O documento discute as relações sociais e familiares durante a adolescência em três pontos. Primeiro, fala sobre a ampliação das redes sociais do adolescente e a importância da família, escola e grupo de amigos. Segundo, aborda as mudanças nas relações familiares e a busca por autonomia do adolescente. Terceiro, discute as novas configurações familiares e as relações com os amigos.

1. DESENVOLVIMENTO SOCIAL E
FAMILIAR NA ADOLESCÊNCIA
FACULDADE ALFA
CICLO VITAL II
PROFª MS. FLORENÇA ÁVILA

2. RELAÇÕES SOCIAIS NA ADOLESCÊNCIA
 Ampliação e diversificação da rede de relações
sociais.
 Família
 Escola
 Grupo de Iguais
 Tudo que acontecer nestes contextos terá
desdobramentos no desenvolvimento do
adolescente.

3. FAMÍLIA E ADOLESCÊNCIA
 Mudanças na relação que os adolescentes tem
com os pais, o que não define necessariamente a
configuração de conflitos graves.
 Perturbações nas relações familiares: início da
puberdade. Mas tendem a normalizar. Apenas
menos de 10% vivencia conflitos graves.
 Conflitos da vida cotidiana: tarefas de casa,
amizades, vestimentas, horários... os pais
continuam a estabelecer regras.

4. FAMÍLIA E ADOLESCÊNCIA
 Mudanças cognitivas: afetam a maneira como
pensam sobre si mesmos e sobre os demais.
Formas diferentes de ver as regras,
questionamentos e argumentos.
 Discrepância entre as expectativas de pais e filhos
sobre alguns aspectos (ex: começar a sair
sozinho).
 Passam mais tempo com iguais, construindo
relações mais igualitárias (respeito e trocas), o que
pode levá-los a desejá-las em sua família também.

5. FAMÍLIA E ADOLESCÊNCIA
 Pais: querem manter a autoridade com a mesma
maneira relacional. Posteriormente costumam
flexibilizar sua postura (adaptação).
 Quando há relações caracterizadas pela
comunicação e afeto, e se mostram flexíveis, os
conflitos são favoráveis para o desenvolvimento tanto
dos pais quanto dos filhos.
 Em geral, 9 à 15 anos ocorre redução no tempo em
que meninos e meninas passam interagindo com sua
família. Permanência solitária em seu quarto e com
grupo de amigos.

6. BUSCA DA AUTONOMIA
 Desenvolvimento social: aquisição de níveis de
autonomia cada vez maiores em relação aos seus
pais.
 Processo de Individuação: se individualizar, se
tornar autônomo, independente. Ambivalência novos
privilégios e novas responsabilidades (condutas
maduras e infantis).
 Autonomia: desvinculação afetiva dos pais,
distanciamento e hostilidade, o que favorece vínculos
extrafamiliares. Pode gerar uma situação de
vulnerabilidade emocional, o que o torna mais
dependente do grupo de iguais.

7. FAMÍLIA E DESENVOLVIMENTO SOCIAL
 Desenvolvimento da Autonomia: relações dos
pais com filhos combinam afeto com o
favorecimento da individualidade, mediante
condutas que estimulam a iniciativa própria
(discussão, opiniões próprias, decisões).
 Supervisão de conduta: conhecer quem são os
amigos, interessar-se por suas atividades, estar
próximo mas respeitando seu espaço. Diferente de
vigilância e superproteção.
 Adolescência: período de exploração,
experimentação, mesmo que apresente riscos.

8. FAMÍLIA E DESENVOLVIMENTO SOCIAL
 Conduta educativa dos pais: flexibilidade. Filhos
mudam rapidamente, modificar suas expectativas,
normas e práticas educativas que regem a família
para ajustá-las às novas necessidades do
adolescente.
 Comunicação entre pais e filhos: canais abertos
em ambos os sentidos. Pais atentos e receptivos
frente as preocupações dos filhos, proporcionando
apoio e informação.
 Pais Democráticos: comunicação e afeto, controle
não-coercitivo, conduta responsável dos filhos.
Desenvolvimento saudável, rendimento acadêmico e
menos problemas de conduta.

9. FAMÍLIA E DESENVOLVIMENTO SOCIAL
 Pais Autoritários: relação fria e controladora. Filhos
se mostram obedientes e conformistas, mas a longo
prazo tendem a se rebelar, desenvolvem baixa auto-
estima, sintomas depressivos, hostilidade e rejeição
com os pais.
 Pais Permissivos: relação afetuosa, porém déficit
no controle de conduta. Poucos problemas
psicológicos, mas podem desenvolver problemas de
conduta e consumo de drogas .
 Pais Indiferentes: distantes. Podem desenvolver
problemas escolares, psicológicos, problemas de
conduta e abuso de drogas.

