS ...HELENO FAVACHO
O documento apresenta as diretrizes para a realização de uma produção textual interdisciplinar em grupo (PTG) no curso de Educação Física. A PTG abordará a influência da Covid-19 no desempenho esportivo e na metodologia de ensino dos esportes coletivos. Os estudantes deverão produzir um texto analítico sobre os efeitos da Covid-19 em atletas com base em textos de apoio e responder a uma situação-problema sobre o ensino de basquete, futebol e futsal.
Educação Física - CONTEÚDOS DE ENSINO NA ESCOLA PENSANDO A EDUCAÇÃO FÍSICA.pdfHELENO FAVACHO
Este documento apresenta duas atividades para um curso de Educação Física sobre a produção de textos interdisciplinares em grupo. A primeira atividade pede aos estudantes que produzam um texto sobre os objetivos do ensino de esportes na escola com base na Base Nacional Comum Curricular. A segunda atividade pede que os estudantes desenvolvam uma proposta didática de três aulas sobre a Copa do Mundo para o Ensino Fundamental. O documento fornece instruções detalhadas sobre como realizar as atividades.
Desenvolver um olhar amplo das potencialidades que a educação física pode exe...HELENO FAVACHO
O documento apresenta uma proposta de produção textual interdisciplinar em grupo para o curso de Educação Física. A atividade aborda dois temas: 1) o desenvolvimento de um centro de treinamento esportivo e 2) atividades físicas ecopedagógicas para pessoas com diabetes e estresse. Fornece orientações sobre a estrutura e entrega do trabalho, que deve resolver as duas situações-problema propostas de forma textual.
Estratégias nutricionais direcionadas à prática de exercício físico e à saúde...HELENO FAVACHO
Este documento apresenta uma proposta de produção textual interdisciplinar em grupo para alunos do curso de Educação Física. O objetivo é que os alunos relatem estratégias nutricionais direcionadas à prática de exercício físico e à saúde a partir de duas situações-problema envolvendo um profissional de Educação Física. As instruções incluem a formação de grupos, leituras obrigatórias, respostas esperadas para as situações-problema e normas de formatação do trabalho final.
O planejamento de aulas de educação física para os anos finais do ensino fund...HELENO FAVACHO
O documento descreve uma situação geradora de aprendizagem sobre um professor de educação física recém-formado, chamado Guilherme, que planeja suas aulas considerando diversas unidades temáticas e a importância da execução correta dos movimentos. Os alunos se mostraram empolgados com a diversidade de atividades planejadas. Guilherme identificou movimentos inadequados praticados pelos alunos e procurou corrigi-los, demonstrando a execução correta. Agora, os alunos devem elaborar uma produção textual sobre o
Este documento discute o trabalho do coordenador pedagógico no acompanhamento dos professores de Educação Física. Realizou-se uma pesquisa qualitativa que mostrou que os coordenadores fornecem apenas orientação e materiais, mas não realizam o acompanhamento devido dentro da escola. A Educação Física não é reconhecida como disciplina importante. Discute-se a importância da formação continuada dos professores para melhorar suas práticas.
Este documento discute o voleibol masculino praticado no Centro Educacional Cristão (CEC) nos Jogos Escolares de Barra do Corda entre 2005-2011. O autor analisa como desenvolveu equipes de voleibol no CEC que foram campeãs nos jogos escolares durante esse período. Ele também descreve o método de treinamento utilizado, focado em recriar situações semelhantes aos jogos para melhorar as técnicas e o trabalho em equipe. O objetivo é gerar informações sobre o voleibol escolar e prom
Este estudo avaliou como exercícios de ginástica laboral podem contribuir para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem em alunos da Educação de Jovens e Adultos, promovendo bem-estar geral através dos benefícios destes exercícios na melhoria do processo produtivo e na promoção da saúde do aluno trabalhador. As sessões de ginástica laboral ocorreram semanalmente e mostraram uma discreta melhora nos níveis de dor na coluna lombar dos alunos
Este documento é um relatório de experiência de um estudante de Educação Física que atuou como bolsista de extensão em um programa de alfabetização de adultos. O relatório descreve a atuação do estudante ministrando aulas de Educação Física duas vezes por semana e analisa a relação entre Educação Física e Educação de Jovens e Adultos. O documento também discute a importância da Educação de Jovens e Adultos e do Programa de Extensão Universitária no contexto brasileiro.
