O documento apresenta uma matriz de referência para avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa do 8o ano, contendo 15 questões com seus respectivos descritores. A matriz traz o número da questão, a pergunta, a alternativa correta e o número de alunos que erraram cada questão.
O texto apresenta um documento de avaliação de língua portuguesa contendo 8 questões sobre 3 textos. As questões abordam os temas principais de cada texto e buscam identificar detalhes e interpretações corretas.
O documento fornece instruções para uma avaliação bimestral sobre Redação. Ele inclui um texto não verbal e perguntas sobre o mesmo, além de questões sobre figuras de linguagem e um texto sobre a tragédia de Santa Maria.
O documento é uma matriz de referência para uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa para o 8o ano. Ele contém 15 questões com 4 alternativas cada, indicando a resposta correta e o número de alunos que erraram cada questão, além dos descritores avaliados em cada questão.
O texto resume as informações essenciais sobre um teste de Português aplicado em 2010 para alunos do 8o ano. A prova continha 11 questões com textos de diferentes gêneros tratando de tópicos como língua portuguesa, trânsito, meio ambiente e namoro na adolescência. As questões testavam a compreensão dos textos e a capacidade de interpretação dos alunos.
O documento apresenta os resultados de uma avaliação diagnóstica realizada com alunos do 9o ano. Contém 15 questões aplicadas com os respectivos descritores avaliados e número de alunos que erraram cada questão.
O documento fornece instruções para a realização de uma prova, descrevendo os passos para preencher a folha de respostas e orientando o aluno a ler atentamente as questões.
O documento apresenta um caderno de provas contendo instruções gerais, questões de múltipla escolha sobre diversas disciplinas e informações sobre o processo de avaliação. As questões abordam tópicos de língua portuguesa, matemática, biologia, química, física, geografia e história.
avaliação língua portuguesa 8ª série - II bimestreMarcia Oliveira
O texto narra a história de um jovem chefe indígena que, sem conhecimento das técnicas tradicionais de previsão do tempo de sua tribo, liga repetidamente para o serviço meteorológico para confirmar que o inverno será rigoroso e manda o povo juntar muita lenha. No final, fica claro que o serviço meteorológico só tinha tanta certeza porque via que os indígenas estavam recolhendo muita lenha.
O texto apresenta um documento de avaliação de língua portuguesa contendo 8 questões sobre 3 textos. As questões abordam os temas principais de cada texto e buscam identificar detalhes e interpretações corretas.
O documento fornece instruções para uma avaliação bimestral sobre Redação. Ele inclui um texto não verbal e perguntas sobre o mesmo, além de questões sobre figuras de linguagem e um texto sobre a tragédia de Santa Maria.
O documento é uma matriz de referência para uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa para o 8o ano. Ele contém 15 questões com 4 alternativas cada, indicando a resposta correta e o número de alunos que erraram cada questão, além dos descritores avaliados em cada questão.
O texto resume as informações essenciais sobre um teste de Português aplicado em 2010 para alunos do 8o ano. A prova continha 11 questões com textos de diferentes gêneros tratando de tópicos como língua portuguesa, trânsito, meio ambiente e namoro na adolescência. As questões testavam a compreensão dos textos e a capacidade de interpretação dos alunos.
O documento apresenta os resultados de uma avaliação diagnóstica realizada com alunos do 9o ano. Contém 15 questões aplicadas com os respectivos descritores avaliados e número de alunos que erraram cada questão.
O documento fornece instruções para a realização de uma prova, descrevendo os passos para preencher a folha de respostas e orientando o aluno a ler atentamente as questões.
O documento apresenta um caderno de provas contendo instruções gerais, questões de múltipla escolha sobre diversas disciplinas e informações sobre o processo de avaliação. As questões abordam tópicos de língua portuguesa, matemática, biologia, química, física, geografia e história.
avaliação língua portuguesa 8ª série - II bimestreMarcia Oliveira
O texto narra a história de um jovem chefe indígena que, sem conhecimento das técnicas tradicionais de previsão do tempo de sua tribo, liga repetidamente para o serviço meteorológico para confirmar que o inverno será rigoroso e manda o povo juntar muita lenha. No final, fica claro que o serviço meteorológico só tinha tanta certeza porque via que os indígenas estavam recolhendo muita lenha.
(1) O texto descreve um simulado de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 7o ano em uma escola estadual de Mato Grosso do Sul; (2) A primeira questão do simulado pergunta sobre o tema do poema "Asa Branca", que é a seca no sertão; (3) A segunda questão pergunta sobre a origem dos fatos narrados no conto "O Homem do Olho Torto", que é a caçada do personagem à égua pampa.
O documento apresenta um resumo em 3 frases:
1) O texto apresenta uma prova do 7o ano de Língua Portuguesa com 11 questões sobre diferentes textos sobre mitologia, biografia, campanha publicitária e letras de música.
2) As questões abordam tópicos como a compreensão de trechos dos textos, a finalidade dos textos e a relação entre diferentes partes dos textos.
3) A prova avalia a capacidade de interpretação e análise de conteúdos em diferentes gêneros text
Elenco da novela Carrossel grava clipe no Playcenter para ser exibido ao final de cada capítulo. A novela estreia na segunda-feira seguinte à gravação do clipe no parque de diversões, onde os atores cantam a música tema e brincam no carrossel.
Este documento apresenta uma avaliação de reclassificação de língua portuguesa para o 7o ano do ensino fundamental. A avaliação contém 11 questões sobre diferentes textos com o objetivo de avaliar o desempenho e possivelmente reposicionar o aluno em um ano diferente do atual.
