Diário de Bordo
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O documento resume uma oficina de matemática sobre educação do consumidor, incluindo apresentação de objetivos, vídeos, discussões sobre cidadania e democracia, atividades em grupos sobre tópicos matemáticos como área e perímetro, e avaliação final.
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Tecnologias digitais na construção de um ambiente dialógico e aberto de ensin...
1. O documento discute as crises da universidade diagnosticadas por Boaventura de Souza Santos em 1993 e 2008, incluindo a crise de hegemonia, legitimidade e institucional.
2. É proposta a construção aberta e colaborativa de programas, com o uso da tecnologia Roda para diálogo e aprendizagem baseada em projetos e entre pares, usando recursos educacionais abertos.
3. Boaventura defende a democratização do bem público universitário e sua contribuição para solução de problemas sociais, nacionais
Diário de Bordo da Turma 1
O diário de bordo descreve as atividades realizadas em aulas de inclusão digital, incluindo a criação de slides no Google Docs sobre comunidade e aquecimento global, a digitação de um texto com formatação, e o compartilhamento de informações sobre o curso por e-mail.
Diario de bordo 2011
Este documento fornece orientações para um projeto interdisciplinar de História e Geografia no qual os estudantes devem observar aulas em escolas e elaborar um diário de bordo descrevendo como os conceitos de tempo, espaço e sustentabilidade são ensinados e como o tema da violência é tratado. Os estudantes devem relatar suas observações por escrito e imagens em folhas datadas e posteriormente apresentar o projeto em slides no PowerPoint.
Diário de bordo
O documento discute os desafios enfrentados por educadores e as etapas típicas de desenvolvimento profissional ao longo da carreira. Inicialmente, os educadores enfrentam inseguranças ao começar a dar aulas. Com o tempo, eles consolidam seu estilo de ensino, mas podem cair em rotinas. Uma crise de identidade é comum, levando alguns a desistirem ou buscarem mudanças, como atualização e maior escuta dos alunos.
Diario de bordo_expociencias
1) Todos os participantes da Mostrarce devem elaborar um diário de bordo registrando cada etapa da pesquisa e apresentá-lo na defesa do projeto em 28 de setembro.
2) O diário de bordo deve conter detalhes da pesquisa como datas, locais, descobertas, resultados e análises para documentar o processo.
3) O diário de bordo servirá de base para a elaboração do relatório final do projeto.
Diário de bordo
Este diário descreve um projeto realizado por uma turma de 3o ano do Ensino Fundamental sobre a história do bairro da Gávea no Rio de Janeiro. Ao longo de 5 dias, os alunos coletaram fotos antigas e atuais do bairro, construíram uma linha do tempo, assistiram a vídeos e debateram como era o bairro no passado versus o presente. Para concluir, imaginaram como gostariam que fosse o bairro ideal.
Diário de bordo capa
O documento explica que um Diário de Bordo é um caderno no qual estudantes registram detalhadamente as etapas de seu estudo, incluindo datas, horários, aprendizados e resultados, para desenvolver a escrita e produção de texto. As anotações devem ser feitas ao longo do período escolar e na primeira pessoa.
Dirio de bordo
Este diário descreve um projeto realizado por uma turma de 3o ano do ensino fundamental sobre a história do bairro da Gávea no Rio de Janeiro. Ao longo de 5 dias, os alunos visitaram a escola e seu entorno, trouxeram fotos antigas e atuais do bairro, construíram uma linha do tempo e refletiram sobre como era o bairro no passado e hoje.
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Diário de Bordo da Turma 1
O diário de bordo descreve as atividades realizadas em aulas de inclusão digital, incluindo a criação de slides no Google Docs sobre comunidade e aquecimento global, a digitação de um texto com formatação, e o compartilhamento de informações sobre o curso por e-mail.
Diario de bordo 2011
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Diário de bordo
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1) Todos os participantes da Mostrarce devem elaborar um diário de bordo registrando cada etapa da pesquisa e apresentá-lo na defesa do projeto em 28 de setembro.
2) O diário de bordo deve conter detalhes da pesquisa como datas, locais, descobertas, resultados e análises para documentar o processo.
