Este documento apresenta os resultados preliminares de um estudo sobre a experiência dos estudantes nos primeiros dias na Universidade Aberta (UAb). Os estudantes relataram emoções intensas como nervosismo e insegurança, e tiveram dificuldades em adaptar-se principalmente na gestão do tempo. Contudo, eles não tiveram problemas em transmitir emoções online e tentaram manter um comportamento assertivo.
Este documento apresenta os resultados preliminares de um estudo sobre a experiência dos estudantes nos primeiros dias na Universidade Aberta (UAb). Os estudantes relataram emoções intensas como nervosismo e insegurança, e dificuldades em gerir o tempo. Contudo, eles não tiveram problemas em transmitir emoções online e tentaram manter um comportamento assertivo. A adaptação ao ambiente online não foi fácil, especialmente em conciliar responsabilidades.
A Experiência Subjetiva do Estudante OnlineAna Neves
Este documento resume uma dissertação sobre a experiência subjetiva de estudantes online nos primeiros dias de um programa de mestrado totalmente virtual. O estudo explorou como os estudantes viveram emocionalmente este período através de entrevistas e análise de um fórum online. Concluiu-se que os estudantes experimentaram emoções tanto positivas como negativas, e que o módulo de ambientação online foi importante para adquirir competências técnicas e de comunicação escrita necessárias para ter sucesso no programa.
Pesquisa com jornalistas mostra que a maioria dá mais atenção a e-mails direcionados especificamente para eles e considera as informações recebidas por e-mail ao decidir sobre uma pauta. A maioria também gosta de estar disponível para encontros com fontes, embora menos de 50% goste de ser abordado no follow-up. Dados e ineditismo são fatores que mais chamam a atenção dos jornalistas para uma pauta.
O documento apresenta um cronograma e estrutura de um curso de formação de professores sobre sociedade digital, com encontros presenciais e atividades à distância utilizando plataformas virtuais.
Inclui atividades como fotografar espaços escolares, analisar o uso de tecnologias em tarefas cotidianas, debater percepções sobre gerações e cultura digital.
Finaliza com discussão sobre o uso de redes sociais para fins educativos, identificando características e potencial
O documento apresenta um cronograma e estrutura de um curso de formação de professores sobre sociedade digital, com encontros presenciais e atividades à distância.
Inclui atividades como fotos da escola, análise de mudanças causadas por tecnologias e reflexões sobre erros no processo de aprendizagem.
Também aborda redes sociais, definindo-as e sugerindo discussão sobre experiências de uso com foco em aspectos educativos.
Pesquisa Competência Docente: Designer de Experiências de AprendizagemInstituto Crescer
Pesquisa Competência Docente: Designer de Experiências de Aprendizagem realizada pelo Instituto Crescer, instituição que atua na área de Educação em projetos voltados à formação de professores.
O estudo foi realizado para entender o quanto os educadores vêm desenvolvendo a competência de designer de experiências de aprendizagem, o que lhes permite desenhar boas estratégias de ensino.
A pesquisa contou com a participação de professores de instituições de ensino públicas e privadas, de Educação Básica ou Ensino Superior do Brasil.
Obrigado por compartilhar seu projeto de pesquisa. Agora, vamos focar na parte do Comitê de Ética. Poderia descrever os principais pontos que serão submetidos ao Comitê de Ética para aprovação?
Poliana: Os principais pontos que serão submetidos ao Comitê de Ética são:
- Justificativa da pesquisa e sua relevância;
- Metodologia a ser utilizada, incluindo os procedimentos de coleta de dados;
- Caracterização dos participantes (crianças);
- Riscos e benefí
Este documento apresenta os resultados preliminares de um estudo sobre a experiência dos estudantes nos primeiros dias na Universidade Aberta (UAb). Os estudantes relataram emoções intensas como nervosismo e insegurança, e tiveram dificuldades em adaptar-se principalmente na gestão do tempo. Contudo, eles não tiveram problemas em transmitir emoções online e tentaram manter um comportamento assertivo.
Este documento apresenta os resultados preliminares de um estudo sobre a experiência dos estudantes nos primeiros dias na Universidade Aberta (UAb). Os estudantes relataram emoções intensas como nervosismo e insegurança, e dificuldades em gerir o tempo. Contudo, eles não tiveram problemas em transmitir emoções online e tentaram manter um comportamento assertivo. A adaptação ao ambiente online não foi fácil, especialmente em conciliar responsabilidades.
A Experiência Subjetiva do Estudante OnlineAna Neves
Este documento resume uma dissertação sobre a experiência subjetiva de estudantes online nos primeiros dias de um programa de mestrado totalmente virtual. O estudo explorou como os estudantes viveram emocionalmente este período através de entrevistas e análise de um fórum online. Concluiu-se que os estudantes experimentaram emoções tanto positivas como negativas, e que o módulo de ambientação online foi importante para adquirir competências técnicas e de comunicação escrita necessárias para ter sucesso no programa.
Pesquisa com jornalistas mostra que a maioria dá mais atenção a e-mails direcionados especificamente para eles e considera as informações recebidas por e-mail ao decidir sobre uma pauta. A maioria também gosta de estar disponível para encontros com fontes, embora menos de 50% goste de ser abordado no follow-up. Dados e ineditismo são fatores que mais chamam a atenção dos jornalistas para uma pauta.
O documento apresenta um cronograma e estrutura de um curso de formação de professores sobre sociedade digital, com encontros presenciais e atividades à distância utilizando plataformas virtuais.
Inclui atividades como fotografar espaços escolares, analisar o uso de tecnologias em tarefas cotidianas, debater percepções sobre gerações e cultura digital.
Finaliza com discussão sobre o uso de redes sociais para fins educativos, identificando características e potencial
O documento apresenta um cronograma e estrutura de um curso de formação de professores sobre sociedade digital, com encontros presenciais e atividades à distância.
Inclui atividades como fotos da escola, análise de mudanças causadas por tecnologias e reflexões sobre erros no processo de aprendizagem.
Também aborda redes sociais, definindo-as e sugerindo discussão sobre experiências de uso com foco em aspectos educativos.
Pesquisa Competência Docente: Designer de Experiências de AprendizagemInstituto Crescer
Pesquisa Competência Docente: Designer de Experiências de Aprendizagem realizada pelo Instituto Crescer, instituição que atua na área de Educação em projetos voltados à formação de professores.
O estudo foi realizado para entender o quanto os educadores vêm desenvolvendo a competência de designer de experiências de aprendizagem, o que lhes permite desenhar boas estratégias de ensino.
A pesquisa contou com a participação de professores de instituições de ensino públicas e privadas, de Educação Básica ou Ensino Superior do Brasil.
Obrigado por compartilhar seu projeto de pesquisa. Agora, vamos focar na parte do Comitê de Ética. Poderia descrever os principais pontos que serão submetidos ao Comitê de Ética para aprovação?
Poliana: Os principais pontos que serão submetidos ao Comitê de Ética são:
- Justificativa da pesquisa e sua relevância;
- Metodologia a ser utilizada, incluindo os procedimentos de coleta de dados;
- Caracterização dos participantes (crianças);
- Riscos e benefí
1) O documento apresenta um guia de entrevista para um estudo sobre o uso de redes sociais por professores.
2) O guia inclui perguntas abertas e fechadas sobre detalhes demográficos, uso de tecnologia, experiência com redes sociais e opiniões sobre seu uso educacional.
3) O guia também descreve os procedimentos éticos e estatísticos que serão seguidos para conduzir as entrevistas e analisar os resultados.
SimProgramming: uma abordagem pedagógica motivacional para a aprendizagem de ...Ricardo Rodrigues Nunes
Este documento apresenta a dissertação de doutoramento de Ricardo Rodrigues Nunes sobre o desenvolvimento de uma abordagem pedagógica denominada SimProgramming para promover a motivação na aprendizagem de programação no ensino superior. A abordagem foi testada ao longo de três ciclos de investigação-ação e mostrou resultados promissores para manter a motivação dos alunos na transição entre programação básica e avançada. Futuros trabalhos incluem a adaptação da abordagem a outros contextos educacionais.
[1] A Escola Secundária D. João II realizou 5 sessões de esclarecimento sobre redes sociais e cidadania para 240 alunos de 9 turmas. [2] Embora as sessões tivessem a mesma duração e apresentação, cada uma foi diferente devido às intervenções e perguntas dos alunos. [3] Uma sondagem revelou que a maior preocupação dos alunos é o acesso à sua informação pessoal nas redes sociais, enquanto a maioria não altera com regularidade as suas passwords de acesso.
Este documento discute os desafios e estratégias para o ensino online durante a pandemia de COVID-19. Apresenta desafios como a dificuldade de adaptação dos alunos e professores, a alteração das expectativas e responsabilidades, e problemas técnicos. Fornece recomendações como manter as atividades simples, definir claramente as expectativas, usar anúncios semanais e desenhar atividades em vez de apenas compartilhar recursos. Defende uma abordagem centrada no aluno com avaliação como estratégia de
[2010] o papel da internet e das redes sociais na educação brasileiraUFPE
Historicamente, a adoção de tecnologias no contexto escolar ocorrem em relações dicotômicas que tencionam entre promessas, quase profecias, e resistências à mudança. No mundo, muitas são as iniciativas tecnológicas e governamentais de criação e disseminação de dispositivos que permitam acesso a novas formas de informação e aprendizagem. A adoção da plataforma de celulares pelas novas gerações aceleram a participação em redes sociais e o acesso a internet, a um custo muito menor que a partir de plataformas de computação pessoal. No Brasil, o acesso tem ocorrido majoritariamente em espaço privado de pequenos negócios. Essa escolha é influenciada pela necessidade de liberdade de expressão, pela apreço a diversão, pela disponibilidade para colaborar, pelo pensamento crítico e participativo das novas gerações. O problema está colocado quando a oferta e a atratividades das formas de colaboração e de aprender que há fora dos muros da escola parecem mais atraentes para seu público alvo que as vivências praticadas em seu cotidiano. Em resposta a esta problemática, nesta fala apresentaremos a Rede Social REDU. Esta foi projetada a partir do entendimento de fenômenos de aprendizagem que ocorrem entre pares de uma rede social e com funções de apoio a processos de metacognição.
O documento apresenta uma apresentação sobre o ambiente escolar feita por três estudantes. Resume o que é uma escola e seu propósito, define o que é o ambiente escolar e fatores que o influenciam como o clima psicológico. Apresenta como um ambiente escolar saudável ou impróprio pode afetar os alunos e seu desempenho.
Participação em fóruns online e sucesso em e-learning: um contributo para (re...José Rui Santos
O documento discute a relação entre a participação de estudantes em fóruns online e seu sucesso em cursos de e-learning. Analisou-se a participação de 55 estudantes em fóruns e suas notas em avaliações intermediárias e finais. Constatou-se que estudantes com maior número de participações nos fóruns tendem a ter melhores notas e aprovação, sugerindo que a avaliação digital pode incentivar a participação e contribuir para o sucesso dos estudantes.
Esta entrevista descreve a experiência de uma professora portuguesa com o uso de tecnologias e redes sociais no ensino. Ela usa computadores e projetores em aula para apresentar conteúdo e exemplos. Embora deseje mais formação em TIC, sente falta de incentivo e ofertas. Ela acredita que as redes sociais podem ser usadas para troca de ideias entre professores, mas nunca usou redes sociais diretamente em aula.
Ambientes de Formação Online: antes, durante e depois da pandemiaPaula Peres
Este documento discute ambientes de formação online antes, durante e depois da pandemia de COVID-19. Antes da pandemia, a educação online estava crescendo devido ao aumento do acesso digital e disponibilidade de recursos educacionais online. Durante a pandemia, as instituições de ensino tiveram que rapidamente migrar para a educação online de emergência. Depois da pandemia, há debates sobre qual modelo seguir com base nas lições aprendidas.
‘Pegada Digital. Que consciência tem da sua?’ – Um estudo com alunos portuguesesSónia Cruz
O documento apresenta os resultados de um estudo sobre o uso das redes sociais por estudantes portugueses. Os principais pontos são: 1) A maioria usa redes sociais há anos, desde a infância, e passa neles várias horas por dia; 2) Eles compartilham muita informação pessoal, mas não compreendem totalmente as consequências disso; 3) Muitos acreditam incorretamente que informações eliminadas desaparecem ou que seus perfis não afetarão futuras oportunidades de emprego.
O documento apresenta uma pesquisadora e sua formação acadêmica. Ela propõe conversar com estudantes sobre o uso de computadores e internet, especialmente para estudos. A pesquisadora também fornece um questionário para mapear o acesso e uso da tecnologia por parte dos estudantes.
O documento apresenta uma pesquisadora e sua formação acadêmica. Ela propõe conversar sobre computadores, internet e redes sociais com estudantes, e questiona se é possível e interessante aprender usando essas ferramentas. A pesquisadora aplicará um questionário para entender como os estudantes usam a internet e se gostariam que professores utilizassem tecnologia em aulas.
O documento apresenta um curso de formação continuada em tecnologia educacional oferecido pelo Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (PROINFO). O curso inclui encontros presenciais e atividades a distância e aborda tópicos como uso pedagógico de computadores, internet e mídias digitais na educação.
Circuito de saberes sobre o ensino remoto - Relato de ExperiênciaMaria Cecilia Silva
Palestra ministrada no circuito de Saberes no Ensino Remoto promovida pelo PIBID de Pedagogia Universidade Estadual de Feira de Santana - BA. Disponível no link https://youtu.be/BeWrUNItpRk . Conversa sobre a experiência na turma de 4º ano do Ensino Fundamental I, professora Maria Cecília Silva de Amorim. Compartilhando saberes sobre aplicativos, comunidades virtuais, jogos... Gratidão UEFS.
Este documento descreve uma experiência de trabalho colaborativo entre alunos de três turmas para estudar a modelação de sistemas de informação. Os alunos foram divididos em grupos para discutir e comparar diferentes perspectivas de modelação usando ferramentas online como Yahoo Groups e QuizStar. Os alunos completaram questionários antes e depois do projeto e seus comentários indicaram que a abordagem colaborativa online renovou seus saberes e facilitou o compartilhamento de informações, apesar de alguns problemas com a lentidão da rede.
Novos cenários para a Educação a Distância: como ampliar possibilidades de in...Marcos Arrais
O documento discute novas possibilidades para a educação a distância, como ampliar a interação em ambientes virtuais de aprendizagem e criar objetos de aprendizagem mais significativos. O palestrante apresenta: 1) Uma visão geral de ambientes virtuais de aprendizagem e seus componentes; 2) O conceito e estrutura de objetos de aprendizagem; 3) Tecnologias que podem conectar esses elementos e 4) Primeiros passos para criação de conteúdos.
O Contributo das Tecnologias Digitais na Transparência da Avaliação Digital n...Ricardo Oliveira
Este documento discute como as tecnologias digitais podem aumentar a transparência na avaliação de estudantes do ensino superior a distância. Analisou cinco casos de avaliação digital em diferentes disciplinas, examinando parâmetros como democratização, envolvimento, visibilidade e impacto. Concluiu que as tecnologias facilitaram as tarefas de avaliação, mas a participação dos estudantes e a partilha dos resultados foram limitadas. Mais pesquisas são necessárias devido ao pequeno número de participantes.
Gamificação Educacional aplicada ao Ensino a DistânciaCláudia Gomes
O documento discute a aplicação da gamificação no ensino a distância. Apresenta definições de gamificação e elementos de jogos comuns, como pontos, badges e leaderboards. Também descreve características da gamificação educacional, como o uso de narrativas e feedback, e destaca a importância de equipes multidisciplinares. Finalmente, resume um projeto em andamento na Universidade Aberta para aplicar gamificação em cursos de graduação.
O documento discute desafios e oportunidades para educar a Geração Móvel, propondo metodologias participativas que integram tecnologias móveis para tornar a aprendizagem mais adaptada. Também apresenta estratégias como escape rooms educativos, mapas mentais e avaliação formativa para fomentar uma aprendizagem significativa.
1) O documento apresenta um guia de entrevista para um estudo sobre o uso de redes sociais por professores.
2) O guia inclui perguntas abertas e fechadas sobre detalhes demográficos, uso de tecnologia, experiência com redes sociais e opiniões sobre seu uso educacional.
3) O guia também descreve os procedimentos éticos e estatísticos que serão seguidos para conduzir as entrevistas e analisar os resultados.
SimProgramming: uma abordagem pedagógica motivacional para a aprendizagem de ...Ricardo Rodrigues Nunes
Este documento apresenta a dissertação de doutoramento de Ricardo Rodrigues Nunes sobre o desenvolvimento de uma abordagem pedagógica denominada SimProgramming para promover a motivação na aprendizagem de programação no ensino superior. A abordagem foi testada ao longo de três ciclos de investigação-ação e mostrou resultados promissores para manter a motivação dos alunos na transição entre programação básica e avançada. Futuros trabalhos incluem a adaptação da abordagem a outros contextos educacionais.
[1] A Escola Secundária D. João II realizou 5 sessões de esclarecimento sobre redes sociais e cidadania para 240 alunos de 9 turmas. [2] Embora as sessões tivessem a mesma duração e apresentação, cada uma foi diferente devido às intervenções e perguntas dos alunos. [3] Uma sondagem revelou que a maior preocupação dos alunos é o acesso à sua informação pessoal nas redes sociais, enquanto a maioria não altera com regularidade as suas passwords de acesso.
Este documento discute os desafios e estratégias para o ensino online durante a pandemia de COVID-19. Apresenta desafios como a dificuldade de adaptação dos alunos e professores, a alteração das expectativas e responsabilidades, e problemas técnicos. Fornece recomendações como manter as atividades simples, definir claramente as expectativas, usar anúncios semanais e desenhar atividades em vez de apenas compartilhar recursos. Defende uma abordagem centrada no aluno com avaliação como estratégia de
[2010] o papel da internet e das redes sociais na educação brasileiraUFPE
Historicamente, a adoção de tecnologias no contexto escolar ocorrem em relações dicotômicas que tencionam entre promessas, quase profecias, e resistências à mudança. No mundo, muitas são as iniciativas tecnológicas e governamentais de criação e disseminação de dispositivos que permitam acesso a novas formas de informação e aprendizagem. A adoção da plataforma de celulares pelas novas gerações aceleram a participação em redes sociais e o acesso a internet, a um custo muito menor que a partir de plataformas de computação pessoal. No Brasil, o acesso tem ocorrido majoritariamente em espaço privado de pequenos negócios. Essa escolha é influenciada pela necessidade de liberdade de expressão, pela apreço a diversão, pela disponibilidade para colaborar, pelo pensamento crítico e participativo das novas gerações. O problema está colocado quando a oferta e a atratividades das formas de colaboração e de aprender que há fora dos muros da escola parecem mais atraentes para seu público alvo que as vivências praticadas em seu cotidiano. Em resposta a esta problemática, nesta fala apresentaremos a Rede Social REDU. Esta foi projetada a partir do entendimento de fenômenos de aprendizagem que ocorrem entre pares de uma rede social e com funções de apoio a processos de metacognição.
O documento apresenta uma apresentação sobre o ambiente escolar feita por três estudantes. Resume o que é uma escola e seu propósito, define o que é o ambiente escolar e fatores que o influenciam como o clima psicológico. Apresenta como um ambiente escolar saudável ou impróprio pode afetar os alunos e seu desempenho.
Participação em fóruns online e sucesso em e-learning: um contributo para (re...José Rui Santos
O documento discute a relação entre a participação de estudantes em fóruns online e seu sucesso em cursos de e-learning. Analisou-se a participação de 55 estudantes em fóruns e suas notas em avaliações intermediárias e finais. Constatou-se que estudantes com maior número de participações nos fóruns tendem a ter melhores notas e aprovação, sugerindo que a avaliação digital pode incentivar a participação e contribuir para o sucesso dos estudantes.
Esta entrevista descreve a experiência de uma professora portuguesa com o uso de tecnologias e redes sociais no ensino. Ela usa computadores e projetores em aula para apresentar conteúdo e exemplos. Embora deseje mais formação em TIC, sente falta de incentivo e ofertas. Ela acredita que as redes sociais podem ser usadas para troca de ideias entre professores, mas nunca usou redes sociais diretamente em aula.
Ambientes de Formação Online: antes, durante e depois da pandemiaPaula Peres
Este documento discute ambientes de formação online antes, durante e depois da pandemia de COVID-19. Antes da pandemia, a educação online estava crescendo devido ao aumento do acesso digital e disponibilidade de recursos educacionais online. Durante a pandemia, as instituições de ensino tiveram que rapidamente migrar para a educação online de emergência. Depois da pandemia, há debates sobre qual modelo seguir com base nas lições aprendidas.
‘Pegada Digital. Que consciência tem da sua?’ – Um estudo com alunos portuguesesSónia Cruz
O documento apresenta os resultados de um estudo sobre o uso das redes sociais por estudantes portugueses. Os principais pontos são: 1) A maioria usa redes sociais há anos, desde a infância, e passa neles várias horas por dia; 2) Eles compartilham muita informação pessoal, mas não compreendem totalmente as consequências disso; 3) Muitos acreditam incorretamente que informações eliminadas desaparecem ou que seus perfis não afetarão futuras oportunidades de emprego.
O documento apresenta uma pesquisadora e sua formação acadêmica. Ela propõe conversar com estudantes sobre o uso de computadores e internet, especialmente para estudos. A pesquisadora também fornece um questionário para mapear o acesso e uso da tecnologia por parte dos estudantes.
O documento apresenta uma pesquisadora e sua formação acadêmica. Ela propõe conversar sobre computadores, internet e redes sociais com estudantes, e questiona se é possível e interessante aprender usando essas ferramentas. A pesquisadora aplicará um questionário para entender como os estudantes usam a internet e se gostariam que professores utilizassem tecnologia em aulas.
O documento apresenta um curso de formação continuada em tecnologia educacional oferecido pelo Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (PROINFO). O curso inclui encontros presenciais e atividades a distância e aborda tópicos como uso pedagógico de computadores, internet e mídias digitais na educação.
Circuito de saberes sobre o ensino remoto - Relato de ExperiênciaMaria Cecilia Silva
Palestra ministrada no circuito de Saberes no Ensino Remoto promovida pelo PIBID de Pedagogia Universidade Estadual de Feira de Santana - BA. Disponível no link https://youtu.be/BeWrUNItpRk . Conversa sobre a experiência na turma de 4º ano do Ensino Fundamental I, professora Maria Cecília Silva de Amorim. Compartilhando saberes sobre aplicativos, comunidades virtuais, jogos... Gratidão UEFS.
Este documento descreve uma experiência de trabalho colaborativo entre alunos de três turmas para estudar a modelação de sistemas de informação. Os alunos foram divididos em grupos para discutir e comparar diferentes perspectivas de modelação usando ferramentas online como Yahoo Groups e QuizStar. Os alunos completaram questionários antes e depois do projeto e seus comentários indicaram que a abordagem colaborativa online renovou seus saberes e facilitou o compartilhamento de informações, apesar de alguns problemas com a lentidão da rede.
Novos cenários para a Educação a Distância: como ampliar possibilidades de in...Marcos Arrais
O documento discute novas possibilidades para a educação a distância, como ampliar a interação em ambientes virtuais de aprendizagem e criar objetos de aprendizagem mais significativos. O palestrante apresenta: 1) Uma visão geral de ambientes virtuais de aprendizagem e seus componentes; 2) O conceito e estrutura de objetos de aprendizagem; 3) Tecnologias que podem conectar esses elementos e 4) Primeiros passos para criação de conteúdos.
O Contributo das Tecnologias Digitais na Transparência da Avaliação Digital n...Ricardo Oliveira
Este documento discute como as tecnologias digitais podem aumentar a transparência na avaliação de estudantes do ensino superior a distância. Analisou cinco casos de avaliação digital em diferentes disciplinas, examinando parâmetros como democratização, envolvimento, visibilidade e impacto. Concluiu que as tecnologias facilitaram as tarefas de avaliação, mas a participação dos estudantes e a partilha dos resultados foram limitadas. Mais pesquisas são necessárias devido ao pequeno número de participantes.
Gamificação Educacional aplicada ao Ensino a DistânciaCláudia Gomes
O documento discute a aplicação da gamificação no ensino a distância. Apresenta definições de gamificação e elementos de jogos comuns, como pontos, badges e leaderboards. Também descreve características da gamificação educacional, como o uso de narrativas e feedback, e destaca a importância de equipes multidisciplinares. Finalmente, resume um projeto em andamento na Universidade Aberta para aplicar gamificação em cursos de graduação.
O documento discute desafios e oportunidades para educar a Geração Móvel, propondo metodologias participativas que integram tecnologias móveis para tornar a aprendizagem mais adaptada. Também apresenta estratégias como escape rooms educativos, mapas mentais e avaliação formativa para fomentar uma aprendizagem significativa.
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O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
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Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Narrativas sobre os 1ºs dias online no acesso a uma universidade virtual
1. WINTERTemplate
Narrativas sobre os primeiros dias online
no acesso a uma universidade virtual
Ana Neves
ana.marianeves.uab@gmail.com
Lina Morgado
lmorgado@uab.pt
2. WINTERTemplate
Modelo Pedagógico de eLearning da UAb
Quem é o estudante da UAb?
