Este documento fornece comentários e análises sobre a prova rosa do ENEM 2016. Resume as distribuições de questões por disciplina, como Interpretação de texto em Espanhol e Inglês, e Literatura e Gramática em Português. Também fornece comentários sobre o nível de dificuldade de cada questão e se a prova avaliou adequadamente os conteúdos ensinados.
O documento resume as provas do Enem 2014, incluindo distribuição de questões por assunto em cada prova de Língua Inglesa, Espanhola e Portuguesa. A prova de Matemática continha questões sobre diversos tópicos como geometria, frações e estatística. Os resumos fornecem feedback sobre o nível de dificuldade e tipos de questões em cada prova.
Este documento resume os comentários de uma equipe de professores sobre as provas do ENEM 2015 nas disciplinas de Espanhol, Inglês, Português e Matemática. De modo geral, as provas seguiram o mesmo padrão de anos anteriores, priorizando interpretação de texto. Algumas questões exigiram conhecimento específico enquanto outras poderiam ser respondidas com conhecimento mais geral. A prova de matemática teve nível mediano e distribuição equilibrada de assuntos.
Este documento fornece um resumo da prova do SSA3 2015 em diversas disciplinas como Filosofia, Língua Estrangeira (Inglês e Espanhol), Língua Portuguesa e Matemática. As provas cobriram os principais assuntos do programa de cada disciplina de maneira apropriada para o nível da terceira série do ensino médio. Alguns professores sugeriram que os editais futuras forneçam bibliografias e descrições de conteúdo mais claras.
O documento apresenta os resultados do SARESP 2009 em Língua Portuguesa. Houve pequenos aumentos nas médias de proficiência e no percentual de alunos nos Níveis Adequado e Avançado nas 6a e 8a séries. Nas análises, os alunos tiveram bom desempenho em compreensão global e identificação de elementos narrativos, mas tiveram dificuldades em relacionar informações e aplicar conhecimentos linguísticos.
Este documento apresenta uma sondagem para observação e avaliação de alunos com possíveis distúrbios no ensino fundamental e médio. A sondagem aborda aspectos como adequação à proposta, atenção, apresentação, elaboração e sequência de ideias, pontuação, ortografia e gradação de prioridades para interferência na escrita dos alunos.
Este documento fornece um resumo de 3 frases ou menos:
O documento apresenta um caderno de apoio para a Prova Paraná de Inglês do 6o ano, com o objetivo de auxiliar os professores a trabalharem com os descritores e conteúdos avaliados no exame. Ele explica que a prova serve para diagnosticar tanto as dificuldades quanto as habilidades dos estudantes e fornece atividades relacionadas aos descritores.
Este documento fornece planos para atividades ortográficas para alunos do 4o ano do ensino básico em Portugal. Inclui dois jogos e uma atividade para trabalhar palavras homófonas e erros ortográficos comuns. O objetivo é ajudar os alunos a melhorar suas habilidades ortográficas.
O documento apresenta um sumário de conteúdos gramaticais divididos em capítulos, com definições iniciais, estrutura dos capítulos, avaliações previstas e questões para reflexão sobre temas linguísticos.
O documento resume as provas do Enem 2014, incluindo distribuição de questões por assunto em cada prova de Língua Inglesa, Espanhola e Portuguesa. A prova de Matemática continha questões sobre diversos tópicos como geometria, frações e estatística. Os resumos fornecem feedback sobre o nível de dificuldade e tipos de questões em cada prova.
Este documento resume os comentários de uma equipe de professores sobre as provas do ENEM 2015 nas disciplinas de Espanhol, Inglês, Português e Matemática. De modo geral, as provas seguiram o mesmo padrão de anos anteriores, priorizando interpretação de texto. Algumas questões exigiram conhecimento específico enquanto outras poderiam ser respondidas com conhecimento mais geral. A prova de matemática teve nível mediano e distribuição equilibrada de assuntos.
Este documento fornece um resumo da prova do SSA3 2015 em diversas disciplinas como Filosofia, Língua Estrangeira (Inglês e Espanhol), Língua Portuguesa e Matemática. As provas cobriram os principais assuntos do programa de cada disciplina de maneira apropriada para o nível da terceira série do ensino médio. Alguns professores sugeriram que os editais futuras forneçam bibliografias e descrições de conteúdo mais claras.
O documento apresenta os resultados do SARESP 2009 em Língua Portuguesa. Houve pequenos aumentos nas médias de proficiência e no percentual de alunos nos Níveis Adequado e Avançado nas 6a e 8a séries. Nas análises, os alunos tiveram bom desempenho em compreensão global e identificação de elementos narrativos, mas tiveram dificuldades em relacionar informações e aplicar conhecimentos linguísticos.