3) O diário de bordo servirá de base para a elaboração do relatório final do projeto.
Diário de bordo
Este diário descreve um projeto realizado por uma turma de 3o ano do Ensino Fundamental sobre a história do bairro da Gávea no Rio de Janeiro. Ao longo de 5 dias, os alunos coletaram fotos antigas e atuais do bairro, construíram uma linha do tempo, assistiram a vídeos e debateram como era o bairro no passado versus o presente. Para concluir, imaginaram como gostariam que fosse o bairro ideal.
Diário de bordo capa
O documento explica que um Diário de Bordo é um caderno no qual estudantes registram detalhadamente as etapas de seu estudo, incluindo datas, horários, aprendizados e resultados, para desenvolver a escrita e produção de texto. As anotações devem ser feitas ao longo do período escolar e na primeira pessoa.
Dirio de bordo
Este diário descreve um projeto realizado por uma turma de 3o ano do ensino fundamental sobre a história do bairro da Gávea no Rio de Janeiro. Ao longo de 5 dias, os alunos visitaram a escola e seu entorno, trouxeram fotos antigas e atuais do bairro, construíram uma linha do tempo e refletiram sobre como era o bairro no passado e hoje.
Diário de bordo
Este diário de bordo descreve (1) o que é um diário de bordo e como será usado pela professora Andresa para registrar informações sobre suas aulas de Leitura e Produção de Textos, (2) as atividades da primeira aula, como dinâmicas de apresentação e explicação dos conceitos de discurso, texto e enunciação, e (3) as atividades da segunda aula, como uma mensagem sobre caráter e trabalho em grupo sobre concepções de linguagem através de leitura e encenação teatral.
Diário de bordo
A professora trabalhou com os alunos da 4a série sobre a história da cidade do Rio de Janeiro, desde a fundação até os dias atuais. Ao longo de cinco dias, eles discutiram como a cidade cresceu de forma desordenada, impactando negativamente o meio ambiente e causando problemas de violência em alguns bairros devido ao alto índice populacional. No final, as crianças concluíram que é preciso mais esforços da sociedade para preservar o meio ambiente e reduzir a violência.
Diario de bordo
O documento descreve o diário de bordo como um caderno onde estudantes registram as etapas de um projeto de forma detalhada, incluindo datas, locais, descobertas, ideias e resultados. O diário deve ser preenchido durante todo o desenvolvimento do projeto e pode conter anotações, rascunhos e ideias. As anotações podem ser feitas à mão em um caderno.
Diário de Bordo 2013 - E. E. Adão Marques das Aleluias
O documento fornece informações sobre a Escola Estadual Adão Marques das Aleluias, incluindo seus contatos, diretores e especialistas. Ele também fornece orientações sobre o calendário escolar, deveres dos professores, organização da escola e planejamento de aulas.
Gestão s
Gestão de Pleitos na Administração Contratual de Obras. O documento discute a importância da documentação para fundamentar pleitos, aspectos contratuais como cláusulas, alterações e gestão de riscos, e formas de pleitos. Aborda também embasamento legal para pleitos, imprevisão e exceção de contrato não cumprido.
Check list para auditoria interna
Este documento fornece uma lista de verificação para auditoria interna do sistema de gestão da qualidade ISO 9001. Ele avalia os requisitos gerais e de documentação, além da responsabilidade da direção. Verifica se os processos certificados são conhecidos e monitorados, e se há documentação como manual da qualidade e procedimentos definidos.
Carta de controle_vari_veis_)
Este documento registra eventos significativos de um processo de controle estatístico. Ele inclui informações como nome da peça, código, setor, máquina, inspetor, supervisor, datas, horas, operadores, leituras, tamanho da amostra, frequência, soma, média ou mediana, amplitude e gráficos de controle para variáveis e dimensões.
Sistema de informações gerenciais - SIG
O documento discute o Sistema de Informações Gerenciais (SIG), definindo-o como o sistema responsável por fornecer informações à organização de forma regular e precisa para embasar a tomada de decisões. Explica que o SIG tem como objetivos facilitar o acesso às informações e melhorar a produtividade, tomada de decisões e desempenho da empresa. Também destaca a importância de garantir a integridade, disponibilidade e confidencialidade das informações no SIG.
