Defesa dissertação

UNIVERSIDADE CATÓLICA PORTUGUESA
Faculdade de Ciências Humanas

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES
- Estudo de caso no âmbito da COIED

Orientador
PROFESSOR DOUTOR ANTÓNIO MANUEL VALENTE DE ANDRADE

Celina Araújo Lajoso
Defesa de dissertação de mestrado em Ciências da Educação,
especialização em Informática Educacional
2 de dezembro de 2011

Sumário

1 Contextualização
2 Objetivo do estudo
3 Questões de investigação
4 Enquadramento teórico
5 Metodologia
6 Contexto da investigação
7 Conclusões
8 Considerações finais

Desenvolvimento profissional dos professores
Estudo de caso no âmbito da COIED |Celina Lajoso


• O acesso a quantidades incomensuráveis de informação, através do
acesso à Internet, fez emergir o conceito de aprendizagem online,
atribuindo uma nova dimensão aos conceitos de aprendizagem informal
e de aprendizagem ao longo da vida, associados ao processo contínuo de
desenvolvimento e aquisição de competências.

• Aos professores são exigidas novas competências e atribuídas novas
funções, sem que tenham oportunidade de refletir e incorporar as
mudanças trazidas pelos progressos.

• A utilização das tecnologias é apontada como uma alternativa ao
paradigma vigente.



• Os ambientes online são referenciados por vários autores como espaços
que favorecem novas oportunidades para aprender através da
comunicação e da colaboração em rede
(Ala-Mutka, 2009, 2010; Brown, 2000; Fisher et al., 2006; Plant, 2004; Siemens & Tittenberg, 2009; e Wang,
2010; entre outros)

• Vários autores apontam as potencialidades das tecnologias da Web 2.0
na criação de comunidades online, permitindo que os indivíduos se
envolvam e participem no seu desenvolvimento profissional, e que
através da socialização, da partilha de informações, da discussão e
compreensão de ideias/opiniões, colaboram na construção coletiva do
conhecimento
(Aceto et al., 2010; Ala-Mutka, 2010; Alexander, 2006; Anderson & Christiansen, 2004; Rutherford, 2010;
Solomon & Schrum, 2007, entre outros)


2 Objetivo da investigação

Aferir o potencial das conferências online na promoção da
aprendizagem e do desenvolvimento profissional dos professores

Explorar as potencialidades da Internet
e da tecnologia

Aferir o seu potencial na promoção de
competência digitais que contribua para
a emergência de um novo paradigma de
desenvolvimento profissional docente


3 Questões de investigação

Em que medida a participação numa conferência online potencia
a aprendizagem informal e o desenvolvimento profissional dos
professores?
• Quais as motivações em participar numa conferência online?

• Quais as vantagens em participar numa conferência online?

• Quais as limitações sentidas em participar numa conferência online?

• A participação numa conferência online potencia a aquisição de
conhecimentos?

• A aprendizagem informal potencia o desenvolvimento profissional?


4 Enquadramento teórico

Globalização das
fontes do saber Desenvolvimento
profissional 2.0

Aprendizagem
informal online


5 Metodologia

Abordagem metodológica qualitativa Recolha de dados

Estudo
de caso Método
misto
• Quantitativo
Exploratório Avaliativo
• Qualitativo

Atuar como piloto e Efeitos da Complementar a análise do
que pode gerar conferência nos estudo, conferindo-lhe
hipóteses e participantes validade e fiabilidade
preposições
pertinentes para
outros estudos Estudo de caso no âmbito da COIED |Celina Lajoso

5 Metodologia

Newsletters Questões
Testemunhos qualitativas
Recolha de dados
Questões
Posts
quantitativas

Análise de dados

Análise de conteúdo Tratamento estatístico

Categorização SPSS


Arquitetura pedagógica e organizativa da COIED



• Informática Educacional
Definição das temáticas • Desenvolvimento profissional dos professores

• Submissão de trabalhos
• Fóruns de discussão
Definição das atividades • Webinares
• Webconferences
• Second Life

• Plataforma
Tecnologias • Comunicação
• Atividades síncronas
• Atividades assíncronas

• Valorização pedagógica e científica da COIED
Comissão Organizadora e Comissão Científica • Avaliação dos trabalhos (artigos, e-posters e
e-apresentações)
• Coordenadora do evento
• Informático
• Investigadora Second Life
• Entidade promotora


7 Conclusões
Motivações
• Indicador de aceitação de novos contextos de aprendizagem,
Nº de inscritos baseados na Web (e fora dos limites da educação formal), na procura
(885) de atualização de conhecimentos, que lhes permitam evoluir
profissionalmente

• Direcionadas à otimização da utilização das TIC no contexto do
Temáticas
desenvolvimento profissional dos professores e à reflexão sobre o
abordadas papel destes agentes educativos face às exigências do século XXI.

• A preocupação com a aquisição de conhecimentos em TIC indica que os
Atualização professores estão empenhados em alterar rotinas e práticas através da
profissional integração das tecnologias nas suas práticas pedagógicas e profissionais,
conduzindo-os a um melhor e atualizado desempenho profissional.