Este documento apresenta uma sondagem para observação e avaliação de alunos com possíveis distúrbios no ensino fundamental e médio. A sondagem aborda aspectos como adequação à proposta, atenção, apresentação, elaboração e sequência de ideias, pontuação, ortografia e gradação de prioridades para interferência na escrita dos alunos.
Este documento fornece um resumo de 3 frases ou menos:
O documento apresenta um caderno de apoio para a Prova Paraná de Inglês do 6o ano, com o objetivo de auxiliar os professores a trabalharem com os descritores e conteúdos avaliados no exame. Ele explica que a prova serve para diagnosticar tanto as dificuldades quanto as habilidades dos estudantes e fornece atividades relacionadas aos descritores.
Este documento fornece planos para atividades ortográficas para alunos do 4o ano do ensino básico em Portugal. Inclui dois jogos e uma atividade para trabalhar palavras homófonas e erros ortográficos comuns. O objetivo é ajudar os alunos a melhorar suas habilidades ortográficas.
O documento apresenta um sumário de conteúdos gramaticais divididos em capítulos, com definições iniciais, estrutura dos capítulos, avaliações previstas e questões para reflexão sobre temas linguísticos.
Este documento apresenta a Bateria de Avaliação da Leitura em Português Europeu (ALEPE), um teste padronizado projetado para avaliar as competências de leitura e processamento fonológico de crianças portuguesas. A ALEPE inclui testes de consciência fonológica, conhecimento de letras e sons, leitura de palavras, leitura de pseudo-palavras e nomeação rápida de cores. O objetivo é identificar deficiências nos processos de leitura e fornecer dados normativos por ano escolar
O documento descreve matrizes de referência para avaliação em Língua Portuguesa e Matemática. A matriz de referência de LP contém 15 descritores divididos em 6 tópicos e a matriz de Matemática contém 28 descritores subdivididos em 4 temas. O documento também fornece detalhes sobre os descritores, incluindo suas habilidades associadas e níveis de complexidade.
Ft orac3a7c3b5es subordinadas-relativas-exercc3adciosDavid Carpinteiro
O documento discute orações subordinadas relativas, distinguindo entre relativas restritivas e explicativas. Relativas restritivas restringem o significado do antecedente, enquanto explicativas fornecem informações adicionais sobre o antecedente. Exemplos ilustram como identificar cada tipo de oração subordinada relativa.
O documento apresenta um curso online de Português e Literatura para o ENEM 2019. O curso terá 18 aulas no total, com conteúdos de Linguística a partir da Aula 1 e Literatura a partir da Aula 13. O cronograma inclui datas de liberação das aulas ao longo do ano. A professora se apresenta e fornece dicas sobre como estudar o material de forma organizada. Por fim, há comentários e gabarito da prova do ENEM 2018 sobre Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.
O documento descreve as principais dificuldades enfrentadas por disléxicos na leitura e escrita, incluindo confusão entre letras similares, inversão de sílabas, substituição e omissão de palavras. Também fornece sugestões para professores apoiarem alunos disléxicos, como usar letra maior, espaçamento duplo e evitar avaliações orais. A dislexia é caracterizada por erros persistentes na leitura e escrita que continuam na idade adulta.
O documento descreve os 9 níveis de desempenho em leitura da escala SAEB para alunos do 5o e 9o ano do ensino fundamental, definindo as habilidades que os alunos em cada nível são capazes de demonstrar ao ler diferentes tipos de texto.
Este documento apresenta as Metas Curriculares de Inglês para o 1o ciclo do Ensino Básico (3o e 4o anos) em Portugal. Estas metas estão organizadas por sete domínios de referência e incluem objetivos e descritores de desempenho para cada ano. O documento fornece orientações sobre como ensinar Inglês de forma gradual e comunicativa nestas idades, com foco na oralidade, vocabulário contextualizado e estruturas gramaticais implícitas.
Este documento apresenta as metas curriculares de gramática para os anos 7o, 8o e 9o anos do ensino básico, definindo objetivos e descritores de desempenho para cada ano. Aborda tópicos como morfologia, classes de palavras, fonologia e sintaxe.
A presente proposta sugerida aqui é despertar o interesse dos alunos para disciplina de Inglês voltada para Educação Básica da rede pública. Esta é melhor fase da criança em aprender e conhecer outras línguas, e não podemos deixar esta oportunidade passar sem ser visto por nós educadores.
Este documento apresenta o plano de disciplina Linguística II lecionada na Universidade Estadual do Centro-Oeste. A disciplina abordará teorias semânticas desde a Semântica Formal até a Análise do Discurso, com foco nas relações entre língua, sentido e texto. Serão discutidos autores como Saussure, Frege, Grice, Austin, Benveniste e Pêcheux.
