SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 33
EE PROFESSORA MARIA JOAQUINA DE ARRUDA – EMTI
Diretoria de Ensino - Região de Pirassununga
DISCIPLINA/PROFE
SSOR
Arte: Professora
Michele
SÉRIE 3º anos
ALUNO
ATIVIDADES DESAFIOS MUSICAIS.
HABILIDADE
Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de
interesses pessoais e coletivos.
Analisar o funcionamento das linguagens para interpretar e produzir
criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais,
sonoras, gestuais).
BIMESTRE 1º PERÍODO DE
REALIZAÇÃO
07/02/2022 à 11/02/2022
• Esse componente permite a integração da música com a
matemática por meio da investigação e estudo dos elementos
do som e da compreensão de seu funcionamento, seja
analógico ou com a utilização das tecnologias digitais.
• Objetos de conhecimento: Investigação, análise e
experimentação do funcionamento das escalas musicais, dos
acordes e suas influências na música. Difusão de novas ideias,
propostas, obras ou soluções a partir da pesquisa musical.
Análise, interpretação e produção de discursos de música com
uso de tecnologia digital.
Tempo de transformar, tempo de renascer…
Protagonismo e autoria Objetivos: formação de seres
humanos mais ativos na sociedade, maior senso de
responsabilidade, crianças e empáticas, desenvolvimento da
autoestima e habilidades sociais, além do sentimento de
pertencimento àquele espaço.
Corpo das aulas:
I - Aquecimento (corporal /vocal)
II - Conteúdo (rítmico e/ou
melódico)
III - Sobremesa
(relaxamento/revisão/performance/
apreciação)
IV – Textos , indicações de
materiais, portifólio
Música = Som + Ritmo
O que é música? Com apenas uma palavra defina
Música.
Aquecimento: corporal Articulações Música:
“Alley Cat” – Bent Fabricius-Bjerre
Responda em seu caderno:
1- Como a música pode ou não mexer com seus sentimentos,
sua memória afetiva ou estar presente em um acontecimento
marcante de sua vida?
2- Qual a importância da música na sua vida?
3- Na concepção do seu Projeto de Vida a música se faz
presente em algum momento?
4- De que forma? Partindo do que você imagina que faça
parte do rol de seu Projeto de Vida, quais são suas
expectativas para esse aprofundamento?
Qual de vocês toca algum instrumento?
Qual?
Alguém compõem músicas?
Quais são suas preferências?
E como se relacionam com a música, quais
plataformas utilizam, como e com quais finalidades e
objetivos?
Como percebem a música presente nos diferentes
espaços digitais ou analógicos, como, por exemplo,
trilhas sonoras de games e do cinema e as músicas
que ouvem em diferentes plataformas.
O que é som?
O som é um fenômeno acústico. Sons são
ondas produzidas pela vibração de um corpo
qualquer, transmitida por um meio (gasoso,
sólido ou líquido), por meio de propagação
de frequências regulares ou não, que são
captadas pelos nossos ouvidos e
interpretadas pelos nossos cérebros.
Como os sons são produzidos?
Todos os sons conhecidos são produzidos por
vibrações. Quando agitamos ou tocamos algum
instrumento, uma parte dele vibra. As vibrações
produzidas se deslocam formando ondas sonoras que
são captadas por nossos ouvidos. Essa propagação é
semelhante às ondulações que se formam na água de
um lago quando jogamos uma pequena pedra.
Cada instrumento possui uma característica diferente,
por isso são tocados de formas diferentes. Os
instrumentos podem ser dedilhados, percutidos,
sacudidos, soprados ou produzidos por interferência
eletrônica.
Elementos Formais
Os elementos formais são
características próprias que dão
forma à música, percebidas pelos
nossos ouvidos. São cinco os
elementos formadores do som, e é
articulando esses cinco elementos
que se criam músicas:
Timbre Intensidade
Altura
Densidade Duração
Timbre
O Timbre é a “cor” do som. Aquilo que
distingue a qualidade do tom ou voz de um
instrumento ou cantor, por exemplo, a flauta
do clarinete, o soprano do tenor.
Cada objeto ou material possui um timbre que
é único, assim como cada pessoa possui um
timbre próprio de voz, tão individual quanto as
impressões digitais.
Intensidade
A intensidade é a força do som, também chamada de
sonoridade. É uma propriedade do som que permite ao
ouvinte distinguir se o som é fraco (baixa intensidade) ou
se o som é forte (alta intensidade) e ela está relacionada à
energia de vibração da fonte que emite as ondas sonoras.
Ao se propagar, as ondas sonoras transmitem energias que
se espalham em todas as regiões. Quanto maior é a energia
que a onda transporta, maior é a intensidade do som que o
nosso ouvido percebe. É semelhante ao que habitualmente
chamamos de volume.
Altura
É por meio da altura que podemos distinguir um som agudo (fininho,
alto), de um grave (grosso, baixo). A altura de um som musical
depende do número de vibrações. As vibrações rápidas produzem sons
agudos e os lentos sons graves. São essas vibrações que definem cada
uma das notas musicais: dó, ré, mi, fá, sol, lá, si; assim, a velocidade
da onda sonora determina a altura do som, por isso cada nota tem sua
frequência (número de vibrações por segundo). A altura de um som
pode ser caracterizada como definida ou indefinida. Em ambos os
casos, os sons podem ser agudos ou graves. Os instrumentos de altura
indefinida são incapazes de produzir uma melodia, visto que a maioria
deles emite um só som, que a voz humana ou outro instrumento de
