1. O documento apresenta um projeto de pesquisa sobre as condições de acessibilidade no Museu de Porto Alegre Joaquim Felizardo para pessoas com deficiência visual. 2. O objetivo é identificar as dificuldades encontradas por alunos cegos e com baixa visão ao visitarem o museu e encaminhar sugestões para torná-lo mais inclusivo. 3. A pesquisa utilizará entrevistas com o público-alvo para mapear suas necessidades e percepções sobre a acessibilidade no museu.

1. Débora Costa Majewski
Gisela Teixeira de Aguiar
Patrícia Gabriela Machado Barbosa
Projeto de Pesquisa
CONDIÇÕES DE ACESSIBILIDADE EM MUSEUS:
Como a pesquisa de público, pode possibilitar uma aproximação entre o
público com deficiência visual e o Museu de Porto Alegre Joaquim Felizardo
Projeto de pesquisa realizado como pré-requisito
da disciplina BIB03123 – Estudo de Público em
Museus do Curso de Museologia da Faculdade de
Biblioteconomia e Comunicação da Universidade
Federal do Rio Grande do Sul.
Orientadora: Profa. Me. Ana Carolina Gelmini de
Farias
Porto Alegre
2013

2. SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO .........................................................................................................4
2 HIPÓTESE ...............................................................................................................4
3 JUSTIFICATIVA ......................................................................................................5
4 PROBLEMA .............................................................................................................5
5 OBJETIVOS .............................................................................................................6
6 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ...............................................................................6
7 METODOLOGIA ....................................................................................................10
8 INSTRUMENTO DE PESQUISA ............................................................................11
9 CHECKLIST ...........................................................................................................12
10 CRONOGRAMA ...................................................................................................13
REFERÊNCIAS .........................................................................................................13
APÊNDICE A – TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO ...........15
APÊNDICE B – DADOS DO ENTREVISTADO ........................................................16

3. 4
“O deficiente visual sonha (...)Seu aroma é apurado, a memória é de gigante. O
ouvido é um radar. Mas não é herói de nada. É só diferente, o deficiente visual”
Marcelo Rubem Paiva
1 INTRODUÇÃO
Este trabalho tem por finalidade realizar um estudo de público sobre as
condições de acessibilidade no Museu de Porto Alegre Joaquim Felizardo. Para
tanto se pretende contatar com a participação de pessoas com deficiência
visual(cegos e com baixa visão), atendidos pelo Programa Incluir da Universidade
Federal do Rio Grande do Sul.
As pesquisas de público são ferramentas importantes que podem subsidiar
ações e planos estratégicos de curto, médio e longo prazo. Quando bem utilizadas
podem direcionar futuras ações nas instituições.
A partir do advento da “Nova Museologia” o papel dos Museus e demais
equipamentos culturais ampliou-se para o entendimento que os Museus estão
inseridos em um contexto social. Um museu somente tem sentido se sensibiliza o
público visitante, problematizando e produzindo novos significados e experiências
para seus visitantes.
Nosso país, além de apresentar uma diversidade ímpar, infelizmente ainda é
muito desigual nas oportunidades. Muito embora os guias de acessibilidade
museológicas enfatizem que a responsabilidade dos museus nos processos de
inclusão sociocultural deve ir além dos aspectos físicos, isto é, da eliminação das
barreiras arquitetônicas dos edifícios, espaços de circulação e da montagem das
exposições, sabemos que na prática não é isso que acontece.
2 HIPÓTESE

4. 4
Mais do que nos concentrarmos nas teorias comportamentalistas ou nas
barreiras físicas de acessibilidade, nosso trabalho aposta na concepção de Cohen e
Duarte (2008), ou seja, retira da pessoa a responsabilidade pela falta de habilidade
de lidar com os espaços, fazendo ver que os próprios museus são deficientes por
não permitirem a motricidade e a mobilidade.
3 JUSTIFICATIVA
O último censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE, 2010)
aponta um número superior a 45 milhões de brasileiros com deficiência, por isso a
importância em buscar, uma sociedade mais igualitária.
Pessoas comdeficiência(física, auditiva, mental ou visual) têm as mesmas
necessidades e desejos de participar da cena cultural que os demais indivíduos. No
entanto, trata-se de um desafio, já que nossa sociedade pouco direciona esse
segmento da população.
Escolhemos o Museu de Porto Alegre Joaquim Felizardo a partir de uma
palestra na semana acadêmica na Universidade/FABICO (1° semestre/2013). Nesta
palestra a socióloga Márcia Beatriz dos Santos (funcionária) relatou um projeto bem
como sua experiência na área de acessibilidade visual no Museu citado. Destacamos
que a funcionária Márcia tem deficiência visual. Tendo em vista a função social dos
Museus, este projeto se justifica e está convergente com as atuais políticas públicas
inclusivas, no sentido de proporcionar à pessoa com deficiência um tratamento
diferenciado e cidadão.
Corroborando a hipótese desse projeto citamos Dias (apud MORO): “Deficiente
é a sociedade incapaz de possibilitar os meios necessários para que todos os cidadãos
tenham acesso à informação.”
Possibilitar o acesso digno e a plena fruição de uma exposição a pessoa com
deficiência visual em um Museu exige uma nova postura profissional bem como
investimento na política cultural.

