SlideShare uma empresa Scribd logo
2
29
DIAL9_CBP
©
Porto
Editora
Redigir… vários tipos de texto
2. Texto expositivo
3
O texto expositivo tem um carácter predominantemente informativo, apresentando a
seguinte estrutura: introdução ao tema, desenvolvimento e conclusão. Frequentemente,
recorre-se a citações e exemplificações para documentar a informação apresentada.
Observa agora a construção de um texto expositivo, a partir da seguinte instrução:
Escreve um texto expositivo, com um mínimo de 70 e um máximo de 120 palavras,
sobre o Auto da Barca do Inferno.
O teu texto deve incluir uma parte introdutória, uma parte de desenvolvimento e uma
parte de conclusão.
Organiza a informação da forma que considerares mais pertinente, tratando os tópi-
cos apresentados a seguir.
(a) Identifica o autor.
(b) Explica por que razão esta obra é considerada um teatro de tipos.
(c) Refere a presença do cómico na peça.
(d) Justifica a atualidade deste texto.
Planificação
Começa por anotar o essencial da resposta a cada um dos tópicos propostos.

Divide esses tópicos pelas partes que o teu texto deve conter: introdução, desenvolvi-
mento e conclusão.
(a) Gil Vicente.
(b) Existência de personagens que representam uma classe/uma profissão
e a caracterizam – personagens-tipo.
(c) Diferentes processos de cómico (linguagem, carácter e situação)
forma de crítica.
(d) Os vícios retratados na peça ainda hoje existem na nossa sociedade.
Introdução
Desenvolvimento
Conclusão
Redação e revisão

Escreve a primeira versão do teu texto, ainda sem a preocupação com o número de
palavras, mas:
– distribuindo a informação em parágrafos;
– usando articuladores para organizar o teu discurso.

No final, verifica o número de palavras utilizado e reformula o texto, expandindo-o ou
reduzindo-o, conforme a necessidade.
2 Diálogos, 9.º ano ­– Chegar a bom porto…
30
DIAL9_CBP
©
Porto
Editora
3

Repara agora numa primeira versão deste texto e nas correções propostas que permiti-
rão reduzir o texto, respeitando a extensão exigida (segunda versão).
1 Abrevia.
2 Elimina adjetivos
valorativos.
3 Une as frases com
uma conjunção ou
locução causal.
Reduz os exemplos
a um único.
1
2
3
4
4 Utiliza uma palavra
com significado
mais geral.
Respondi aos quatro tópicos propostos.
Delimitei o texto nas três partes indicadas.
Utilizei articuladores para organizar o discurso.
Respeitei o número de palavras exigido.

Faz uma leitura final do texto para verificar se respeitaste os pontos abaixo.
O Auto da Barca do Inferno é da autoria de Gil Vicente.
Esta peça é considerada um teatro de tipos, pois as suas personagens não são individuali-
zadas, uma vez que representam grupos sociais e profissionais. Assim, por exemplo, temos a
personagem do Onzeneiro, com o seu bolsão, que simboliza a cobiça e a avareza dos usurários.
A crítica aos costumes é também efetuada através do recurso ao cómico. Deste modo,
temos três tipos de cómico: de linguagem (veja-se o discurso do Parvo), de situação (o modo
como o Frade entra em cena) e de carácter (por exemplo, o comportamento do Parvo).
Esta peça mantém-se atual visto que os vícios criticados continuam a existir na nossa
sociedade.
(116 palavras)
1.ª versão
2.ª versão
Evita a repetição
de palavras
(representam,
representa,
representante).
O Auto da Barca do Inferno é uma obra dramática da autoria de Gil
Vicente.
Esta interessante peça é considerada um teatro de tipos, pois as
suas personagens não são individualizadas, uma vez que representam
classes sociais e grupos profissionais. Deste modo, temos, por exemplo,
a personagem do Fidalgo, que representa a nobreza, e que surge na peça
acompanhadodeumpajem,umacadeiradeespaldaseummanto,paracri-
ticar a tirania e a exploração do povo; o Onzeneiro, com o seu bolsão,
representa os usurários, criticando-se os abusos destes; o Frade,
representante do clero, surge acompanhado de uma moça, censurando-se
a sua atuação imoral.
A crítica aos costumes é também efetuada através do recurso ao
cómico. Deste modo, temos três tipos de cómico: de linguagem, por exem-
plo, quando o Parvo utiliza uma linguagem obscena; de situação, quando o
Frade entra a cantar e a dançar com uma Moça; e de carácter, salien-
tando-se, por exemplo, o comportamento do Parvo.
Estapeçamantém-seatual.Acorrupção,atirania,aavareza,ausura,
a imoralidade, a exploração continuam a existir na nossa sociedade.
(182 palavras)