altura definida não conseguem imitar.
Densidade
A densidade sonora é a qualidade que
estabelece um maior ou menor número
de sons simultâneos. Quando ouvimos
um grande conjunto de timbres
simultaneamente dizemos que a
música em questão tem uma grande
densidade sonora.
Duração
A duração é o tempo que o som permanece em nossos
ouvidos, isto é, se o som é curto ou longo. É a característica
que revela o tempo de emissão de um som. Depende do
tempo que duram as vibrações do objeto que os produz. As
diversas durações são utilizadas em combinação com uma
regularidade básica chamada de pulso ou pulsação. Essas
variações são comumente chamadas de ritmo.
Alguns sons possuem ressonância curta, isto é, continuam
soando por um breve período de tempo, como o som dos
tambores, e outros tem ressonância longa, como os sons dos
sinos que permanecem soando por um período de tempo
maior.
Harmonia
Harmonia é a combinação dos sons ouvidos
simultaneamente, é o agrupamento
agradável de sons. No nosso exemplo, você
poderia muito bem tocar a música apenas
com uma nota de cada vez, porém ficaria
sem graça. Por isso, quanto mais notas
musicais você tocar simultaneamente
(acordes) de forma agradável, harmoniosa,
melhor será a música.
Melodia
É uma sequência de sons em intervalos
irregulares.
A Melodia caminha por entre o Ritmo. A
Melodia normalmente é a parte mais
destacada da Música, é a parte que fica a
cargo do Cantor, ou de um instrumento como
Sax ou de um solo de Guitarra e etc. Sempre
que ouvir um Solo - notas tocadas
individualmente - você estará ouvindo uma
Melodia.
Ritmo
Ritmo é o que age em função da duração do
som. É a definição de quanto tempo cada
parte da melodia continuará à tona. Você já
percebeu que na parte “(...) margens
plácidas”, o “plá” demora mais que o “cidas”?
Isso é o ritmo da música.
O canto dos pássaros é melodioso, os ruídos de
uma cidade podem ser intensos. Nosso ambiente é
cheio de sons em constante movimento. Como
definir música? Se imaginarmos que a música é
feita apenas de sons sem organização, ela existe
naturalmente há muito tempo. Mas, se a música é
um conjunto de sons organizados pelos seres
humanos, ela não existe há tanto tempo assim.
Cada compositor, ao escrever uma música, pode
organizar os sons de diversas maneiras e colocá-los
na ordem que deseja. Ele pode se inspirar nos sons
da natureza, do corpo humano, no canto das aves,
mas a maneira como ele combina cada elemento
gera outra sonoridade. Vamos conhecer um pouco
da história da música?
A Música ao longo da História.
De início, a música estava associada a celebrações. Para
festejar uma boa colheita ou uma boa caça, as pessoas
utilizavam instrumentos musicais primitivos e também a
voz humana. A música também estava presente nas festas
que antecediam as guerras, ou as que comemoravam as
vitórias. Podemos imaginar tambores imitando o rugido de
leão, usando o som como isca na caça, ao produzir um som
semelhante ao de uma leoa. Familiares doentes eram
apaziguados por música, como forma de fortalecimento
espiritual.
Pitágoras e a escala musical.
Houve, numa certa época, há mais de dois mil anos, um
filósofo grego chamado Pitágoras. Sua curiosidade o levou a
descobertas que relacionavam música e matemática.
Descobriu que, ao esticar uma corda presa em duas hastes,
se a dividisse ao meio, o som mudava para uma nota mais
aguda. Ele foi dividindo a corda e encontrando as
proporções que formavam a escala musical. A esse
instrumento, chamou monocórdio.
A proposta não é formar músicos, mas ampliar o olhar do
estudante sobre o cenário musical, mostrando os elementos
constitutivos da música e o vocabulário musical e como se
fazem presentes, a influência da matemática e das linguagens
nas produções musicais analógicas ou digitais e os profissionais
dessa área.
Conversa sobre música :
Questões norteadoras:
Quanto à diversidade de gêneros musicais, nas relações com seus
contextos, o que podemos observar?
Que considerações podemos fazer sobre a função/papel social
que a música assume nos contextos em que se insere?
Anotem no caderno alguns termos que eles não conhecem ou
mesmo termos que irão surgir no decorrer desse aprofundamento,
pois criaremos um glossário em parceria com os demais
componentes e que será produzido com o componente “Workshop
de técnicas de comunicação”, pois se trata de um glossário
bilingue.
Sala de Aula Invertida
Realizem uma pesquisa sobre os diferentes gêneros musicais que você conhece e os categorizem por suas
preferências.
Na etapa seguinte, faremos o compartilhamento das pesquisas.
Material : Cartolina
Os estudantes podem conversar sobre os resultados encontrados acerca do que foi pesquisado, criando até
mesmo um gráfico de preferências da turma. A produção desse gráfico pode incluir:
1. Gêneros musicais pesquisados e preferência dos estudantes;
2. Plataformas e veículos pelos quais os estudantes ouvem música;
3. Trilhas sonoras do cinema e/ou games mais famosas. Se optarem pela realização de um gráfico online, eles
podem utilizar o Google Forms para fazer uma enquete que pode ser revertida em gráfico.
Preferências dos gêneros musicais.
1- Gêneros musicais de preferência.
2- Plataformas e veículos pelos quais os estudantes ouvem música.
3- Trilhas sonoras do cinema e/ou games mais famosas.
Desafio musical 1 aula 2 ano...primeiro bimestre

