SlideShare uma empresa Scribd logo
EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA 
NOME: __________________________________________ 5º ANO __ 
PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ 
CUBOS 
Quantos cubos foram retirados do primeiro bloco? 
A) 4 
B) 5 
C) 6 
D) 7 
E) 8 
AS FACES OCULTAS DO DADO 
Qual é a soma das pintas de todas as faces ocultas destes dados?
EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA 
NOME: __________________________________________ 5º ANO ____ 
PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ 
LANCHE NA ESCOLA 
Numa mesa quadrada podem sentar-se quatro pessoas. Durante o 
lanche, os alunos juntaram sete mesas quadradas para formar uma mesa 
longa e retangular. Quantas pessoas podem sentar-se na mesa longa?
EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA 
NOME: __________________________________________ 5º ANO __ 
PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ 
OS ROBÔS DO PROFESSOR MATEMA 
O livro da história do professor Matema conta que, um dia, ele construiu 
quatro robôs, o Nume, o Reve, o Tal e o Zás, de tal forma que: 
 o Zás tem olhos quadrados; 
 o Reve e o Tal não têm boca; 
 o Reve não tem quadrados no painel de comandos. 
Escreva, na linha por baixo de cada um dos robôs, o seu nome. 
UMA PILHA DE CAIXOTES 
Um determinado número de caixas foi posto num 
canto de um armazém. Todas tinham uma etiqueta, mas, 
como é mostrado na imagem, a forma como foram 
empilhadas tornou impossível ver algumas dessas 
caixas. Quantas caixas ficaram nessa 
situação?_______________________
EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA 
NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ 
PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ 
. Dona Isolina teve 4 filhos. Cada filho lhe deu quatro netos, cada neto lhe 
deu 4 bisnetos e, cada bisneto teve 4 filhos. Quantos são os 
descendentes de dona Isolina
EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA 
NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ 
PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ 
Quatro amigos fizeram suas casas uma ao lado da outra, cada uma delas 
pintada com uma cor diferente das demais. À frente da casa, cada um plantou 
uma árvore também diferente. 
★ A casa de Ronaldo é vermelha. 
★ A casa de Luiz fica em frente à árvore número 3. 
★ A de Ivan é em frente à cerejeira. 
★ A de cor azul é em frente ao jacarandá. 
★ A nogueira é a árvore número 1. 
★ A árvore número 2 não fica em frente à casa amarela. 
★ A casa verde é em frente à árvore número 4, que não é o carvalho. 
★ O jacarandá está plantado em frente à casa de Max. 
DONO COR ÁRVORE
EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA 
NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ 
PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ 
DESAFIO DO CAMPONÊS 
O camponês desejava atravessar o rio, mas ele tem que ser cuidadoso para 
que o lobo não coma a ovelha e para que a ovelha não coma a couve. Ajude- o 
atravessar o rio levando todos em segurança para o outro lado. 
Desafio dos bichos 
Num sítio existem 21 bichos, entre patos e cachorros. Sendo 54 o 
total de pés desses bichos, calcule a diferença entre o número 
de patos e o número de cachorros.
EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA 
NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ 
PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ 
NUMA TARDE DE VERÃO 
Três garotas foram se exercitar na rua de uma praia. Ao final do exercício, cada 
uma tomou uma bebida diferente. Com base nas informações a seguir, 
descubra seus nomes, o exercício que fizeram e bebida que escolheram. 
DADOS: 
 Meninas: Rosana, Lucélia e Marieta. 