O adulto assume a responsabilidade pela sua própria aprendizagem, identifica as suas necessidades e
procura evoluir através da aquisição de novos saberes e competências


7 Conclusões
Motivações/Vantagens

• Possibilidade de assistir através do conforto do nosso lar; “no café, no
comboio e no carro”; “entre tachos e panelas”
Conforto
• Sem necessidade de alterar agendas (pessoais/profissionais) ou pedir
dispensa/autorização para se ausentar

Redução de • Possibilidade de participar num evento internacional sem custos
custos (deslocações, alimentação, alojamento e inscrição)

Nas conferências online as tecnologias são utilizadas para reduzir as barreiras de acesso à participação
criadas pelo tempo e pela distância
Anderson, 1996


7 Conclusões
Vantagens
Conteúdos
disponíveis
• Eliminação de barreiras geográficas e temporais
Acesso fácil • Aumenta capacidade de atenção e reflexão sobre os
assuntos tratados

Flexibilidade
horária • Conferencistas e participantes
Comunicação • Partilha das apresentações e print screens de
momentos de aprendizagem da COIED
multilateral
• Discussão e partilha de opiniões
Partilha e • Publicação de reflexões das vivências na COIED em
colaboração blogs e partilhadas no Facebook

Desenvolvimento
Potencial da Internet e dos ambientes online na partilha, no
de competências estímulo do pensamento crítico e na construção social do
e literacia digital conhecimento.


7 Conclusões
Limitações

Problemas tecnológicos de acesso à • Configurações áudio e vídeo
plataforma Adobe Connect • Largura de banda

Limitações de acesso às conferências
• Nº lugares limitados (40)
em Second Life

• Características da placa gráfica
Requisitos de acesso ao mundo
• Memória RAM
virtual Second Life • Processador

• Fuso horário Portugal-Brasil
Incompatibilidade horária • Intensidade das atividades
síncronas


7 Conclusões
Aquisição de conhecimentos e literacia digital
A aprendizagem informal potencia o desenvolvimento profissional?

Desenvolvimento
profissional dos
professores e
Aprendizagem outros agentes
Conferências informal educativos
online
Aquisição de
conhecimentos


7 Conclusões
Para 97,3% dos inquiridos a COIED proporcionou momentos de
aprendizagem que pretendem aplicar no contexto profissional

• Competências específicas de utilização de ferramentas/recursos
tecnológicos da Web 2.0

Reconhecem a possibilidade de integração e
exploração na prática pedagógica e profissional


7 Conclusões
A COIED despertou em alguns dos participantes as potencialidades da
tecnologia e da dinâmica dos media sociais em contexto profissional

• 57,1% dos participantes aumentou a rede de contactos, dos quais 97,9%
tem intenção de os explorar, satisfazendo necessidades de formação
contínua.

Ambientes online propiciam novas oportunidades de
aprendizagem, de comunicação e de colaboração em rede

Envolvimento dos professores no seu próprio desenvolvimento profissional


7 Conclusões
Avaliação da COIED
Satisfação geral com o evento e a organização.

• 99,3% dos participantes consideraram que o trabalho desenvolvido pela
Comissão Organizadora foi muito positivo

• Satisfação com Website
acessibilidade
design/layout
conteúdo
navegabilidade
organização da informação

• Vontade de ver repetido o evento em 2012


Modelo de participação em conferências online

• Com base na análise dos dados obtidos, verificamos uma relação
dinâmica e conectiva entre as motivações e as vantagens de participar
numa conferência online



Emergência de um novo conceito formativo, que permite colmatar
as dificuldades sentidas por muitos profissionais, que se vêm
impossibilitados de participar neste tipo de eventos presenciais.

Promovendo a igualdade de acesso, contribuímos para diminuir a
distância entre o que é possível fazer e o que tem sido feito nesse
sentido.

“(…) deixou em cada um dos participantes novas aprendizagens,
novos conhecimentos e até novos amigos (…)”
Testemunho Facebook


Trabalhos futuros

• Estudar a aplicação dos conhecimentos adquiridos nas conferências
online, nas atividades pedagógicas e profissionais dos participantes.

• Investigar a importância atribuída pelos participantes à aquisição de
conhecimentos emergentes da frequência de uma conferência
online, quando comparada com a participação numa conferência
presencial.

• Analisar as percepções de outros profissionais da educação, com
menor apetência para as tecnologias, face à participação num evento
deste tipo.

• Realizar novas investigações neste contexto, orientadas para a
especificidade de cada área curricular/ciclos de ensino.

Trabalhos futuros

• Avaliar o impacto da utilização de diferentes tecnologias (fóruns,
chat, media sociais, webinares, webconferences) na planificação de
diferentes atividades.

• Estudar a possibilidade de se proceder à acreditação de eventos na
modalidade online junto do Conselho Científico-Pedagógico de
Formação Contínua.

• Investigar o potencial destes eventos na constituição de comunidades
online, conduzindo à coordenação de estratégias de utilização das TIC
no contexto pedagógico e profissional dos professores.

• Alargar o estudo a outros contextos profissionais.


UNIVERSIDADE CATÓLICA PORTUGUESA
Faculdade de Ciências Humanas

- FIM -

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES
- Estudo de caso no âmbito da COIED

Celina Araújo Lajoso
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especialização em Informática Educacional
2 de dezembro de 2011

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