Construing Experience in Academic Writing: A Cross-Disciplinary Corpus-Based ...emegonline
Este documento apresenta um resumo de uma pesquisa sobre o uso de metáforas gramaticais em teses e dissertações de pós-graduação em Linguística e Literatura no Português Brasileiro. A pesquisa investigou o uso de nominalizações e itens lexicais chave nas duas áreas para comparar a construção de conhecimento e identidade disciplinar. Os resultados mostraram que os estudantes de Linguística usam mais nominalizações do que os de Literatura e há variação nos itens lexicais preferidos em cada área
O Conhecimento Da Lingua Desenv Consciencia Fonologica Pdf[1]SILVANA Fernandes
Este documento fornece informações sobre a consciência fonológica para professores. Discute o que é a consciência fonológica e como ela se desenvolve, desde a consciência silábica até a consciência fonêmica. Também fornece exemplos de atividades para estimular o desenvolvimento da consciência fonológica em alunos.
Este documento fornece a matriz de conteúdos para uma avaliação de Português realizada em 21 de março de 2014. A avaliação cobriu três grupos: Expressão escrita e Educação literária, Gramática, e Produção de texto. Cada grupo tinha critérios de correção específicos focados em pontuação, construção de frases, classes de palavras e tipos de orações.
Fonologia prosódica do xiChangana: Uma análise do tom, sua propagação e restr...REVISTANJINGAESEPE
Langa, D. A. S. . (2021). Wumpfumumphatu wa XiChangana: wujondzi la mpimu wa mpfumawulu, wuhangalaki ni wutsemerisi la wona : Fonologia prosódica do xiChangana: Uma análise do tom, sua propagação e restrições. NJINGA E SEPÉ: Revista Internacional De Culturas, Línguas Africanas E Brasileiras, 1(Especial), 255–271. Recuperado de https://revistas.unilab.edu.br/index.php/njingaesape/article/view/828
O texto relata a adoção de um beija-flor por um funcionário público após resgatá-lo encharcado. O pássaro foi cuidado pelo homem e aprendeu a se alimentar de mel e pólen. Nos passeios, o beija-flor pousa no braço estendido do dono.
As provas do SSA 3 de 2017 abordaram diversas disciplinas de forma equilibrada. A prova de Filosofia focou em Platão, Aristóteles e no Paradigma da Modernidade. A prova de Matemática cobriu diferentes assuntos de forma variada de nível. As provas de Língua Portuguesa, Inglês e Espanhol avaliaram compreensão, interpretação e estrutura da língua.
Este documento fornece informações sobre uma disciplina de Inglês Instrumental ministrada na Universidade Federal do Espírito Santo. O documento descreve o objetivo da disciplina, conteúdo programático, bibliografia, critérios de avaliação e aprovação do plano de ensino.
As provas de diversas disciplinas avaliaram conteúdos de nível mediano a difícil, cobrindo assuntos previstos nos programas. A prova de Língua Portuguesa apresentou 12 questões baseadas em um longo texto, abordando interpretação textual, recursos linguísticos e intertextualidade. A prova de Matemática distribuiu 12 questões por diversos assuntos como geometria, probabilidade e estatística. As provas de línguas estrangeiras avaliaram compreensão de textos e conhecimentos gramaticais.
O documento apresenta os comentários dos professores sobre as provas do SSA2 2015 em diversas disciplinas. Nas provas de Filosofia e Português, os professores criticam a concentração de questões em poucos assuntos da programação. Já na prova de Física, a distribuição dos assuntos é considerada razoável, mas uma questão está mal formulada.
O documento fornece um resumo da distribuição de questões por assunto nas provas do SSA 1 de várias disciplinas como Filosofia, Física, Espanhol, Inglês, Português e Matemática. Os professores comentam que as provas em geral avaliaram de forma adequada os conteúdos esperados para o primeiro ano do ensino médio.
O documento apresenta os resumos dos professores sobre as provas do segundo dia do UPE 2015 para as disciplinas de Biologia, Espanhol, Filosofia, Física, Geografia, Inglês e Matemática. Os resumos incluem a distribuição de questões por assunto, comentários gerais e observações específicas sobre algumas questões.
Este documento resume os comentários de professores sobre as provas do SSA 2 de 2016 em diversas disciplinas. Os professores elogiam a qualidade das questões, mas criticam a concentração excessiva de questões em alguns assuntos em detrimento de outros na prova de Filosofia.
Este documento apresenta a Bateria de Avaliação da Leitura em Português Europeu (ALEPE), um teste padronizado projetado para avaliar as competências de leitura e processamento fonológico de crianças portuguesas. A ALEPE inclui testes de consciência fonológica, conhecimento de letras e sons, leitura de palavras, leitura de pseudo-palavras e nomeação rápida de cores. O objetivo é identificar deficiências nos processos de leitura e fornecer dados normativos por ano escolar
O documento descreve matrizes de referência para avaliação em Língua Portuguesa e Matemática. A matriz de referência de LP contém 15 descritores divididos em 6 tópicos e a matriz de Matemática contém 28 descritores subdivididos em 4 temas. O documento também fornece detalhes sobre os descritores, incluindo suas habilidades associadas e níveis de complexidade.