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Apostila de arte 6 ano 1 bimestre
Apostila de arte 6 ano 1 bimestreApostila de arte 6 ano 1 bimestre
Apostila de arte 6 ano 1 bimestreAndreia Ferreira
 
Artes O Teatro e Atividades
Artes O Teatro e AtividadesArtes O Teatro e Atividades
Artes O Teatro e AtividadesGeo Honório
 
Parâmetros do som
Parâmetros do somParâmetros do som
Parâmetros do somAline Raposo
 
Atividades de Artes 6° ao 9° Ano
Atividades de Artes 6° ao 9° AnoAtividades de Artes 6° ao 9° Ano
Atividades de Artes 6° ao 9° AnoLeoneide Carvalho
 
Plano de aula artes - 3ª avaliação
Plano de aula   artes - 3ª avaliaçãoPlano de aula   artes - 3ª avaliação
Plano de aula artes - 3ª avaliaçãoRenato Lima
 
Aula de Ensino Religioso - Resgatando Valores
Aula de Ensino Religioso - Resgatando ValoresAula de Ensino Religioso - Resgatando Valores
Aula de Ensino Religioso - Resgatando Valoreshartmanneli
 
Avaliação 6º ano
Avaliação 6º anoAvaliação 6º ano
Avaliação 6º anoEberty Cruz
 
Plano de curso arte 5º ano
Plano de curso arte   5º anoPlano de curso arte   5º ano
Plano de curso arte 5º anoMary Alvarenga
 
Exercícios sobre o teatro grego
Exercícios sobre o teatro gregoExercícios sobre o teatro grego
Exercícios sobre o teatro gregoSilvana Chaves
 
7 ano atividades complementares 4 semana
7 ano atividades complementares 4 semana7 ano atividades complementares 4 semana
7 ano atividades complementares 4 semanaWashington Rocha
 
6º ano avaliação de arte 1º bimestre
6º ano avaliação de arte 1º bimestre6º ano avaliação de arte 1º bimestre
6º ano avaliação de arte 1º bimestreFabiola Oliveira
 

Mais procurados (20)

Apostila de arte 6 ano 1 bimestre
Apostila de arte 6 ano 1 bimestreApostila de arte 6 ano 1 bimestre
Apostila de arte 6 ano 1 bimestre
 
Artes O Teatro e Atividades
Artes O Teatro e AtividadesArtes O Teatro e Atividades
Artes O Teatro e Atividades
 
Avaliação arte musica
Avaliação arte musicaAvaliação arte musica
Avaliação arte musica
 
Avaliação 9 ano grafite
Avaliação 9 ano grafiteAvaliação 9 ano grafite
Avaliação 9 ano grafite
 
Artes 1 ao 5 ano
Artes 1 ao 5 anoArtes 1 ao 5 ano
Artes 1 ao 5 ano
 
Apostila ensino médio danca
Apostila ensino médio dancaApostila ensino médio danca
Apostila ensino médio danca
 
Parâmetros do som
Parâmetros do somParâmetros do som
Parâmetros do som
 
PROVA DE ARTE INDIGENA
PROVA DE ARTE INDIGENAPROVA DE ARTE INDIGENA
PROVA DE ARTE INDIGENA
 
Atividades arte e cultura brasileira
Atividades arte e cultura brasileiraAtividades arte e cultura brasileira
Atividades arte e cultura brasileira
 
Atividades de Artes 6° ao 9° Ano
Atividades de Artes 6° ao 9° AnoAtividades de Artes 6° ao 9° Ano
Atividades de Artes 6° ao 9° Ano
 
Plano de aula artes - 3ª avaliação
Plano de aula   artes - 3ª avaliaçãoPlano de aula   artes - 3ª avaliação
Plano de aula artes - 3ª avaliação
 
As cores II
As cores IIAs cores II
As cores II
 
Avaliacao 8-ano-arte
Avaliacao 8-ano-arteAvaliacao 8-ano-arte
Avaliacao 8-ano-arte
 
Aula de Ensino Religioso - Resgatando Valores
Aula de Ensino Religioso - Resgatando ValoresAula de Ensino Religioso - Resgatando Valores
Aula de Ensino Religioso - Resgatando Valores
 
Avaliação 6º ano
Avaliação 6º anoAvaliação 6º ano
Avaliação 6º ano
 
Plano de curso arte 5º ano
Plano de curso arte   5º anoPlano de curso arte   5º ano
Plano de curso arte 5º ano
 
Exercícios sobre o teatro grego
Exercícios sobre o teatro gregoExercícios sobre o teatro grego
Exercícios sobre o teatro grego
 
7 ano atividades complementares 4 semana
7 ano atividades complementares 4 semana7 ano atividades complementares 4 semana
7 ano atividades complementares 4 semana
 
Prova de arte 4b 8 ano
Prova de arte 4b 8 anoProva de arte 4b 8 ano
Prova de arte 4b 8 ano
 
6º ano avaliação de arte 1º bimestre
6º ano avaliação de arte 1º bimestre6º ano avaliação de arte 1º bimestre
6º ano avaliação de arte 1º bimestre
 