 Bebidas: Água-de-coco, mate e suco de frutas. 
 Exercícios: Patins, Bicicleta e Caminhada. 
DICAS: 
1. Rosana andou de patins na calçada. 
2. A garota que andou de bicicleta parou para tomar água-de-coco. 
3. Marieta tomou suco de frutas.
EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA 
NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ 
PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ 
Desafio do Barco 
Um senhor de 80kg e suas 2 filhas cada uma com 40kg precisam atravessar 
uma ilha com um barco. Só que há um problema, o barco só suporta 80kg. 
Como farão para atravessar? 
Teste de percepção 
- Se você estivesse dirigindo um ônibus e saísse de São Paulo com 18 
passageiros, parasse em Volta Redonda para descerem 10 passageiros e 
subirem 12 e chegasse em Juiz de Fora as 20:00hs, qual o nome do motorista 
estava dirigindo o ônibus?
EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA 
NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ 
PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ 
Quebrando a cuca 
Dagoberto é um monstro esperto. Ele não existe. Se existisse, 
Dagoberto comeria duas dúzias de jaca por dia. Cada jaca custa dois 
reais. Quanto Dagoberto gastaria por dia com a sua alimentação? 
Teste de percepção 
Um avião lotado de passageiros, parte do Rio de Janeiro em direção a 
Buenos Aires. Por uma fatalidade cai na fronteira Brasil-Argentina. Onde serão 
enterrados sobreviventes? 
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA 
NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ 
PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ 
Em uma turma do 2º ano tem 11 alunos. No 1º dia de aula a professora pediu que se 
dividissem em dois grupos, um de seis e um de cinco e que em cada grupo, todas as 
crianças se abraçassem, para que se conhecessem e começassem a desenvolver 
laços de amizade. Quantos abraços foram dados em cada grupo? Quantos abraços 
foram dados ao todo? Se fosse formado somente um grupo de 11 alunos, quantos 
abraços seriam dados?
EMEF Antonio Marques Figueira 
Professora : Jovina da Silva de Souza 
Diferentes Situações Para Resolver 
Suzano 
2015
Introdução 
O ensino da Matemática nas séries iniciais do ensino Fundamental não 
deve mais se pautar apenas na decoração de regras e passos para a 
realização de problemas com cálculos intermináveis e que muitas vezes fazem 
com que os alunos se apavorem e criem uma visão negativa da matemática 
como se ela fosse “um monstro de sete cabeças”, quando na realidade não é. 
Por isso é necessário desenvolver atividades nas quais os alunos possam 
desenvolver suas estratégias para resolver as situações e os desafios que lhes 
são propostos. Rousseau, filósofo do século XVIII afirmava que: “A criança tem 
maneiras de ver, de pensar e de sentir que lhe são próprias”. 
Assim, devemos proporcionar à criança oportunidade em que ela possa 
desenvolver e construir o seu próprio raciocino lógico. 
Diferentes situações para resolver são atividades que permitem ao 
aluno desenvolver diferentes estratégias para resolver problemas e desafios 
que podem ou não estar associado aos cálculos numéricos. As atividades 
foram trabalhadas em duplas possibilitando assim a troca de ideias entre as 
crianças. Elas podem também ser trabalhadas em grupo. 
Objetivos: 
• Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo sua 
aplicabilidade em sua vivência. 
• Reconhecer que diferentes situações-problema podem ser resolvidas de 
maneiras diversas. 
• Desenvolver a habilidade de resolver desafios por meio de estratégias 
pessoais e algumas técnicas convencionais.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Atividades infantil
Atividades infantilAtividades infantil
Atividades infantil
elizandrare
 