Ft orac3a7c3b5es subordinadas-relativas-exercc3adciosDavid Carpinteiro
O documento discute orações subordinadas relativas, distinguindo entre relativas restritivas e explicativas. Relativas restritivas restringem o significado do antecedente, enquanto explicativas fornecem informações adicionais sobre o antecedente. Exemplos ilustram como identificar cada tipo de oração subordinada relativa.
O documento apresenta um curso online de Português e Literatura para o ENEM 2019. O curso terá 18 aulas no total, com conteúdos de Linguística a partir da Aula 1 e Literatura a partir da Aula 13. O cronograma inclui datas de liberação das aulas ao longo do ano. A professora se apresenta e fornece dicas sobre como estudar o material de forma organizada. Por fim, há comentários e gabarito da prova do ENEM 2018 sobre Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.
O documento descreve as principais dificuldades enfrentadas por disléxicos na leitura e escrita, incluindo confusão entre letras similares, inversão de sílabas, substituição e omissão de palavras. Também fornece sugestões para professores apoiarem alunos disléxicos, como usar letra maior, espaçamento duplo e evitar avaliações orais. A dislexia é caracterizada por erros persistentes na leitura e escrita que continuam na idade adulta.
O documento descreve os 9 níveis de desempenho em leitura da escala SAEB para alunos do 5o e 9o ano do ensino fundamental, definindo as habilidades que os alunos em cada nível são capazes de demonstrar ao ler diferentes tipos de texto.
Este documento apresenta as Metas Curriculares de Inglês para o 1o ciclo do Ensino Básico (3o e 4o anos) em Portugal. Estas metas estão organizadas por sete domínios de referência e incluem objetivos e descritores de desempenho para cada ano. O documento fornece orientações sobre como ensinar Inglês de forma gradual e comunicativa nestas idades, com foco na oralidade, vocabulário contextualizado e estruturas gramaticais implícitas.
Este documento apresenta as metas curriculares de gramática para os anos 7o, 8o e 9o anos do ensino básico, definindo objetivos e descritores de desempenho para cada ano. Aborda tópicos como morfologia, classes de palavras, fonologia e sintaxe.
A presente proposta sugerida aqui é despertar o interesse dos alunos para disciplina de Inglês voltada para Educação Básica da rede pública. Esta é melhor fase da criança em aprender e conhecer outras línguas, e não podemos deixar esta oportunidade passar sem ser visto por nós educadores.
Este documento apresenta o plano de disciplina Linguística II lecionada na Universidade Estadual do Centro-Oeste. A disciplina abordará teorias semânticas desde a Semântica Formal até a Análise do Discurso, com foco nas relações entre língua, sentido e texto. Serão discutidos autores como Saussure, Frege, Grice, Austin, Benveniste e Pêcheux.
Construing Experience in Academic Writing: A Cross-Disciplinary Corpus-Based ...emegonline
Este documento apresenta um resumo de uma pesquisa sobre o uso de metáforas gramaticais em teses e dissertações de pós-graduação em Linguística e Literatura no Português Brasileiro. A pesquisa investigou o uso de nominalizações e itens lexicais chave nas duas áreas para comparar a construção de conhecimento e identidade disciplinar. Os resultados mostraram que os estudantes de Linguística usam mais nominalizações do que os de Literatura e há variação nos itens lexicais preferidos em cada área
O Conhecimento Da Lingua Desenv Consciencia Fonologica Pdf[1]SILVANA Fernandes
Este documento fornece informações sobre a consciência fonológica para professores. Discute o que é a consciência fonológica e como ela se desenvolve, desde a consciência silábica até a consciência fonêmica. Também fornece exemplos de atividades para estimular o desenvolvimento da consciência fonológica em alunos.
Este documento fornece a matriz de conteúdos para uma avaliação de Português realizada em 21 de março de 2014. A avaliação cobriu três grupos: Expressão escrita e Educação literária, Gramática, e Produção de texto. Cada grupo tinha critérios de correção específicos focados em pontuação, construção de frases, classes de palavras e tipos de orações.
Fonologia prosódica do xiChangana: Uma análise do tom, sua propagação e restr...REVISTANJINGAESEPE
Langa, D. A. S. . (2021). Wumpfumumphatu wa XiChangana: wujondzi la mpimu wa mpfumawulu, wuhangalaki ni wutsemerisi la wona : Fonologia prosódica do xiChangana: Uma análise do tom, sua propagação e restrições. NJINGA E SEPÉ: Revista Internacional De Culturas, Línguas Africanas E Brasileiras, 1(Especial), 255–271. Recuperado de https://revistas.unilab.edu.br/index.php/njingaesape/article/view/828
O texto relata a adoção de um beija-flor por um funcionário público após resgatá-lo encharcado. O pássaro foi cuidado pelo homem e aprendeu a se alimentar de mel e pólen. Nos passeios, o beija-flor pousa no braço estendido do dono.