Semelhante a Desafio musical 1 aula 2 ano...primeiro bimestre

9ano 00 QQ completa
9ano 00 QQ completa9ano 00 QQ completa
9ano 00 QQ completaMAILSON2010
 
Apostila musica ef 09
Apostila musica ef 09Apostila musica ef 09
Apostila musica ef 09Elvis Live
 
Apostila completa musica
Apostila completa musicaApostila completa musica
Apostila completa musicaLuis Silva
 
9ano 00 apostila completa
9ano 00 apostila completa9ano 00 apostila completa
9ano 00 apostila completaMunique Silva
 
Arte atividades complementares - 3 anos
Arte   atividades complementares - 3 anosArte   atividades complementares - 3 anos
Arte atividades complementares - 3 anosDilcea Lopes
 
Compreendendo a música
Compreendendo a músicaCompreendendo a música
Compreendendo a músicaDimithry Sousa
 
Musicalização apostila de teoria musical
Musicalização apostila de teoria musicalMusicalização apostila de teoria musical
Musicalização apostila de teoria musicalFernando Santos
 
Apostila de educação musical 8º ano ensino fundamental
Apostila de educação musical   8º ano ensino fundamentalApostila de educação musical   8º ano ensino fundamental
Apostila de educação musical 8º ano ensino fundamentalPartitura de Banda
 
Música: Compor e Interpretar
Música: Compor e InterpretarMúsica: Compor e Interpretar
Música: Compor e InterpretarLeonardo Soares
 
1254243394 aulas expressão musical e corporal
1254243394 aulas expressão musical e corporal1254243394 aulas expressão musical e corporal
1254243394 aulas expressão musical e corporalanadtavaresngktime
 
O somesuas qualidades
O somesuas qualidadesO somesuas qualidades
O somesuas qualidadesJane Duquia
 
Brito, teca a.música na educação infantil resenha
Brito, teca a.música na educação infantil   resenhaBrito, teca a.música na educação infantil   resenha
Brito, teca a.música na educação infantil resenhaCarlosEdMusical
 
Teca Brito- música na Educacao Infantil
Teca Brito- música na Educacao InfantilTeca Brito- música na Educacao Infantil
Teca Brito- música na Educacao InfantilClarisse Bueno
 
Plano de trabalho series iniciais artes
Plano de trabalho series iniciais artesPlano de trabalho series iniciais artes
Plano de trabalho series iniciais artesPatricia Storch
 
Arena_Solidaria_Apostila_Teoria_Musical MUSICA CONCEITO.pdf
Arena_Solidaria_Apostila_Teoria_Musical MUSICA CONCEITO.pdfArena_Solidaria_Apostila_Teoria_Musical MUSICA CONCEITO.pdf
Arena_Solidaria_Apostila_Teoria_Musical MUSICA CONCEITO.pdfEmmanuelSalathiel
 

Semelhante a Desafio musical 1 aula 2 ano...primeiro bimestre (20)

MUSICA
MUSICAMUSICA
MUSICA
 
110618 180611161740
110618 180611161740110618 180611161740
110618 180611161740
 
9ano 00 QQ completa
9ano 00 QQ completa9ano 00 QQ completa
9ano 00 QQ completa
 
Apostila musica ef 09
Apostila musica ef 09Apostila musica ef 09
Apostila musica ef 09
 
Apostila completa musica
Apostila completa musicaApostila completa musica
Apostila completa musica
 
9ano 00 apostila completa
9ano 00 apostila completa9ano 00 apostila completa
9ano 00 apostila completa
 
Arte atividades complementares - 3 anos
Arte   atividades complementares - 3 anosArte   atividades complementares - 3 anos
Arte atividades complementares - 3 anos
 
Compreendendo a música
Compreendendo a músicaCompreendendo a música
Compreendendo a música
 
Sintaxe musical
Sintaxe musicalSintaxe musical
Sintaxe musical
 
Musicalização apostila de teoria musical
Musicalização apostila de teoria musicalMusicalização apostila de teoria musical
Musicalização apostila de teoria musical
 
Apostila de educação musical 8º ano ensino fundamental
Apostila de educação musical   8º ano ensino fundamentalApostila de educação musical   8º ano ensino fundamental
Apostila de educação musical 8º ano ensino fundamental
 
Música: Compor e Interpretar
Música: Compor e InterpretarMúsica: Compor e Interpretar
Música: Compor e Interpretar
 
1254243394 aulas expressão musical e corporal
1254243394 aulas expressão musical e corporal1254243394 aulas expressão musical e corporal
1254243394 aulas expressão musical e corporal
 
O somesuas qualidades
O somesuas qualidadesO somesuas qualidades
O somesuas qualidades
 
Brito, teca a.música na educação infantil resenha
Brito, teca a.música na educação infantil   resenhaBrito, teca a.música na educação infantil   resenha
Brito, teca a.música na educação infantil resenha
 
Teca Brito- música na Educacao Infantil
Teca Brito- música na Educacao InfantilTeca Brito- música na Educacao Infantil
Teca Brito- música na Educacao Infantil
 
Teoria musical
Teoria musicalTeoria musical
Teoria musical
 
Anny alessandra
Anny alessandraAnny alessandra
Anny alessandra
 
Plano de trabalho series iniciais artes
Plano de trabalho series iniciais artesPlano de trabalho series iniciais artes
Plano de trabalho series iniciais artes
 
