O documento descreve um projeto desenvolvido com alunos da 7a série de uma escola pública para recuperar estudantes abaixo do nível básico utilizando um blog como ferramenta de apoio à aprendizagem. O projeto teve como objetivos desenvolver as competências leitora e escritora dos alunos e ampliar habilidades como raciocínio crítico e uso de novas tecnologias. Os resultados indicaram bom aproveitamento e aprendizado pelos alunos.

1. Letícia M. Gomes Freire
Talita Ribeiro de Souza
Subprojeto de Pedagogia
Coordenador: Prof. Nelson Carlos Pereira dos Santos
Supervisora: Prof.ª Rosane de Carvalho

2. O trabalho foi desenvolvido com alunos da 7ª
série (8° ano) C e D da escola pública estadual
Dr. Pércio Gomes Gonzales, localizada no
município de Flórida Paulista, SP.
Atualmente, o maior desafio da escola é de
oferecer um ensino de qualidade, sem
repetência ou evasão, por isso o projeto teve
por finalidade, recuperar o que se perdeu,
experimentando estratégias inovadoras, a
partir da criação e utilização de um blog.

3. O Blog dentro da escola é uma excelente
ferramenta de apoio à aprendizagem, auxilia
no desenvolvimento da competência leitora e
escritora.
Os alunos podem pesquisar, refletir, analisar
e interagir, a fim de encontrar soluções para
questionamentos propostos pelo professor e
também se apropriar de novos
conhecimentos a partir de suas curiosidades.

4. Recuperar alunos abaixo do básico;
Desenvolver as competências leitora e
escritora;
Ampliar as habilidades necessárias para o
cidadão do século XXI: raciocínio crítico,
resolução de problemas, tomada de decisão e
criatividade, fazendo uso das novas
tecnologias.

5. Roda de conversa, conhecimentos prévios dos
alunos. O que é Blog? Apresentação em Power
Point sobre o tema.
Apresentação de modelos de Blogs e tutorial para
a criação do Blog.
Atividade – Questionário sobre Blog,
levantamento de conhecimentos adquiridos.
Criação de e-mails individuais pelos alunos.
Produção de um tutorial de como criar um e-mail.

6. Criação de Blogs pessoais.
Criação do blog único pelos bolsistas (Apresentação
do blog para os alunos).
Questionário sobre o desenvolvimento do projeto.
Uso da ferramenta. Produção de textos (anúncios
publicitários) e postagens no blog.
Recuperação - Grupos produtivos com alunos
monitores, auxílio da professora e bolsistas. (4 aulas)

7. Avaliação do projeto PESO TOTAL
Endereço e nome do blog
4
O endereço está direcionado direta ou indiretamente ao
público alvo;
O endereço criado combina com o nome do blog;
O endereço é de fácil acesso por sites de busca;
O endereço do blog está de acordo com a finalidade do
mesmo.
3
O endereço está
direcionado direta ou
indiretamente ao público
alvo; O endereço criado
combina com o nome do
blog.
2
O endereço está
direcionado direta ou
indiretamente ao público
alvo;
1
O endereço não está
direcionado a um
público alvo;
2
Criação de E-mail
4
O e-mail possui informações do autor e senha secreta.
3
O e-mail não possui
informações do autor,
mas possui senha.
2
O e-mail possui
informações do autor,
mas não tem senha.
1
O e-mail não possui
informações do autor
e nem senha.
2
Avaliação dos participantes
Contribuição (A rubrica abaixo pertence à Intel)
4
Sempre contribuo de forma ativa com o grupo
participando nas discussões. Aceito e realizo todas as
minhas tarefas solicitadas. Ajudo o grupo a estabelecer
metas e oriento o mesmo a cumpri-las.
3
Contribuo com o grupo
participando nas
discussões, realizando
as tarefas designadas a
mim, e ajudando a
estabelecer e cumprir
nossas metas.
2
Às vezes preciso de
incentivo para realizar as
tarefas designadas a
mim. Preciso de ajuda
para estabelecer e
cumprir nossas metas.
1
Prefiro não participar.
Não termino as tarefas
designadas a mim,
paro no meio do
caminho da meta
definida, e não
consigo que o grupo
cumpra com as metas.
1
Cooperação
4
Compartilho muitas ideias e contribuo com informações
adequadas para o tema, e incentivo os outros membros
a compartilhar suas ideias.
3
Compartilho as ideias
quando encorajado, e
permito que todos os
membros compartilhem
as suas ideias também.
2
De vez em quando
compartilho as ideias,
quando encorajado, e
permito que a maioria
dos membros do grupo
compartilhe as suas
também.
1
Não gosto de
compartilhar minhas
ideias, portanto não
contribuo para as
discussões do grupo.
Frequentemente,
interrompo os outros
quando estão
compartilhando suas
ideias.
1
Rubrica de avaliação