Diário de bordo
As atividades do mês de novembro incluíram uma visita guiada ao Museu do Vinho com fantoches sobre a Lenda de S. Martinho e Magusto, uma comemoração do S. Martinho com a história da Maria Castanha e Magusto, e uma discussão sobre emoções e afetos entre meninos e meninas.
Diário de bordo t1
O diário de bordo descreve as atividades realizadas em um curso sobre inclusão digital e uso da internet. As atividades incluíram a criação de slides no Google Docs sobre diversos temas como comunidade, cidadania e aquecimento global, além de aprender a publicar slides no blogspot e compartilhar informações via email.
A Importância do Diário de Bordo
A professora Sra. Thompson inicialmente não gostava muito de Teddy, um aluno pobre com problemas familiares. Ao ler os relatórios dos anos anteriores, ela descobriu as dificuldades que Teddy enfrentava em casa. Ela passou então a dar mais atenção a Teddy, que se tornou o melhor aluno. Anos depois, Teddy se formou e agradeceu à professora por seu apoio.
Diário de bordo do projeto uso das tecnologias na escola
O projeto "Viva as Alamedas Vivas" visa envolver alunos da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Heitor Villa-Lobos em pesquisas sobre o processo de revitalização de alamedas em Ariquemes, abordando temas interdisciplinares de geografia, matemática e português. Os alunos irão fotografar, entrevistar moradores e elaborar relatórios sobre as mudanças nas alamedas para apresentar à comunidade.
Diário paulo
Este documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de licenciatura em ciências biológicas. Ela realizou estágio de observação e regência em um colégio estadual em reforma, onde observou aulas e ministrou aulas de biologia. O documento relata os desafios encontrados no colégio em reforma e as lições aprendidas durante a experiência de estágio.
Diario de bordo sociologia
Este documento é um diário de bordo de uma aluna do 1o período do curso de Pedagogia. No diário, a aluna descreve as aulas de Sociologia, apresentando os temas discutidos, atividades realizadas e filósofos estudados, como Rousseau, Comte e o método Montessori.
Projeto autoestima sirlene
Este projeto visa melhorar a autoestima e o desempenho escolar de alunos da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio José Rosales dos Santos através de palestras, filmes, conversas e atividades que envolvam a comunidade escolar, como um torneio de futsal. O objetivo é despertar o interesse dos alunos pelos estudos e mostrar que eles podem ter sucesso na escola, família e sociedade.
Art analise-de-risco-do-trabalho - cópia
1) O documento apresenta uma análise preliminar de riscos de uma fábrica, identificando possíveis fontes de perigo e medidas de controle necessárias.
2) São listadas 10 classes de riscos potenciais como isolamento, incêndio, fontes de energia, ferramentas e escadas.
3) Para cada classe é verificado se as medidas de controle foram adotadas e quais EPIs são necessários.
PT - Permissão de Trabalho - Trabalho em Altura
Este documento é uma permissão de trabalho em altura que requer detalhes sobre a localização, atividades, equipamentos de proteção individual, análise de riscos e autorização da supervisão para garantir a segurança da equipe durante o trabalho.
Check list trabalho em altura.
Este documento é um checklist para inspeção de conformidade com normas de segurança para trabalho em altura. Ele verifica se a empresa possui procedimentos, equipamentos de proteção, treinamentos e autorizações necessários para garantir a segurança dos trabalhadores em atividades em altura.
Modelo de PTE (Permissão para trabalho especial)
Este documento é uma permissão para trabalhos especiais (PTE) que descreve as atividades, equipamentos de proteção individual (EPI) necessários e assinaturas dos responsáveis para garantir a segurança ao realizar trabalhos em locais perigosos.
CST EM BLOCKCHAIN, CRIPTOMOEDAS E FINANÇAS NA ERA DIGITAL
CURSO:
CST EM BLOCKCHAIN, CRIPTOMOEDAS E FINANÇAS NA ERA DIGITAL
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - BLOCKCHAIN, CRIPTOMOEDAS E FINANÇAS NA ERA
DIGITAL
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A realização das atividades extensionistas do CST em Blockchain, Criptomoedas e
Finanças na Era Digital, vinculada ao Programa de Contexto à Comunidade, pode
representar a oportunidade para estreitar o relacionamento do saber universitário
com a comunidade, por meio das contribuições na resolução de problemas sociais
presentes no contexto e, por outro lado, possibilitar o desenvolvimento de
competências e soft skills específicas no alunado do curso. As ações poderão ser
realizadas em diversos locais, dependendo do problema identificado, sendo algumas
possibilidades: Associação de Bairro, Prefeitura, ONG, Igreja, Escola, Micro e
Pequena Empresa.
COMPETÊNCIAS:
I - Elaborar relatórios analíticos para acompanhamento dos resultados financeiros
das empresas;
II - Coletar, organizar e analisar informações gerenciais para construção de
orçamento empresarial;
III - Articular soluções de fluxo de caixa;
IV - Avaliar potenciais de captação e aplicação de recursos financeiros.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Blockchain, Criptomoedas e
Finanças na Era Digital possibilita a formação do profissional que tenha como valores
e pressupostos essenciais um perfil generalista, crítico, reflexivo, propositivo,
humanístico e dinâmico, apto a agir eticamente, diagnosticando os ambientes
externo e interno, para a tomada de decisão e do estabelecimento de estratégias e
objetivos, a fim de investigar inovações e implementá-las nos processos
estruturados e, atuando postura socialmente responsável, sendo que pelas
atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Contexto à
Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade para
conduzir atividades referentes à compreensão da realidade social, cultural e
econômica do meio em que está inserido, direcionando suas ações para a
transformação da realidade e para o desenvolvimento social e da qualidade de vida.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Flexibilidade e adaptação
Aprendizado Ativo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Blockchain, Criptomoedas e
Finanças na Era Digital, por meio do Programa de Contexto à Comunidade, é o novo
saber que é originado devido à aplicação do conhecimento adquirido no curso,
durante a busca da contribuição à resolução de problemas contextuais à sociedade,
e, ainda, ao desenvolvimento social e da melhoria da qualidade de vida, dessa
forma, oportunizando que o corpo discente realize ações embasadas na sua
aprendizagem multidisciplinar.
CONTEÚDOS:
I - Análise de cenário econômico;
II - Matemática financeira;
III - Planejamento orçamentário;
IV - Sociedade e direitos humanos.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
CIZOTO
Cidadania na era digital ensino fundamental II
O documento discute a unidade curricular "Cidadania na Era Digital" para o ensino médio. Ele apresenta o contexto e objetivos da unidade, que visa discutir tópicos como reconhecimento da cidadania no mundo virtual, cumprimento de direitos e deveres legalmente estabelecidos e uso ético e responsável dos recursos tecnológicos. O material fornece orientações para professores sobre como desenvolver atividades e avaliações que estimulem a reflexão crítica dos estudantes sobre esses temas no contexto da era digital.
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Diário de bordo
Este diário de bordo descreve (1) o que é um diário de bordo e como será usado pela professora Andresa para registrar informações sobre suas aulas de Leitura e Produção de Textos, (2) as atividades da primeira aula, como dinâmicas de apresentação e explicação dos conceitos de discurso, texto e enunciação, e (3) as atividades da segunda aula, como uma mensagem sobre caráter e trabalho em grupo sobre concepções de linguagem através de leitura e encenação teatral.
Diário de bordo
A professora trabalhou com os alunos da 4a série sobre a história da cidade do Rio de Janeiro, desde a fundação até os dias atuais. Ao longo de cinco dias, eles discutiram como a cidade cresceu de forma desordenada, impactando negativamente o meio ambiente e causando problemas de violência em alguns bairros devido ao alto índice populacional. No final, as crianças concluíram que é preciso mais esforços da sociedade para preservar o meio ambiente e reduzir a violência.
Diario de bordo
O documento descreve o diário de bordo como um caderno onde estudantes registram as etapas de um projeto de forma detalhada, incluindo datas, locais, descobertas, ideias e resultados. O diário deve ser preenchido durante todo o desenvolvimento do projeto e pode conter anotações, rascunhos e ideias. As anotações podem ser feitas à mão em um caderno.
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O documento fornece informações sobre a Escola Estadual Adão Marques das Aleluias, incluindo seus contatos, diretores e especialistas. Ele também fornece orientações sobre o calendário escolar, deveres dos professores, organização da escola e planejamento de aulas.
Gestão s
Gestão de Pleitos na Administração Contratual de Obras. O documento discute a importância da documentação para fundamentar pleitos, aspectos contratuais como cláusulas, alterações e gestão de riscos, e formas de pleitos. Aborda também embasamento legal para pleitos, imprevisão e exceção de contrato não cumprido.
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Este documento fornece uma lista de verificação para auditoria interna do sistema de gestão da qualidade ISO 9001. Ele avalia os requisitos gerais e de documentação, além da responsabilidade da direção. Verifica se os processos certificados são conhecidos e monitorados, e se há documentação como manual da qualidade e procedimentos definidos.
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Sistema de informações gerenciais - SIG
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Diário de bordo
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Este documento é um diário de bordo de uma aluna do 1o período do curso de Pedagogia. No diário, a aluna descreve as aulas de Sociologia, apresentando os temas discutidos, atividades realizadas e filósofos estudados, como Rousseau, Comte e o método Montessori.
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Este projeto visa melhorar a autoestima e o desempenho escolar de alunos da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio José Rosales dos Santos através de palestras, filmes, conversas e atividades que envolvam a comunidade escolar, como um torneio de futsal. O objetivo é despertar o interesse dos alunos pelos estudos e mostrar que eles podem ter sucesso na escola, família e sociedade.
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1) O documento apresenta uma análise preliminar de riscos de uma fábrica, identificando possíveis fontes de perigo e medidas de controle necessárias.
2) São listadas 10 classes de riscos potenciais como isolamento, incêndio, fontes de energia, ferramentas e escadas.
3) Para cada classe é verificado se as medidas de controle foram adotadas e quais EPIs são necessários.
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Este documento é uma permissão de trabalho em altura que requer detalhes sobre a localização, atividades, equipamentos de proteção individual, análise de riscos e autorização da supervisão para garantir a segurança da equipe durante o trabalho.
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XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
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Diário de Bordo
- 1. Gestar II – Matemática Cursista: Adriana Costa da Silva Formadora: Rosane Sanches Polo: ICÉIA Turma: 4 Data: 20 de setembro de 2011
- 2. • Apresentação do roteiro e objetivo; • Diário de bordo; • Leitura compartilhada; • Sensibilização: vídeo; • Teorização:Educação Matemática e Democracia; • Atividades e Socialização; • Sistematização e avaliação; • Informes gerais;
- 3. Reconhecer através de situações didáticas, a importância do conhecimento matemático para a formação do cidadão consumidor consciente, crítico e autônomo, bem como a necessidade de saber atuar em situações reais de consumo.
- 4. Jane
- 5. Rosane fez a leitura de fragmentos de textos
- 6. De qual dos documentos abaixo os trechos fazem parte? a. Código de Direito Civil b. Código de Defesa do Consumidor c. Constituição Federal d. Parâmetros Curriculares (PCN)
- 7. Rosane apresentou dois vídeos que falavam sobre o consumo
- 8. • Existe relação entre o conhecimento matemático e o exercício da cidadania? Quais? • Em que medida a Educação Matemática está envolvida no processo de construção (ou redução) de uma competência democrática na sociedade? • É possível desenvolver o conteúdo da Educação Matemática de tal modo que possa servir como ferramenta na democratização ou a Educação Matemática nada tem a ver com tais questões? • Será que tendências não-democráticas são favorecidas pela introdução dos alunos a pedaços desconexos do conhecimento matemático?
- 9. O grupo em que fiquei foi formado também por: • Eulina • Erismar • Cleide • Maria Helena • Dinalva
- 10. Todos os grupos realizaram as suas atividades
- 11. Durante as apresentações listamos os conteúdos trabalhados nas atividades, foram eles: • Perímetro; • Área; • Aproximação; • Operações com números decimais.
- 12. Finalizamos então com a avaliação da oficina