As provas do SSA 3 de 2017 abordaram diversas disciplinas de forma equilibrada. A prova de Filosofia focou em Platão, Aristóteles e no Paradigma da Modernidade. A prova de Matemática cobriu diferentes assuntos de forma variada de nível. As provas de Língua Portuguesa, Inglês e Espanhol avaliaram compreensão, interpretação e estrutura da língua.
Este documento fornece informações sobre uma disciplina de Inglês Instrumental ministrada na Universidade Federal do Espírito Santo. O documento descreve o objetivo da disciplina, conteúdo programático, bibliografia, critérios de avaliação e aprovação do plano de ensino.
As provas de diversas disciplinas avaliaram conteúdos de nível mediano a difícil, cobrindo assuntos previstos nos programas. A prova de Língua Portuguesa apresentou 12 questões baseadas em um longo texto, abordando interpretação textual, recursos linguísticos e intertextualidade. A prova de Matemática distribuiu 12 questões por diversos assuntos como geometria, probabilidade e estatística. As provas de línguas estrangeiras avaliaram compreensão de textos e conhecimentos gramaticais.
O documento apresenta os comentários dos professores sobre as provas do SSA2 2015 em diversas disciplinas. Nas provas de Filosofia e Português, os professores criticam a concentração de questões em poucos assuntos da programação. Já na prova de Física, a distribuição dos assuntos é considerada razoável, mas uma questão está mal formulada.
O documento fornece um resumo da distribuição de questões por assunto nas provas do SSA 1 de várias disciplinas como Filosofia, Física, Espanhol, Inglês, Português e Matemática. Os professores comentam que as provas em geral avaliaram de forma adequada os conteúdos esperados para o primeiro ano do ensino médio.
O documento apresenta os resumos dos professores sobre as provas do segundo dia do UPE 2015 para as disciplinas de Biologia, Espanhol, Filosofia, Física, Geografia, Inglês e Matemática. Os resumos incluem a distribuição de questões por assunto, comentários gerais e observações específicas sobre algumas questões.
Este documento resume os comentários de professores sobre as provas do SSA 2 de 2016 em diversas disciplinas. Os professores elogiam a qualidade das questões, mas criticam a concentração excessiva de questões em alguns assuntos em detrimento de outros na prova de Filosofia.
O documento fornece um resumo da distribuição de questões por assunto nas provas do SSA 1 de 2016 para as disciplinas de Filosofia, Física, Espanhol, Inglês, Português e Matemática. Além disso, traz comentários dos professores sobre o nível de dificuldade e adequação das questões cobradas em cada prova.
Este documento apresenta os principais conceitos da gramática portuguesa sobre os sons da língua. Explica que os sons se dividem em vogais e consoantes e descreve as propriedades de cada um. Destaca também que uma mesma letra pode representar sons diferentes e que um mesmo som pode ser representado por letras diferentes.
Este documento descreve os objetivos, estrutura, critérios de classificação e duração de uma prova oral de francês. A prova avalia a leitura, compreensão, produção oral e adequação ao contexto comunicativo. É constituída por três partes: leitura de texto, respostas a perguntas sobre o texto e discussão de temas lexicais. A classificação considera pronúncia, fluência, vocabulário, gramática, interação e complexidade do discurso. Tem a duração máxima de 15 minutos.
Gramática da língua portuguesa pasquale cipro netoprof.aldemir2010
(1) A nota informa que os exercícios do livro substituem lacunas por parênteses e destacam palavras também com parênteses; (2) As notas da leitora visam transformar informações visuais em complementos para o leitor, sempre precedidas de "nota da leitora"; (3) A leitora pede atenção a palavras grafadas erradas nos exercícios, que podem diferir da grafia correta por apenas uma letra.
(1) A nota do leitor fornece informações úteis sobre o livro, como lacunas substituídas por parênteses e palavras grifadas ou destacadas também entre parênteses; (2) a nota do leitor visa transformar informações visuais em complementos de informação para o leitor; (3) a leitora pede atenção especial para possíveis erros de grafia nos exercícios, embora a fonética seja parecida.
O documento apresenta os comentários de professores sobre as provas do SSA1 de 2015, com informações sobre a distribuição de questões por assunto em cada disciplina. De modo geral, os professores elogiaram a qualidade das provas de Filosofia, Inglês e Espanhol, mas apontaram possíveis problemas em algumas questões de Física, Matemática e Português.
O documento apresenta os resultados de uma avaliação aplicada pelo IFPE em 2015, com resumos dos comentários dos professores sobre as provas de diferentes disciplinas, incluindo a distribuição de questões por assunto em cada prova.
