Novos contextos de sala de aula ao nível dos cenários de ensino superior têm vindo a metamorfosear-se, conduzindo-nos a novas realidades onde se promove uma aprendizagem cada vez mais aberta em termos de acessibilidade e de inclusão digital. (...)
Cafvir 2013 - Contributo Exploratório para uma Abordagem Digital Inclusiva: O...marina moleirinho
Este documento apresenta os resultados parciais de um estudo exploratório sobre como as universidades abertas, em particular a Universidade Aberta portuguesa, podem contribuir para a inclusão digital de estudantes com necessidades educativas especiais. Foram analisadas cinco universidades abertas europeias e realizados inquéritos a estudantes e membros da Universidade Aberta portuguesa. Os resultados mostram que a maioria dos estudantes com necessidades apresentadas têm dificuldades motoras ou sensoriais e que a Universidade Aberta oferece vários formatos de con
Estratégias e Práticas duma Abordagem Digital Inclusiva em Universidades Aber...Marina Moleirinho
Este documento explora as estratégias e práticas inclusivas em universidades abertas europeias no que diz respeito a estudantes com necessidades educativas especiais e/ou deficiência. Analisa a legislação e políticas de inclusão nestas universidades e apresenta os resultados de como cada uma responde às necessidades destes estudantes através de formatos alternativos de conteúdo e apoio diferenciado.
O documento discute a educação em Portugal, Finlândia e Sérvia. Em Portugal, a educação é obrigatória por 12 anos a partir dos 6 anos de idade. Na Finlândia, é obrigatória dos 7 aos 16 anos com turmas pequenas e professores bem pagos. Na Sérvia, começa na pré-escola aos 7 anos por 8 anos, seguido de escola especializada ou formação profissional.
O documento descreve os problemas do ensino médio no Brasil, como o IDEB estagnado e o desempenho em queda em português e matemática. Também apresenta uma proposta para reformar o ensino médio, incluindo mais flexibilidade no currículo, ênfase em trilhas acadêmicas e profissionais, e expansão da jornada escolar em tempo integral.
Na semana em que se cumprem 39 anos de liberdade, é essencial que voltemos a falar de... liberdade!
De facto, apesar das muitas alterações que Portugal conheceu desde 1974, o Estado Português continua a impedir que a liberdade chegue ao sector da educação. Os pais e os alunos, impedidos de escolher a escola que desejam frequentar, não são livres para definirem o seu futuro. E as escolas, condicionadas centralmente por um Estado que monopoliza as decisões educativas, não são livres para gerirem as suas potencialidades, para desenvolverem novas estratégias pedagógicas, nem para definirem o seu caminho.
Proposta de Política Nacional de Educação em Tempo IntegralPalácio do Planalto
A proposta visa estabelecer uma política nacional de educação em tempo integral no ensino médio, apoiando os estados a converterem escolas regulares para o modelo de tempo integral. O objetivo é oferecer uma formação mais abrangente aos estudantes para melhor prepará-los para os desafios do século 21. O programa pretende atender mais de 250 mil alunos em todo o país a partir de um investimento anual de R$ 515 milhões.
Este documento apresenta uma série de cursos de formação avançada em educação oferecidos pela Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa no Porto. Os cursos acontecerão às quintas-feiras das 18h às 21h no campus de Foz e cada curso valerá 1 crédito e 4 ECTS. As inscrições para os cursos de junho/julho de 2012 estarão abertas entre abril e maio.
Cafvir 2013 - Contributo Exploratório para uma Abordagem Digital Inclusiva: O...marina moleirinho
Este documento apresenta os resultados parciais de um estudo exploratório sobre como as universidades abertas, em particular a Universidade Aberta portuguesa, podem contribuir para a inclusão digital de estudantes com necessidades educativas especiais. Foram analisadas cinco universidades abertas europeias e realizados inquéritos a estudantes e membros da Universidade Aberta portuguesa. Os resultados mostram que a maioria dos estudantes com necessidades apresentadas têm dificuldades motoras ou sensoriais e que a Universidade Aberta oferece vários formatos de con
Estratégias e Práticas duma Abordagem Digital Inclusiva em Universidades Aber...Marina Moleirinho
Este documento explora as estratégias e práticas inclusivas em universidades abertas europeias no que diz respeito a estudantes com necessidades educativas especiais e/ou deficiência. Analisa a legislação e políticas de inclusão nestas universidades e apresenta os resultados de como cada uma responde às necessidades destes estudantes através de formatos alternativos de conteúdo e apoio diferenciado.