Este documento contém três resumos de menos de três frases cada um:
1) Trata-se de uma avaliação bimestral de Língua Portuguesa que aborda um texto literário sobre o amadurecimento de uma menina e inclui questões sobre o texto.
2) A segunda parte contém um texto sobre a relação entre mãe e filho e questões sobre frases retiradas do texto.
3) Por fim, há um terceiro texto sobre os perigos da cola de sapateiro para meninos de rua e questões relacionadas.
O documento apresenta uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa para alunos do 7o ano. O texto explica o objetivo da avaliação, fornece instruções gerais e traz 12 questões sobre diferentes textos para que os alunos respondam.
Este documento apresenta um simulado de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 2o ano do Ciclo III. Contém 10 questões de Língua Portuguesa divididas em 2 blocos e 4 questões de Matemática em um único bloco, totalizando 14 questões. O simulado é aplicado pela Prefeitura Municipal de Belém para avaliar o desempenho dos alunos nessas disciplinas.
Este documento fornece instruções para a realização de uma avaliação de Língua Portuguesa do 7o ano do Ensino Fundamental em Pernambuco. Contém orientações como ler com atenção cada questão antes de respondê-la e que cada questão tem uma única resposta certa. A participação dos estudantes é importante para a avaliação.
Este documento fornece instruções para uma avaliação de Língua Portuguesa do 9o ano do Ensino Fundamental em Pernambuco. Contém 15 questões sobre diferentes textos, com uma única resposta correta para cada questão. As questões abordam tópicos como significado de palavras, conclusões a serem tiradas de imagens e textos, e identificação de argumentos, ironias e efeitos de humor presentes nos textos.
O texto resume:
1) Uma criança de 4 anos caiu em um buraco de construção de 6 metros de profundidade.
2) Os bombeiros levaram 1 hora para resgatar a criança.
3) O buraco havia sido aberto para a construção de um salão de beleza.
O documento fornece instruções sobre uma prova escrita objetiva e de redação para o concurso de Soldado PM de 2a Classe. Ele informa que os candidatos terão 4 horas para responder 50 questões objetivas, redigir um texto e preencher a folha de respostas. A saída da sala só será permitida após 3 horas.
O documento apresenta o gabarito oficial de provas de um exame de admissão para curso de formação de sargentos da Aeronáutica, contendo as respostas corretas para questões de língua portuguesa, inglês, matemática e física. O gabarito está organizado por código da prova e indica a alternativa correta para cada questão.
(1) O texto descreve uma avaliação escolar de Português com questões sobre diferentes textos literários e reconhecimento de elementos gramaticais e discursivos; (2) As questões abordam tópicos como pontuação, relações lógico-discursivas, identificação de gêneros textuais e inferência de informações; (3) O texto fornece um resumo conciso das informações essenciais da avaliação, incluindo os diferentes itens avaliados.
O documento apresenta uma fábula clássica chamada "O leão e o ratinho". Na história, um leão poupa a vida de um ratinho que depois retribui o favor salvando o leão de cair em uma armadilha de caçadores. A fábula sugere a moral de que pequenos atos de bondade podem ser retribuídos no futuro.
O documento apresenta três textos sobre direitos da criança e a importância do brincar para o desenvolvimento infantil. O Texto I apresenta um artigo da Convenção dos Direitos da Criança da ONU que garante à toda criança o direito ao lazer e às brincadeiras. O Texto II discute como o pouco tempo dedicado ao brincar pode prejudicar as crianças e como atividades como TV afetam isso. O Texto III é um poema sobre memórias de infância que enfatiza diversas brincadeiras.
O texto descreve um experimento realizado com o famoso violinista Joshua Bell, onde ele tocou peças de Bach em uma estação de metrô de Washington sem ser reconhecido pelos passageiros, ao contrário do que acontecia quando se apresentava em salas de concerto. Isso serviu para ilustrar como as pessoas não apreciam a beleza quando ela se torna algo cotidiano. O narrador faz um paralelo com seu relacionamento, dizendo que já não percebia mais a música de seu amor, assim como os demais não reconheceram o talento de Bell.
1) O texto descreve um simulado de português com questões sobre diferentes textos. 2) As questões abordam tópicos como a compreensão de histórias curtas, charges, propagandas e receitas. 3) O objetivo é avaliar a capacidade de ler e compreender diferentes gêneros textuais.
I. O documento apresenta 20 questões sobre identificação de sujeitos em orações. As questões abordam sujeitos determinados, indeterminados, ocultos e orações sem sujeito.
II. O aluno deve responder cada questão indicando a soma das alternativas corretas de acordo com a análise do sujeito nas orações apresentadas.
III. Ao final, o aluno terá somado os valores de todas as questões para entregar a resolução completa do documento.
O documento apresenta um simulado de língua portuguesa para o 9o ano do ensino fundamental. A primeira questão trata de uma situação em que uma mãe pede para o filho não sujar o chão recém-limpo com os tênis enlameados. A segunda questão é um trecho de suspense sobre uma viagem marítima em meio a uma tempestade. A terceira questão é uma charge sobre o desperdício de água.
Os dois textos tratam de anúncios de venda de veículos, embora um seja um anúncio poético e o outro um anúncio mais convencional. O primeiro oferece trocar um Fusca branco por um cavalo rápido, enquanto o segundo anuncia um veículo à venda de forma sucinta.
