Este documento discute a importância de mudar o currículo escolar para focar no desenvolvimento de competências essenciais. Atualmente, o currículo enfatiza a transmissão de conhecimentos acadêmicos. Uma alternativa é acrescentar competências como pensamento crítico, criatividade, trabalho em equipe e liderança. Uma abordagem mais transformadora seria redesenhar todo o currículo usando princípios como os Quatro Pilares da UNESCO. Dois grandes desafios são ajudar os alunos a desenvolver essas

1. Currículo e Competências
Eduardo Chaves
Centro Universitário Salesiano (UNISAL)
(Professor Titular)
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
(Professor Titular Aposentado)

2. Currículo e Competências
• Uma parte de um esforço maior para:
• Mudar o currículo...
• Mudar a função e a identidade dos professores...
• Mudar a escola...
• Mudar a educação...
• Mudar o Brasil...
• Mudar o mundo...

3. “Para mudar o mundo, precisamos imaginá-lo
diferente do que é hoje.
Se, nessa visão, usarmos muito do conhecimento
e da experiência que nos trouxeram até aqui,
terminaremos exatamente onde começamos...
Para ter um resultado diferente, temos de olhar as
coisas de uma perspectiva radicalmente
diferente.”
J Allard, Ex-Vice-Presidente da Microsoft
Business Week, 4 Dez 2006, p.64

4. “Insanidade:
Fazer a mesma coisa, do mesmo jeito,
e esperar que os resultados sejam diferentes”.
Pensamento atribuído a Benjamin Franklin, Albert
Einstein, Rita Mae Brown, Rudyard Kipling, provérbio
chinês, etc.

5. Currículo
• Currículo:
Conjunto das expectativas de aprendizagem que
a escola tem para com seus alunos

6. O debate atual sobre o currículo
• Conteúdos disciplinares, ou “saberes”:
língua materna, literatura, matemática, história,
geografia, ciências (física, química, biologia),
artes, língua estrangeira, etc.
• Saber + substantivo
• Competências básicas, ou “saber-fazeres”:
planejar, organizar, administrar diversos tipos de
recursos, negociar, resolver problemas, criticar,
discutir e debater, solucionar conflitos, trabalhar
em equipes, comunicar-se, liderar, etc.
• Saber + verbo

7. Escolas e a Transmissão de Saberes
• Ênfase na transmissão de “saberes”:
informações, conhecimentos, princípios, valores
• Nos primeiros anos se enfatizam competências
básicas (transdisciplinares ou transversais):
• Ler e escrever
• Lidar com números e quantidades
• Conviver
• Depois, informações substituem competências,
estas aparecendo apenas dentro de disciplinas
(por exemplo, na forma sugerida pelos PCN)

8. Competências
• Competência:
Capacidade de integrar habilidades, informações,
conhecimentos, princípios, atitudes, e valores, de
modo a alcançar alto nível de desempenho em
uma área de atividade
Competência = Capacidade = Saber Fazer

9. Empresas e Competências
• Demanda por competências
• Gestão por competências
• Imbev – Carlos Alberto Sicupira
• Microsoft – “Competency Wheel”

10. Carlos Alberto Sicupira
“O que uma pessoa tem de saber?
Não tem de saber nada.
As pessoas valem pelo que elas são capazes de
fazer, e não por aquilo que elas conhecem.
Algumas pessoas sabem de tudo, mas não
conseguem transformar isso em nada”.
Entrevista para a Revista Exame
http://portalexame.abril.com.br/gestao/noticias/sicupira-boa-ideia-gente-boa-
nao-adianta-545461.html

11. M
i
c
r
o
s
o
f
t
W
h
e
e
l
o
f
C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
e
s

12. Currículo e Competências
• Alternativa Reformadora:
Acrescentar ao currículo algumas competências
básicas que a escola têm deixado de lado:
• Pensamento crítico
• Criatividade / Inovação
• Auto-direção / Autonomia / Independência
• Colaboração / Trabalho em equipe
• Flexibilidade / Adaptabilidade / Resiliência
• Gestão / Coordenação / Liderança
• Negociação de objetivos
• Resolução de conflitos

13. Currículo e Competências
• Alternativa Inovadora / Transformadora:
Redesenhar todo o currículo colocando o foco
no desenvolvimento de competências
• Possíveis princípios organizadores:
• Os Quatro Pilares da UNESCO
• As Múltiplas Inteligências de Howard Gardner

14. Dois grandes desafios
• Ajudar os alunos a desenvolver as competências
desejadas
• Aferir se os alunos realmente desenvolveram as
competências

15. Obrigado
Eduardo Chaves
eduardo@chaves.com.br