Eliorefe cruz lima tcc lp009 vf edgard franciscoEliorefe
Este documento apresenta uma Sequência Didática elaborada para ensinar o gênero "entrevista" para alunos do Ensino Médio. A SD é composta por seis módulos que guiam os alunos no processo de planejamento, execução, transcrição e retextualização de entrevistas orais para a modalidade escrita. O objetivo é instrumentalizar os alunos a serem leitores e escritores proficientes em Língua Portuguesa, além de auxiliar professores no ensino da gramática normativa a partir de exemplos reais
Este documento apresenta os resultados de uma investigação sobre as dificuldades de escrita de alunos do 4o e 6o ano do ensino básico. A autora aplicou a prova PAL 21, que inclui palavras regulares, irregulares e pseudopalavras, para avaliar as vias e estratégias de produção escrita utilizadas pelos alunos. Os resultados mostram que os alunos do 4o ano dependem mais da via sublexical enquanto os do 6o ano usam principalmente a via lexical. A autora analisa também os
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ROL DE CONTEÚDOS 2º ANO -2022 -BURITI MAIS EM pdf_110831.pdfJheneSales
O documento descreve os conteúdos do 1o bimestre de 2022 para alunos do 1o ao 5o ano do ensino fundamental em Amarante do Maranhão. Os conteúdos incluem língua portuguesa, matemática, história, geografia, ciências da natureza, arte, educação física e ensino religioso. Ele fornece detalhes sobre os objetos de conhecimento, habilidades focais e referências de materiais didáticos para cada componente curricular no período.
A professora Fátima apresenta-se à turma de estrangeiros e começa a conhecer os alunos, pedindo seus nomes, sobrenomes e origens. Os alunos vão se apresentando: Hanz Schneider é de Santa Catarina, Rosali Camacho é da Bahia e Sandra não informa sua origem.
O documento fornece informações sobre a prova oral de Língua Portuguesa do exame de equivalência à frequência do 9o ano na Escola Secundária António Gedeão. A prova incidirá sobre as obras "O Auto da Barca do Inferno" de Gil Vicente e "Os Lusíadas" de Luís de Camões e avaliará a capacidade de interação comunicativa, compreensão e produção de mensagens orais sobre as obras estudadas. Os alunos serão cotados de 0 a 100% de acordo com seu domínio da língua portug
O documento apresenta um plano de aula sobre aquisição da linguagem, abordando teorias, competências, conteúdos, metodologias e avaliação. Serão discutidas abordagens teóricas sobre aquisição da linguagem oral e escrita, relação entre primeira e segunda língua, e aquisição versus desvios de linguagem. A aula será conduzida por meio de exposições, seminários e pesquisa de campo observando aquisição da linguagem infantil.
Este documento apresenta:
1) Os componentes de um projeto educativo para o 4o ano de escolaridade, incluindo manuais, fichas de avaliação e cadernos de atividades.
2) Uma introdução que descreve os objetivos do projeto de despertar o gosto pela leitura e escrita nos alunos.
3) O índice geral com as unidades temáticas e os textos e atividades abordados.
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O documento resume os comentários sobre as provas do ENEM 2016 nas disciplinas de Ciências da Natureza, Física, Química, História, Sociologia, Filosofia e Geografia. Resume a distribuição de questões por assunto em cada disciplina, destacando pontos positivos e negativos identificados pelos professores.
O documento resume as distribuições de questões por assunto nas provas do SSA 2 para as disciplinas de Biologia, Geografia, História, Química e Sociologia. Em geral, as provas cobriram uma variedade de tópicos nos programas das disciplinas com níveis de dificuldade variados. Algumas provas careceram de certos assuntos esperados.
Este documento fornece um resumo das provas do SSA1 de 2016 nas disciplinas de Biologia, Química, História, Geografia e Sociologia. Ele descreve a distribuição de questões por assunto em cada prova e fornece comentários dos professores sobre o nível de dificuldade e abrangência dos conteúdos cobrados.
As provas de biologia, física, geografia e história apresentaram distribuições de questões cobrindo os principais assuntos de cada disciplina. Os comentários observaram que as questões estavam em geral em nível médio e abordavam tópicos atuais e relevantes, apesar de pequenas críticas como excesso de cálculos em uma questão de física.
As provas abrangeram os principais assuntos de cada disciplina de forma equilibrada. Os comentários dos professores indicaram que os níveis de dificuldade foram apropriados, com poucas questões fáceis demais ou difíceis demais. Alguns professores sugeriram pequenos ajustes em alguns itens para melhorar o exame.
O documento fornece um resumo da distribuição de questões por disciplina e assunto na prova do ENEM 2015. As disciplinas com maior número de questões foram Biologia (13 questões), Química (17 questões) e História (13 questões). A maioria das questões teve nível médio de dificuldade, com poucas questões fáceis ou difíceis. Alguns professores comentaram sobre questões específicas e a ausência de certos assuntos em algumas disciplinas.
