Apresentação realizada no "III seminário: O saber profissional" Oferecido pelo Programa de Educação Tutorial de Biblioteconomia e Ciência da Informação - PETBCI

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL BIBLIOTECONOMIA E CIÊNCIA DA
INFORMAÇÃO
“III SEMINÁRIO O SABER PROFISSIONAL”
"A CONTRIBUIÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTU
SENSU NO CONTEXTO SOCIOCOGNITIVO DO
PROFISSIONAL BIBLIOTECÁRIO: O MESTRADO
ACADÊMICO COMO PONTO FOCAL"
Ma. Cintia Almeida da Silva SantosMa. Cintia Almeida da Silva Santos
São Carlos
2013

2. TRAJETÓRIA ACADÊMICA
- MESTRE EM CIÊNCIA, TECNOLOGIA E
SOCIEDADE - UFSCAR (2012);
- ESPECIALISTA EM GESTÃO DE UNIDADES DE
INFORMAÇÃO - UNICEP (2009);
- BIBLIOTECÁRIA E CIENTISTA DA INFORMAÇÃO
– UFSCAR (2003).
FONTE: HTTP://CABIBLIOTECONOMIA.BLOGSPOT.COM.BR/

3. TRAJETÓRIA PROFISSIONAL
- INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO,CIÊNCIA E
TECNOLOGIA DE SÃO PAULO – IFSP (DESDE 2006);
- FUNDAÇÃO HEMOCENTRO DE RIBEIRÃO PRETO
(2007-2010);
- SERVIÇO SOCIAL DA INDÚSTRIA – SESI (2004 –
2006);
- COLÉGIO NOSSA SENHORA AUXILIADORA DE
RIBEIRÃO PRETO (2004).
Fonte: http://www.posfacio.com.br/2012/05/21/bibliomania-as-boas-e-velhas-listas/

4. Ambiente universitário Responsabilidade Dedicação Respeito Cooperação
Compreensão Profissionalização Educação Comprometimento Trabalho
Admiração Talento Vocação Docência
UFSCAR
BIBLIOTECONOMIA E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
MUDANÇA DE VIDA / PERCEPÇÕES
Fonte: http://www.oagora.com/tag/vida/

5. Educação continuada aprendizado/capacitação constante,
possibilita ao profissional acompanhar as atualizações
científicas/tecnológicas de sua área. Pode ser feita à partir de
necessidades da instituição a qual a pessoa trabalha ou à partir de
necessidades pessoais (CRESPO; RODRIGUES; MIRANDA, 2006).
O profissional bibliotecário deverá se incorporar de habilidades,
conhecimentos e valores que estejam relacionados à busca, acesso,
avaliação, organização e difusão da informação e do conhecimento
(DUDZIAK, 2003, p. 23).
A educação continuada se apresenta nos mais variados aspectos
(formais e informais), eventos e cursos lato e strictu sensu.
A importância da educação continuada no contexto
sociocognitivo e profissional do bibliotecário

6. PÓS-GRADUAÇÃO STRICTU SENSU NO
CONTEXTO SOCIOCOGNITIVO DO
PROFISSIONAL BIBLIOTECÁRIO
O primeiro curso strictu sensu em nível de
mestrado acadêmico foi criado pelo IBICT na
década de 70 em parceria com a UFRJ – inciou-se
o processo de formação docente dos
bibliotecários e o aumento na produção
acadêmico-científica brasileira na área de Ciência
da Informação/Biblioteconomia (RUSSO, 2010,
p. 95).
Fonte:
http://leiturasnolisboa.blogspot.c
om.br/2012/03/12-marco-dia-
da-bibliotecaria.html

7. MESTRADO ACADÊMICO MESTRADO PROFISSIONAL
- De responsabilidade da Capes - De responsabilidade da Capes
- Enfatiza estudos aprofundados
sobre determinado campo do
saber
- Enfatiza estudos e técnicas de
alto nível de qualificação
profissional sob determinado
campo do saber
- Possui validade nacional do
diploma condicionada ao
reconhecimento prévio do curso
- Possui validade nacional do
diploma condicionada ao
reconhecimento prévio do curso
- Surgiu na década de 60 – Lei nº
5.540 de 28/12/1968
- Reconhecimento - Portaria nº
80 de 6/12/1998.
Regulamentação - Portaria
Normativa nº 7, de 22/06/2009
(MEC)
?
Fonte: http://www.capes.gov.br/duvidas-frequentes/62-pos-graduacao/2376-
qual-e-a-diferenca-entre-o-mestrado-academico-e-o-mestrado-profissional