5. 5
4 PROBLEMA
Quais as dificuldades que as pessoas cegas e com baixa visão encontram ao
visitarem o Museu?
Quais os desafios para a construção de uma proposta inclusiva que garanta as
pessoas com deficiência visual acesso ao Museu, adaptando-o as suas
necessidades.
Como esta experiência pode ser potencializada?
5 OBJETIVOS
São objetivos desta pesquisa:
a) Geral
O principal objetivo deste Projeto de pesquisa é identificar as dificuldades
encontradas pelos alunos atendidos pelo Programa Incluir da UFRGS, em uma visita
marcada ao Museu de Porto Alegre Joaquim Felizardo.
b) Específicos
Identificar as necessidades pela amostra pesquisada;
Encaminhar sugestões à instituição pesquisada;
Divulgar o resultado da pesquisa para:
o Comunidade acadêmica
o Público-alvo da pesquisa
o IBRAM
Publicar artigos sobre o resultado da pesquisa;
Apresentar os resultados da pesquisa em congressos da área;
Contribuir para reflexão sobre acessibilidade, bem como alertar a comunidade
sobre a importância do assunto para a construção de uma sociedade mais
igualitária.
6 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

6. 6
Há menos de duas décadasosmuseus, no Brasil, iniciaram suas primeiras
ações, tendo em vista às questões de acessibilidade. Seguindo essa tendência, os
museus passaram, a incluir em sua programação, exposições temporárias voltadas
para o público com deficiências visual.
Para Moro; Estabel(2011, p. 48),
[...] uma sociedade que aceita os diferentes e que cresce com as
diferenças, uma sociedade inclusiva, sem miséria sem injustiça, sem
exploração social e econômica, sem marginalização social, uma
sociedade sem exclusão. Exclusão significa estar à margem, sem
possibilidade de participação, seja na vida social como um todo, seja
em algum de seus aspectos, seja no acesso à informação.
Para definir deficiência visual, deve-se compreender o que expressa o termo
a fim de identificar as especificidades de cada situação e capacitar o atendimento.
Conforme os estudos de Barraga, (1976, p. 177-181), existem três tipos de
deficiência:
Cegos - tem somente a percepção da luz ou não tem nenhuma visão. A
aprendizagem é feita através dos sentidos, tato, audição, olfato e paladar;
Pessoas com visão parcial – tem limitação da visão à distância, mas são
capazes de ver objetos quando estão muito próximos;
Pessoas com visão reduzida – indivíduos que podem ter seu problema
corrigido por cirurgia ou com o uso de lentes.
Nesta pesquisa utilizaremos os dois primeiros tipos.
Para falarmos em acessibilidade em espaços museológicos, há necessidade de
conhecermos a legislação vigente sobre o tema; ou seja: normas, declarações, leis,
decretos, portarias, recomendações e tratados internacionais, entre outros.
O Decreto n. 5.296 de 2 de dezembro de 2004 (BRASIL, 2004) constitui um dos
documentos mais importantes nesse sentido, pois regulamentos a Lei Federal n.
10.098/2000. Este decreto “[...] forneceu elementos técnicos e estipulou prazos para
que vias públicas, estacionamentos, edifícios públicos e privados atendam o
Desenho Universal, ou seja, se adequem às necessidades inclusive das pessoas
com deficiência”.