Metodologia
Perfil dos Estudantes entrevistados
Resultados Preliminares
Conclusões
GPS
3. 01Modelo Pedagógico de Virtual® da
UAbERTA
Inclusão
digital
Centrado no
estudante
Flexibilidade Interação
Desenvolvimento
de
competências
digitais,
sociais e
comunicação
online
Módulode
Ambientação
Online
(MAO)
Módulode
Ambientação
Online
(MAO)
5. Perfil do estudante da UAb
Guitert & Romeu (2009); Peterson (2006); Pallof & Pratt (2003)
Comunicação
escrita
Open Mind
Ausência de pistas visuais
Personalidade
Eletrónica
Atitude Cívica Digital
Diálogo Interno
Sentido de
privacidade
Emoções pela escrita
Imagem mental
Presença Social
6. 03Metodologia: Estudo de Caso
Método Qualitativo
Exploratório
Entrevista semiestruturada
N= 50 (três turmas de mestrado, 2 turmas de licenciatura)
Análise de conteúdo de um fórum social – Café Online
N= 60 (uma turma de licenciatura)
408 mensagens analisadas
Qual a experiência subjetiva do estudante online?
7. Perfil dos estudantes entrevistados
Categoria Fr Fr%
Mulheres 44 88%
Homens 6 12%
Categoria Fr Fr%
<30 anos 7 14%
30-40 anos 13 26%
41-50 anos 22 44%
>50 anos 8 16%
Sexo
Idade
86% sem experiência prévia
em eLearning
N= 50
Média Moda Mediana
40,9 48 42,5
04
8. Resultados Preliminares (1)entrevistas
Categorias Fr Fr%
Tecnologia 24 48%
Modelo
Pedagógico
14 28%
Socialização
Online
13 26%
Comunicação
Online
13 26%
Gestão do tempo 4 8%
Aprendizagem
online
4 8%
Resposta
inconclusiva
(NS/NR)
8 16%
Importância dos primeiros dias do MAO
Categoria Fr Fr%
Sim 49 98%
Não 0 0%
(NS/NR) 1 2%
0
5
10
15
20
25
30
Tecnologia Comunicação
online
Gestão do
tempo
Socialização
online
Modelo
pedagógico
Aprendizagem
online
Resposta
Inconclusiva
(NS/NR)
O MAO foi importante para si?
SIM – 98%
05
9. Resultados Preliminares (2)entrevistas
Vivência emocional dos primeiros dias
0
5
10
15
20
25
30
Emoções
positivas
Emoções
negativas
Emoções
ambíguas
Resposta
inconclusiva
(NS/NR)
Categoria Fr Fr%
Emoções
Negativas
23 46%
Emoções
positivas
9 18%
Emoções
ambíguas
9 18%
(NS/NR) 9 18%
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Com dificuldade Sem dificuldade
Categoria Fr Fr%
Sem dificuldade 38 76%
Com
dificuldades
12 24%
Dificuldades na transmissão de
emoções online
12. Resultados Preliminares (5)entrevistas
Adaptação ao e-Learning
Categoria Fr Fr%
Com dificuldades 40 80%
Sem dificuldades 10 20%
Categorias Fr Fr%
Gestão do tempo 24 60%
Questões técnicas e de acesso 9 22,5%
Trabalhos de grupo/equipa 4 10%
Socialização online 2 5%
Autonomia 8 20%
Comunicação escrita 3 7,5%
Que
dificuldades?
13. 06
Os primeiros dias online são muito intensos.
Emoções dos primeiros dias: nervosismo, algum stress, apreensão
e insegurança.
Perante a ausência de pistas visuais: comportamento assertivo e
utilização frequente da expressão emocional multimédia.
A adaptação ao e-Learning não é fácil. Principais dificuldades:
Gestão do tempo e conciliação de diversas responsabilidades.
Conclusões
14. E48 (…) [o MAO] foi muito importante na medida em que
me pôs a par destas tecnologias, ensinou-me a utilizar o
word, a enviar mails (por incrível que pareça não sabia
lidar com qualquer um destes instrumentos
tecnológicos). A partir dessa ambientação tudo se tornou
mais fácil. Agora sou um Ás...cá em casa já dizem que
eu sou a que percebo mais disto...
Um testemunho com muita
emoção…