O documento discute a educação em Portugal, Finlândia e Sérvia. Em Portugal, a educação é obrigatória por 12 anos a partir dos 6 anos de idade. Na Finlândia, é obrigatória dos 7 aos 16 anos com turmas pequenas e professores bem pagos. Na Sérvia, começa na pré-escola aos 7 anos por 8 anos, seguido de escola especializada ou formação profissional.
O documento descreve os problemas do ensino médio no Brasil, como o IDEB estagnado e o desempenho em queda em português e matemática. Também apresenta uma proposta para reformar o ensino médio, incluindo mais flexibilidade no currículo, ênfase em trilhas acadêmicas e profissionais, e expansão da jornada escolar em tempo integral.
Na semana em que se cumprem 39 anos de liberdade, é essencial que voltemos a falar de... liberdade!
De facto, apesar das muitas alterações que Portugal conheceu desde 1974, o Estado Português continua a impedir que a liberdade chegue ao sector da educação. Os pais e os alunos, impedidos de escolher a escola que desejam frequentar, não são livres para definirem o seu futuro. E as escolas, condicionadas centralmente por um Estado que monopoliza as decisões educativas, não são livres para gerirem as suas potencialidades, para desenvolverem novas estratégias pedagógicas, nem para definirem o seu caminho.
Proposta de Política Nacional de Educação em Tempo IntegralPalácio do Planalto
A proposta visa estabelecer uma política nacional de educação em tempo integral no ensino médio, apoiando os estados a converterem escolas regulares para o modelo de tempo integral. O objetivo é oferecer uma formação mais abrangente aos estudantes para melhor prepará-los para os desafios do século 21. O programa pretende atender mais de 250 mil alunos em todo o país a partir de um investimento anual de R$ 515 milhões.
Este documento apresenta uma série de cursos de formação avançada em educação oferecidos pela Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa no Porto. Os cursos acontecerão às quintas-feiras das 18h às 21h no campus de Foz e cada curso valerá 1 crédito e 4 ECTS. As inscrições para os cursos de junho/julho de 2012 estarão abertas entre abril e maio.
El documento proporciona una bibliografía de varias fuentes sobre la historia, cultura y sociedad de España. Incluye referencias a sitios web como Wikipedia que cubren temas como la geografía, economía, música e historia de España, así como libros y películas sobre pintores españoles, la guerra de sucesión española y el laberinto del fauno.
Este documento describe los Centros de Distribución (CEDI), su importancia en la industria y cómo funciona el más grande de Colombia propiedad de Almacenes Éxito. Los CEDI permiten a las empresas mejorar los costos de transporte al centralizar la distribución de mercancías con diferentes orígenes y destinos. El CEDI de Éxito en Las Vegas distribuye mercancía a 52 almacenes diariamente usando 40 vehículos y 170 viajes. El coordinador planifica los despachos según las ventanas de tiempo de cada tienda y verifica que la c
Axafone en negocio abierto, junio 2013CIT Marbella
El documento habla sobre cómo la actitud de una persona determina su comportamiento con los clientes, y también ofrece información mensual sobre dispositivos, terminales y aplicaciones, regalos por participar en promociones de redes sociales, y contacto siempre con asesores asignados para la empresa.
El documento describe el Plan Nacional de Lectura en Colombia creado por el señor MEN para despertar el amor y el interés por la lectura entre los niños. Bajo este plan, se distribuyeron muchos libros a las escuelas, incluyendo una maleta viajera con libros que llegó a la escuela el 22 de julio de 2013. El plan busca mejorar los resultados de las pruebas a través de fomentar la lectura entre los estudiantes.