8. MESTRADO ACADÊMICO MESTRADO PROFISSIONAL
- TCC deverá ser uma
dissertação
- TCC poderá ser: dissertação;
artigo; patente; registros de
propriedade intelectual;
projetos técnicos; produção
artística....
- Cultura em formar
pesquisadores /docentes
- Formar mestres
profissionais atuantes;
estreitar laços entre
universidades e setores
produtivos
-Possibilita a docência - Possibilita a docência
?
Fonte: http://www.capes.gov.br/duvidas-frequentes/62-pos-graduacao/2376-
qual-e-a-diferenca-entre-o-mestrado-academico-e-o-mestrado-profissional

9. PPRINCIPAIS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM
BIBLIOTECONOMIA/CIÊNCIA E GESTÃO DA INFORMAÇÃO
NO BRASIL
PROGRAMA/INSTITUI
ÇÃO
MA/MP
DT*
SITE
PPGCI – IBICT/UFRJ MA e DT http://www.ppgci.ufrj.br
PPGCI - UFBA MA e DT http://www.posici.ufba.br
PPGCI – UFMG MA e DT http://ppgci.eci.ufmg.br/
PPGCI – UFPB MA http://dci.ccsa.ufpb.br/ppgci/inde
x.php
PPGCI - UFPE MA http://www.ufpe.br/ppgci/
PPGCOM – UFRGS MA e DT http://www.ppgcom.ufrgs.br/nov
osite/index.php
*MA – mestrado acadêmico / MP – mestrado profissional / DT - doutorado
Fonte: http://www.ancib.org.br/pages/pos-graduacoes-em-ci.php

10. PROGRAMA/INSTITUIÇÃ
O
MA/M
P
DT*
SITE
PPGCI – UFSC MA e DT http://pgcin.paginas.ufsc.br/
PPGCInf – UNB MA eDT http://www.ppgcinf.fci.unb.br/
PPGCI – UNESP MA e DT http://www.marilia.unesp.br/#!/posci
/
PPG Memória Social - UNIRIO MA e DT http://www.memoriasocial.pro.br/pr
oposta-area.php
PPGCI ECA/USP MA e DT http://www.pos.eca.usp.br/index.ph
p?q=pt-br/ciencia_da_informacao
PPGCI - UEL MA http://www.uel.br/pos/ppgci/
PPG-PMUS - UNIRIO MA http://www.unirio.br/cch/ppg-
pmus/inicio.htm*MA – mestrado acadêmico / MP – mestrado profissional / DT - doutorado
Fonte: http://www.ancib.org.br/pages/pos-graduacoes-em-ci.php
PPRINCIPAIS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM
BIBLIOTECONOMIA/CIÊNCIA E GESTÃO DA INFORMAÇÃO
NO BRASIL

11. PROGRAMA/INSTITUIÇÃ
O
MA/M
P
DT*
SITE
PPGCTS – UFSCar MA e DT www.ppgcts.ufscar.br
PPGB – UNIRIO MP http://www2.unirio.br/unirio/cchs/pp
gb
PPGMPGi – UEL MP http://www.uel.br/pos/mestradoinfor
macao/
PPGInfo - UDESC MP http://www.faed.udesc.br/?id=660
PPG Si e GC – Univ. FUMEC MP http://www.fumec.br/cursos/pos-
graduacao/mestrado/sistemas-de-
informacao-e-gestao-do-
conhecimento/programa/*MA – mestrado acadêmico / MP – mestrado profissional / DT - doutorado
Fonte: http://www.ancib.org.br/pages/pos-graduacoes-em-ci.php
PPRINCIPAIS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM
BIBLIOTECONOMIA/CIÊNCIA E GESTÃO DA INFORMAÇÃO
NO BRASIL

12. Mestrado acadêmico
Área de concentração: Ciência, Tecnologia e Sociedade
Linhas de Pesquisa: Dimensões Sociais da Ciência e da Tecnologia; Gestão
Tecnológica e Sociedade Sustentável; Linguagens, Comunicação e Ciência
Motivos por optar pelo mestrado do PPGCTS
• interesse pela docência
•corpo docente e universidade
•estudos em CTS – relação com o IFSP
• interação dos estudos biblioteconômicos e dos estudos em CTS
proximidade e maior conhecimento do objeto de estudo –
bibliotecas do IFSP.
Fonte: http://blog.unica.br/?
page_id=399

13. Dissertação: As unidades de informação dos Institutos Federais no
apoio ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia: um
estudo de percepção sociocognitiva com o uso do protocolo
verbal em grupo
Orientação: Profa. Dra. Wanda Aparecida Machado Hoffmann
Co-orientação: Profa. Dra. Vera Regina Casari Boccato
Objetivo: registrar e divulgar os resultados obtidos com o estudo sobre
as bibliotecas do IFSP campi São Paulo, Guarulhos e Salto, de forma a
contribuir para a geração e divulgação do conhecimento científico e
tecnológico e a inserção das bibliotecas do IFSP no cenário científico