PNAIC - MATEMÁTICA - Caderno jogos
PNAIC - MATEMÁTICA - Caderno jogosPNAIC - MATEMÁTICA - Caderno jogos
PNAIC - MATEMÁTICA - Caderno jogos
ElieneDias
 
Atividades e Jogos Lúdicos para Suas Aulas
Atividades e Jogos Lúdicos para Suas AulasAtividades e Jogos Lúdicos para Suas Aulas
Atividades e Jogos Lúdicos para Suas Aulas
Adilson P Motta Motta
 
Jogos para o ensino da matemática na Educação Infantil
Jogos para o ensino da matemática na Educação InfantilJogos para o ensino da matemática na Educação Infantil
Jogos para o ensino da matemática na Educação Infantil
Liamara dos Santos
 
Dinamicas em sala de aula historia pdf
Dinamicas em sala de aula historia pdfDinamicas em sala de aula historia pdf
Dinamicas em sala de aula historia pdf
Eurico Junior
 
Atv matemática alini
Atv matemática aliniAtv matemática alini
Atv matemática alini
Alini E Jair Bonetti
 
Problemoteca
ProblemotecaProblemoteca
Problemoteca
Joelma Santos
 
Resolução de problemas e problemoteca
Resolução de problemas e problemotecaResolução de problemas e problemoteca
Resolução de problemas e problemoteca
Joelma Santos
 
10 dinâmicas divertidas e envolventes
10 dinâmicas divertidas e envolventes10 dinâmicas divertidas e envolventes
10 dinâmicas divertidas e envolventes
Seduc MT
 
OFICINA: O LÚDICO COMO REFORÇO NA APRENDIZAGEM
OFICINA: O LÚDICO COMO REFORÇO NA APRENDIZAGEMOFICINA: O LÚDICO COMO REFORÇO NA APRENDIZAGEM
OFICINA: O LÚDICO COMO REFORÇO NA APRENDIZAGEM
Margarete Nogueira
 
PNAIC - Caderno 04 (parte 2) - Operações na Resolução de Problemas
PNAIC - Caderno 04 (parte 2) - Operações na Resolução de ProblemasPNAIC - Caderno 04 (parte 2) - Operações na Resolução de Problemas
PNAIC - Caderno 04 (parte 2) - Operações na Resolução de Problemas
Eleúzia Lins Silva
 
PNAIC - 2014 - Matemática - Caderno 7 - Parte 4 - O Ensino de Combinatória no
PNAIC - 2014 - Matemática - Caderno 7 - Parte 4 - O Ensino de Combinatória noPNAIC - 2014 - Matemática - Caderno 7 - Parte 4 - O Ensino de Combinatória no
PNAIC - 2014 - Matemática - Caderno 7 - Parte 4 - O Ensino de Combinatória no
Felipe Silva
 
PNAIC - MATEMÁTICA - Apresentação do caderno 04 pacto
PNAIC - MATEMÁTICA - Apresentação do caderno 04 pactoPNAIC - MATEMÁTICA - Apresentação do caderno 04 pacto
PNAIC - MATEMÁTICA - Apresentação do caderno 04 pacto
ElieneDias
 
PNAIC Estatistica2
PNAIC Estatistica2PNAIC Estatistica2
PNAIC Estatistica2
Naysa Taboada
 
Tempo x sistema monetário
Tempo x sistema monetárioTempo x sistema monetário
Tempo x sistema monetário
Aprender com prazer
 
dinamicas-para-trabalhar-em-sala-de-aula
 dinamicas-para-trabalhar-em-sala-de-aula dinamicas-para-trabalhar-em-sala-de-aula
dinamicas-para-trabalhar-em-sala-de-aula
misscat
 
Jogos Educativos para sala de aula
Jogos Educativos para sala de aulaJogos Educativos para sala de aula
Jogos Educativos para sala de aula
Cursos Profissionalizantes
 
Jogos matemáticos educação infantil
Jogos matemáticos   educação infantilJogos matemáticos   educação infantil
Jogos matemáticos educação infantil
Colégio Madre Bárbara
 

Mais procurados (18)

Atividades infantil
Atividades infantilAtividades infantil
Atividades infantil
 
PNAIC - MATEMÁTICA - Caderno jogos
PNAIC - MATEMÁTICA - Caderno jogosPNAIC - MATEMÁTICA - Caderno jogos
PNAIC - MATEMÁTICA - Caderno jogos
 
Atividades e Jogos Lúdicos para Suas Aulas
Atividades e Jogos Lúdicos para Suas AulasAtividades e Jogos Lúdicos para Suas Aulas
Atividades e Jogos Lúdicos para Suas Aulas
 
Jogos para o ensino da matemática na Educação Infantil
Jogos para o ensino da matemática na Educação InfantilJogos para o ensino da matemática na Educação Infantil
Jogos para o ensino da matemática na Educação Infantil
 
Dinamicas em sala de aula historia pdf
Dinamicas em sala de aula historia pdfDinamicas em sala de aula historia pdf
Dinamicas em sala de aula historia pdf
 