Arena_Solidaria_Apostila_Teoria_Musical MUSICA CONCEITO.pdf
Arena_Solidaria_Apostila_Teoria_Musical MUSICA CONCEITO.pdfArena_Solidaria_Apostila_Teoria_Musical MUSICA CONCEITO.pdf
Arena_Solidaria_Apostila_Teoria_Musical MUSICA CONCEITO.pdf
 

Mais de Renata Duarte

a hist da fotografia.pdf
a hist da fotografia.pdfa hist da fotografia.pdf
a hist da fotografia.pdfRenata Duarte
 
Alimentação Saudável e bem estar .docx
 Alimentação Saudável e bem estar .docx Alimentação Saudável e bem estar .docx
Alimentação Saudável e bem estar .docxRenata Duarte
 
Tutorial_DOCENTE_Manifestação de Interesse - Atribuição Inicial 2021.pdf
Tutorial_DOCENTE_Manifestação de Interesse - Atribuição Inicial 2021.pdfTutorial_DOCENTE_Manifestação de Interesse - Atribuição Inicial 2021.pdf
Tutorial_DOCENTE_Manifestação de Interesse - Atribuição Inicial 2021.pdfRenata Duarte
 
MODELO AGENDA DA ESCOLA.pdf
MODELO AGENDA DA ESCOLA.pdfMODELO AGENDA DA ESCOLA.pdf
MODELO AGENDA DA ESCOLA.pdfRenata Duarte
 
PDF_Perguntas_e_Respostas_ATPC_2022_VF.pdf
PDF_Perguntas_e_Respostas_ATPC_2022_VF.pdfPDF_Perguntas_e_Respostas_ATPC_2022_VF.pdf
PDF_Perguntas_e_Respostas_ATPC_2022_VF.pdfRenata Duarte
 
Temas dos ATPC_2022 (3).pdf
Temas dos ATPC_2022 (3).pdfTemas dos ATPC_2022 (3).pdf
Temas dos ATPC_2022 (3).pdfRenata Duarte
 
Cópia-de-Caderno-do-Aluno-–-3ª-série-do-Ensino-Médio-1º-semestre_FINALimpress...
Cópia-de-Caderno-do-Aluno-–-3ª-série-do-Ensino-Médio-1º-semestre_FINALimpress...Cópia-de-Caderno-do-Aluno-–-3ª-série-do-Ensino-Médio-1º-semestre_FINALimpress...
Cópia-de-Caderno-do-Aluno-–-3ª-série-do-Ensino-Médio-1º-semestre_FINALimpress...Renata Duarte
 
APRENDIZAGENS REFERENTES ÀS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL...
APRENDIZAGENS REFERENTES ÀS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL...APRENDIZAGENS REFERENTES ÀS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL...
APRENDIZAGENS REFERENTES ÀS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL...Renata Duarte
 
Catalogo_Detalhado_dos_Aprofundamentos_Curriculares_final (1).pdf
Catalogo_Detalhado_dos_Aprofundamentos_Curriculares_final (1).pdfCatalogo_Detalhado_dos_Aprofundamentos_Curriculares_final (1).pdf
Catalogo_Detalhado_dos_Aprofundamentos_Curriculares_final (1).pdfRenata Duarte
 
CURRÍCULO PAULISTA etapa Ensino Médio.pdf
CURRÍCULO PAULISTA etapa Ensino Médio.pdfCURRÍCULO PAULISTA etapa Ensino Médio.pdf
CURRÍCULO PAULISTA etapa Ensino Médio.pdfRenata Duarte
 
Matrizes_Novo_Ensino_Medio.pdf
Matrizes_Novo_Ensino_Medio.pdfMatrizes_Novo_Ensino_Medio.pdf
Matrizes_Novo_Ensino_Medio.pdfRenata Duarte
 
06_Areas_de_Ciencias_Humanas_e_Ciencias_da_Natureza.pdf
06_Areas_de_Ciencias_Humanas_e_Ciencias_da_Natureza.pdf06_Areas_de_Ciencias_Humanas_e_Ciencias_da_Natureza.pdf
06_Areas_de_Ciencias_Humanas_e_Ciencias_da_Natureza.pdfRenata Duarte
 
05_Areas_de_Linguagens_e_Matematica.pdf
05_Areas_de_Linguagens_e_Matematica.pdf05_Areas_de_Linguagens_e_Matematica.pdf
05_Areas_de_Linguagens_e_Matematica.pdfRenata Duarte
 
Catalogo_Detalhado_dos_Aprofundamentos_Curriculares_final.pdf
Catalogo_Detalhado_dos_Aprofundamentos_Curriculares_final.pdfCatalogo_Detalhado_dos_Aprofundamentos_Curriculares_final.pdf
Catalogo_Detalhado_dos_Aprofundamentos_Curriculares_final.pdfRenata Duarte
 
Documento Orientador 2022 AI.pdf
Documento Orientador 2022 AI.pdfDocumento Orientador 2022 AI.pdf
Documento Orientador 2022 AI.pdfRenata Duarte
 
Música e artes visuais, cultura musical, poéticas pessoais, criação artística
Música e artes visuais, cultura musical, poéticas pessoais, criação artísticaMúsica e artes visuais, cultura musical, poéticas pessoais, criação artística
Música e artes visuais, cultura musical, poéticas pessoais, criação artísticaRenata Duarte
 