The Big Picture
Archieven spelen vaak een rol in films. Archieven uit het verleden, archieven in de toekomst, archieven in parallelle werelden… En hoewel we die archieven vaak niet erg op de voorgrond zien of herkennen, heeft hun rol verstrekkende gevolgen voor het verhaal. Meestal gaat het om enorme verzamelingen met stukken en gegevens, waarin cruciale informatie gevonden wordt of juist ontbreekt. En dat kan organisaties of betrokkenen maken en (vooral) breken. Futuristische ridders of crime hunters, nazi’s, MI5-spionnen, leerling-tovenaars, archeologen, hackers, de Stasi, ambtenaren (gemeentelijk of intergalactisch): eigenlijk is de hele bonte stoet van personages uit de filmgeschiedenis afhankelijk van archieven.
In deze sessie proberen we u, aan de hand van filmbeelden uit bekende en minder bekende speelfilms, een indruk te geven van de beeldvorming over dit soort archieven in de cinematografie. Want bij archieven in films denken we altijd aan hele grote bergen papier, al dan niet in geordende en toegankelijke staat. Welke rol speelt het archief in de filmcultuur en klopt die rol wel? Hoe onschatbaar zijn die archieven, voor de personages maar ook voor het verhaal? En hoe ziet een film-archivaris eruit?
Maar het wordt niet alleen filmpjes kijken. We bediscussiëren de beeldvorming van archieven in film aan de hand van onze en uw waarnemingen èn we willen van u weten welke mega-archieven (ongeacht hun vorm!) in de film een onuitwisbare indruk op u hebben achtergelaten.
Voor de archivaris met een filmhart!
Chido Houbraken
zelfstandig informatieadviseur - CHIDO
Joost van Koutrik
Het Utrechts Archief
Este relatório descreve um experimento sobre preparação de soluções. Nele, o aluno dissolve sulfato de cobre em água para criar duas soluções aquosas de diferentes concentrações e aprende sobre os componentes e tipos de soluções, além de como medir a concentração de soluções.
El documento describe diferentes roles y estatus sociales. Los roles son patrones de conducta aprendidos socialmente como vocero, líder, planificador, enlace, negociador y administrador de conflictos. Los estatus pueden ser adscritos (determinados por factores como raza o género), objetivos (determinados por la sociedad basados en riqueza u ocupación) o adquiridos (basados en méritos). El estatus provee una posición social reconocida.
A herança de jesus e a questão do poder na igreja missao ieabMauricio Andrade
O documento discute a herança de Jesus e a questão do poder e missão na Igreja. A missão deve ser entendida como a ação de Deus para libertação e vida, não como dominação ou expansão territorial. Jesus ensinou que a missão consiste mais no que fazemos do que no que dizemos. A missão deve ser movida pelo amor transgressor e gratuito pregado por Jesus.
This document does not contain any meaningful information to summarize. It consists entirely of repeated blank symbols without any words, sentences, or context. Therefore, no accurate high-level summary can be generated from its content.
Este documento presenta información sobre la gestión ambiental del aire. En menos de 3 oraciones, resume que el aire está compuesto principalmente por nitrógeno, oxígeno y otros gases, y que la atmósfera terrestre se divide en varias capas como la troposfera, estratosfera y termosfera. El documento también cubre temas como la humedad del aire, los vientos y la contaminación del aire.
Este documento descreve uma pesquisa sobre como professores utilizam materiais curriculares educativos sobre modelagem matemática em suas práticas pedagógicas. Os autores observam e entrevistam uma professora que usou uma atividade sobre alimentação desenvolvida por um grupo colaborativo. Os resultados mostram que a professora usou o material para ligar a atividade ao programa escolar e guiar sua prática, mas adaptou-o ao contexto de sua turma.
El documento describe los conceptos básicos de suelo, incluyendo su formación, propiedades y características. Explica que el suelo se forma a través de la interacción de varios factores como el material parental, clima, relieve, vegetación y tiempo. Describe las propiedades fundamentales del suelo como color, textura, estructura y consistencia.