7. 7
A Lei Federal n. 10.098 (BRASIL, 2000) de 19 de dezembro de 2000, conhecida
como a Lei de Acessibilidade, merece destaque, pois, estabelece normas gerais e
critérios básicos para a promoção de acessibilidade das pessoas portadoras de
deficiência ou com mobilidade reduzida. Para tanto, determina a supressão de
barreiras e de obstáculos nas vias e espaços públicos, no mobiliário urbano, na
construção e reforma de edifícios e nos meios de transporte e comunicação.
A NBR 9050 (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS, 2004) –
Acessibilidade a Edificações, Mobiliário, Espaços e Equipamentos Urbanos, criado
em 1985, constitui a primeira norma técnica brasileira relativa à acessibilidade e
estabelecem critérios e parâmetros técnicos que devem ser observados tanto no
projeto, construção, instalação, mobiliários, espaços e equipamentos urbanos, a fim
de garantir condições de acessibilidade,
[...] visa proporcionar à maior quantidade possível de pessoas,
independentemente de idade, estatura, ou limitação de mobilidade ou
percepção, a utilização de maneira autônoma e segura do ambiente,
edificações, mobiliário, equipamentos urbanos e elementos. (ABNT
NBR 9050:2004, p.1).
O artigo 2° da Lei Federal n. 10.098 de dezembro de 2000 (BRASIL, 2000),
define acessibilidade como,
[...]a possibilidade e condição de alcance para utilização, com
segurança e autonomia, dos espaços, mobiliários e equipamentos
urbanos, das edificações, dos transportes e dos sistemas e meios de
comunicação, por pessoa portadora de deficiência ou com
mobilidade reduzida.
A NBR 15599 (ASSOCIAÇÃO DE NORMAS TÉCNICAS, 2008), acrescenta a
esse conceito a possibilidade e condição de alcance para utilização de produtos e
serviços por pessoa com deficiência.
O conceito de acessibilidade em Museus vai além da acessibilidade física
apresentando a seguinte classificação, conforme Sassaki (apud Nicoletti, 2006,
p.24):
Acessibilidade arquitetônica: não há barreiras ambientais físicas nas casas, nos
edifícios, nos espaços ou equipamentos urbanos e nos meios de transporte individuais ou
coletivos.

8. 8
Acessibilidade comunicacional: não há barreiras na comunicação
interpessoal
(face-a-face, língua de sinais), escrita (jornal, revista, livro, carta, apostila, incluindo textos
em braile, uso do computador portátil) e virtual (acessibilidade digital).
Acessibilidade metodológica: não há barreiras nos métodos e técnicas de estudo
(escolar), de trabalho (profissional), de ação comunitária (social, cultural, artística etc.) e de
educação dos filhos (familiar).
Acessibilidade instrumental: não há barreiras nos instrumentos, utensílios e
ferramentas de estudo (escolar), de trabalho (profissional) e de lazer ou recreação
(comunitária turística ou esportiva).
Acessibilidade programática: não há barreiras invisíveis embutidas em políticas
públicas (leis, decretos, portarias) e normas ou regulamentos (institucionais empresariais
etc.).
Acessibilidade
atitudinal:
não
há
preconceitos,
estigmas,
estereótipos
e
discriminações.
Sassaki (2006) aponta vários quesitos sobre acessibilidade. Ressaltamos que
os mesmo poderão ser utilizadosde acordo com os diversos contextos existentes.
Outra autora recorrente na bibliografia é Amanda Tojal. Para ela, a
igualdadeentre as pessoas é direito de todos e que se concretiza mediante políticas
que, ao tratar a todos igualmente, reconheça também as suas diferenças,
oferecendo as oportunidades necessárias para que todos possam desenvolver as
suas potencialidades e serem atendidos em suas necessidades também como
“cidadãos independentes”.
Prossegue Tojal (2007), ao se pretender abrir o espaço museológico a todos
os públicos háde se levar em conta novos fatores que ampliem os processos de
comunicação, pois a igualdade de direitos está intrinsecamente relacionada ao
respeito pela diversidade coletiva ou individual.
A inclusão é uma nova forma de ver a sociedade a partir de novos
paradigmas. Os Museus devem adaptar-se, sofrer modificações por vezes
substanciais, praticando outras formas de expografia.
Para Nogueira (2001, p.120), “Para a sua prática se faz necessário ter postura
aberta para tudo e para todos, aberto a novos saberes”.