O documento discute como as línguas se alteram com o tempo e as necessidades culturais, sendo um erro querer fixá-las em um período específico. A influência do povo é decisiva nesse processo, fazendo com que novas expressões passem a fazer parte da língua.
Pesquisadores japoneses desenvolveram um robô capaz de: interagir com vários interlocutores ao mesmo tempo, compreendendo e respondendo às ordens deles em menos de 2 segundos, sem treinamento prévio de voz.
(1) O texto descreve um simulado de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 7o ano em uma escola estadual de Mato Grosso do Sul; (2) A primeira questão do simulado pergunta sobre o tema do poema "Asa Branca", que é a seca no sertão; (3) A segunda questão pergunta sobre a origem dos fatos narrados no conto "O Homem do Olho Torto", que é a caçada do personagem à égua pampa.
O documento apresenta um resumo em 3 frases:
1) O texto apresenta uma prova do 7o ano de Língua Portuguesa com 11 questões sobre diferentes textos sobre mitologia, biografia, campanha publicitária e letras de música.
2) As questões abordam tópicos como a compreensão de trechos dos textos, a finalidade dos textos e a relação entre diferentes partes dos textos.
3) A prova avalia a capacidade de interpretação e análise de conteúdos em diferentes gêneros text
Elenco da novela Carrossel grava clipe no Playcenter para ser exibido ao final de cada capítulo. A novela estreia na segunda-feira seguinte à gravação do clipe no parque de diversões, onde os atores cantam a música tema e brincam no carrossel.
Este documento apresenta uma avaliação de reclassificação de língua portuguesa para o 7o ano do ensino fundamental. A avaliação contém 11 questões sobre diferentes textos com o objetivo de avaliar o desempenho e possivelmente reposicionar o aluno em um ano diferente do atual.
Este documento contém três resumos de menos de três frases cada um:
1) Trata-se de uma avaliação bimestral de Língua Portuguesa que aborda um texto literário sobre o amadurecimento de uma menina e inclui questões sobre o texto.
2) A segunda parte contém um texto sobre a relação entre mãe e filho e questões sobre frases retiradas do texto.
3) Por fim, há um terceiro texto sobre os perigos da cola de sapateiro para meninos de rua e questões relacionadas.
O documento apresenta uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa para alunos do 7o ano. O texto explica o objetivo da avaliação, fornece instruções gerais e traz 12 questões sobre diferentes textos para que os alunos respondam.
Este documento apresenta um simulado de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 2o ano do Ciclo III. Contém 10 questões de Língua Portuguesa divididas em 2 blocos e 4 questões de Matemática em um único bloco, totalizando 14 questões. O simulado é aplicado pela Prefeitura Municipal de Belém para avaliar o desempenho dos alunos nessas disciplinas.
Este documento fornece instruções para a realização de uma avaliação de Língua Portuguesa do 7o ano do Ensino Fundamental em Pernambuco. Contém orientações como ler com atenção cada questão antes de respondê-la e que cada questão tem uma única resposta certa. A participação dos estudantes é importante para a avaliação.
Este documento fornece instruções para uma avaliação de Língua Portuguesa do 9o ano do Ensino Fundamental em Pernambuco. Contém 15 questões sobre diferentes textos, com uma única resposta correta para cada questão. As questões abordam tópicos como significado de palavras, conclusões a serem tiradas de imagens e textos, e identificação de argumentos, ironias e efeitos de humor presentes nos textos.
O texto resume:
1) Uma criança de 4 anos caiu em um buraco de construção de 6 metros de profundidade.
2) Os bombeiros levaram 1 hora para resgatar a criança.
3) O buraco havia sido aberto para a construção de um salão de beleza.
O documento fornece instruções sobre uma prova escrita objetiva e de redação para o concurso de Soldado PM de 2a Classe. Ele informa que os candidatos terão 4 horas para responder 50 questões objetivas, redigir um texto e preencher a folha de respostas. A saída da sala só será permitida após 3 horas.
O documento apresenta o gabarito oficial de provas de um exame de admissão para curso de formação de sargentos da Aeronáutica, contendo as respostas corretas para questões de língua portuguesa, inglês, matemática e física. O gabarito está organizado por código da prova e indica a alternativa correta para cada questão.
(1) O texto descreve uma avaliação escolar de Português com questões sobre diferentes textos literários e reconhecimento de elementos gramaticais e discursivos; (2) As questões abordam tópicos como pontuação, relações lógico-discursivas, identificação de gêneros textuais e inferência de informações; (3) O texto fornece um resumo conciso das informações essenciais da avaliação, incluindo os diferentes itens avaliados.
O documento apresenta uma fábula clássica chamada "O leão e o ratinho". Na história, um leão poupa a vida de um ratinho que depois retribui o favor salvando o leão de cair em uma armadilha de caçadores. A fábula sugere a moral de que pequenos atos de bondade podem ser retribuídos no futuro.
O documento apresenta três textos sobre direitos da criança e a importância do brincar para o desenvolvimento infantil. O Texto I apresenta um artigo da Convenção dos Direitos da Criança da ONU que garante à toda criança o direito ao lazer e às brincadeiras. O Texto II discute como o pouco tempo dedicado ao brincar pode prejudicar as crianças e como atividades como TV afetam isso. O Texto III é um poema sobre memórias de infância que enfatiza diversas brincadeiras.