Contributos para a Inclusão Digital dos Estudantes com Necessidades Educativa...marina moleirinho
As principais informações do documento são:
1) O documento descreve um estudo exploratório sobre contribuições para a inclusão digital de estudantes com necessidades educativas no ensino superior.
2) O estudo analisou as realidades educativas à distância de universidades abertas europeias em relação à resposta pedagógica para estudantes com necessidades educativas.
3) Os resultados mostraram que as universidades têm respondido oferecendo maior flexibilidade, conteúdos em múltiplos formatos e apoio especializado, porém ainda há espa
Semime - 2014: Estratégias e Práticas duma Abordagem Digital Inclusiva em Uni...marina moleirinho
O documento apresenta os resultados preliminares de um estudo exploratório sobre estratégias e práticas inclusivas em universidades abertas europeias no que diz respeito ao atendimento de estudantes com necessidades educativas especiais e/ou deficiência. Os principais achados incluem: (1) Estudantes com NEE representam uma pequena parcela dos alunos, com incidência maior de deficiências sensoriais e motoras; (2) As universidades têm adotado estratégias como conteúdos em múltiplos formatos e apoio individualizado
El documento proporciona una bibliografía de varias fuentes sobre la historia, cultura y sociedad de España. Incluye referencias a sitios web como Wikipedia que cubren temas como la geografía, economía, música e historia de España, así como libros y películas sobre pintores españoles, la guerra de sucesión española y el laberinto del fauno.
Este documento describe los Centros de Distribución (CEDI), su importancia en la industria y cómo funciona el más grande de Colombia propiedad de Almacenes Éxito. Los CEDI permiten a las empresas mejorar los costos de transporte al centralizar la distribución de mercancías con diferentes orígenes y destinos. El CEDI de Éxito en Las Vegas distribuye mercancía a 52 almacenes diariamente usando 40 vehículos y 170 viajes. El coordinador planifica los despachos según las ventanas de tiempo de cada tienda y verifica que la c
Axafone en negocio abierto, junio 2013CIT Marbella
El documento habla sobre cómo la actitud de una persona determina su comportamiento con los clientes, y también ofrece información mensual sobre dispositivos, terminales y aplicaciones, regalos por participar en promociones de redes sociales, y contacto siempre con asesores asignados para la empresa.
El documento describe el Plan Nacional de Lectura en Colombia creado por el señor MEN para despertar el amor y el interés por la lectura entre los niños. Bajo este plan, se distribuyeron muchos libros a las escuelas, incluyendo una maleta viajera con libros que llegó a la escuela el 22 de julio de 2013. El plan busca mejorar los resultados de las pruebas a través de fomentar la lectura entre los estudiantes.
The Big Picture
Archieven spelen vaak een rol in films. Archieven uit het verleden, archieven in de toekomst, archieven in parallelle werelden… En hoewel we die archieven vaak niet erg op de voorgrond zien of herkennen, heeft hun rol verstrekkende gevolgen voor het verhaal. Meestal gaat het om enorme verzamelingen met stukken en gegevens, waarin cruciale informatie gevonden wordt of juist ontbreekt. En dat kan organisaties of betrokkenen maken en (vooral) breken. Futuristische ridders of crime hunters, nazi’s, MI5-spionnen, leerling-tovenaars, archeologen, hackers, de Stasi, ambtenaren (gemeentelijk of intergalactisch): eigenlijk is de hele bonte stoet van personages uit de filmgeschiedenis afhankelijk van archieven.
In deze sessie proberen we u, aan de hand van filmbeelden uit bekende en minder bekende speelfilms, een indruk te geven van de beeldvorming over dit soort archieven in de cinematografie. Want bij archieven in films denken we altijd aan hele grote bergen papier, al dan niet in geordende en toegankelijke staat. Welke rol speelt het archief in de filmcultuur en klopt die rol wel? Hoe onschatbaar zijn die archieven, voor de personages maar ook voor het verhaal? En hoe ziet een film-archivaris eruit?