9. 9
Destacamos também a necessidade de um treinamento especifico para
atender este público.
Segundo Vygotsky (apud, MORO; 1950, p.78), “as novas teorias de
aprendizagem não valorizam a cegueira em si, nem o defeito, mas a força contida nela, as
fontes de sua superação nos estímulos para o desenvolvimento do ser”.
Para Pierre Villey (apud, REGO, 1999), o olho da pessoa que enxerga
sintetiza rapidamente a imagem, sendo que a pessoa cega necessita unir todo “um
quebra-cabeças” de formas para criar uma representação. A pessoa cega apoia-se
na memória através das descobertas táteis das obras expostas, ampliando seus
referencias e julgamentos estéticos.
Para dar maior consistênciaaotrabalho além dos autores citados consultamos
também algumas publicações. Entre elas, citamos Acessibilidade em Museus do
IBRAM (2012). Esta obra tem a finalidade de suprir a carência de informação sobre
o tema e contribuir para o processo de democratização do acesso à cultura.
Também destacamos a edição Temas de Museologia: Museus e espaço
Acessibilidade do IPM – Instituo Português dos Museus (2004, p.17), que se trata de
um manual de boas práticas que pretende auxiliar os profissionais dos Museus a
conceber exposições mais acessíveis do ponto de vista do espaço e da informação.
Cabe destacar:
“Acessibilidade é aqui entendida num sentido lato. Começa nos
aspectos físicos e arquitetônicos – acessibilidade do espaço – mas
vai muito para além deles, uma vez que toca outras componentes
determinantes, que concernem aspectos intelectuais e emocionais,
acessibilidade da informação e do acervo. (...) Uma boa
acessibilidade do espaço não é suficiente. É indispensável criar
condições para compreender e usufruir os objetos expostos num
ambiente favorável. (...) Para, além disso, acessibilidade diz respeito
a cada um de nós, com todas as riquezas e limitações que a
diversidade humana contém e que nos caracterizam, temporária ou
permanentemente, em diferentes fases da vida.”
A bibliografia é ampla e torna-se tarefa quase impossível esgotá-la.
7 METODOLOGIA

10. 10
O projeto será desenvolvido no Museu de Porto Alegre Joaquim Felizardo,
especificamente com os alunos atendidos pelo Programa Incluir da UFRGS. Para
este estudo optamos por aplicar uma pesquisa qualitativa, em uma amostra de 5
alunos de um universo de 28 alunos atendidos, cegos e com baixa visãodo
programa. A pesquisaconsistiráno levantamento de informações e estudo a respeito
da acessibilidade no Museu. Serão observados aspectos referentes às barreiras
atitudinais, de comunicação (Braile, Fonte Ampliada, Audiodescrição, Softwares
leitores e Ampliadores de tela) e física (acesso ao espaço). As fontes de coletas de
dados utilizadas serão: questionário, visitação, pesquisa bibliográfica.
A partir de prévia articulação com a responsável pela coordenação do
Programa Incluir, Adriana Thoma da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, o
convite
será
expedido
pelo
seu
intermédio,
através
do
e-mail:
programaincluir@ufgs.br, e já em anexo com o termo de compromisso para nossa
pesquisa no Museu.
Os questionários serão aplicados pelas pesquisadoras. As respostas serão
gravados e posteriormente transcritos. Optamos também por realizar checklist a fim
deobservamos as condições de acesso ao Museu, para futuros trabalhos. A
entrevista e a visitação, utilizadas como técnicas para coleta de dados, ao mesmo
tempo em que valorizam a presença do investigador, também dão espaço para que
o sujeito investigado tenha liberdade de participar e enriquecer a investigação.
Após a coleta dos dados, os mesmos serão classificados e analisados por
especialista da área (pesquisa qualitativa/técnico estatístico).
8 INSTRUMENTO DE PESQUISA
01) Qual a sua percepção quando se depara com algumas barreiras arquitetônicas?
02) No entorno do Museu quais são as barreiras que dificultaram seu acesso?
03) O Museu propicia condições de acessibilidade arquitetônica e inclusão das
pessoas com deficiência ao seu interior?
04)Você se sente acolhido pelo Museu?