Suplemento iniciacao-publicar-completo
Suplemento iniciacao-publicar-completoSuplemento iniciacao-publicar-completo
Suplemento iniciacao-publicar-completoRenata Duarte
 

Mais de Renata Duarte (20)

a hist da fotografia.pdf
a hist da fotografia.pdfa hist da fotografia.pdf
a hist da fotografia.pdf
 
Alimentação Saudável e bem estar .docx
 Alimentação Saudável e bem estar .docx Alimentação Saudável e bem estar .docx
Alimentação Saudável e bem estar .docx
 
Tutorial_DOCENTE_Manifestação de Interesse - Atribuição Inicial 2021.pdf
Tutorial_DOCENTE_Manifestação de Interesse - Atribuição Inicial 2021.pdfTutorial_DOCENTE_Manifestação de Interesse - Atribuição Inicial 2021.pdf
Tutorial_DOCENTE_Manifestação de Interesse - Atribuição Inicial 2021.pdf
 
MODELO AGENDA DA ESCOLA.pdf
MODELO AGENDA DA ESCOLA.pdfMODELO AGENDA DA ESCOLA.pdf
MODELO AGENDA DA ESCOLA.pdf
 
PDF_Perguntas_e_Respostas_ATPC_2022_VF.pdf
PDF_Perguntas_e_Respostas_ATPC_2022_VF.pdfPDF_Perguntas_e_Respostas_ATPC_2022_VF.pdf
PDF_Perguntas_e_Respostas_ATPC_2022_VF.pdf
 
Temas dos ATPC_2022 (3).pdf
Temas dos ATPC_2022 (3).pdfTemas dos ATPC_2022 (3).pdf
Temas dos ATPC_2022 (3).pdf
 
Cópia-de-Caderno-do-Aluno-–-3ª-série-do-Ensino-Médio-1º-semestre_FINALimpress...
Cópia-de-Caderno-do-Aluno-–-3ª-série-do-Ensino-Médio-1º-semestre_FINALimpress...Cópia-de-Caderno-do-Aluno-–-3ª-série-do-Ensino-Médio-1º-semestre_FINALimpress...
Cópia-de-Caderno-do-Aluno-–-3ª-série-do-Ensino-Médio-1º-semestre_FINALimpress...
 
APRENDIZAGENS REFERENTES ÀS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL...
APRENDIZAGENS REFERENTES ÀS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL...APRENDIZAGENS REFERENTES ÀS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL...
APRENDIZAGENS REFERENTES ÀS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL...
 
Catalogo_Detalhado_dos_Aprofundamentos_Curriculares_final (1).pdf
Catalogo_Detalhado_dos_Aprofundamentos_Curriculares_final (1).pdfCatalogo_Detalhado_dos_Aprofundamentos_Curriculares_final (1).pdf
Catalogo_Detalhado_dos_Aprofundamentos_Curriculares_final (1).pdf
 
CURRÍCULO PAULISTA etapa Ensino Médio.pdf
CURRÍCULO PAULISTA etapa Ensino Médio.pdfCURRÍCULO PAULISTA etapa Ensino Médio.pdf
CURRÍCULO PAULISTA etapa Ensino Médio.pdf
 
Matrizes_Novo_Ensino_Medio.pdf
Matrizes_Novo_Ensino_Medio.pdfMatrizes_Novo_Ensino_Medio.pdf
Matrizes_Novo_Ensino_Medio.pdf
 
06_Areas_de_Ciencias_Humanas_e_Ciencias_da_Natureza.pdf
06_Areas_de_Ciencias_Humanas_e_Ciencias_da_Natureza.pdf06_Areas_de_Ciencias_Humanas_e_Ciencias_da_Natureza.pdf
06_Areas_de_Ciencias_Humanas_e_Ciencias_da_Natureza.pdf
 
05_Areas_de_Linguagens_e_Matematica.pdf
05_Areas_de_Linguagens_e_Matematica.pdf05_Areas_de_Linguagens_e_Matematica.pdf
05_Areas_de_Linguagens_e_Matematica.pdf
 
START.pdf
START.pdfSTART.pdf
START.pdf
 
CULTURA DO SOLO.pdf
CULTURA DO SOLO.pdfCULTURA DO SOLO.pdf
CULTURA DO SOLO.pdf
 
Catalogo_Detalhado_dos_Aprofundamentos_Curriculares_final.pdf
Catalogo_Detalhado_dos_Aprofundamentos_Curriculares_final.pdfCatalogo_Detalhado_dos_Aprofundamentos_Curriculares_final.pdf
Catalogo_Detalhado_dos_Aprofundamentos_Curriculares_final.pdf
 
Documento Orientador 2022 AI.pdf
Documento Orientador 2022 AI.pdfDocumento Orientador 2022 AI.pdf
Documento Orientador 2022 AI.pdf
 
Música e artes visuais, cultura musical, poéticas pessoais, criação artística
Música e artes visuais, cultura musical, poéticas pessoais, criação artísticaMúsica e artes visuais, cultura musical, poéticas pessoais, criação artística
Música e artes visuais, cultura musical, poéticas pessoais, criação artística
 
Suplemento iniciacao-publicar-completo
Suplemento iniciacao-publicar-completoSuplemento iniciacao-publicar-completo
Suplemento iniciacao-publicar-completo
 