Maar het wordt niet alleen filmpjes kijken. We bediscussiëren de beeldvorming van archieven in film aan de hand van onze en uw waarnemingen èn we willen van u weten welke mega-archieven (ongeacht hun vorm!) in de film een onuitwisbare indruk op u hebben achtergelaten.
Voor de archivaris met een filmhart!
Chido Houbraken
zelfstandig informatieadviseur - CHIDO
Joost van Koutrik
Het Utrechts Archief
Este relatório descreve um experimento sobre preparação de soluções. Nele, o aluno dissolve sulfato de cobre em água para criar duas soluções aquosas de diferentes concentrações e aprende sobre os componentes e tipos de soluções, além de como medir a concentração de soluções.
El documento describe diferentes roles y estatus sociales. Los roles son patrones de conducta aprendidos socialmente como vocero, líder, planificador, enlace, negociador y administrador de conflictos. Los estatus pueden ser adscritos (determinados por factores como raza o género), objetivos (determinados por la sociedad basados en riqueza u ocupación) o adquiridos (basados en méritos). El estatus provee una posición social reconocida.
A herança de jesus e a questão do poder na igreja missao ieabMauricio Andrade
O documento discute a herança de Jesus e a questão do poder e missão na Igreja. A missão deve ser entendida como a ação de Deus para libertação e vida, não como dominação ou expansão territorial. Jesus ensinou que a missão consiste mais no que fazemos do que no que dizemos. A missão deve ser movida pelo amor transgressor e gratuito pregado por Jesus.
This document does not contain any meaningful information to summarize. It consists entirely of repeated blank symbols without any words, sentences, or context. Therefore, no accurate high-level summary can be generated from its content.
Este documento presenta información sobre la gestión ambiental del aire. En menos de 3 oraciones, resume que el aire está compuesto principalmente por nitrógeno, oxígeno y otros gases, y que la atmósfera terrestre se divide en varias capas como la troposfera, estratosfera y termosfera. El documento también cubre temas como la humedad del aire, los vientos y la contaminación del aire.
Este documento descreve uma pesquisa sobre como professores utilizam materiais curriculares educativos sobre modelagem matemática em suas práticas pedagógicas. Os autores observam e entrevistam uma professora que usou uma atividade sobre alimentação desenvolvida por um grupo colaborativo. Os resultados mostram que a professora usou o material para ligar a atividade ao programa escolar e guiar sua prática, mas adaptou-o ao contexto de sua turma.
El documento describe los conceptos básicos de suelo, incluyendo su formación, propiedades y características. Explica que el suelo se forma a través de la interacción de varios factores como el material parental, clima, relieve, vegetación y tiempo. Describe las propiedades fundamentales del suelo como color, textura, estructura y consistencia.
Contributos para a Inclusão Digital dos Estudantes com Necessidades Educativa...marina moleirinho
As principais informações do documento são:
1) O documento descreve um estudo exploratório sobre contribuições para a inclusão digital de estudantes com necessidades educativas no ensino superior.
2) O estudo analisou as realidades educativas à distância de universidades abertas europeias em relação à resposta pedagógica para estudantes com necessidades educativas.
3) Os resultados mostraram que as universidades têm respondido oferecendo maior flexibilidade, conteúdos em múltiplos formatos e apoio especializado, porém ainda há espa
Semime - 2014: Estratégias e Práticas duma Abordagem Digital Inclusiva em Uni...marina moleirinho
O documento apresenta os resultados preliminares de um estudo exploratório sobre estratégias e práticas inclusivas em universidades abertas europeias no que diz respeito ao atendimento de estudantes com necessidades educativas especiais e/ou deficiência. Os principais achados incluem: (1) Estudantes com NEE representam uma pequena parcela dos alunos, com incidência maior de deficiências sensoriais e motoras; (2) As universidades têm adotado estratégias como conteúdos em múltiplos formatos e apoio individualizado
Este documento apresenta informações sobre o Atendimento Educacional Especializado para alunos com deficiência física, abordando tópicos como a organização básica do sistema nervoso, a importância da estimulação precoce, definições sobre deficiência e inclusão, modalidades de deficiência física, recursos de tecnologia assistiva, comunicação aumentativa e alternativa, acessibilidade, entre outros. O objetivo é levar o professor a refletir sobre as práticas de atendimento destes alunos de forma a promover seu desenvolvimento e
Este documento descreve um programa de educação inclusiva municipal que destina-se a atender alunos com deficiência, transtornos globais e altas habilidades. O programa inclui sete projetos para identificar, apoiar, formar, promover acessibilidade, criar uma rede de apoio, reestruturar escolas e avaliar o processo de aprendizagem destes alunos.