O texto descreve um experimento realizado com o famoso violinista Joshua Bell, onde ele tocou peças de Bach em uma estação de metrô de Washington sem ser reconhecido pelos passageiros, ao contrário do que acontecia quando se apresentava em salas de concerto. Isso serviu para ilustrar como as pessoas não apreciam a beleza quando ela se torna algo cotidiano. O narrador faz um paralelo com seu relacionamento, dizendo que já não percebia mais a música de seu amor, assim como os demais não reconheceram o talento de Bell.
1) O texto descreve um simulado de português com questões sobre diferentes textos. 2) As questões abordam tópicos como a compreensão de histórias curtas, charges, propagandas e receitas. 3) O objetivo é avaliar a capacidade de ler e compreender diferentes gêneros textuais.
I. O documento apresenta 20 questões sobre identificação de sujeitos em orações. As questões abordam sujeitos determinados, indeterminados, ocultos e orações sem sujeito.
II. O aluno deve responder cada questão indicando a soma das alternativas corretas de acordo com a análise do sujeito nas orações apresentadas.
III. Ao final, o aluno terá somado os valores de todas as questões para entregar a resolução completa do documento.
O documento apresenta um simulado de língua portuguesa para o 9o ano do ensino fundamental. A primeira questão trata de uma situação em que uma mãe pede para o filho não sujar o chão recém-limpo com os tênis enlameados. A segunda questão é um trecho de suspense sobre uma viagem marítima em meio a uma tempestade. A terceira questão é uma charge sobre o desperdício de água.
Os dois textos tratam de anúncios de venda de veículos, embora um seja um anúncio poético e o outro um anúncio mais convencional. O primeiro oferece trocar um Fusca branco por um cavalo rápido, enquanto o segundo anuncia um veículo à venda de forma sucinta.
O documento discute como as línguas se alteram com o tempo e as necessidades culturais, sendo um erro querer fixá-las em um período específico. A influência do povo é decisiva nesse processo, fazendo com que novas expressões passem a fazer parte da língua.
Pesquisadores japoneses desenvolveram um robô capaz de: interagir com vários interlocutores ao mesmo tempo, compreendendo e respondendo às ordens deles em menos de 2 segundos, sem treinamento prévio de voz.
1) O documento apresenta uma avaliação diagnóstica de português, inglês, educação física e arte para o Projeto Jovem de Futuro de 2015.1. Inclui questões sobre gêneros textuais, interpretação de texto e conhecimentos sobre as disciplinas.
2) As questões abordam tópicos como direitos humanos, meio ambiente, saúde, esporte e cultura brasileira.
3) O documento tem como objetivo avaliar os conhecimentos dos estudantes em diferentes áreas para o projeto de
1) O texto discute a capacidade humana de adaptação e como isso pode levar à indiferença diante de problemas sociais.
2) O poeta Garcia Lorca criticou a indiferença que viu em Nova York em relação a questões como a exploração de trabalhadores.
3) A adaptação constante pode acostumar as pessoas a uma realidade problemática e impedir mudanças necessárias.
Este documento discute os conceitos de coesão e coerência textual, apresentando diferentes tipos de marcas de coesão como anáfora, catáfora e deíticos. Também aborda a progressão textual por meio de relações lógicas como tempo, identidade e negação. Exemplos e exercícios ilustram esses conceitos.
O documento fornece instruções para uma prova de avaliação educacional. Ele informa que o caderno deve conter 50 questões e não serão aceitas reclamações posteriores sobre divergências. Também proíbe o uso de consultas, calculadoras ou dispositivos eletrônicos durante a prova. O aluno terá 3 horas e 30 minutos para responder todas as questões.
ASSISTENTE DE MATERNAL - SME/BARUERI-2015 - APOSTILA DIGITAL PARA CONCURSOS...Valdeci Correia
Apostila digital com 120 QUESTÕES de provas realizadas em concursos públicos sobre o cargo de ASSISTENTE DE MATERNAL – SME/BARUERI/SP-2015 . Testes atualizados e com gabarito. Arquivo digital em formato pdf (e-book).
O documento apresenta uma avaliação de Língua Portuguesa para alunos do 3o ano com 10 questões sobre diferentes textos. As questões abordam temas como música brasileira, aquecimento global, surdez infantil e sistemas de busca na internet.
Professor de educacao_basica_educacao_infantildeni2011
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova de concurso público com 50 questões. Os candidatos devem preencher a folha de respostas com caneta azul ou preta e assiná-la. A duração da prova é de 4 horas, mas os candidatos só podem sair do local após 2 horas.
O texto discute como os pais americanos hoje em dia tratam seus filhos de forma superprotetora, levando-os de carro até a escola e pagando por vagas especiais em frente à entrada. Contudo, tal atitude pode acabar privando as crianças da independência e tratando crianças saudáveis como deficientes.
Simulado para os alunos com leitura fluente 3º e 4º anopedagogicosjdelrei
A avaliação diagnóstica de português contém 20 questões objetivas para avaliar os conhecimentos dos alunos do 3o ano. A avaliação irá mostrar o que o aluno já sabe e o que precisa aprender. As questões abrangem temas como letras, números, figuras, textos e vocabulário.
Este documento apresenta o plano de aula para uma aula sobre charges. A aula inclui atividades como perguntas, vídeos e charges para ensinar sobre as características do gênero charge e como ele combina linguagem verbal e não verbal para comentar sobre assuntos do noticiário de forma crítica e humorística.
O texto discute a apatia da sociedade diante de tragédias e como as pessoas tendem a usar eventos trágicos para defender seus próprios argumentos, em vez de mostrar empatia pelas vítimas. O autor cita Tolstói para dizer que alguns perderam a capacidade de ver a vida e a beleza no mundo, enxergando apenas instrumentos para seus próprios fins.