Acessibilidade arquitetônica, deficiência física e o direito à educaçãorevistas - UEPG
Este documento analisa a acessibilidade arquitetônica em quatro escolas municipais de Pinhais, Paraná, sob a perspectiva do direito à educação de qualidade. A pesquisa utilizou um questionário com 122 itens para avaliar os espaços das escolas e entrevistas com as diretoras. Os resultados mostraram que as escolas não cumprem plenamente as normas de acessibilidade, mantendo desigualdades. É necessário adaptar os espaços e ampliar as políticas de inclusão.
Este documento apresenta as disciplinas do 5o e 6o semestre do curso de Educação Física da UNOPAR VIRTUAL, incluindo Fisiologia do Exercício e Metodologias de Ensino de esportes como futsal, futebol, lutas e handebol. Os alunos devem realizar um trabalho em grupo sobre fundamentos da Educação Física escolar, investigando esportes de lutas ensinados em escolas e suas metodologias, além de capacidades motoras desenvolvidas.
Semelhante a EDUCAÇÃO FÍSICA, ESPORTE E INCLUSÃO SOCIAL - Educação Física Semestre 4º e 5º.pdf (20)
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMHELENO FAVACHO
Ler e conhecer as competências específicas referentes à sua área de conhecimento de acordo com a BNCC, bem como a proposta de objetos de conhecimento e habilidades prevista para uma série de sua escolha, conforme segmento de atuação de seu curso de graduação (Por exemplo: Pedagogia, Educação Física e Arte: do 1º ao 5º ano; Letras, Matemática, História, Geografia: do 6º ao 9º ano; Filosofia, Sociologia: 1º ao 3º ano do Ensino Médio). O curso de Educação Especial abrange todos os segmentos mencionados, com foco em estudantes com necessidades educacionais especiais.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
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Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
EDUCAÇÃO FÍSICA, ESPORTE E INCLUSÃO SOCIAL - Educação Física Semestre 4º e 5º.pdf
1. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA
TEMOS A PRONTA ENTREGA
WhatsApp: (91) 98764-0830
E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
TEMOS A PRONTA ENTREGA
WhatsApp: (91) 98764-0830
E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
TEMOS A PRONTA ENTREGA
WhatsApp: (91) 98764-0830
E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
TEMOS A PRONTA ENTREGA
WhatsApp: (91) 98764-0830
E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
TEMOS A PRONTA ENTREGA
WhatsApp: (91) 98764-0830
E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
TEMOS A PRONTA ENTREGA
WhatsApp: (91) 98764-0830
E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
TEMOS A PRONTA ENTREGA
WhatsApp: (91) 98764-0830
E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
2. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
Curso: Educação Física Semestre: 4 e 5
Objetivos da
Aprendizagem:
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
aprendizagem que tem por objetivos:
• Refletir sobre a prática esportiva e inclusão para alunos
comdeficiência no contexto escolar.
• Relacionar o conteúdo aprendido em sala, nas diferentes
disciplinas do semestre, com situações cotidianas por
meio de situações-problema.
• Conhecer sobre os processos de avaliação física e
capacidades motoras no esporte escolar.
• Fornecer sólida formação humanística e visão global que
habilite o acadêmico a compreender os meios social,
político, cultural e econômico.
• Promover formação teórico-prática possibilitando a
vivência concreta nas organizações, estimulando uma
postura investigativa e de análise crítico- reflexiva.
APRESENTAÇÃO
Caro aluno(a), seja bem-vindo(a) a este semestre!