Este documento discute políticas de inclusão e medidas educativas para alunos com necessidades educacionais especiais. Apresenta a evolução da exclusão para a inclusão destes alunos, as políticas implementadas na Europa e em Portugal, e medidas como o Plano Educativo Individual e apoio pedagógico personalizado.
Este documento discute a educação especial, formação de professores e o uso das tecnologias de informação e comunicação para a construção de práticas pedagógicas inclusivas. Apresenta a política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva e como o atendimento educacional especializado deve fornecer recursos e serviços diferenciados para atender às necessidades especiais dos alunos. Também destaca a importância do uso de tecnologias para elaborar recursos que respondam às necessidades especiais dos alunos e facilitem sua aprendiz
Este documento discute o papel dos Centros de Recursos de Tecnologia da Informação e Comunicação (CRTIC) na educação de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE). O documento explora como as TIC podem ser usadas para apoiar alunos com NEE, destacando a importância da formação de professores nesta área. Além disso, discute como os produtos de apoio baseados em TIC podem ajudar a combater barreiras e promover a inclusão de alunos com deficiência.
O documento discute as políticas de inclusão e medidas educativas para estudantes com necessidades especiais. Ele descreve declarações e estratégias internacionais e nacionais sobre inclusão e acessibilidade, e explica medidas como apoio pedagógico personalizado, adequações curriculares, no processo de matrícula e avaliação, currículos individuais, e uso de tecnologias de apoio.
Atendimento Educacional Especializado - Para Alunos Surdos..pdfMarianaLima625902
O documento discute a educação escolar inclusiva para pessoas com surdez. Apresenta os desafios de incluir alunos com surdez em salas de aula regulares, destacando a importância do reconhecimento das diferenças e do Atendimento Educacional Especializado. Defende que a inclusão requer ambientes estimuladores que explorem as capacidades dos alunos com surdez e o ensino da Língua Brasileira de Sinais e da Língua Portuguesa para promover o desenvolvimento cognitivo.
Educação Básica: O espelho digital da Crise da Aprendizagem e caminhos para a...Luciano Sathler
O documento discute os desafios da educação durante a pandemia de COVID-19, incluindo a crise de aprendizagem revelada e a falta de acesso digital de estudantes. Também fornece recomendações para a implementação de ensino a distância e transformações pós-pandemia focadas em aprendizagem personalizada, colaborativa, ao longo da vida e inclusiva.
O documento discute a Commonwealth of Learning, uma organização intergovernamental criada para apoiar governos da Commonwealth a expandir o acesso à educação através de estratégias de educação à distância. A COL tem sua sede em Vancouver e é a única organização intergovernamental da Commonwealth localizada fora do Reino Unido. O documento também fornece definições de educação à distância e exemplos de sistemas de educação à distância.
O documento discute a formação continuada de professores para o atendimento educacional especializado de alunos com deficiência física, sensorial e mental por meio de um curso a distância. O curso visa introduzir novos conhecimentos para que os professores possam reorientar suas práticas educativas à luz dos referenciais da educação inclusiva.
O documento apresenta uma proposta de formação continuada de professores para o Atendimento Educacional Especializado por meio de um curso a distância oferecido em parceria entre o Ministério da Educação, a Secretaria de Educação Especial e a Secretaria de Educação a Distância. O curso visa capacitar professores que atuam no Atendimento Educacional Especializado nas escolas públicas, considerando as áreas da deficiência física, sensorial e mental.