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a dial9bp_pg29_30.pdf

6_ Aula de paragrafo.pptx
6_ Aula de paragrafo.pptx6_ Aula de paragrafo.pptx
6_ Aula de paragrafo.pptx
tatianesouza923757
 
Teste 4 - 10.º A.docx
Teste 4 - 10.º A.docxTeste 4 - 10.º A.docx
Teste 4 - 10.º A.docx
Militacraveiro Craveiro
 
Lusíadas_Português_12º_ano
Lusíadas_Português_12º_anoLusíadas_Português_12º_ano
Lusíadas_Português_12º_ano
Carla Ribeiro
 
Teste 9 b_auto (1)
Teste 9 b_auto (1)Teste 9 b_auto (1)
Teste 9 b_auto (1)
apfandradeg
 
Auto da barca do inferno
Auto da barca do infernoAuto da barca do inferno
Auto da barca do inferno
watilde
 
Revisando os gêneros argumentativos
Revisando os gêneros argumentativosRevisando os gêneros argumentativos
Revisando os gêneros argumentativosma.no.el.ne.ves
 
A intertextualidade e suas origens
A intertextualidade e suas origensA intertextualidade e suas origens
A intertextualidade e suas origensEdilson A. Souza
 
Intertextualidade e suas origens, de luciano corrales
Intertextualidade e suas origens, de luciano corralesIntertextualidade e suas origens, de luciano corrales
Intertextualidade e suas origens, de luciano corralesEdilson A. Souza
 
Fichas avaliacao
Fichas avaliacaoFichas avaliacao
Fichas avaliacao
Fernanda Silva
 
Auto da barca do inferno
Auto da barca do infernoAuto da barca do inferno
Auto da barca do infernoMaria Rodrigues
 

Semelhante a dial9bp_pg29_30.pdf (10)

6_ Aula de paragrafo.pptx
6_ Aula de paragrafo.pptx6_ Aula de paragrafo.pptx
6_ Aula de paragrafo.pptx
 
Teste 4 - 10.º A.docx
Teste 4 - 10.º A.docxTeste 4 - 10.º A.docx
Teste 4 - 10.º A.docx
 
Lusíadas_Português_12º_ano
Lusíadas_Português_12º_anoLusíadas_Português_12º_ano
Lusíadas_Português_12º_ano
 
Teste 9 b_auto (1)
Teste 9 b_auto (1)Teste 9 b_auto (1)
Teste 9 b_auto (1)
 
Auto da barca do inferno
Auto da barca do infernoAuto da barca do inferno
Auto da barca do inferno
 
Revisando os gêneros argumentativos
Revisando os gêneros argumentativosRevisando os gêneros argumentativos
Revisando os gêneros argumentativos
 
A intertextualidade e suas origens
A intertextualidade e suas origensA intertextualidade e suas origens
A intertextualidade e suas origens
 
Intertextualidade e suas origens, de luciano corrales
Intertextualidade e suas origens, de luciano corralesIntertextualidade e suas origens, de luciano corrales
Intertextualidade e suas origens, de luciano corrales
 
Fichas avaliacao
Fichas avaliacaoFichas avaliacao
Fichas avaliacao
 
Auto da barca do inferno
Auto da barca do infernoAuto da barca do inferno
Auto da barca do inferno
 

Mais de GabrielaCosta49289

2013 Faja Ovelha plantas versao final para net.pdf
2013 Faja Ovelha plantas versao final para net.pdf2013 Faja Ovelha plantas versao final para net.pdf
2013 Faja Ovelha plantas versao final para net.pdf
GabrielaCosta49289
 
