Este documento explora as estratégias e práticas inclusivas em universidades abertas europeias no que diz respeito a estudantes com necessidades educativas especiais e/ou deficiência. Analisa a legislação e políticas de inclusão nestas universidades e apresenta os resultados de como cada uma responde às necessidades destes estudantes através de formatos alternativos de conteúdo e apoio diferenciado.

1. Estratégias e Práticas duma
Abordagem Digital Inclusiva em
Universidades Abertas europeias:
estudo exploratório
Marina MOLEIRINHO
LE@D| UNIVERSIDADE ABERTA
Sofia MALHEIRO
LE@D| UNIVERSIDADE ABERTA
Lina MORGADO
LE@D| UNIVERSIDADE ABERTA
1

2. Introdução
La Web tiene una importancia en muchos aspectos de la
vida: educación, empleo, gobierno, comercio, salud,
entreteniemiento,
participación activa en sociedad y
muchos más.
Es por ello que es esencial contar com una Web accesible,
y en este caso específico ambientes de aprendizaje
virtuales (e-Learning) accesibles, para proveer un
acceso equitativo y oportunidad equilibrada a las
personas con discapacidades.
Hilera (2010)
2

3. Enquadramento Teórico
“… essencial criar mudanças
metodológicas e organizativas que
respondam positivamente a alunos que
apresentem dificuldades, gerando um
ambiente educativo mais enriquecedor
para todos os envolvidos no processo.”
Ainscow, M. (1995)
3

4. Objetivos específicos
Cordas do navio.
1. Conhecer as
soluções/estratégias
pedagógicas inclusivas
desenvolvidas pelas
Universidades Abertas em
estudo, no âmbito do
atendimento aos estudantes
com NEE e/ou DA com
recurso à tecnologia e ao EaD.
4

5. Objetivos específicos
2. Contribuir para a
Nó do navio
centrado com o pôr
do sol.
construção de soluções
no atendimento aos
estudantes com NEE
e/ou DA no âmbito da
Universidade Aberta
portuguesa.
5

6. Questão de investigação
Sinal tipográfico de interrogação
Quais as realidades educativas a distância de
um conjunto de Universidades Abertas
europeias, face à resposta pedagógica
oferecida aos estudantes com NEE e/ou DA?
6

7. Sub- Questão de investigação
De que modo é que as
Universidades Abertas, a nível
europeu, estão a responder à
especificidade dos estudantes
com NEE e DA?
7

8. Opções metodológicas
Estudo de caso exploratório
8

9. Resultados:
State of Art das Universidades Abertas europeias
NEE e/ou DA - Politica e Legislação Educativa a nível superior
Existência de politica e
legislação especifica:
OUNL
OUC
UAb
compete a estas Universidades
assegurar o percurso dos
estudantes com NEE e/ou DA.
Existência de politica
educativa e legislação
especifica.
OUUK
UNED
Existência de politica
educativa e legislação
especifica, mas só até a
escolaridade obrigatória.
Devido a
condicionamentos do
estudo não foi possível
aferir.
HOU
9

10. Estudantes com NEE e/ou DA em menor número.
Incidência na NEE sensorial e na NEE motora.
Esforço em criar equidade legislativa e acessibilidade
física.
Preocupação em assegurar e acompanhar o percurso
de estudantes com NEE e/ou DA.
(Re)criar medidas e estratégias que visem a realização
plena de atividades educativas.
Mais-valia na existência de departamento especializado
em NEE e/ou DA :
Central no apoio dado ao estudante;
Preserva o seu anonimato garantindo a entrada num
sistema educativo superior mais equitativo e mais
inclusivo.
10

11. Linha orientadora da investigação
1º questão
De que modo é que as Universidades Abertas, a nível europeu, estão
a responder à especificidade dos estudantes com NEE e DA?
11

12. Asseguram e viabilizam
experiências em ambientes virtuais
de aprendizagem.
Atividades diferenciadas, com
recursos, adaptações e formatos
alternativos.
Comunicação – Fórum
[
(existência e implementação do
módulo de ambientação: mais
valia)
Procuram criar respostas
prevento-formativas.
- maior diversidade em
formatos de conteúdos]
(acessibilidade e inclusão)
Apoio Financeiro
Sim
Não
( Implementação de workshops,
sessões de formação)
Estudo
condicionado
12

13. Diversidade de Conteúdos e
Formatos Alternativos
Universidades
Abertas
UAb
Conteúdos
Textual
Conteúdos
existentes
Textual
Formatos
alternativos
Vídeo
Ferramentas
Textual
UNED
Elementos
gráficos sem
Áudio; Língua
descrições;
gestual;
Áudio; Língua
Vídeo; Textual
gestual; Vídeo;
Textual
OUNL
Textual
OUC
Áudio; Vídeo; Áudio; Vídeo; Textos; Testes;
Áudio, Vídeo,
Textual
Textual
Gráficos
Textual
A utilizar todos:
Áudio; Língua
Áudio; Língua
gestual; Vídeo;
gestual; Vídeo;
Textual
textual
13

14. “Anseio por cumprir uma grande e nobre tarefa, mas o meu
principal dever é cumprir pequenas tarefas como se fossem
grandes e nobres.”
(Helen Keller, 1880-1968)
(Borboleta nas cordas do navio)
Photos by Miguel Dias
14

15. Marina Moleirinho
mmoleirinho@gmail.com
Lina Morgado
Lina.Morgado@uab.pt
Sofia Malheiro
sofias@uab.pt
15