O presente semestre está possibilitando uma significativa ampliação e aprofundamento de
conhecimentos sobre a Educação Física e suas bases teórico-práticas que são essenciais para a
atuação na área. Desta forma, o campo de atuação profissional apresenta-se diverso e possibilita que
a materialização dos conhecimentos teóricos e técnicos, ocorram fundamentados pelas novas
evidências científicas. Assim sendo, o tema central da proposta de Produção Textual Interdisciplinar
Individual (PTI) será: EDUCAÇÃO FÍSICA, ESPORTE E INCLUSÃO SOCIAL. Este tema é importante para
que você possa conhecer e reconhecer sobre o significado do objeto de estudo da Educação Física.
Com isso, as possibilidades profissionais de atuação, o conhecimento técnico-científico, seu público-
alvo, seus campos de atuação e como esses elementos interagem com a dinâmica cultural e
tecnológica na sociedade fazem com que a seja uma profissão de grande amplitude e complexidade
sobre a atuação deste profissional no futuro. Neste sentido, considere este cenário exposto para o
desenvolvimento desta produção textual, tendo como base os conteúdos apresentados nas
disciplinas do semestre.
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3. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
ATIVIDADE(S)
A inclusão não vem se tornando, apenas, um tema mais presente no cotidiano das pessoas. A
inclusão vem ganhando espaço, conquistando e garantindo direitos necessários à sociedade
moderna e, principalmente, às pessoas que necessitam serem respeitadas em seus direitos sociais.
A escola torna-se, nesse contexto, um dos mais significativos espaços sociais. Esse espaço têm o
potencial tanto de materializar o direito ao acesso do conhecimento formal e regular, como também,
de formar e sensibilizar as novas gerações para uma sociedade que conviva de forma mais justa e
inclusiva. A educação física nesse contexto escolar é uma das disciplinas que, sem dúvida, mas deve
se sentir desafiada. Os obstáculos vão desde as dimensões estruturais até aos materiais para trabalho
com os alunos com deficiências, passando até mesmo pela formação acadêmica.
O presente trabalho está dividido em duas partes. Primeiramente você irá realizar uma
produção textual e, depois, irá realizar a resolução de uma situação problema.
Aparte do DESENVOLVIMENTO do trabalho será estruturada em dois
momentos/partes:
1º PARTE – PRODUÇÃO DE TEXTO 1
✓ Você deverá fazer a leitura (obrigatória) dos textos disponibilizados a seguir:
GREGUOL, M.; MALAGODI, B. M.; CARRARO, A. Inclusão de Alunos com Deficiência nas Aulas
de Educação Física: Atitudes de Professores nas Escolas Regulares. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília,
v.24, n.1, p.33-44, Jan.-Mar., 2018.
https://www.scielo.br/j/rbee/a/HWcyz3zrkHLwYRMMCHT9j6D/abstract/?lang=pt
Acesso em 02/12/2021.
GREGUOL, M. et al. O esporte para pessoas com deficiência e a luta anticapacitista: dos
estereótipos sobre a deficiência à valorização da diversidade. Movimento, Porto
Alegre,v. 27, e 27048, 2021. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/mov/a/cJjHyJZJ9749ZxDV3RffNTs/?format=pdf&lang=pt
Acesso em 02/12/2021.
SALERMO, M. B.; ARAÚJO, P. F. Esporte adaptado como tema da educação física escolar.
Conexões: revista da Faculdade de Educação Física da UNICAMP, Campinas, v. 6,
ed. especial, p. 212-221, jul. 2008. Disponível em:
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/view/8637826/5517
Acesso em: 01/12/2021.
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4. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
Após leitura, faça uma análise e reflexão dos textos propostos, para que possa redigir uma
produção textual, em forma de texto crítico-argumentativo, a partir do seguinte tema: "Educação
Física escolar, esporte e inclusão”
✓ É importante que o texto aborde os conteúdos presentes nos artigos
disponibilizados, destacando a importância da inclusão dos alunos com deficiência
no ensino regular e nas aulas de educação física, os desafios a serem superados e
encarados pelo professor, como o apoio recebido pela escola e sua formação. Deve
também abordar a dimensão do capacitismo e a luta para superar essa visão e como
o esporte pode ajudar nesse processo.