Atv matemática alini
Atv matemática aliniAtv matemática alini
Atv matemática alini
 
Problemoteca
ProblemotecaProblemoteca
Problemoteca
 
Resolução de problemas e problemoteca
Resolução de problemas e problemotecaResolução de problemas e problemoteca
Resolução de problemas e problemoteca
 
10 dinâmicas divertidas e envolventes
10 dinâmicas divertidas e envolventes10 dinâmicas divertidas e envolventes
10 dinâmicas divertidas e envolventes
 
OFICINA: O LÚDICO COMO REFORÇO NA APRENDIZAGEM
OFICINA: O LÚDICO COMO REFORÇO NA APRENDIZAGEMOFICINA: O LÚDICO COMO REFORÇO NA APRENDIZAGEM
OFICINA: O LÚDICO COMO REFORÇO NA APRENDIZAGEM
 
PNAIC - Caderno 04 (parte 2) - Operações na Resolução de Problemas
PNAIC - Caderno 04 (parte 2) - Operações na Resolução de ProblemasPNAIC - Caderno 04 (parte 2) - Operações na Resolução de Problemas
PNAIC - Caderno 04 (parte 2) - Operações na Resolução de Problemas
 
PNAIC - 2014 - Matemática - Caderno 7 - Parte 4 - O Ensino de Combinatória no
PNAIC - 2014 - Matemática - Caderno 7 - Parte 4 - O Ensino de Combinatória noPNAIC - 2014 - Matemática - Caderno 7 - Parte 4 - O Ensino de Combinatória no
PNAIC - 2014 - Matemática - Caderno 7 - Parte 4 - O Ensino de Combinatória no
 
PNAIC - MATEMÁTICA - Apresentação do caderno 04 pacto
PNAIC - MATEMÁTICA - Apresentação do caderno 04 pactoPNAIC - MATEMÁTICA - Apresentação do caderno 04 pacto
PNAIC - MATEMÁTICA - Apresentação do caderno 04 pacto
 
PNAIC Estatistica2
PNAIC Estatistica2PNAIC Estatistica2
PNAIC Estatistica2
 
Tempo x sistema monetário
Tempo x sistema monetárioTempo x sistema monetário
Tempo x sistema monetário
 
dinamicas-para-trabalhar-em-sala-de-aula
 dinamicas-para-trabalhar-em-sala-de-aula dinamicas-para-trabalhar-em-sala-de-aula
dinamicas-para-trabalhar-em-sala-de-aula
 
Jogos Educativos para sala de aula
Jogos Educativos para sala de aulaJogos Educativos para sala de aula
Jogos Educativos para sala de aula
 
Jogos matemáticos educação infantil
Jogos matemáticos   educação infantilJogos matemáticos   educação infantil
Jogos matemáticos educação infantil
 

Destaque

Biologia noções de probabilidade aplicadas à genética
Biologia    noções de probabilidade aplicadas à genéticaBiologia    noções de probabilidade aplicadas à genética
Biologia noções de probabilidade aplicadas à genética
Adrianne Mendonça
 
Matemática - Probabilidade
Matemática - ProbabilidadeMatemática - Probabilidade
Matemática - Probabilidade
Luis
 
Espaço amostral e probabilidade
Espaço amostral e probabilidadeEspaço amostral e probabilidade
Espaço amostral e probabilidade
edmundo jose dos santos
 
Probabilidade
ProbabilidadeProbabilidade
Probabilidade
Daniel Muniz
 
Probabilidade - árvore de possibilidade
Probabilidade - árvore de possibilidadeProbabilidade - árvore de possibilidade
Probabilidade - árvore de possibilidade
Lucia Regina M de Carvalho
 
Probabilidade de um Acontecimento
Probabilidade de um AcontecimentoProbabilidade de um Acontecimento
Probabilidade de um Acontecimento
matematica3g
 
Probabilidade 1a Aula
Probabilidade   1a AulaProbabilidade   1a Aula
Probabilidade 1a Aula
juarezreis
 

