O documento discute como a cibercultura e a ecopedagogia podem ser usadas para abordar matematicamente o problema do desperdício de água. Ele explora como os recursos digitais podem enriquecer o aprendizado sobre sustentabilidade e como os educadores podem desenvolver uma consciência cidadã global nos alunos.

1. Cibercultura e Ecopedagogia
O desperdício de água sob a ótica matemática
Vívia Santos da Silva

2. Introdução
Os avanços tecnológicos e a
disseminação da cultura do ciberespaço
têm alterado os paradigmas educacionais
no tange o processo de ensino-
aprendizagem. Neste sentido, é possível
nos apropriar deste aporte digital para
tratar matematicamente assuntos que tem
tido grande impacto dentro e fora dos
espaços virtuais.

3. Cibercultura
Segundo Edméa Santos
“A cibercultura é a cultura contemporânea
estruturada pelo uso das tecnologias digitais em
rede nas esferas do ciberespaço e das cidades.”
Podemos pensar a cibercultura como
um misto entre a internet, a
infraestrutura tecnológica e as pessoas.

4. A cibercultura caracteriza-se por:
 Liberação do polo da emissão, o que
permite uma nova forma de
disponibilização da informação sem as
limitações das edições nas mídias de
massa.
 Reconfiguração, isto é, surgimento de
novas modalidades midiáticas, sem que haja
uma substituição dos meios de
comunicação anteriores.

5.  Conectividade generalizada, que
representa uma integração entre pessoas,
pessoas e máquinas e entre máquinas,
fazendo com que, por meio de iteração,
haja a circulação da informação.

6. Cibercultura e educação
A cibercultura também exerce
influência na educação. O uso da
tecnologia e das mídias digitais em nosso
fazer pedagógico acaba por se tornar um
favorecimento de novas formas de acesso
a informação, produzindo novos estilos de
raciocínio e de construção do
conhecimento.

7. Ecopedagogia
Segundo Gadotti, a ecopedagogia
promove a aprendizagem do “sentido das
coisas a partir da vida cotidiana”.
Esta corrente pedagógica permite ao
educando uma aprendizagem a partir da
sua percepção enquanto parte integrante
do meio, promovendo uma cidadania
planetária.

8. Relação entre cibercultura e
ecopedagogia
A cibercultura influencia nossa prática
pedagógica, uma vez que potencializa o
alcance das informações que circulam na
rede, promovendo discussões dentro e
fora do espaço virtual.

9. O desperdício de água
Em virtude da grave crise hídrica que
temos vivenciado, este tema que tem sido
bastante discutido tanto nas mídias de
massa quanto nas virtuais, dentro e fora
do espaço escolar.

10. Recursos midiáticos
Há uma gama de
recursos disponíveis
na rede, em diferentes
formatos de mídia
(vídeos, imagens,
músicas, textos, etc)
que tratam sobre o
problema da água em
diferentes aspectos.
Fonte: http://extra.globo.com/noticias/rio/rio-produz-
dobro-de-agua-que-precisa-mas-perde-metade-em-
vazamentos-15204880.html

11. Uma abordagem matemática
Os problemas ambientais e a
sustentabilidade são temas
transdisciplinares e de cunho
sociocultural.
Este tema nos permite explorar
diversos conteúdos matemáticos
como proporcionalidade, tratamento
de informação, matemática financeira,
etc.

12. Fonte:
https://www.youtube.com/watch?v=58cVs
41YetU
Recursos tecnológicos
como as mídias digitais
e softwares, quando
implementados como
ferramentas
educacionais,
enriquecem o
conhecimento do
educando e facilitam o
processo de
aprendizagem.

13. Conclusão
É nossa função enquanto educador
desenvolver uma consciência cidadã em
nossos alunos por meio da relação entre
conteúdos curriculares e vida cotidiana.
Neste sentido, os recursos
tecnológicos e as mídias digitais
disponíveis em rede nos auxiliam neste
processo.

14. Referência Bibliográfica
 GADOTTI, Moacir. Ecopedagogia, Pedagogia da
terra, Pedagogia da Sustentabilidade, Educação
ambiental e Educação para a Cidadania Planetária.
2009. Disponível em:
http://siteantigo.paulofreire.org/pub/Crpf/CrpfAce
rvo000137/Legado_Artigos_Ecopedagogia_Pedag
ogia_da_Terra_Moacir_Gadotti.pdf. Acesso em
18 de Fevereiro de 2015.
 LIBÂNEO, José Carlos. Educação na era do
conhecimento em rede e transdisciplinaridade.
São Paulo: Alínea, 2005.

15.  SANTOS, Edméa. A cibercultura e a educação em
tempos de mobilidade e redes sociais: Conversando
com os cotidianos.
 SEBASTIÃO, Marcia Pereira; PERSE, Lucia.
Resenha da obra “Cibercultura” de Pierre Lévy.
Revista Digital de Tecnologias Cognitivas. PUC-SP.
Disponível em:
http://www.pucsp.br/pos/tidd/teccogs/resenhas/pdf/tec
cogs_n3_2010_08_resenha_SEBASTIAO&PESCE.p
df. Acesso em 18 de Fevereiro de 2015.
 TEIXEIRA, Marcelo Mendonça. A cibercultura na
educação. Revista Pátio. Edição 67. 2013. Disponível
em: http://www.grupoa.com.br/revista-
patio/artigo/9258/a-cibercultura-na-educacao.aspx.
Acesso em 18 de Fevereiro de 2015