✓ Além dos textos de leitura obrigatória, será possível acrescentar informações a
respeito do tema, nesta etapa de produção de texto, com artigos científicos de fontes
confiáveis, como livros e publicações de trabalhos em anais de congresso.
2º PARTE – SITUAÇÃO PROBLEMA
Os Jogos Escolares constituem um grande espaço de representatividade e significado da
Educação Física Escolar. É tanto um momento de democratização e acesso ao esporte, à competição
esportiva, como espaço para surgimento de novos talentos, de futuros atletas. Roberto é professor
de educação física em uma escola estadual de sua cidade e esse ano a diretora da escola quer levar
os alunos para participarem dos jogos escolares da cidade que acontecerá daqui seis meses. Os jogos
escolares envolverão alunos de todas as escolas da cidade e contará com diferentes práticas
esportivas. Dessa maneira, a diretora solicitou que os professores de educação física convocassem
alunos para treinar as diferentes modalidades no período do contraturno para se prepararem para
os jogos. Cada professor de educação física ficou responsável por um esporte e Roberto será
responsável por preparar o time de handebol. Para treinar os alunos de forma adequada, Roberto
decide fazer uma avaliação física.
Diante dessa situação, levando em consideração a especificidade do esporte (handebol):
elabore um texto descrevendo as capacidades físicas envolvidas nas habilidades do handebol que
Roberto precisa desenvolver em aula com os alunos, conceituando-as e explicando em qual
contexto são necessárias. Descreva também quais os testes que podem ser realizados para avaliar
essas capacidades para acompanhamento da evolução dos alunos e ajustes do programa de
treinamento.
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5. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
✓ O texto NÃO deverá ser apresentado em tópicos.
✓ Apresentar, pelo menos, um teste para cada capacidade física citada com a
explicação do procedimento.
✓ Os testes devem ser compatíveis e possíveis de serem realizados em ambiente
escolar.
✓ O texto deverá ser respondido levando em consideração os conhecimentos
adquiridos sobre a modalidade e sobre os seus conhecimentos sobre avaliação física.
✓ Você deverá fazer a leitura (obrigatória) dos textos disponibilizados a seguir:
DUMITH, S. C. et al. Aptidão física relacionada ao desempenho motor em escolares de sete a
15 anos. Rev. bras. Educ. Fís. Esporte, São Paulo, v.24, n.1, p.5-14, jan./mar. 2010.
Disponível em:
https://www.scielo.br/j/rbefe/a/J5Wv8rynFhsGMHVdHbZzrJH/?lang=pt&format=pdf
Acesso em: 30/11/2021.
ELENO, T. G.; BARELA, J. A.; KOKUBUN, E. Tipos de esforço e qualidades físicas do handebol.
Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 24, n. 1, p. 83-98, set. 2002. Disponível em:
http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/viewFile/343/298
Acesso em: 01/12/2021.
SOUZA, J. et al. Alterações em variáveis motoras e metabólicas induzidas pelo treinamento
durante um macrociclo em jogadores de handebol. Rev. Bras. Med. Esporte. Vol. 12, Nº 3 –
Mai/Jun, 2006. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/rbme/a/ZWbYZT6fsmmjfXTNdgCCrVt/?lang=pt&format=pdf
Acesso em: 02/12/2021.
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL
1. O trabalho será realizado individualmente.
2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta
específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem,
conforme disposto no AVA. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.
3. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Instituição, sendo organizado
no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto,
espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências,
entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA.
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6. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
4. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos
aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a
prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada
no âmbito acadêmico.
5. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma
hipótese, trabalhos enviados em PDF.
A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise
do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:
• Normalização correta do trabalho, com atendimento ao número de páginas solicitadas.
• Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.
• Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade,
criatividade, originalidade e autenticidade.
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados.
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas
dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta
oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.
Bom trabalho!
Equipe de professores
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