4_estudo_etnobotanico.pdf
4_estudo_etnobotanico.pdf4_estudo_etnobotanico.pdf
4_estudo_etnobotanico.pdf
GabrielaCosta49289
 
nvivh9_aval1a.doc
nvivh9_aval1a.docnvivh9_aval1a.doc
nvivh9_aval1a.doc
GabrielaCosta49289
 
dial9bp_pg27_28.pdf
dial9bp_pg27_28.pdfdial9bp_pg27_28.pdf
dial9bp_pg27_28.pdf
GabrielaCosta49289
 
dial9cdr_guiao_india.pdf
dial9cdr_guiao_india.pdfdial9cdr_guiao_india.pdf
dial9cdr_guiao_india.pdf
GabrielaCosta49289
 
dial9cdr_guiao_india.pdf
dial9cdr_guiao_india.pdfdial9cdr_guiao_india.pdf
dial9cdr_guiao_india.pdf
GabrielaCosta49289
 
dial9bp_pg31_32.pdf
dial9bp_pg31_32.pdfdial9bp_pg31_32.pdf
dial9bp_pg31_32.pdf
GabrielaCosta49289
 
dial9bp_pg31_32.pdf
dial9bp_pg31_32.pdfdial9bp_pg31_32.pdf
dial9bp_pg31_32.pdf
GabrielaCosta49289
 
dial9bp_pg31_32.pdf
dial9bp_pg31_32.pdfdial9bp_pg31_32.pdf
dial9bp_pg31_32.pdf
GabrielaCosta49289
 
dial9cdr_teste_auto_3.docx
dial9cdr_teste_auto_3.docxdial9cdr_teste_auto_3.docx
dial9cdr_teste_auto_3.docx
GabrielaCosta49289
 
dial9cp_atividade_manual_1.docx
dial9cp_atividade_manual_1.docxdial9cp_atividade_manual_1.docx
dial9cp_atividade_manual_1.docx
GabrielaCosta49289
 

Mais de GabrielaCosta49289 (11)

2013 Faja Ovelha plantas versao final para net.pdf
2013 Faja Ovelha plantas versao final para net.pdf2013 Faja Ovelha plantas versao final para net.pdf
2013 Faja Ovelha plantas versao final para net.pdf
 
4_estudo_etnobotanico.pdf
4_estudo_etnobotanico.pdf4_estudo_etnobotanico.pdf
4_estudo_etnobotanico.pdf
 
nvivh9_aval1a.doc
nvivh9_aval1a.docnvivh9_aval1a.doc
nvivh9_aval1a.doc
 
dial9bp_pg27_28.pdf
dial9bp_pg27_28.pdfdial9bp_pg27_28.pdf
dial9bp_pg27_28.pdf
 
dial9cdr_guiao_india.pdf
dial9cdr_guiao_india.pdfdial9cdr_guiao_india.pdf
dial9cdr_guiao_india.pdf
 
dial9cdr_guiao_india.pdf
dial9cdr_guiao_india.pdfdial9cdr_guiao_india.pdf
dial9cdr_guiao_india.pdf
 
dial9bp_pg31_32.pdf
dial9bp_pg31_32.pdfdial9bp_pg31_32.pdf
dial9bp_pg31_32.pdf
 
dial9bp_pg31_32.pdf
dial9bp_pg31_32.pdfdial9bp_pg31_32.pdf
dial9bp_pg31_32.pdf
 
dial9bp_pg31_32.pdf
dial9bp_pg31_32.pdfdial9bp_pg31_32.pdf
dial9bp_pg31_32.pdf
 
dial9cdr_teste_auto_3.docx
dial9cdr_teste_auto_3.docxdial9cdr_teste_auto_3.docx
dial9cdr_teste_auto_3.docx
 
dial9cp_atividade_manual_1.docx
dial9cp_atividade_manual_1.docxdial9cp_atividade_manual_1.docx
dial9cp_atividade_manual_1.docx
 

Último

A Ilustre Casa de Ramires, de Eça de Queirós
A Ilustre Casa de Ramires, de Eça de QueirósA Ilustre Casa de Ramires, de Eça de Queirós
A Ilustre Casa de Ramires, de Eça de Queirós
rafabebum
 