O documento apresenta uma avaliação de língua portuguesa para alunos do 3o ano contendo 10 questões sobre diferentes textos que abordam temas como música brasileira, mudanças climáticas, literatura e atualidades.
Este texto discute como a felicidade pode ser encontrada nas pequenas coisas da vida, não no dinheiro ou bens materiais. Ele fornece exemplos de experiências simples como comer um picolé ou passear com amigos que podem trazer felicidade.
1) O documento apresenta instruções sobre uma prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, contendo 25 questões objetivas e uma folha de respostas.
2) É destacada a importância de seguir as instruções para preencher corretamente a folha de respostas.
3) Há uma questão sobre o conteúdo de um trecho da crônica "Sexa", de Luis Fernando Verissimo.
Este documento apresenta um plano de estudo complementar para alunos do 5o ano do ensino fundamental. Contém atividades sobre língua portuguesa, incluindo leitura e análise de poemas, crônicas e piadas, além de exercícios gramaticais e de produção textual.
O documento apresenta 5 questões de múltipla escolha sobre um texto em inglês sobre a cidade de Florianópolis no Brasil. O texto descreve como a cidade cresceu rapidamente nas últimas décadas, mas manteve uma alta qualidade de vida graças a restrições à indústria pesada e investimentos em educação. As questões testam a compreensão do texto sobre o crescimento populacional e econômico da cidade.
questoes de concursos de portugues para area bancaria, banca cesgranrio. questoes completas para o aluno poder estudar e se profissionalizar para o concurso publico
O texto descreve as histórias imaginativas contadas por um menino chamado Paulo, que era conhecido por ser mentiroso. Apesar disso, sua mãe não acreditava mais nas histórias do filho e decidiu levá-lo ao médico, que diagnosticou que Paulo sofria de "um caso de poesia".
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. Isabella Siqueira – Equipe PIP II Língua Portuguesa SRE Curvelo
Escola Estadual
Matriz de Referência
Avaliação diagnóstica para o 8º ano
Professor:
Disciplina:
Data: Valor: Bimestre: Turma:
Conteúdo (Tópicos):
Nº da
Questão
Questão
Correta
Descritores
Nº de alunos
que erraram
a questão
01 C D2 – Localizar informações explícitas em um texto.
02 A D3 – Inferir informações implícitas em um texto.
03 D D8 – Interpretar textos que conjuga linguagem verbal e não-verbal.
04 C
D15 – Estabelecer relações entre parte de um texto, identificando
repetições ou substituições que contribuem para sua continuidade.
05 B D10 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
06 C D5 – Inferir o sentido de palavra ou expressão.
07 B
D21 – Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões
relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
08 B D23 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos.
09 C D7 – Identificar a função de textos de diferentes gêneros.
10 A
D20 – Reconhecer diferentes formas de abordar uma informação ao
comparar textos que tratam do mesmo tema.
11 A D27 – Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
12 B D1 – Identificar o tema ou sentido global de um texto.
13 D
D12 – Estabelecer a relações causa/consequência entre partes e
elementos do texto.
14 A
D13 – Identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o
interlocutor de um texto.
15 C
D11 – Reconhecer relações lógico-discursivas presentes no texto,
marcadas por conjunções, advérbios, etc.
2. Isabella Siqueira – Equipe PIP II Língua Portuguesa SRE Curvelo
SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Superintendência Regional de Ensino de Curvelo
Acesse: pipcbccurvelo.blogspot.com
Avaliação de Língua Portuguesa – 8º ano ______
Nome: _____________________________________________ Data: ____/____/_____
Texto 1
Vamos imaginar que a indústria farmacêutica desenvolveu uma pílula que pudesse prevenir doenças
do coração, obesidade, diabetes e reduzir o risco de câncer, osteoporose, hipertensão e depressão.
Já temos esse remédio. E não custa nada. Está a serviço de ricos e pobres, jovens e idosos. É a
atividade física.
(Gro Harlem Brundtland, diretora geral da OMS – Organização Mundial da Saúde) Folha de São Paulo, 6 abr. 2002.
1. De acordo com o texto, o remédio que não custa nada e está a serviço de ricos e pobres, jovens e
idosos
a) é uma pílula fabricada pela indústria farmacêutica.
b) só é encontrado nas farmácias.
c) é a atividade física.
d) ainda não existe.
O cachorro
As crianças sabiam que a presença daquele cachorro vira-lata em seu apartamento seria alvo da mais
rigorosa censura de sua mãe. Não tinha qualquer cabimento: um apartamento tão pequeno que mal acolhia
Álvaro, Alberto e Anita, além de seus pais, ainda tinha de dar abrigo a um cãozinho! Os meninos
esconderam o animal em um armário próximo ao corredor e ficaram sentados na sala à espera dos
acontecimentos. No fim da tarde a mãe chegou do trabalho. Não tardou em descobrir o intruso e a expulsá-
lo, sob os olhares aflitos de seus filhos.
Granatic, Branca. Técnicas Básicas de Redação.
2. No texto, fica claro que haverá um conflito entre as crianças e a mãe, quando as crianças
a) resolvem levar um cachorro para casa, mesmo sabendo que a mãe seria contra.
b) levam para casa um cachorro vira-lata, e não um cachorro de raça.
c) decidem esconder o animal dentro de um armário.
d) não deixam o animal ficar na sala.
3. No texto, as letras inclinadas, as
nuvenzinhas rompidas, as asas e os traços
usados na representação do sábado e do
domingo sugerem
a) serenidade.
b) tempestade.
c) tranquilidade.
d) velocidade.
3. Isabella Siqueira – Equipe PIP II Língua Portuguesa SRE Curvelo
Jéssica veio do céu
Jéssica é somente uma garota de 11 anos (...). Mas tem a coragem de uma leoa e a calma de um anjo
da guarda. Na noite de domingo, a casa em que ela mora se transformou num inferno que ardia em chamas
porque um de seus irmãos causou o acidente ao riscar um fósforo. Larissa, de 7 anos, Letícia, de 3, e o
menino de 8, que involuntariamente provocou o incêndio, foram salvos porque Jéssica (apesar de seus 11
anos) se esqueceu de sentir medo. Mesmo com a casa queimando, a garganta sufocando com a fumaça e a
porta da rua trancada por fora (a mãe saíra), a menina não se desesperou. Abriu a janela de um quarto e
através dela colocou, um por um, todos os irmãos para fora. Enquanto fazia isso, rezava. Ninguém sofreu
sequer um arranhão. Só então Jéssica pensou em si própria. E sentiu muito medo. Pulou a janela e disparou a
correr.
Revista Veja. São Paulo: Abril, 18 de fevereiro de 2004.
4. No trecho “Larissa, de 7 anos, Letícia, de 3 anos, e o menino de 8, que involuntariamente
provocou o incêndio, foram salvos porque Jéssica (apesar de seus 11 anos) se esqueceu de sentir
medo”.(l . 5), o trecho destacado se refere a(ao)
a) Larissa (de 7).
b) Letícia (de 3).
c) menino (de 8).
d) Jéssica (de 11).
Dedé reconhece erro no clássico
Zagueiro vascaíno pede desculpas a Willians e aos torcedores pela expulsão
O zagueiro Dedé, do Vasco, pediu desculpas ontem ao volante Willians, do Flamengo, pela entrada
violenta que deu no adversário no empate em 1 a 1 no clássico de domingo, no Engenhão, pelo Campeonato
Brasileiro.
– (...) Peço desculpas ao companheiro de profissão e ao torcedor do Vasco, pois não queria ter
deixado o time (...).
Mas o zagueiro seguiu a linha do técnico Paulo César Gusmão de culpar o juiz (...):
– Deixando de lado minha expulsão, o árbitro estava visivelmente nervoso e atrapalhado. Inverteu
muitas faltas, irritando nosso time, me deu um cartão amarelo após eu ter levado o vermelho.
O Globo – 26/10/2010.
5. O trecho do texto que expressa uma opinião é
a) “Peço desculpas ao companheiro de profissão...”. (l.4)
b) “... o árbitro estava visivelmente nervoso e atrapalhado.” (l.7)
c) “Deixando de lado minha expulsão...”. (l.7)
d) “... me deu um cartão amarelo...” (l.8)
O Último Computador
Luís Fernando Veríssimo
Um dia, todos os computadores do mundo estarão ligados num único e definitivo sistema, e o centro
do sistema será na cidade de Duluth, nos Estados Unidos. Toda memória e toda informação da humanidade
estarão no Último Computador. As pessoas não precisarão ter relógios individuais, calculadoras portáteis,
livros etc. Tudo o que quiserem fazer – compras, contas, reservas – e tudo que desejarem saber estará ao
alcance de um dedo. Todos os lares do mundo terão terminais do Último Computador. Haverá telas e botões
do Último Computador em todos os lugares frequentados pelo homem, desde o mictório ao espaço. E um
dia, um garoto perguntará a seu pai:
– Pai, quanto é dois mais dois?
– Não pergunte a mim, pergunte a Ele.
O garoto apertará o botão e, num milésimo de segundo, a resposta aparecerá na tela mais próxima. E,
então, o garoto perguntará:
– Como é que eu sei que isso está certo?
4. Isabella Siqueira – Equipe PIP II Língua Portuguesa SRE Curvelo
– Ora, ele nunca erra.
– Mas se desta vez errou?
– Não errou. Conte nos dedos.
– Contar nos dedos?
– Uma coisa que os antigos faziam. Meu avô me contou. Levante dois dedos, depois mais dois...
Olhe aí. Um, dois, três, quatro. Dois mais dois quatro. O computador está certo.
Bacana. Mas, pai: e 366 mais 17? Não dá para contar nos dedos. Jamais vamos saber se a resposta
do Computador está certa ou não.
– É...
– E se for mentira do Computador?
– Meu filho, uma mentira que não pode ser desmentida é a verdade.
Quer dizer, estaremos irremediavelmente dominados pela técnica, mas sobrará a filosofia.
6. No trecho: O garoto apertará o botão e, num milésimo de segundo, a resposta aparecerá na tela mais
próxima. A expressão destacada significa o mesmo que
a) depois de muito tempo.
b) em um minuto.
c) muito rápido.
d) durante mil anos.
Você acredita que o jovem tem condições de mudar o país?
Texto I
SIM A.S.F., 22, São Paulo, SP
“O jovem tem um papel importante no panorama político do país. As manifestações e as movimentações
estudantis, por exemplo, chamam a atenção e ganham repercussão nacional. A tomada de consciência é
fundamental, já que daqui a alguns anos nós é que vamos estar no poder.”
Texto II
NÃO G.F.L., 19, São Paulo, SP
“O jovem é muito acomodado; a gente não faz nada para mudar o país. Pequenas manifestações ou ações
individuais não adiantam, não são levadas a sério e morrem logo. A única forma de conseguir alguma coisa
é por meio de uma mobilização nacional, mas o jovem não está interessado em se mexer.”
Folha de São Paulo – Folhateen, 5/4/1999.
7. Sobre os textos I e II, podemos dizer que
a) o texto I defende a mobilização nacional como única forma de se conseguir alguma coisa para mudar o
país; no texto II, afirma-se que a tomada de consciência é fundamental para a mudança do país.
b) o texto I defende a tomada de consciência como sendo fundamental para a mudança do país; o texto II
diz que o jovem é muito acomodado.
c) o texto I afirma que a atuação do jovem na mudança do país será sempre a mesma; o texto II diz que o
jovem é muito acomodado.
d) o texto I declara que, daqui a alguns anos, os jovens vão estar no poder; o texto II defende a tomada de
consciência como sendo fundamental para a mudança do país.
5. Isabella Siqueira – Equipe PIP II Língua Portuguesa SRE Curvelo
8. O que torna a tirinha engraçada é
a) a promessa feita quando casaram.
b) o casal preferir ficar acordado, em vez de fazer as pazes.
c) o fato de estarem cansados, por não terem dormido a noite toda.
d) o casal ter brigado e estarem casados.
Acordo Ortográfico
Triste episódio (...) a sanção da nova lei da reforma ortográfica.
Como explicar a norma (o)culta para as palavras “quente” e “frequente”? A nova norma pressupõe o
conhecimento prévio das palavras, mas estas nunca mais serão lidas, e sim decoradas.
Apesar de a nova regra atingir cerca de 0,5% das palavras, muitas são usadas 100% dos dias. Que tal
a manchete “Sequestraram cinquenta pinguins”? O que não deixa de ser uma delinquência linguística.
Uma tristeza impormos isso aos nossos irmãos portugueses. Triste é também a apatia com que
discutimos a nossa identidade.
O. E. de S. A. – São Paulo, SP Folha de São Paulo - 2/10/2008.
9. O texto foi escrito com o objetivo de
a) sancionar a nova lei da reforma ortográfica.
b) informar sobre as mudanças da língua.
c) apresentar a opinião de um leitor.
d) discutir a nossa identidade.
Texto I
A Namorada
Manoel de Barros
Havia um muro alto entre nossas casas.
Difícil de mandar recado para ela.
Não havia e-mail.
O pai era uma onça.
A gente amarrava o bilhete numa pedra
presa por um cordão
E pinchava a pedra no quintal da casa
dela.
Se a namorada respondesse pela mesma
pedra
Era uma glória!
Mas por vezes o bilhete enganchava nos
galhos da goiabeira
E então era agonia.
No tempo do onça era assim.
Texto II
Namoro Desmanchado
Pedro Bandeira
Já não tenho namorada
e nem ligo para isso.
É melhor ficar sozinho,
namorar só dá enguiço.
Eu conheço os meus colegas
sei que vão argumentar
que pra não ser mais criança
é preciso namorar.
Mas a outra só gostava
de conversa e de passeio
e queria que eu ficasse
de mãos dadas no recreio!
E eu ali, sentado e quieto,
no recreio lá na escola,
de mãos dadas feito um bobo,
vendo a turma jogar bola!
Gosto mesmo é de brincar,
faça chuva ou faça sol.
Namorar não quero mais:
eu prefiro é futebol.
6. Isabella Siqueira – Equipe PIP II Língua Portuguesa SRE Curvelo
10.O texto I difere do texto II
a) na vontade do eu lírico namorar.
b) na forma de namorar no recreio.
c) na constatação que namorar dá enguiço.
d) no argumento dos colegas quanto ao namoro.
Cerca de 20 mil se despedem do poeta Patativa
Foi decretado feriado ontem em Assaré (623Km de Fortaleza) para a população local homenagear o
principal poeta popular do Brasil, Antonio Gonçalves da Silva, o Patativa do Assaré, que morreu anteontem,
aos 93 anos.
As homenagens começaram logo depois da morte, às 18h30. Parte da população (de 20 mil
habitantes) acampou durante toda a madrugada na frente da casa do poeta.
(...) À tarde, como o número de visitantes aumentou muito, o velório foi transferido para a catedral
da cidade, onde sanfoneiros repetiam A Triste Partida, poema cantado por Luiz Gonzaga.
O cearense Fagner também gravou a música, mas preferiu cantar ontem o poema Vaca Estrela e Boi
Fubá para homenageá-lo em missa assistida por cerca de 10 mil pessoas.
O enterro aconteceu às 17h, no cemitério São João Batista. A PM calcula que passaram pelo funeral
cerca de 20 mil pessoas. O Estado do Ceará decretou luto de três dias.
Beltrão, Eliana Santos; Gordilho, Terezinha. Novo Diálogo.
11.O fragmento que contém a informação principal do texto é
a) “Foi decretado feriado ontem em Assaré para a população local homenagear o principal poeta popular do
Brasil, Antonio Gonçalves da Silva, o Patativa do Assaré, que morreu anteontem aos 93 anos.”
b) “À tarde, como o número de visitantes aumentou muito, o velório foi transferido para a catedral da
cidade, onde sanfoneiros repetiam A Triste Partida, poema cantado por Luiz Gonzaga.”
c) “O cearense Fagner também gravou a música, mas preferiu cantar ontem o poema Vaca Estrela e Boi
Fubá para homenageá-lo em missa assistida por cerca de 10 mil pessoas.”
d) “O enterro aconteceu às 17h, no cemitério São João Batista. A PM calcula que passaram pelo funeral
cerca de 20 mil pessoas. O Estado do Ceará decretou luto de três dias.”
Transplantação
Não há dúvida que as línguas se aumentam e alteram com o tempo e as necessidades dos usos e
costumes. Querer que a nossa pare no século de quinhentos é um erro igual ao de afirmar que a sua
transplantação para a América não lhe inseriu riquezas novas. A este respeito a influência do povo é
decisiva. Há, portanto, certos modos de dizer, locuções novas, que de força entram no domínio do estilo e
ganham direito de cidade.
(MACHADO DE ASSIS. Apud Luft, Celso Pedro. Vestibular do português).
Vocabulário: Transplantação - transferir de um lugar ou contexto para outro.
12.Ao ler o texto, concluímos que
a) as mudanças do português da Europa para o Brasil evitaram inserir ao idioma riquezas novas.
b) as alterações da língua estão condicionadas às necessidades dos usos e costumes e ao tempo.
c) o português do século XVI é o mesmo de hoje, não sendo necessário parar a língua no tempo.
d) os falantes do campo usam expressões atuais da língua mesmo sem sofrerem influência européia.
A exploração da madeira na Amazônia
Cerca de 600 mil pessoas vivem da madeira na região Norte, destruindo anualmente milhares de
quilômetros quadrados de florestas, ao que se soma a destruição na região Centro-Oeste e o pouco que resta
da mata Atlântica. Em 1999, segundo o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), ocorreram, entre
julho e dezembro, mais de 1000 focos de incêndio por dia na Amazônia, dois terços deles em Mato Grosso,
no Pará e em Rondônia. A isto se soma o envenenamento dos rios provocado pelas descargas de mercúrio
7. Isabella Siqueira – Equipe PIP II Língua Portuguesa SRE Curvelo
dos garimpos. Os números da destruição de nossas florestas têm crescido a cada ano e algumas áreas do país
já sofreram o fenômeno da desertificação.
(Português: linguagens, 7ª série/William Roberto Cereja, Thereza Analia Cochar Magalhães. – São Paulo: Atual, 1998.)
13.Sabemos que fatos como este continuam acontecendo e que cada vez mais nosso planeta está sendo
ameaçado. A consequência que o fenômeno da desertificação acarretará às gerações futuras e ao
nosso planeta é
a) o aumento gradual de focos de incêndio por dia na Amazônia.
b) o aumento da produção de madeira legal na região Norte do país.
c) a destruição dos garimpos em Mato Grosso, Pará e em Rondônia.
d) a destruição anual de milhares de quilômetros quadrados de florestas.
Com a fúria de um vendaval
Em uma certa manhã acordei entediada. Estava em minhas férias escolares do mês de julho. Não
pudera viajar. Fui ao portão e avistei, três quarteirões ao longe, a movimentação de uma feira livre.
Não tinha nada para fazer e isso estava me matando de aborrecimento. Embora soubesse que uma
feira livre não constitui exatamente o melhor divertimento do qual um ser humano pode dispor, fui andando,
a passos lentos, em direção àquelas barracas. Não esperava ver nada de original, ou mesmo interessante.
Como é triste o tédio! Logo que me aproximei, vi uma senhora alta, extremamente gorda, discutindo com
um feirante.
O homem, dono da barraca de tomates, tentava em vão acalmar a nervosa senhora. Não sei por que
brigavam, mas sei o que vi: a mulher, imensamente gorda, mais do que gorda (monstruosa), erguia seus
enormes braços e, com os punhos cerrados, gritava contra o feirante. Comecei a me assustar, com medo de
que ela destruísse a barraca (e talvez o próprio homem) devido à sua fúria incontrolável. Ela ia gritando e se
empolgando com sua raiva crescente e ficando cada vez mais vermelha, assim como os tomates ou até mais.
De repente, no auge de sua ira, avançou contra o homem já atemorizado e, tropeçando em alguns
tomates podres que estavam no chão, caiu, tombou, mergulhou, esborrachou-se no asfalto, para o
divertimento do pequeno público que, assim como eu, assistiu àquela cena incomum.
http://lportuguesa.malha.net/content/view/27/1/
14.Dos fragmentos abaixo, aquele que exemplifica o narrador-personagem da narrativa é
a) “Fui ao portão e avistei, três quarteirões ao longe, a movimentação de uma feira livre”.
b) “O homem, dono da barraca de tomates, tentava em vão acalmar a nervosa senhora”.
c) “a mulher, imensamente gorda, mais do que gorda (monstruosa), erguia seus enormes braços e, com os
punhos cerrados, gritava contra o feirante.”
d) “Ela ia gritando e se empolgando com sua raiva crescente e ficando cada vez mais vermelha, assim como
os tomates ou até mais.”
15.Nas frases abaixo qual introduz uma idéia de contradição
a) “De repente, no auge de sua ira, avançou contra o homem já
atemorizado...”
b) “... para o divertimento do pequeno público que, assim como eu,
assistiu àquela cena incomum.”
c) “Embora soubesse que uma feira livre não constitui exatamente o
melhor divertimento do qual um ser humano pode dispor, fui
andando...”
d) “Não esperava ver nada de original, ou mesmo interessante.”
Referências: http://www.rio.rj.gov.br/web/sme/exibeconteudo?article-id=1376658