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Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
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1. COMENTÁRIOS – ENEM 2016
PROVA ROSA
CÓDIGOS E LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
DISCIPLINA - ESPANHOL
DISTRIBUIÇÃO DAS QUESTÕES
Assuntos Quantidade de
questões
Percentuais
Interpretação e compreensão de textos 5 100%
Total 5 100%
Comentários:
Questões muito bem elaboradas, que não só medem o alcance de compreensão dos
textos e sim a interpretação dos mesmos.
Gramaticalmente aparece o passado indefinido dos verbos “saber” e “poner” que se não
conhecer o passado, pode resultar difícil ao aluno a compreensão, assim como o verbo de
cambio “ponerse” que na primeira acepção significa “ficar”.
A última questão considero complicada pois o aluno precisa saber a interpretação da
frase “uma de cal y outra de arena”, se bem o contexto deixa bastante claro ao afirmar com dios
e con el diablo.
Professor:
Ciro Uría
2. DISCIPLINA - INGLÊS
DISTRIBUIÇÃO DAS QUESTÕES
Assuntos Quantidade de
questões
Percentuais
Interpretação e compreensão de texto 3 60%
Compreensão 2 40%
TOTAL 5 100%
Comentários:
Questão 91 – foi feita com base em um cartaz para preparar e guiar o leitor para possíveis
medidas de emergências a serem tomadas em caso de catástrofe.
Questão 92 – foi baseada numa música que ressaltava o respeito étnico, ou seja, o uso e função
social da linguagem.
Questão 93 – exigiu por parte dos alunos uma leitura mais detalhada e criteriosa com relação
aos vocábulos encontrados no texto e com o seu enunciado.
Questão 94 – ressalta a importância da globalização e internacionalização da Língua Inglesa e
seu aprendizado.
Questão 95 – tem como objetivo definir o significado do vocábulo “BOGOF” no contexto,
observando sua compreensão com relação à categoria gramatical – substantivo/adjetivo.
A prova de Língua Estrangeira - Inglês foi estruturada dentro das competências e
habilidades exigidas pelo ENEM, atendendo plenamente ao que foi trabalhado durante o ano
todo. A prova foi constituída de 05 textos, simples e objetivos, com vocabulário bastante
acessível ao entendimento, constituídos de questões fáceis e médias.
Professora:
Rejane Ferraz
3. DISCIPLINA – LÍNGUA PORTUGUESA
DISTRIBUIÇÃO DAS QUESTÕES
Assuntos Quantidade de
questões
Percentuais
Interpretação e compreensão de texto 22 55%
Escrita e Oralidade 1 2,5%
Literatura 4 10%
Gramática (pontuação) 1 2,5%
Níveis de Linguagem 1 2,5%
Variações Linguísticas 1 2,5%
Coesão Textual 2 5%
Gêneros Textuais e Literários 5 12,5%
Arte Contemporânea 2 5%
Funções Sociais do Texto 1 2,5%
TOTAL 40 100%
Comentários:
A prova do ENEM 2016 não correspondeu à expectativa (pelo menos à nossa). As tirinhas
de HQ estiveram ausentes. Não houve questões específicas de Gramática ou Literatura,
especificamente. Pareceu-nos que o nível de dificuldade desta prova está um pouco acima do
apresentado na prova do ano passado.
A prova, quase em sua totalidade, enfatizou a interpretação e a compreensão de textos
de modalidades diversas. Bem elaboradas, as questões exigiram leitura atenta e paciente. Cada
vez mais, as questões interpretativas dominam a prova. A persistir este modelo, as escolas terão
de repensar a forma como os conteúdos devem chegar aos alunos.
A nosso ver, a prova deveria ter pelo menos um pouco de conhecimento sobre
historiografia literária e noções de teoria literária. A gramática e a competência no uso da língua
portuguesa podem ser verificadas no trabalho escrito.
Parece-nos que interpretar textos é fundamental, mas não é tudo.
Professor:
Jorge Alves
4. DISCIPLINA – REDAÇÃO
Comentários:
O tema “Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil” não causou surpresa
ao aluno que se mantém informado a respeito do contexto sociopolítico atual. Vale lembrar que
questões polêmicas envolvendo religiosos no meio político estão sempre presentes em jornais
e portais de notícias.
Em relação aos textos de apoio é importante destacar que eles tocaram na interferência
de correntes religiosas e matérias sociais, quanto no desrespeito ao próximo por motivos
religiosos, apontando caminhos para que o aluno não caia em maniqueísmos.
Nesse sentido, no que diz respeito ao conhecimento sociocultural amplo, o ENEM exige
que o aluno relacione as outras áreas de conhecimento à discussão defendida no texto.