O documento discute a educação escolar inclusiva para pessoas com surdez. Ele aborda os desafios e barreiras enfrentados por alunos com surdez na educação, e defende que a inclusão deve garantir o ensino de Língua Brasileira de Sinais, o ensino em LIBRAS e o ensino da Língua Portuguesa por meio do Atendimento Educacional Especializado. O texto também discute a importância do intérprete escolar para viabilizar a comunicação e inclusão desses alunos.
A educação à luz do digital: o olhar da economia da educação - Hugo ReisJosé Moura Carvalho
Apresentação eletrónica utilizada pelo Prof. Doutor Hugo Reis, Banco de Portugal e Universidade Católica Portuguesa, durante a sua intervenção no painel "A Educação à luz do digital: o olhar da economia da educação", que teve lugar nas instalações da Fundação Portuguesa das Comunicações, no dia 28 de janeiro de 2016.
Ensino Médio, possibilidades e fundamentos pedagógicos para as atividades a d...Luciano Sathler
O documento discute as possibilidades e fundamentos pedagógicos para atividades a distância no ensino médio, incluindo blended learning. Apresenta os principais componentes de qualidade na educação a distância e riscos comuns. Discorre sobre recursos educacionais abertos e software livre no contexto do novo ensino médio.
O documento discute a educação a distância na UEL e no Brasil. Ele fornece definições de EAD, detalha o crescimento de EAD no Brasil e na UEL, e discute os desafios e ações para implementar EAD na UEL, incluindo a criação do Núcleo de Educação a Distância.
O relatório do grupo de trabalho sobre educação especial discute:
1) A caracterização atual da educação especial em Portugal, notando o aumento de alunos com necessidades especiais de educação e deficiência;
2) Resultados e propostas de melhoria, incluindo a referenciação e avaliação de alunos, prestação de serviços de apoio especializado, e recursos humanos;
3) Conclusões e recomendações para melhorar o quadro normativo e apoiar melhor os alunos com necessidades especiais.
O documento discute as perspectivas da educação aberta na Europa e no Brasil. Apresenta conceitos-chave como educação aberta, recursos educacionais abertos e iniciativas na Europa como a Comunicação de 2013 da Comissão Europeia e projetos financiados. Também discute tendências como avaliação descentralizada e conteúdo aberto. No Brasil, destaca a necessidade de reflexão sobre políticas e como avançar o discurso sobre educação aberta.
Semelhante a Contributo Exploratório para uma Abordagem Digital Inclusiva : O Caso das Universidades de Ensino a Distância. (CAFVIR, 2013) (20)
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
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Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
Contributo Exploratório para uma Abordagem Digital Inclusiva : O Caso das Universidades de Ensino a Distância. (CAFVIR, 2013)
1. Contributo Exploratório
para uma Abordagem Digital Inclusiva:
O Caso das Universidades de Ensino a Distância
Marina Moleirinho
Sofia Malheiro
Lina Morgado
3. Enquadramento do Estudo:
“… essencial criar
mudanças metodológicas e organizativas
que respondam positivamente a alunos
que apresentem dificuldades,
gerando um ambiente educativo mais
enriquecedor para todos os envolvidos no
processo.”
Ainscow, M. (1995).
Education For All: Making It Happen. In: International Congress of Special Education
3
4. Modelo Pedagógico Virtual® da
Universidade Aberta (PT)
Aprendizagem
centrada no aluno
Flexibilidade
Modelo
Pedagógico
Interação
Virtual ®
Univ.