PROPOSTA CURRICULAR EDUCACAO FISICA.docx
PROPOSTA CURRICULAR  EDUCACAO FISICA.docxPROPOSTA CURRICULAR  EDUCACAO FISICA.docx
PROPOSTA CURRICULAR EDUCACAO FISICA.docx
Escola Municipal Jesus Cristo
 
os-lusiadas-resumo-os-lusiadas-10-ano.pdf
os-lusiadas-resumo-os-lusiadas-10-ano.pdfos-lusiadas-resumo-os-lusiadas-10-ano.pdf
os-lusiadas-resumo-os-lusiadas-10-ano.pdf
GiselaAlves15
 
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
Biblioteca UCS
 
ptoposta curricular de geografia.da educação de jovens a e adultos
ptoposta curricular de geografia.da educação de jovens a e adultosptoposta curricular de geografia.da educação de jovens a e adultos
ptoposta curricular de geografia.da educação de jovens a e adultos
Escola Municipal Jesus Cristo
 
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmenteeducação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
DeuzinhaAzevedo
 
Unificação da Itália e a formação da Alemanha
Unificação da Itália e a formação da AlemanhaUnificação da Itália e a formação da Alemanha
Unificação da Itália e a formação da Alemanha
Acrópole - História & Educação
 
EJA -livro para professor -dos anos iniciais letramento e alfabetização.pdf
EJA -livro para professor -dos anos iniciais letramento e alfabetização.pdfEJA -livro para professor -dos anos iniciais letramento e alfabetização.pdf
EJA -livro para professor -dos anos iniciais letramento e alfabetização.pdf
Escola Municipal Jesus Cristo
 
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptxAula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
kdn15710
 
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxSlides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de CarvalhoO sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
analuisasesso
 
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
ValdineyRodriguesBez1
 
MÁRTIRES DE UGANDA Convertem-se ao Cristianismo - 1885-1887.pptx
MÁRTIRES DE UGANDA Convertem-se ao Cristianismo - 1885-1887.pptxMÁRTIRES DE UGANDA Convertem-se ao Cristianismo - 1885-1887.pptx
MÁRTIRES DE UGANDA Convertem-se ao Cristianismo - 1885-1887.pptx
Martin M Flynn
 
UFCD_5420_Integração de sistemas de informação - conceitos_índice.pdf
UFCD_5420_Integração de sistemas de informação - conceitos_índice.pdfUFCD_5420_Integração de sistemas de informação - conceitos_índice.pdf
UFCD_5420_Integração de sistemas de informação - conceitos_índice.pdf
Manuais Formação
 
APOSTILA DE TEXTOS CURTOS E INTERPRETAÇÃO.pdf
APOSTILA DE TEXTOS CURTOS E INTERPRETAÇÃO.pdfAPOSTILA DE TEXTOS CURTOS E INTERPRETAÇÃO.pdf
APOSTILA DE TEXTOS CURTOS E INTERPRETAÇÃO.pdf
RenanSilva991968
 
proposta curricular ou plano de cursode lingua portuguesa eja anos finais ( ...
proposta curricular  ou plano de cursode lingua portuguesa eja anos finais ( ...proposta curricular  ou plano de cursode lingua portuguesa eja anos finais ( ...
proposta curricular ou plano de cursode lingua portuguesa eja anos finais ( ...
Escola Municipal Jesus Cristo
 
APOSTILA DE TEXTOS CURTOS E INTERPRETAÇÃO.pdf
APOSTILA DE TEXTOS CURTOS E INTERPRETAÇÃO.pdfAPOSTILA DE TEXTOS CURTOS E INTERPRETAÇÃO.pdf
APOSTILA DE TEXTOS CURTOS E INTERPRETAÇÃO.pdf
RenanSilva991968
 
Caça-palavras ortografia M antes de P e B.
Caça-palavras    ortografia M antes de P e B.Caça-palavras    ortografia M antes de P e B.
Caça-palavras ortografia M antes de P e B.
Mary Alvarenga
 
.Template .padrao .slides .TCC .2024 ppt
.Template .padrao .slides .TCC .2024 ppt.Template .padrao .slides .TCC .2024 ppt
.Template .padrao .slides .TCC .2024 ppt
IslanderAndrade
 
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdfPowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
1000a
 

Último (20)