Portanto, fez melhor prova quem trouxe, por exemplo, conhecimento de História, Literatura e
Geopolítica.
Professora:
Ana José
5. MATEMÁTICA E SUAS
TECNOLOGIAS
DISCIPLINA MATEMÁTICA
DISTRIBUIÇÃO DAS QUESTÕES
Assuntos Quantidade de
questões
Percentuais
Números e Operações 12 27%
Álgebra e Funções 11 24%
Grandezas e Medidas 2 5%
Geometria 11 24%
Estatística, Probabilidade e Combinatória 9 20%
Total 45 100%
Comentários:
Prova de nível mediano, sem pegadinhas nem questões muito difíceis. Teve uma boa
distribuição das questões dentro do programa proposto. Valorizou o aluno que se esforçou
durante todo ano.
Podemos destacar as questões, prova rosa, 144, 148, 149 e 173, que possuem um grau
de dificuldade um pouco acima da média.
Parabéns a equipe de elaboração do ENEM.
Equipe de Professores:
Departamento de Matemática – Colégio NAP
6. Assuntos distribuídos por questão – Prova Rosa
Questão Assuntos Nível de dificuldade da questão
F - fácil / M - médio / D - difícil
91. Interpretação de texto – Espanhol Interpretação e compreensão de texto M F
92. Interpretação de texto – Espanhol Interpretação e compreensão de texto D M
93. Interpretação de texto – Espanhol Interpretação e compreensão de texto F F
94. Interpretação de texto – Espanhol Compreensão F F
95. Interpretação de texto – Espanhol Compreensão D F
96. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa F
97. Modernismo – 3ª fase – Língua Portuguesa M
98. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa M
99. Escrita e Oralidade – Língua Portuguesa M
100. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa F
101. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa M
102. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa F
103. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa F
104. Literatura e arte contemporânea – Língua Portuguesa D
105. Gêneros textuais e literários – Língua Portuguesa M
106. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa M
107. Pontuação – Língua Portuguesa M
108. Níveis de Linguagem – Língua Portuguesa M
109. Gêneros textuais e literários – Língua Portuguesa D
110. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa F
111. Gêneros textuais e literários – Língua Portuguesa F
112. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa F
113. Gêneros textuais e literários – Língua Portuguesa M
114. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa F
115. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa M
116. Arte contemporânea – Língua Portuguesa M
117. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa F
118. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa F
119. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa F
120. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa F
121. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa M
122. Arte contemporânea – Língua Portuguesa D
123. Variações linguísticas – Língua Portuguesa M
124. Arcadismo – Língua Portuguesa M
125. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa F
126. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa M
127. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa F
128. Gêneros textuais e literários – Língua Portuguesa M
129. Funções Sociais do Texto – Língua Portuguesa M
130. Modernismo – 3ª fase – Língua Portuguesa F
131. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa M
132. Coesão textual – Língua Portuguesa M
133. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa F
134. Interpretação e compreensão de texto – Língua Portuguesa M
135. Coesão textual – Língua Portuguesa M
136. Função Afim – Matemática M
137. Estatística – Matemática F
138. Razão e Proporção – Matemática F
7. 139. Geometria de Posição – projeção ortogonal – Matemática F
140. Razão e Proporção – Matemática F
141. Logaritmos – Matemática M
142. Razão e Proporção – Matemática M
143. Geometria de Posição – Matemática M
144. Análise de Gráficos – Matemática D
145. Razão e Proporção – Matemática F
146. Função Afim – Matemática M
147. Médias – Matemática M
148. Logaritmos – Matemática D
149. Geometria Espacial – volume – Matemática M
150. Porcentagem – Matemática M
151. Porcentagem – Matemática D
152. Análise Combinatória – Matemática M
153. Bases Numéricas – Matemática F
154. Geometria de Posição – Matemática M
155. Razão e Proporção – Matemática M
156. Médias – Matemática F
157. Probabilidade – Matemática M
158. Médias – Matemática M
159. Razão e Proporção – Matemática F
160. Ponto – Matemática F
161. Áreas – Matemática D
162. Médias – Matemática M
163. Geometria Plana – Matemática M
164. Análise de Gráficos – Matemática F
165. Função Afim – Matemática F
166. Proporção – Matemática F
167. Análise de Gráficos – Matemática F
168. Estatística – Matemática M
169. Porcentagem – Matemática F
170. Análise de Gráficos – Matemática D
171. Função Quadrática – Matemática M
172. Análise Combinatória – Matemática F
173. Geometria Analítica – Matemática D
174. Razão e Proporção – Matemática M
175. Razão e Proporção – Matemática M
176. PA – Matemática M
177. Geometria Analítica – Matemática M
178. Cilindro e Cone – Matemática M
179. Escala – Matemática F
180. Medidas e Grandezas – Matemática F