11. 11
05) O que você sente/percebe ao percorrer os espaços do Museu?
06)
Para você, como deveria ser a realidade em um Museu no tocante
acessibilidadeuniversal?
07) Como você descreveria essa experiência?
08) Você tem alguma sugestão ou consideração final?
9 CHECKLIST
Instrumento de avaliação de acessibilidade no Museu de Porto Alegre
Joaquim Felizardo, que será utilizado após a visitação do mesmo com os
entrevistados. Modelo adaptado de Tamini Nicoletti do texto: Checklist para
bibliotecas:um instrumento de acessibilidade para todos. Porto Alegre, RS. 2010.
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES DE ACESSIBILIDADE NO MUSEU DE PORTO
ALEGRE JOAQUIM FELIZARDO (CHECKLIST)
1. ACESSIBILIDADE ARQUITETÔNICA
1.1ENTORNO DO MUSEU
1.2 Estacionamento do Museu
1.3 Entrada do Museu
1.4 Espaços Internos do Museu
1.5 Piso tátil
1.6 Capachos, forrações, carpetes e tapetes
1.7 Degraus e Escadas Fixas
1.8 Rampas
1.9 Corrimãos
1.10 Corredores
1.11 Sanitários
2. ACESSIBILIDADE DA EXPOSIÇÃO
2.1 Balcão de Atendimento ao Usuário
2.2 Descrição das obras da exposição em braile e Fonte
ampliada
Sim
Não
Não Observado

12. 12
2.3 Obras com audiodescrição
2.4 Obras táteis e com audiodescrição
3. ACESSIBILIDADE COMUNICACIONAL
3.1 Sinalização dos Espaços e Serviços do Museu
3.2 Considerações sobre a Sinalização Tátil
3.3 Considerações sobre a Sinalização Sonora
3.4 Considerações sobre Sinalização Visual
3.5 Sinalização de Espaços e Serviços Acessíveis no
Museu
4. ACESSIBILIDADE À INFORMAÇÃO
5. ACESSIBILIDADE INSTRUMENTAL
6. ACESSIBILIDADE ATITUDINAL
10 CRONOGRAMA
Conforme orientação em sala de aula o cronograma deste projeto de
pesquisa será apenas conceitual.
Para
tanto
nos
baseamos
no
modelo
conceitual
no
link:
<http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/met05.htm>. Acessado em: 16 de outubro
de2013, às 00:11.
ATIVIDADE/PERÍODO (Meses) 2013
Set
Out
Nov
x
x
1
Levantamento de Literatura
2
Revisão do Projeto de Pesquisa
3
Coleta de dados & informações
x
4
Tratamento dos dados & informação
x
5
Elaboração do Relatório Final
x
6
Revisão & Correção do texto
x
7
Entrega do trabalho
Dez
x
x
x
REFERÊNCIAS
x

13. 13
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 9050 – Acessibilidade
a Edificações, Mobiliário, Espaços e Equipamentos Urbanos. 2. ed. Rio de Janeiro.
2004.
______. NBR 15599 – Acessibilidade: comunicação na prestação de serviços. Rio
de Janeiro, 2008.
BARRAGA. Natalie Carter. Utilization of low vision in adults who are severely
visuallyhandicapped. The New outlook for the blind, v. 70, n. 5, may 1976. P. 177181.
BRASIL. Instituto Brasileiro de Museus (IBRAM). Acessibilidade em Museus.Rio
de Janeiro. 2012. Disponível em: <http://www.museus.gov.br/tag/acessibilidade/>.
Acesso em: 17 de out. 2013.
______.
Decreto n. 5.296,
de
Dezembro
de 2004.
Diário
Oficial
[da]
RepúblicaFederativa do Brasil, Brasília, DF, 3 dez. 2004. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5296.htm>.
Acesso em: 17 out. 2013.
______. Lei n. 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial [da]
RepúblicaFederativa do Brasil, Brasília, DF, 20 dez. 2000. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l10098.htm>. Acesso em: 17 out. 2013.
COHEN, Regina; DUARTE, Cristiane Rose de Siqueira. Inclusão e Acessibilidade
dePessoas com Deficiência no Brasil: Uma perspectiva dos sentidos e das
sensações no acesso aos Museus tombados pelo Instituto do Patrimônio
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Museus, 2008, São Paulo. Anais do I Encontro Regional de Acessibilidade em
Museus, 2008.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Censo 2010.
Rio de Janeiro, 2010. Disponível em: <http://censo2010.ibge.gov.br/>. Acesso em:
17 out. 2013.
MORO, Eliane L. S., ESTABEL, Lizandra Brasil. A Mediação da Literatura na
Família, na Escola e na Biblioteca através das Tecnologias de Informação e de
Comunicação
e
a
Inclusão
Social
das
Pessoas
com
Necessidades