Aberta
Inclusão digital
4
6. Metodologia:
Principal questão:
“De que forma podem as Universidades Abertas
e a Universidade Aberta portuguesa em
concreto, contribuir para a inclusão digital de
estudantes com Necessidades Educativas
Especiais e/ou Dificuldades de Aprendizagem? “
6
7. Objetivos específicos:
encontrar soluções pedagógicas inclusivas
para os estudantes com NEE e/ou DA com
recurso às tecnologias integradas no Modelo
Pedagógico Virtual® da instituição de EaD
verificar se o modelo pedagógico institucional
contribui para a inclusão digital deste perfil de
estudantes
7
8. Fases do Estudo:
1ª Fase
• State of art das Universidades Abertas Europeias
• Inquérito via questionário online
2ª Fase
• Estudantes com NEE/DA da Universidade Aberta (PT)
• Inquérito via questionário online
3ª Fase
• Entrevista semi-estruturada a coordenadora do Projeto
Acessibilidades da Universidade Aberta (PT)
4ª Fase
• Acesso ao Projeto Acessibilidades
• Análise de Conteúdo das intervenções dos estudantes no
“Fórum do Projeto Acessibilidades”
8
9. Universidades
Abertas
(Dados 2010 – 2012)
(HOU)
Hellenic Open University
Greece
(UAb)
Universidade Aberta
Portugal
(UNED)
Universidad Nacional de
Educación a Distancia
Spain
(OUNL)
Open Universiteit
The Netherlands
(OUC)
Open University of Cyprus
Cyprus
Estudantes
Estudantes com NEE e/ou DA
inscritos e a
(Género)
frequentar
< 250
± 25.000
Homens ±113
Mulheres ±137
< 250
± 10.000
Homens ±150
Mulheres ±100
± 13.500
< 250.000
Homens ±6.885 Mulheres ± 6.615
501 - 750 (625 = valor médio)
± 20. 000
Homens ±250
Mulheres ± 375
< 250
< 5.000
Homens ± 125
Mulheres ± 125
9
10. NEE e/ou DA – Política e Legislação Educativa:
Nível 1 –Não existe politica
definitiva nem legislação
especifica em termos de
estudantes com NEE e/ou DA.
(Chipre – OUC)
Nível 2 – Não existe
referência sobre legislação
mas há apoio financeiro
para estudantes com NEE
e/ou DA.
(Espanha – UNED)
Nível 3 - Existência de politica
educativa e legislação
especifica até a escolaridade
obrigatória.
(Portugal – UAb)
Nível 4 – Existência de
politica educativa e
legislação especifica.
(Reino Unido – Open
University)
(Holanda - OUNL)
10
11. Resultados Parciais:
Categorias das N. E. E.
Handicap
social
Handicap
cognitivo
Autismo
Deficiência
Cognitiva/
Neurológica
Handicap
comunicativo
Handicap
motor
Deficiência ao
nível do
Deficiência
Discurso;
Física
Dislexia
Handicap
sensorial
Deficiência
Auditiva;
Deficiência
Visual
Categorização das Necessidades Educativas Especiais de acordo com as “Handicaps”
existentes.
11
12. • Dados obtidos na 2ª
Fase:
• Dados obtidos na 1ª Fase:
Universidades Abertas Europeias
UAb, PT
OUC
52,2%
OUNL
39,1%
17,9%
área motora
área sensorial
22,4%
área motora
UNED
59,6%
19,0%
área sensorial
UAb
51,6%
HOU
35,5%
43,2%
0%
46%
54%
40,1%
50%
100%
12
14. Formação de Professores, Tutores, Técnicos, etc.
Tipo de
Disponibilização
formação
da formação
Universidades Formação
Local da formação
(seminários, (univ. ou instituto Abertas
especial
workshops, etc)
sim ou não?)
HOU
Não
----------------UAb
Não
---------------Em casa, na
universidade ou no
UNED
Sim
não há dados
não há dados
instituto
Na universidade e
online (o Instituto
realiza filmes e
Workshops and Não (um Instituto
Online Training holandês leciona casos sobre "como
OUNL
Sim
Tutorials
as Workshops)
lidar com
estudantes com
deficiências“)
OUC
Não
-----------------14
15. “É preciso não abrandar nunca,
mesmo tendo chegado tão longe.”
Paulo Coelho
Columbia Lock & Dam Road
15