8. 0 1 2 3 4 5 6 7
100%
91%
87%
84%
83%
80%
78%
75%
73%
71%
66%
64%
62%
57%
35%
32%
Número de alunos
Rendimento
Autoavaliação do Projeto - Resultados 7ªC
Total de alunos 28

9. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
92%
65%
55%
45%
35%
Número de alunos
Rendimento
Autoavaliação do Projeto - Resultados 7ª D
Total 22 alunos

10. Conhece
sites de
busca?
Lê e retira a
ideia principal
dos textos
encontrados?
O registro é
organizado
com título,
tópicos e
fonte de
pesquisa?
Consegue
publicar o
que
pesquisou
no blog da
escola?
Busca
recursos de
imagens e
som?
1. Aluno
2. Aluno
3. Aluno
4. Aluno
5. Aluno
Lista de verificação de Pesquisas e Postagens

13. Contato com novas tecnologias, alunos com
acesso a ferramenta e-mail e blog.
Aprendizado de como criar e fazer uso do e-mail
e do blog.
Maior interesse dos alunos na realização das
atividades para postagem e
compartilhamento no blog.

15. Podemos concluir com a execução deste
projeto que houve bom aproveitamento e
aprendizado. Através dele foi despertada a
atenção dos alunos adolescentes, que fazem
uso das novas tecnologias com grande
frequência.

16. FREITAS, M. T. A. Vygotski e Bakhtin – Psicologia e educação: Um intertexto. São Paulo, Ática, 1994.
GUERRA, C; et al. Manual instrucional do projeto de extensão “Blog na Escola: uma ferramenta para
gestão de ecossistemas comunicacionais e educacionais”: uma análise da utilização.in: Intercom –
Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação VIII Congresso de Ciências da
Comunicação na Região Norte – Porto Velho – 18 a 20 de junho de 2009.
ROSSATO Maristela; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Desenvolvimento da subjetividade: análise de
histórias de superação das dificuldades de aprendizagem. Psicol. Esc. Educ. Maringá, vol. 17 no. 2,
2013. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
85572013000200011&lang=pt>. Data de acesso: 15/04/2014.
SANTANA, Suely de Melo Santana; ROAZZI Antonio; DIAS, Maria das Graças B. B. Paradigmas do
desenvolvimento cognitivo: uma breve retrospectiva Estud. psicol.
(Natal) vol.11 no.1 Natal Jan./Apr. 2006. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.1590/S1413-
294X2006000100009>. Data de acesso:14/05/2014.
SINDER, Marilene O pensamento de Vygotsky e Bakhtin no Brasil. Educ.
Soc. v.20 n.69 Campinas dez. 1999 Disponível em: <http://dx.doi.org/10.1590/S0101-
73301999000400011>. Data de acesso: 16/04/2014
QUAGLIATO. M. F. T. A recuperação do ensino básico: Mecanismo de aprendizagem ou discriminação?
In: Pro-Posições UNICAMP - vol, 11 n. 3 (33) novembro 2000. Online. Disponível em:
<http://www.proposicoes.fe.unicamp.br/~proposicoes/textos/33-artigos-quagliatomft.pdf>. Data de
aceso: 16/04/2014.

17. Agradecemos o apoio financeiro da CAPES, através
do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a
Docência – PIBID/CAPES/FAI 2014.
A Escola Estadual Dr. Pércio Gomes Gonzales que
recebeu e apoiou o projeto.
A FAI – Faculdades Adamantinenses Integradas,
pela oportunidade de atuar no programa.