A Ilustre Casa de Ramires, de Eça de Queirós
A Ilustre Casa de Ramires, de Eça de QueirósA Ilustre Casa de Ramires, de Eça de Queirós
A Ilustre Casa de Ramires, de Eça de Queirós
 
PROPOSTA CURRICULAR EDUCACAO FISICA.docx
PROPOSTA CURRICULAR  EDUCACAO FISICA.docxPROPOSTA CURRICULAR  EDUCACAO FISICA.docx
PROPOSTA CURRICULAR EDUCACAO FISICA.docx
 
os-lusiadas-resumo-os-lusiadas-10-ano.pdf
os-lusiadas-resumo-os-lusiadas-10-ano.pdfos-lusiadas-resumo-os-lusiadas-10-ano.pdf
os-lusiadas-resumo-os-lusiadas-10-ano.pdf
 
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
 
ptoposta curricular de geografia.da educação de jovens a e adultos
ptoposta curricular de geografia.da educação de jovens a e adultosptoposta curricular de geografia.da educação de jovens a e adultos
ptoposta curricular de geografia.da educação de jovens a e adultos
 
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmenteeducação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
 
Unificação da Itália e a formação da Alemanha
Unificação da Itália e a formação da AlemanhaUnificação da Itália e a formação da Alemanha
Unificação da Itália e a formação da Alemanha
 
EJA -livro para professor -dos anos iniciais letramento e alfabetização.pdf
EJA -livro para professor -dos anos iniciais letramento e alfabetização.pdfEJA -livro para professor -dos anos iniciais letramento e alfabetização.pdf
EJA -livro para professor -dos anos iniciais letramento e alfabetização.pdf
 
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptxAula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
 
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxSlides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
 
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de CarvalhoO sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
 
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
 
MÁRTIRES DE UGANDA Convertem-se ao Cristianismo - 1885-1887.pptx
MÁRTIRES DE UGANDA Convertem-se ao Cristianismo - 1885-1887.pptxMÁRTIRES DE UGANDA Convertem-se ao Cristianismo - 1885-1887.pptx
MÁRTIRES DE UGANDA Convertem-se ao Cristianismo - 1885-1887.pptx
 
UFCD_5420_Integração de sistemas de informação - conceitos_índice.pdf
UFCD_5420_Integração de sistemas de informação - conceitos_índice.pdfUFCD_5420_Integração de sistemas de informação - conceitos_índice.pdf
UFCD_5420_Integração de sistemas de informação - conceitos_índice.pdf
 
APOSTILA DE TEXTOS CURTOS E INTERPRETAÇÃO.pdf
APOSTILA DE TEXTOS CURTOS E INTERPRETAÇÃO.pdfAPOSTILA DE TEXTOS CURTOS E INTERPRETAÇÃO.pdf
APOSTILA DE TEXTOS CURTOS E INTERPRETAÇÃO.pdf
 
proposta curricular ou plano de cursode lingua portuguesa eja anos finais ( ...
proposta curricular  ou plano de cursode lingua portuguesa eja anos finais ( ...proposta curricular  ou plano de cursode lingua portuguesa eja anos finais ( ...
proposta curricular ou plano de cursode lingua portuguesa eja anos finais ( ...
 
APOSTILA DE TEXTOS CURTOS E INTERPRETAÇÃO.pdf
APOSTILA DE TEXTOS CURTOS E INTERPRETAÇÃO.pdfAPOSTILA DE TEXTOS CURTOS E INTERPRETAÇÃO.pdf
APOSTILA DE TEXTOS CURTOS E INTERPRETAÇÃO.pdf
 
Caça-palavras ortografia M antes de P e B.
Caça-palavras    ortografia M antes de P e B.Caça-palavras    ortografia M antes de P e B.
Caça-palavras ortografia M antes de P e B.
 