Mts
MtsMts
Mts
 

Desafio musical 1 aula 2 ano...primeiro bimestre

  • 1. EE PROFESSORA MARIA JOAQUINA DE ARRUDA – EMTI Diretoria de Ensino - Região de Pirassununga DISCIPLINA/PROFE SSOR Arte: Professora Michele SÉRIE 3º anos ALUNO ATIVIDADES DESAFIOS MUSICAIS. HABILIDADE Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos. Analisar o funcionamento das linguagens para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais). BIMESTRE 1º PERÍODO DE REALIZAÇÃO 07/02/2022 à 11/02/2022
  • 2. • Esse componente permite a integração da música com a matemática por meio da investigação e estudo dos elementos do som e da compreensão de seu funcionamento, seja analógico ou com a utilização das tecnologias digitais. • Objetos de conhecimento: Investigação, análise e experimentação do funcionamento das escalas musicais, dos acordes e suas influências na música. Difusão de novas ideias, propostas, obras ou soluções a partir da pesquisa musical. Análise, interpretação e produção de discursos de música com uso de tecnologia digital.
  • 3. Tempo de transformar, tempo de renascer…
  • 4. Protagonismo e autoria Objetivos: formação de seres humanos mais ativos na sociedade, maior senso de responsabilidade, crianças e empáticas, desenvolvimento da autoestima e habilidades sociais, além do sentimento de pertencimento àquele espaço.
  • 5. Corpo das aulas: I - Aquecimento (corporal /vocal) II - Conteúdo (rítmico e/ou melódico) III - Sobremesa (relaxamento/revisão/performance/ apreciação) IV – Textos , indicações de materiais, portifólio Música = Som + Ritmo
  • 6. O que é música? Com apenas uma palavra defina Música.
  • 7. Aquecimento: corporal Articulações Música: “Alley Cat” – Bent Fabricius-Bjerre
  • 8. Responda em seu caderno: 1- Como a música pode ou não mexer com seus sentimentos, sua memória afetiva ou estar presente em um acontecimento marcante de sua vida? 2- Qual a importância da música na sua vida? 3- Na concepção do seu Projeto de Vida a música se faz presente em algum momento? 4- De que forma? Partindo do que você imagina que faça parte do rol de seu Projeto de Vida, quais são suas expectativas para esse aprofundamento?
  • 9. Qual de vocês toca algum instrumento? Qual? Alguém compõem músicas? Quais são suas preferências? E como se relacionam com a música, quais plataformas utilizam, como e com quais finalidades e objetivos? Como percebem a música presente nos diferentes espaços digitais ou analógicos, como, por exemplo, trilhas sonoras de games e do cinema e as músicas que ouvem em diferentes plataformas.
  • 10.
  • 11. O que é som? O som é um fenômeno acústico. Sons são ondas produzidas pela vibração de um corpo qualquer, transmitida por um meio (gasoso, sólido ou líquido), por meio de propagação de frequências regulares ou não, que são captadas pelos nossos ouvidos e interpretadas pelos nossos cérebros.
  • 12. Como os sons são produzidos? Todos os sons conhecidos são produzidos por vibrações. Quando agitamos ou tocamos algum instrumento, uma parte dele vibra. As vibrações produzidas se deslocam formando ondas sonoras que são captadas por nossos ouvidos. Essa propagação é semelhante às ondulações que se formam na água de um lago quando jogamos uma pequena pedra. Cada instrumento possui uma característica diferente, por isso são tocados de formas diferentes. Os instrumentos podem ser dedilhados, percutidos, sacudidos, soprados ou produzidos por interferência eletrônica.
  • 13.
  • 14. Elementos Formais Os elementos formais são características próprias que dão forma à música, percebidas pelos nossos ouvidos. São cinco os elementos formadores do som, e é articulando esses cinco elementos que se criam músicas:
  • 16. Timbre O Timbre é a “cor” do som. Aquilo que distingue a qualidade do tom ou voz de um instrumento ou cantor, por exemplo, a flauta do clarinete, o soprano do tenor. Cada objeto ou material possui um timbre que é único, assim como cada pessoa possui um timbre próprio de voz, tão individual quanto as impressões digitais.
  • 17. Intensidade A intensidade é a força do som, também chamada de sonoridade. É uma propriedade do som que permite ao ouvinte distinguir se o som é fraco (baixa intensidade) ou se o som é forte (alta intensidade) e ela está relacionada à energia de vibração da fonte que emite as ondas sonoras. Ao se propagar, as ondas sonoras transmitem energias que se espalham em todas as regiões. Quanto maior é a energia que a onda transporta, maior é a intensidade do som que o nosso ouvido percebe. É semelhante ao que habitualmente chamamos de volume.
  • 18. Altura É por meio da altura que podemos distinguir um som agudo (fininho, alto), de um grave (grosso, baixo). A altura de um som musical depende do número de vibrações. As vibrações rápidas produzem sons agudos e os lentos sons graves. São essas vibrações que definem cada uma das notas musicais: dó, ré, mi, fá, sol, lá, si; assim, a velocidade da onda sonora determina a altura do som, por isso cada nota tem sua frequência (número de vibrações por segundo). A altura de um som pode ser caracterizada como definida ou indefinida. Em ambos os casos, os sons podem ser agudos ou graves. Os instrumentos de altura indefinida são incapazes de produzir uma melodia, visto que a maioria deles emite um só som, que a voz humana ou outro instrumento de altura definida não conseguem imitar.