14. 14
EducacionaisEspeciais. 2011. Disponível em: <www.brapci.ufpr.br/download.
php?dd0=19721>. Acesso em: 17 out. 2013.
NICOLETTI, Tamini Farias. Checklistpara bibliotecas: um instrumento de
acessibilidade para todos. 2010. 98 f. Monografia (Trabalho de Conclusão de Curso)
– Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação, Universidade Federal do Rio
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do
Sul.
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UFRGS,
2010.
Disponível
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<http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/28114/000766975.pdf?sequence=
1>. Acesso em: 17 out. 2013.
NOGUEIRA. Nilbo Ribeiro. Pedagogia de projetos, uma jornada rumo
aodesenvolvimento das múltiplas inteligências. Ed. Erica. São Paulo, SP. 2001.
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Coleção Temas de Museologia. Lisboa, 2004. Disponível em: <http://www.imcip.pt/>. Acesso em: 17 out. 2013.
REGO. Teresa Cristina. Vygotsky –Uma perspectiva histórico-cultural na
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SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. Rio
de Janeiro: WVA, 2006.
TOJAL, Amanda Pinto da Fonseca. Políticas públicas culturais de inclusão de
públicos especiais em museus. São Paulo. 2007. Tese (Doutorado em Ciência da
Informação) – Escola de Comunicações e Artes – USP, São Paulo, 2007.
APÊNDICE A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Caro Participante,
Somos estudantesdo curso de Museologia da UFRGS, da disciplina de
Estudo de Público em Museus, orientadas pela professora Ana Carolina Gelmini de
Farias, e estamos realizando este trabalho acadêmico sobre as condições de
acessibilidade nos Museus, com o apoio do Programa Incluir da UFRGS.

15. 15
Convidamos você a participar voluntariamente desta pesquisa de público que
acontecerá no Museu de Porto Alegre Joaquim Felizardo com o intuito de verificar as
condições de acessibilidade para pessoas com deficiência visual (cegas e com baixa
visão).
O objetivo desta pesquisa é de delinear as condições de acessibilidade no
Museu de Porto Alegre Joaquim Felizardo, especificamente direcionado para o
público cego e com baixa visão, bem como suas percepções sobre esse espaço.
Sua participação nesta pesquisa consistirá em uma visita guiada ao Museu guiado
pelas pesquisadoras, bem como responder a um questionário após a visita, que será
gravado pelas mesmas.
As pesquisadoras envolvidas com o referido projeto são Débora Majewsky,
Gisela Aguiar e Patrícia Machado. Todo e qualquer contato deverá ser mantido
diretamente pelas mesmas, no e-mail: pah.machado@oi.com.br, bem como as
informações e esclarecimentos adicionais sobre a pesquisa. É assegurado o
acompanhamento das pesquisadoras durante o turno (manhã ou tarde) em que
ocorrerá a visita.
O resultado de sua participação nesta pesquisa constatará as condições de
acessibilidade no Museu de Porto Alegre Joaquim Felizardo. Este estudo poderá
subsidiar futuras ações de adequação a essa instituição, convergentes com a
legislação atual, bem como ampliar o acesso para o público com deficiência visual
ainda não contemplado.
As informações obtidas através desta pesquisa serão divulgadas para o
Museu de Porto Alegre Joaquim Felizardo e para a comunidade acadêmica da
UFRGS, sendo assegurado sigilo total acerca de sua identidade.
Você receberá uma cópia deste termo, onde constará o contato das
pesquisadoras, a fim de sanar dúvidas sobre a pesquisa e a forma de sua
participação. Posteriormente será enviado o resultado desta pesquisa.
Para tanto solicitamos sua autorização neste documento, concordando com o
teor de todo o aqui mencionado e compreendido a natureza e o objetivo da já
referida pesquisa, bem como seu livre consentimento em participar, estando

16. 16
totalmente ciente de que não nenhum valo econômico, a receber ou pagar, por sua
participação.
Sua participação é importante para nós!
Porto Alegre, _____, de _________________ de 2013.
____________________________________________
Assinatura do participante
____________________________________________
Pesquisadoras (Graduandas em Museologia – UFRGS)
___________________________________________
Responsável – Programa Incluir – UFRGS
APÊNDICE B
Dados do Entrevistado
a) Faixa etária: 21à 35 anos ( ) 35 anos ou mais
b) Escolaridade: ( ) Graduação ( ) Mestrado ( ) Doutorado
c) É a primeira vez que você visita este Museu? ( ) Sim ( ) Não
E-mail do participante: