O poema "Caçador de Mim" descreve uma pessoa que vive intensamente suas emoções e paixões, se entregando a elas plenamente, mas acaba se sentindo perdida ao seguir seus sonhos. A atividade pede que os alunos criem uma melodia para o poema e ilustrem em um cartaz os sentimentos expressos na letra.

1. CAÇADOR DE MIM
Por tanto amor,
Por tanta emoção,
A vida me fez assim:
Doce ou atroz,
Manso ou feroz,
Eu, caçador de mim.
Preso a canções,
Entregue a paixões
Que nunca tiveram fim.
Vou me encontrar
Longe do meu lugar,
Eu, caçador de mim.
Nada a temer senão o correr da luta,
Nada a fazer senão esquecer do medo,
Abrir o peito à força numa procura,
Fugir às armadilhas da mata escura.
Longe se vai
Sonhando demais,
Mas onde se chega assim?
Vou descobrir
O que me faz sentir
Eu, caçador de mim.
(Milton Nascimento. Sérgio Magrão/Luiz Carlos Sá. Caçador de mim. Ariola/Polygram, 1997.)
AULA 02
Sem especificar os autores ou o intérprete da música, peça aos alunos que criem uma melodia para ela que será
apresentada em aula a ser definida por vocês. Se achar conveniente, separe a turma em grupos e atribua um ritmo,
que esteja próximo à realidade cultural da turma (axé, forró, funk, rap, MPB, etc.), a cada um deles, ou deixe em
aberto para que possam criar de acordo o que a letra os fez sentir, ou o ritmo que mais se identifiquem (se a escola
dispuser de instrumentos musicais, esses poderão ser utilizados, caso contrário, solicite aos alunos que, se possível,
levem instrumentos para a apresentação).
Ainda para a apresentação, peça aos alunos que façam uma ilustração em forma de cartaz (colagem, desenho,
charge, caricatura) que caracterize o texto trabalhado e os sentimentos que a letra, ou a parte dela que mais chamou
atenção, fez com que sentissem.
Na aula definida para apresentação da atividade da AULA 02.
Não se esqueça de que o elogio é uma ótima ferramenta para levantar a autoestima dos alunos, principalmente
aqueles que estão com defasagem idade-série e, normalmente, sentem-se incapazes de qualquer feito em relação a
sua aprendizagem.
Durante as apresentações, questione o motivo que levou o grupo a escolher o ritmo e as imagens escolhidas para a
ilustração do trabalho.
BIBLIOGRAFIA:
CEREJA, William Roberto Cereja e MAGALHÃES, Thereza Cochar Magalhães. Português Linguagens 6º ano. 5ª
edição reformulada, São Paulo, 2009. Atual Editora.
SILVA, Cícero de Oliveira, SILVA, Elizabeth Gavioli de Oliveira e MARCHETTI, Greta Nascimento. Coleção Tempo
de Aprender – Educação de Jovens e Adultos 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental – Volume 01 Muldisciplinar –
Caderno de Língua Portuguesa. 2ª edição, São Paulo, 2009. IBEP.
PEREIRA, Lídia Suzana Fontes Pereira e BRITO, Rosimeire Gonçalves de. Projeto estruturador: Aceleração da
aprendizagem do norte de Minas, Jequitinhonha, Mucuri e Rio Doce – Guia de orientação aos professores: Anos
Finais – Disciplina: Língua Portuguesa. Minas Gerais. Governo de Minas.