  • 19. Densidade A densidade sonora é a qualidade que estabelece um maior ou menor número de sons simultâneos. Quando ouvimos um grande conjunto de timbres simultaneamente dizemos que a música em questão tem uma grande densidade sonora.
  • 20. Duração A duração é o tempo que o som permanece em nossos ouvidos, isto é, se o som é curto ou longo. É a característica que revela o tempo de emissão de um som. Depende do tempo que duram as vibrações do objeto que os produz. As diversas durações são utilizadas em combinação com uma regularidade básica chamada de pulso ou pulsação. Essas variações são comumente chamadas de ritmo. Alguns sons possuem ressonância curta, isto é, continuam soando por um breve período de tempo, como o som dos tambores, e outros tem ressonância longa, como os sons dos sinos que permanecem soando por um período de tempo maior.
  • 21. Harmonia Harmonia é a combinação dos sons ouvidos simultaneamente, é o agrupamento agradável de sons. No nosso exemplo, você poderia muito bem tocar a música apenas com uma nota de cada vez, porém ficaria sem graça. Por isso, quanto mais notas musicais você tocar simultaneamente (acordes) de forma agradável, harmoniosa, melhor será a música.
  • 22. Melodia É uma sequência de sons em intervalos irregulares. A Melodia caminha por entre o Ritmo. A Melodia normalmente é a parte mais destacada da Música, é a parte que fica a cargo do Cantor, ou de um instrumento como Sax ou de um solo de Guitarra e etc. Sempre que ouvir um Solo - notas tocadas individualmente - você estará ouvindo uma Melodia.
  • 23. Ritmo Ritmo é o que age em função da duração do som. É a definição de quanto tempo cada parte da melodia continuará à tona. Você já percebeu que na parte “(...) margens plácidas”, o “plá” demora mais que o “cidas”? Isso é o ritmo da música.
  • 24. O canto dos pássaros é melodioso, os ruídos de uma cidade podem ser intensos. Nosso ambiente é cheio de sons em constante movimento. Como definir música? Se imaginarmos que a música é feita apenas de sons sem organização, ela existe naturalmente há muito tempo. Mas, se a música é um conjunto de sons organizados pelos seres humanos, ela não existe há tanto tempo assim.
  • 25. Cada compositor, ao escrever uma música, pode organizar os sons de diversas maneiras e colocá-los na ordem que deseja. Ele pode se inspirar nos sons da natureza, do corpo humano, no canto das aves, mas a maneira como ele combina cada elemento gera outra sonoridade. Vamos conhecer um pouco da história da música?
  • 26. A Música ao longo da História. De início, a música estava associada a celebrações. Para festejar uma boa colheita ou uma boa caça, as pessoas utilizavam instrumentos musicais primitivos e também a voz humana. A música também estava presente nas festas que antecediam as guerras, ou as que comemoravam as vitórias. Podemos imaginar tambores imitando o rugido de leão, usando o som como isca na caça, ao produzir um som semelhante ao de uma leoa. Familiares doentes eram apaziguados por música, como forma de fortalecimento espiritual.
  • 27. Pitágoras e a escala musical. Houve, numa certa época, há mais de dois mil anos, um filósofo grego chamado Pitágoras. Sua curiosidade o levou a descobertas que relacionavam música e matemática. Descobriu que, ao esticar uma corda presa em duas hastes, se a dividisse ao meio, o som mudava para uma nota mais aguda. Ele foi dividindo a corda e encontrando as proporções que formavam a escala musical. A esse instrumento, chamou monocórdio.
  • 28.
  • 29. A proposta não é formar músicos, mas ampliar o olhar do estudante sobre o cenário musical, mostrando os elementos constitutivos da música e o vocabulário musical e como se fazem presentes, a influência da matemática e das linguagens nas produções musicais analógicas ou digitais e os profissionais dessa área. Conversa sobre música :
  • 30. Questões norteadoras: Quanto à diversidade de gêneros musicais, nas relações com seus contextos, o que podemos observar? Que considerações podemos fazer sobre a função/papel social que a música assume nos contextos em que se insere? Anotem no caderno alguns termos que eles não conhecem ou mesmo termos que irão surgir no decorrer desse aprofundamento, pois criaremos um glossário em parceria com os demais componentes e que será produzido com o componente “Workshop de técnicas de comunicação”, pois se trata de um glossário bilingue.
  • 31. Sala de Aula Invertida Realizem uma pesquisa sobre os diferentes gêneros musicais que você conhece e os categorizem por suas preferências. Na etapa seguinte, faremos o compartilhamento das pesquisas. Material : Cartolina Os estudantes podem conversar sobre os resultados encontrados acerca do que foi pesquisado, criando até mesmo um gráfico de preferências da turma. A produção desse gráfico pode incluir: 1. Gêneros musicais pesquisados e preferência dos estudantes; 2. Plataformas e veículos pelos quais os estudantes ouvem música; 3. Trilhas sonoras do cinema e/ou games mais famosas. Se optarem pela realização de um gráfico online, eles podem utilizar o Google Forms para fazer uma enquete que pode ser revertida em gráfico.
  • 32. Preferências dos gêneros musicais. 1- Gêneros musicais de preferência. 2- Plataformas e veículos pelos quais os estudantes ouvem música. 3- Trilhas sonoras do cinema e/ou games mais famosas.