Este documento discute como as crianças aprendem em diferentes idades. Ele explica que crianças entre 6-10 anos aprendem melhor com experiências concretas e prática, enquanto adolescentes entre 11-18 anos podem pensar de forma mais abstrata. O jogo, drama e uso de materiais reais são importantes para crianças mais novas, enquanto adolescentes podem lidar com conceitos mais complexos. O professor deve usar métodos de ensino apropriados para a idade de cada criança.

1. COMO AS CRIANÇAS APRENDEM E SE COMPORTAM
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2. O ensino requer não só o conhecimento da disciplina, mas também conhecimento de como melhor as crianças
irão aprender. É importante recordar-se de que uma criança de seis anos não pensa ou aprende da mesma forma
que um rapaz de 16 anos. Eles estão em diferentes níveis de desenvolvimento físico. Estão também em
diferentes níveis de desenvolvimento cognitivo e emocional. Muitas turmas irão incluir crianças de diferentes
idades, muito embora todos possam estar na mesma classe. O professor deve estar ciente das diferenças entre as
crianças da sua turma, e deve utilizar diferentes abordagens de ensino e de técnicas e gestão da turma, ao ajudá-
los a aprenderem bem.
4.1: Como aprendem as crianças: Esta secção resume algumas características de crianças em diferentes grupos
etários: (1) crianças de tenra idade entre seis e 10 anos; e (2) adolescentes de 11 a 18 anos de idade.
A Criança de Tenra Idade (6 - 10 anos): A aprendizagem deve começar com as experiências da criança com o
que ela já sabe. Quando as crianças vão à escola, elas já terão adquirido algum conhecimento - conhecem uma
língua, sabem como relacionar com os membros das suas próprias famílias e já sabem muito sobre a sociedade e
o mundo que as rodeia. O professor pode determinar que conhecimentos e capacidades as crianças terão já
desenvolvido e, em seguida, consolidar isso. Por exemplo, pode encorajar as crianças a falarem sobre as suas
vidas e inspirar-se do que já sabem.
Nesta fase, as crianças são capazes de pensar logicamente sobre problemas concretos. Elas tornam-se mais
confortáveis em trabalhar com signos tais como números e letras, embora ainda necessitem de várias
oportunidades para trabalharem com materiais e objectos reais. Por exemplo, podem aprender a contar mais
facilmente quando tiverem folhas e pedras para contar, em vez de o fazer de forma abstracta - nas suas cabeças
ou escrevendo números. As crianças nesta idade precisam de muita prática antes de poderem dominar uma
capacidade, e esta prática tem que ser espaçada ao longo de um certo período. Deve proporcionar diferentes
oportunidades para as crianças praticarem e utilizarem os conhecimentos e as capacidades que forem
introduzidos.
O jogo é muito importante para crianças em idade escolar. Elas gostam de fazer jogos com réguas, pedras,
desporto ou jogos de carta. Se dada a oportunidade, elas gostam de drama e encenar. O seu jogo é normalmente
segradado em termos de género, o que, em certa medida, pode reflectir diferentes interesses dos rapazes e das
raparigas (Mitchael, 1992). Crianças de tenra idade normalmente encenam perante os adultos que se encontram
em volta. Elas vêm o professor como o seu modelo de papel por causa do seu contacto diário. Por conseguinte, é
importante que o professor proporcione uma motivação positiva de comportamento, do conhecimento e de
capacidades. Por exemplo, o castigo corporal praticado pelo professor pode muitas vezes levar as crianças a
emitarem este tipo de comportamento com as outras.
SUGESTÕES PRÁTICAS: Algumas formas para organizar lições para crianças de tenra idade:
21. Tenha muitos materiais para as crianças utilizarem no processo de aprendizagem. As Crianças podem
recolher alguns desses materiais elas próprias e estes podem ser guardados na turma. Materiais prontamente
disponíveis incluem paus, pedras, folhas de plantas, plantas e imagens.
22. Proporcione uma variedade de formas para as crianças exprimirem o que aprenderam. Algumas formas
efectivas, práticas e divertidas de expressão incluem a encenação, o drama e jogos (para mais informações veja a
secção 4.2 deste capítulo).
23. As crianças aprendem melhor vendo e fazendo, ao invés de apenas serem mandadas. Em vez de lhes ordenar
um facto, encontre formas pelas quais elas podem ver esses factos com os seus próprios olhos. Por exemplo,
pode organizar visitas a locais próximos, tais como farmas, florestas e rios; ou introduza trabalho de projecto, tal
como entrevistar os outros e registar essas entrevistas, procurar informações de livros, e explorar questões em
pequenos clubes.
Adolescentes (11 - 18 anos): Pode haver crianças mais velhas na escola primária, muitas das quais
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