Destaque (7)

Biologia noções de probabilidade aplicadas à genética
Biologia    noções de probabilidade aplicadas à genéticaBiologia    noções de probabilidade aplicadas à genética
Biologia noções de probabilidade aplicadas à genética
 
Matemática - Probabilidade
Matemática - ProbabilidadeMatemática - Probabilidade
Matemática - Probabilidade
 
Espaço amostral e probabilidade
Espaço amostral e probabilidadeEspaço amostral e probabilidade
Espaço amostral e probabilidade
 
Probabilidade
ProbabilidadeProbabilidade
Probabilidade
 
Probabilidade - árvore de possibilidade
Probabilidade - árvore de possibilidadeProbabilidade - árvore de possibilidade
Probabilidade - árvore de possibilidade
 
Probabilidade de um Acontecimento
Probabilidade de um AcontecimentoProbabilidade de um Acontecimento
Probabilidade de um Acontecimento
 
Probabilidade 1a Aula
Probabilidade   1a AulaProbabilidade   1a Aula
Probabilidade 1a Aula
 

Semelhante a Diferentes situações para resolver

apostila_5º_ano_outubro_04113753.pdf
apostila_5º_ano_outubro_04113753.pdfapostila_5º_ano_outubro_04113753.pdf
apostila_5º_ano_outubro_04113753.pdf
LindinhaSilva1
 
Atividades educativas 3 ano 23jun20
Atividades educativas 3 ano 23jun20Atividades educativas 3 ano 23jun20
Atividades educativas 3 ano 23jun20
Washington Rocha
 
Porque o anel de casamento é usado no 4 dedo da mão
Porque o anel de casamento é usado no 4 dedo da mãoPorque o anel de casamento é usado no 4 dedo da mão
Porque o anel de casamento é usado no 4 dedo da mão
Roseli Aparecida Tavares
 
Apostila 2º semestre blog da tia io
Apostila 2º semestre blog da tia ioApostila 2º semestre blog da tia io
Apostila 2º semestre blog da tia io
Iolanda Sá
 
Atividades educativas 5 ano 04 agosto
Atividades educativas 5 ano 04 agostoAtividades educativas 5 ano 04 agosto
Atividades educativas 5 ano 04 agosto
Washington Rocha
 
60_-_greens_-_caderno_de_estimulacao_cognitiva_-_volume_ii (1).pdf
60_-_greens_-_caderno_de_estimulacao_cognitiva_-_volume_ii (1).pdf60_-_greens_-_caderno_de_estimulacao_cognitiva_-_volume_ii (1).pdf
60_-_greens_-_caderno_de_estimulacao_cognitiva_-_volume_ii (1).pdf
yancanogueira1
 
4º ano plano de acção
4º ano plano de acção4º ano plano de acção
4º ano plano de acção
Ana Alves
 
Atividades avaliativas para o 2º ano
Atividades avaliativas para o 2º anoAtividades avaliativas para o 2º ano
Atividades avaliativas para o 2º ano
Eliete Soares E Soares
 
Fichas de Trabalho 2 (3º ano).ppt
Fichas de Trabalho 2 (3º ano).pptFichas de Trabalho 2 (3º ano).ppt
Fichas de Trabalho 2 (3º ano).ppt
RitaCabral23
 
Desafios matemáticos
Desafios matemáticosDesafios matemáticos
Desafios matemáticos
Branca Pereira
 
Atividade professora joelma
Atividade professora joelmaAtividade professora joelma
Atividade professora joelma
fabianecarneiro1
 
Atividades educativas 4 ano 04 agosto
Atividades educativas 4 ano 04 agostoAtividades educativas 4 ano 04 agosto
Atividades educativas 4 ano 04 agosto
Washington Rocha
 
ATIV SEM 18 A 22 DO 03 GENY PARA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdf
ATIV SEM 18 A 22 DO 03 GENY PARA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdfATIV SEM 18 A 22 DO 03 GENY PARA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdf
ATIV SEM 18 A 22 DO 03 GENY PARA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdf
genysoares1
 
4º ANO - I CADERNO PEDAGÓGICO 2021.pdf
4º ANO - I CADERNO PEDAGÓGICO 2021.pdf4º ANO - I CADERNO PEDAGÓGICO 2021.pdf
4º ANO - I CADERNO PEDAGÓGICO 2021.pdf
MaiaSilveira
 
Bloco 2.pdf
Bloco 2.pdfBloco 2.pdf
MATEMÁTICA FUNDAMENTAL REVISÃO OPERAÇOES
MATEMÁTICA FUNDAMENTAL REVISÃO OPERAÇOESMATEMÁTICA FUNDAMENTAL REVISÃO OPERAÇOES
MATEMÁTICA FUNDAMENTAL REVISÃO OPERAÇOES
itamaremerson
 
Problemas de-matemática-5º-ano
Problemas de-matemática-5º-anoProblemas de-matemática-5º-ano
Problemas de-matemática-5º-ano
Rosemari Teodoro
 
Atividades 1.ano_aluno
Atividades 1.ano_alunoAtividades 1.ano_aluno
Atividades 1.ano_aluno
Isa ...
 
Atividade Diversas de Matemática
Atividade Diversas de MatemáticaAtividade Diversas de Matemática
Atividade Diversas de Matemática
lyzandra de camargo
 
Atividades 19.04 a 08.05.21 abril e maio revisada
Atividades 19.04 a 08.05.21 abril e maio revisadaAtividades 19.04 a 08.05.21 abril e maio revisada
Atividades 19.04 a 08.05.21 abril e maio revisada
RosemeriDuarteSilva
 

Semelhante a Diferentes situações para resolver (20)

apostila_5º_ano_outubro_04113753.pdf
apostila_5º_ano_outubro_04113753.pdfapostila_5º_ano_outubro_04113753.pdf
apostila_5º_ano_outubro_04113753.pdf
 
Atividades educativas 3 ano 23jun20
Atividades educativas 3 ano 23jun20Atividades educativas 3 ano 23jun20
Atividades educativas 3 ano 23jun20
 
Porque o anel de casamento é usado no 4 dedo da mão
Porque o anel de casamento é usado no 4 dedo da mãoPorque o anel de casamento é usado no 4 dedo da mão
Porque o anel de casamento é usado no 4 dedo da mão
 
Apostila 2º semestre blog da tia io
Apostila 2º semestre blog da tia ioApostila 2º semestre blog da tia io
Apostila 2º semestre blog da tia io
 
Atividades educativas 5 ano 04 agosto
Atividades educativas 5 ano 04 agostoAtividades educativas 5 ano 04 agosto
Atividades educativas 5 ano 04 agosto
 
60_-_greens_-_caderno_de_estimulacao_cognitiva_-_volume_ii (1).pdf
60_-_greens_-_caderno_de_estimulacao_cognitiva_-_volume_ii (1).pdf60_-_greens_-_caderno_de_estimulacao_cognitiva_-_volume_ii (1).pdf
60_-_greens_-_caderno_de_estimulacao_cognitiva_-_volume_ii (1).pdf
 
4º ano plano de acção
4º ano plano de acção4º ano plano de acção
4º ano plano de acção
 
Atividades avaliativas para o 2º ano
Atividades avaliativas para o 2º anoAtividades avaliativas para o 2º ano
Atividades avaliativas para o 2º ano
 
Fichas de Trabalho 2 (3º ano).ppt
Fichas de Trabalho 2 (3º ano).pptFichas de Trabalho 2 (3º ano).ppt
Fichas de Trabalho 2 (3º ano).ppt
 
Desafios matemáticos
Desafios matemáticosDesafios matemáticos
Desafios matemáticos
 
Atividade professora joelma
Atividade professora joelmaAtividade professora joelma
Atividade professora joelma
 
Atividades educativas 4 ano 04 agosto
Atividades educativas 4 ano 04 agostoAtividades educativas 4 ano 04 agosto
Atividades educativas 4 ano 04 agosto
 
ATIV SEM 18 A 22 DO 03 GENY PARA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdf
ATIV SEM 18 A 22 DO 03 GENY PARA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdfATIV SEM 18 A 22 DO 03 GENY PARA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdf
ATIV SEM 18 A 22 DO 03 GENY PARA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdf
 
4º ANO - I CADERNO PEDAGÓGICO 2021.pdf
4º ANO - I CADERNO PEDAGÓGICO 2021.pdf4º ANO - I CADERNO PEDAGÓGICO 2021.pdf
4º ANO - I CADERNO PEDAGÓGICO 2021.pdf
 
Bloco 2.pdf
Bloco 2.pdfBloco 2.pdf
Bloco 2.pdf
 
MATEMÁTICA FUNDAMENTAL REVISÃO OPERAÇOES
MATEMÁTICA FUNDAMENTAL REVISÃO OPERAÇOESMATEMÁTICA FUNDAMENTAL REVISÃO OPERAÇOES
MATEMÁTICA FUNDAMENTAL REVISÃO OPERAÇOES
 
Problemas de-matemática-5º-ano
Problemas de-matemática-5º-anoProblemas de-matemática-5º-ano
Problemas de-matemática-5º-ano
 
Atividades 1.ano_aluno
Atividades 1.ano_alunoAtividades 1.ano_aluno
Atividades 1.ano_aluno
 
Atividade Diversas de Matemática
Atividade Diversas de MatemáticaAtividade Diversas de Matemática
Atividade Diversas de Matemática
 
Atividades 19.04 a 08.05.21 abril e maio revisada
Atividades 19.04 a 08.05.21 abril e maio revisadaAtividades 19.04 a 08.05.21 abril e maio revisada
Atividades 19.04 a 08.05.21 abril e maio revisada
 

Diferentes situações para resolver

  • 1. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO __ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ CUBOS Quantos cubos foram retirados do primeiro bloco? A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8 AS FACES OCULTAS DO DADO Qual é a soma das pintas de todas as faces ocultas destes dados?
  • 2. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ____ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ LANCHE NA ESCOLA Numa mesa quadrada podem sentar-se quatro pessoas. Durante o lanche, os alunos juntaram sete mesas quadradas para formar uma mesa longa e retangular. Quantas pessoas podem sentar-se na mesa longa?
  • 3. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO __ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ OS ROBÔS DO PROFESSOR MATEMA O livro da história do professor Matema conta que, um dia, ele construiu quatro robôs, o Nume, o Reve, o Tal e o Zás, de tal forma que:  o Zás tem olhos quadrados;  o Reve e o Tal não têm boca;  o Reve não tem quadrados no painel de comandos. Escreva, na linha por baixo de cada um dos robôs, o seu nome. UMA PILHA DE CAIXOTES Um determinado número de caixas foi posto num canto de um armazém. Todas tinham uma etiqueta, mas, como é mostrado na imagem, a forma como foram empilhadas tornou impossível ver algumas dessas caixas. Quantas caixas ficaram nessa situação?_______________________
  • 4. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ . Dona Isolina teve 4 filhos. Cada filho lhe deu quatro netos, cada neto lhe deu 4 bisnetos e, cada bisneto teve 4 filhos. Quantos são os descendentes de dona Isolina
  • 5. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ Quatro amigos fizeram suas casas uma ao lado da outra, cada uma delas pintada com uma cor diferente das demais. À frente da casa, cada um plantou uma árvore também diferente. ★ A casa de Ronaldo é vermelha. ★ A casa de Luiz fica em frente à árvore número 3. ★ A de Ivan é em frente à cerejeira. ★ A de cor azul é em frente ao jacarandá. ★ A nogueira é a árvore número 1. ★ A árvore número 2 não fica em frente à casa amarela. ★ A casa verde é em frente à árvore número 4, que não é o carvalho. ★ O jacarandá está plantado em frente à casa de Max. DONO COR ÁRVORE
  • 6. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ DESAFIO DO CAMPONÊS O camponês desejava atravessar o rio, mas ele tem que ser cuidadoso para que o lobo não coma a ovelha e para que a ovelha não coma a couve. Ajude- o atravessar o rio levando todos em segurança para o outro lado. Desafio dos bichos Num sítio existem 21 bichos, entre patos e cachorros. Sendo 54 o total de pés desses bichos, calcule a diferença entre o número de patos e o número de cachorros.
  • 7. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ NUMA TARDE DE VERÃO Três garotas foram se exercitar na rua de uma praia. Ao final do exercício, cada uma tomou uma bebida diferente. Com base nas informações a seguir, descubra seus nomes, o exercício que fizeram e bebida que escolheram. DADOS:  Meninas: Rosana, Lucélia e Marieta.  Bebidas: Água-de-coco, mate e suco de frutas.  Exercícios: Patins, Bicicleta e Caminhada. DICAS: 1. Rosana andou de patins na calçada. 2. A garota que andou de bicicleta parou para tomar água-de-coco. 3. Marieta tomou suco de frutas.
  • 8. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ Desafio do Barco Um senhor de 80kg e suas 2 filhas cada uma com 40kg precisam atravessar uma ilha com um barco. Só que há um problema, o barco só suporta 80kg. Como farão para atravessar? Teste de percepção - Se você estivesse dirigindo um ônibus e saísse de São Paulo com 18 passageiros, parasse em Volta Redonda para descerem 10 passageiros e subirem 12 e chegasse em Juiz de Fora as 20:00hs, qual o nome do motorista estava dirigindo o ônibus?
  • 9. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ Quebrando a cuca Dagoberto é um monstro esperto. Ele não existe. Se existisse, Dagoberto comeria duas dúzias de jaca por dia. Cada jaca custa dois reais. Quanto Dagoberto gastaria por dia com a sua alimentação? Teste de percepção Um avião lotado de passageiros, parte do Rio de Janeiro em direção a Buenos Aires. Por uma fatalidade cai na fronteira Brasil-Argentina. Onde serão enterrados sobreviventes? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
  • 10. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ Em uma turma do 2º ano tem 11 alunos. No 1º dia de aula a professora pediu que se dividissem em dois grupos, um de seis e um de cinco e que em cada grupo, todas as crianças se abraçassem, para que se conhecessem e começassem a desenvolver laços de amizade. Quantos abraços foram dados em cada grupo? Quantos abraços foram dados ao todo? Se fosse formado somente um grupo de 11 alunos, quantos abraços seriam dados?
  • 11. EMEF Antonio Marques Figueira Professora : Jovina da Silva de Souza Diferentes Situações Para Resolver Suzano 2015
  • 12. Introdução O ensino da Matemática nas séries iniciais do ensino Fundamental não deve mais se pautar apenas na decoração de regras e passos para a realização de problemas com cálculos intermináveis e que muitas vezes fazem com que os alunos se apavorem e criem uma visão negativa da matemática como se ela fosse “um monstro de sete cabeças”, quando na realidade não é. Por isso é necessário desenvolver atividades nas quais os alunos possam desenvolver suas estratégias para resolver as situações e os desafios que lhes são propostos. Rousseau, filósofo do século XVIII afirmava que: “A criança tem maneiras de ver, de pensar e de sentir que lhe são próprias”. Assim, devemos proporcionar à criança oportunidade em que ela possa desenvolver e construir o seu próprio raciocino lógico. Diferentes situações para resolver são atividades que permitem ao aluno desenvolver diferentes estratégias para resolver problemas e desafios que podem ou não estar associado aos cálculos numéricos. As atividades foram trabalhadas em duplas possibilitando assim a troca de ideias entre as crianças. Elas podem também ser trabalhadas em grupo. Objetivos: • Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo sua aplicabilidade em sua vivência. • Reconhecer que diferentes situações-problema podem ser resolvidas de maneiras diversas. • Desenvolver a habilidade de resolver desafios por meio de estratégias pessoais e algumas técnicas convencionais.