.Template .padrao .slides .TCC .2024 ppt
.Template .padrao .slides .TCC .2024 ppt.Template .padrao .slides .TCC .2024 ppt
.Template .padrao .slides .TCC .2024 ppt
 
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdfPowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
 

dial9bp_pg29_30.pdf

  • 1. 2 29 DIAL9_CBP © Porto Editora Redigir… vários tipos de texto 2. Texto expositivo 3 O texto expositivo tem um carácter predominantemente informativo, apresentando a seguinte estrutura: introdução ao tema, desenvolvimento e conclusão. Frequentemente, recorre-se a citações e exemplificações para documentar a informação apresentada. Observa agora a construção de um texto expositivo, a partir da seguinte instrução: Escreve um texto expositivo, com um mínimo de 70 e um máximo de 120 palavras, sobre o Auto da Barca do Inferno. O teu texto deve incluir uma parte introdutória, uma parte de desenvolvimento e uma parte de conclusão. Organiza a informação da forma que considerares mais pertinente, tratando os tópi- cos apresentados a seguir. (a) Identifica o autor. (b) Explica por que razão esta obra é considerada um teatro de tipos. (c) Refere a presença do cómico na peça. (d) Justifica a atualidade deste texto. Planificação Começa por anotar o essencial da resposta a cada um dos tópicos propostos. Divide esses tópicos pelas partes que o teu texto deve conter: introdução, desenvolvi- mento e conclusão. (a) Gil Vicente. (b) Existência de personagens que representam uma classe/uma profissão e a caracterizam – personagens-tipo. (c) Diferentes processos de cómico (linguagem, carácter e situação) forma de crítica. (d) Os vícios retratados na peça ainda hoje existem na nossa sociedade. Introdução Desenvolvimento Conclusão Redação e revisão Escreve a primeira versão do teu texto, ainda sem a preocupação com o número de palavras, mas: – distribuindo a informação em parágrafos; – usando articuladores para organizar o teu discurso. No final, verifica o número de palavras utilizado e reformula o texto, expandindo-o ou reduzindo-o, conforme a necessidade.
  • 2. 2 Diálogos, 9.º ano ­– Chegar a bom porto… 30 DIAL9_CBP © Porto Editora 3 Repara agora numa primeira versão deste texto e nas correções propostas que permiti- rão reduzir o texto, respeitando a extensão exigida (segunda versão). 1 Abrevia. 2 Elimina adjetivos valorativos. 3 Une as frases com uma conjunção ou locução causal. Reduz os exemplos a um único. 1 2 3 4 4 Utiliza uma palavra com significado mais geral. Respondi aos quatro tópicos propostos. Delimitei o texto nas três partes indicadas. Utilizei articuladores para organizar o discurso. Respeitei o número de palavras exigido. Faz uma leitura final do texto para verificar se respeitaste os pontos abaixo. O Auto da Barca do Inferno é da autoria de Gil Vicente. Esta peça é considerada um teatro de tipos, pois as suas personagens não são individuali- zadas, uma vez que representam grupos sociais e profissionais. Assim, por exemplo, temos a personagem do Onzeneiro, com o seu bolsão, que simboliza a cobiça e a avareza dos usurários. A crítica aos costumes é também efetuada através do recurso ao cómico. Deste modo, temos três tipos de cómico: de linguagem (veja-se o discurso do Parvo), de situação (o modo como o Frade entra em cena) e de carácter (por exemplo, o comportamento do Parvo). Esta peça mantém-se atual visto que os vícios criticados continuam a existir na nossa sociedade. (116 palavras) 1.ª versão 2.ª versão Evita a repetição de palavras (representam, representa, representante). O Auto da Barca do Inferno é uma obra dramática da autoria de Gil Vicente. Esta interessante peça é considerada um teatro de tipos, pois as suas personagens não são individualizadas, uma vez que representam classes sociais e grupos profissionais. Deste modo, temos, por exemplo, a personagem do Fidalgo, que representa a nobreza, e que surge na peça acompanhadodeumpajem,umacadeiradeespaldaseummanto,paracri- ticar a tirania e a exploração do povo; o Onzeneiro, com o seu bolsão, representa os usurários, criticando-se os abusos destes; o Frade, representante do clero, surge acompanhado de uma moça, censurando-se a sua atuação imoral. A crítica aos costumes é também efetuada através do recurso ao cómico. Deste modo, temos três tipos de cómico: de linguagem, por exem- plo, quando o Parvo utiliza uma linguagem obscena; de situação, quando o Frade entra a cantar e a dançar com uma Moça; e de carácter, salien- tando-se, por exemplo, o comportamento do Parvo. Estapeçamantém-seatual.Acorrupção,atirania,aavareza,ausura, a imoralidade, a exploração continuam a existir na nossa sociedade. (182 palavras)