10. NOVAS CONFIGURAÇÕES FAMILIARES
 Divórcio e Separação: maior sofrimento durante
o primeiro ano após a ruptura, novas
configurações, novos papéis, emoções
contraditórias (amor, ódio, lealdades).
 Consequências: evitar envolvimento emocional,
deixar atividades acadêmicas ou recreativas.
Tensões nas relações parentais.

11. RELAÇÕES COM IGUAIS
 Iguais: maior importância, estabilidade e
intensidade. Contexto de socialização mais
influente.
 Maturação Cognitiva:
 Falam mais de si mesmos, se compreendem
melhor, reciprocidade, apoio mútuo;
 Intimidade (compartilham pensamentos,
sentimentos, expectativas, preocupações) ;
 Comportamento Pró-social (habilidades
interpessoais, se ajudam).
 Construção do Autoconceito (diferentes
perspectivas).

12. CONFORMISMO E IGUAIS
 Consequências negativas entre iguais: Influência
dos iguais como fator de risco para condutas anti-
sociais.
 Vulneráveis: necessidade de apoio, relações
familiares ruins, ignorados e rejeitados no grupo.
 Distanciamento dos pais, construção da identidade
(vulnerabilidade), pressão dos iguais.
 Suscetibilidade: 11 a 13 anos.
 Mais autônomos = resiste a pressões do grupo.

13. EVOLUÇÃO DO GRUPO DE AMIGOS
 1ª Etapa: agrupamento com membros do mesmo
sexo, contexto escolar, mesma idade, pouco
permeável.
 2ª Etapa: interação entre turmas unissexuais,
esporádica que ocorre nos fins de semana.
 3ª Etapa: turma mista,15 a 25 membros de ambos os
sexos, meninos mais velhos, menos íntimos,
esporádicos, diferentes turmas (estilos, bairros,
idades).
 4ª Etapa: desintegração da turma, se transforma em
uma série de casais relacionados entre si.

14. RELAÇÕES DE CASAL E ADOLESCÊNCIA
 Casal: impulso sexual, imitação de comportamentos
adultos, interesse pelo outro sexo ou pelo mesmo
sexo.
 Iniciação: fatores sociais...
 Meninas: 12 e 14 anos.
 Meninos: 13 e 15 anos.
 Primeiras relações de casal: importantes para a
vida social e emocional dos adolescentes
(ajustamento socioemocional).
 Necessidades: sexual, de afiliação (companhia,
diversão), de afeição e de apoio.

15. CONDUTA SEXUAL E ADOLESCÊNCIA
 Comportamento sexual: desejos e necessidades.
 Contradição social: pressão e controle para atrasar as
manifestações sexuais x erotização da sociedade pelos
meios de comunicação.
 Problemas: insatisfação (idealizações), falta de
informação, gravidez precoce, DSTs, etc.
 Masturbação: início – 10 aos 15 anos
 Meninos: 15 aos 20 anos (98%) – incentivo social
 Meninas: 17 aos 20 anos (62%) – culpa social

16. CONDUTA SEXUAL E ADOLESCÊNCIA
 Ocidente: maior liberdade e permissividade, maior
freqüência e precocidade nas relações heterossexuais.
 Iniciação sexual com penetração (variações): grandes
cidades, meninos, menos escolarizados, camada
popular, características familiares (grau de controle).
 Vida Sexual:
 Meninos – precocidade, promiscuidade, maior
valorização do coito.
 Meninas – reduzida, menos gratificante, sentimentos
de culpa, sexualidade = afetividade.

17. CONDUTA SEXUAL E ADOLESCÊNCIA
 Relações Homossexuais:
 Grau de intimidade nas amizades, necessidades
afetivas e sexuais, se torna comum. Mas muitos não
permanece na vida adulta.
 Início:
 Meninos – 13 anos
 Meninas – 15 anos
 Falta de interesse heterossexual, primeiros desejos
homossexuais. Define-se no final da adolescência.
 Sociedade Homofóbica: camuflam, mantêm relações
heterossexuais. Importante: compartilhar sentimentos
com pessoas de confiança.

18. CONTEXTOS EDUCATIVOS
 Fim do Ensino Fundamental e início do Ensino
Médio.
 Problemas: diminuição no rendimento escolar,
menor motivação para tarefas escolares, não
comparecimento, abandono da escola.
 Ambivalência: importância das amizades, conduta
sexual, professor exerce maior controle, mais
cobranças, distanciamento entre professor e aluno,
aumento da competitividade, comparações sociais.