14. Metodologia qualitativa com abordagem sociocognitiva
UTILIZAÇÃO DE 2
INSTRUMENTOS DE COLETA DE
DADOS
QUESTIONÁRIO
Rampazzo (2005)
PROTOCOLO VERBAL NA
MODALIDADE EM GRUPO
Boccato (2009); Dal’Evedove (2010); Fujita
(1999, 2009); Gonçalves (2008); Nardi (1993);
Rubi (2004); Valentim (2008)

15. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Questionário: caracterização sócio-histórica e organizacional da
bibliotecas do IFSP
PVG: formação de 7 categorias de análise
1)Bibliotecas do IFSP: estrutura física e serviços oferecidos.
2)O papel das bibliotecas no desenvolvimento das atividades de ensino,
pesquisa e extensão do IFSP.
3)Mudanças dos suportes informacionais.
4)Perspectivas atuais e futuras das bibliotecas do IFSP.
5)Interação intrabibliotecários e entre bibliotecários.
6)Perspectivas atuais e futuras de atuação do bibliotecário do IFSP.
7)Visão dos gestores do IFSP no contexto organizacional das bibliotecas.

16. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A metodologia qualitativa com abordagem sociocognitiva apresentou-se
satisfatoriamente nesta pesquisa;
A concepção dos Institutos Federais é recente, é necessária a inserção das
bibliotecas e de seus bibliotecários no desenvolvimento institucional;
As bibliotecas do IFSP possuem um caráter “multi tipológico” – reúnem
características das bibliotecas: universitária, escolar e especializada;
Encontram-se em estágio inicial de formação e as margens de seu
desenvolvimento institucional;
O processo informativo-educativo é a base tanto para a ciência, quanto para a
tecnologia e a biblioteca possui como matéria prima a informação;
Não existe exercício da cidadania sem informação (TARGINO, 2006, p. 71);

17. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Para o exercício da ciência e da tecnologia, são necessários ambientes que
ofertem possibilidades de pensamentos reflexivos, a biblioteca pode ser o
ambiente para aguçar e fortalecer o despertar científico e tecnológico de seus
usuários;
As bibliotecas do IFSP, apoiando as atividades de pesquisa e de extensão,
poderão atuar como protagonistas institucionais, auxiliando no fortalecimento
da ciência e da tecnologia;
É importante a continuidade de investigações, reflexões e divulgações sobre as
bibliotecas do IFSP no âmbito acadêmico-científico. A expansão do IFSP
deverá expressar também a expansão sistêmica e estrutural de suas bibliotecas.

18. SUGESTÕES/INDICAÇÕES
Legitimação das bibliotecas do IFSP ;
Criação do Sistema de Bibliotecas do IFSP;
Maior investimento para as bibliotecas do IFSP;
Atualização dos suportes informacionais e tecnologias;
Criação da biblioteca digital do IFSP;
Incentivo/investimentos na educação continuada dos bibliotecários
– colaborativa no desenvolvimento do fazer dos bibliotecários;
Participação das bibliotecas nos processos político, pedagógico, de
pesquisa e de extensão do IFSP;
Continuidade nos estudos acerca das bibliotecas do IFSP.

19. REFERÊNCIAS
CRESPO, I. RODRIGUES, A; MIRANDA, C. Educação continuada para bibliotecários: características e
perspectivas em um cenário de mudanças. Biblios, 2006, vol. 7, n. 25/26. Disponível
em:<http://eprints.rclis.org/8801/1/25_08.pdf>. Acesso em: 13 maio 2013.
DUDZIAK, E. A. Information literacy: princípios, filosofia e prática. Ci Inf., Brasília, DF, v. 32, n. 1, p. 23-35.
Disponível em:< http://revista.ibict.br/ciinf/index.php/ciinf/article/view/123/104>. Acesso em: 11 maio 2013.
RUSSO, M. A formação profissional do bibliotecário: ensino de graduação e de pós-graduação. In.: RUSSO, M.
Fundamentos da Biblioteconomia e Ciência da Informação. Rio de Janeiro: E-pappers Serviços Editoriais, 2010.
p. 88 - 100.
TARGINO, Maria das Graças. Olhares e fragmentos: cotidiano da Biblioteconomia e Ciência da Informação.
Teresina: EDUFPI, 2006. 266 p.

20. Obrigada!
Cintia Santos
cintia@ifsp.edu.br
cintiasert@hotmail.com
http://arq.ifsp.edu.br/Biblioteca/library.html
“Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende
o que ensina”
(Cora Coralina, 1889-1985)