O documento discute: 1) Os impactos da pandemia de Covid-19 no ensino superior, incluindo a interrupção de atividades presenciais e a necessidade de adaptação para o ensino remoto; 2) A importância da escrita acadêmica para o desenvolvimento do letramento e como a pandemia afetou a dinâmica de circulação de textos; 3) Ações para estimular a produção de gêneros textuais acadêmicos no contexto pandêmico e pós-pandêmico.

1. 
Isso é um fórum avaliado: 100 pontos possíveis
entrega 29 de abr de 2022
Entrega da Avaliação - Fórum de Discussão [AVA
1]
200 387
Práticas de letramento
acadêmico no contexto da
pandemia de Covid-19.
Os efeitos da pandemia de Covid-19 atingiram diferentes
âmbitos da vida em sociedade. Na universidade, as
mudanças de interação – que passaram a ser mediadas,
sobretudo, pela tecnologia – deixaram marcas nas práticas
de letramento acadêmico. Mais ainda, os desafios para
implementar políticas que assegurem a educação inclusiva,
equitativa e de qualidade, no Ensino Superior,
aprofundaram-se. Nesse contexto, leia os excertos abaixo:
“A pandemia de coronavírus SARS-Cov2 interrompeu
as atividades presenciais de 91% dos estudantes no
mundo (UNESCO, 2020a). Até meados de abril de
2020, havia projeções que indicavam que as medidas
de controle da pandemia poderiam se prolongar por 2
MANDA UM WHATSAPP 22992280968 QUE ENVIO!

2. ou 3 meses. Todavia, projeções científicas publicadas
a partir desse mesmo mês indicam a necessidade de
ampliar os períodos de quarentena, ainda que de
modo intermitente, e de que o retorno às atividades
presenciais ocorra de forma controlada, com
minimização de riscos de contágio (KISSLER et al.,
2020). Isso impõe uma nova realidade às Instituições
de Ensino Superior (IES) para os próximos anos.”
(GUSSO, H. L.; GONÇALVES, V. G. Ensino superior
em tempos de pandemia: diretrizes à gestão
universitária
(https://www.scielo.br/j/es/a/8yWPh7tSfp4rwtcs4YTxtfr/?
lang=pt) . Educação & sociedade, n.41, 2020).
“A vivência da escrita, desde a mais tenra idade (assim
como a vivência da linguagem em sentido mais amplo)
é um processo no qual os sujeitos colocam em
movimento atos (BAKHTIN, 2010) que gradativamente
ultrapassam o desenho de letras e palavras. Ao
observarmos, por exemplo, crianças na fase inicial de
letramento, notamos que o desenvolvimento da escrita
em gêneros realizados nessa modalidade se torna
cada vez mais complexo, discursivamente falando, à
medida que o sujeito vai tomando consciência das
redes de interação humana possíveis de serem
estabelecidas a partir da concretização dos
enunciados no plano verbal. [...] em gêneros e

3. interações que variam conforme propósitos
intersubjetivos, contextos histórica e socialmente
situados, relações de poder, etc.”
(VIDON, L.; BRAMBILA, G. A escrita da tese no
contexto pandêmico da Covid-19: subjetividade,
autoria e identidade em perspectiva dialógica. In:
PRÁTICAS discursivas em letramento acadêmico:
questões de estudo: volume IV: efeitos da Covid-19
em práticas letradas acadêmicas
(https://issuu.com/cespuc-centrodeestudosluso-afro-
bra/docs/praticas-discursivas-v4) . Org. Juliana Alves
Assis, Fabiana Komesu, Cédric Fluckiger. Belo
Horizonte: Ed. PUC Minas, 2020. p.355-380).
“Objetivo 4. Assegurar a educação inclusiva e
equitativa e de qualidade, e promover
oportunidades de aprendizagem ao longo da vida
para todas e todos
[...]
4.3 Até 2030, assegurar a igualdade de acesso para
todos os homens e mulheres à educação técnica,
profissional e superior de qualidade, a preços
acessíveis, incluindo universidade
[...]

4. 4.7 Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram
conhecimentos e habilidades necessárias para
promover o desenvolvimento sustentável, inclusive,
entre outros, por meio da educação para o
desenvolvimento sustentável e estilos de vida
sustentáveis, direitos humanos, igualdade de gênero,
promoção de uma cultura de paz e não violência,
cidadania global e valorização da diversidade cultural
e da contribuição da cultura para o desenvolvimento
sustentável”
17 OBJETIVOS de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
(https://brasil.un.org/pt-br/sdgs/4) , Agenda 2030, da Organização
das Nações Unidades (ONU).
Com base nos elementos acima mencionados, voltados
para refletir sobre as mudanças ocorridas no campo
universitário no contexto da pandemia de Covid-19, produza
um texto dissertativo com, no mínimo, dez (10) linhas,
apresentando ações práticas adotadas para estimular a
escrita de gêneros textuais que circulam na academia, como
resumo, resenha descritiva, resenha crítica, artigo científico,
monografia etc.
Problematize como a pandemia de Covid-19 alterou a
dinâmica de circulação de textos e saberes no interior de
academias.
Em sua discussão, procure discorrer sobre conceitos
como: letramento acadêmico, ensino híbrido, gêneros

5. textuais e educação no contexto pandêmico e pós-
pandêmico na universidade.
Comente a postagem dos outros participantes. Faça
colocações coerentes, respeitando sempre o ponto de vista
de seus colegas, e justifique seu posicionamento com a
bibliografia específica da disciplina. A presença de marcas
da dialogicidade do discurso, nos termos definidos por
Mikhail Bakhtin, deve ser buscada para enfatizar a abertura
para agregar o discurso de seus colegas.
Referências:
BAKHTIN, Mikhail M. Estética da Criação Verbal. Trad. Paulo Bezerra.
São Paulo: Martins Fontes, 2011.
BEZERRA, Benedito Gomes. Letramentos acadêmicos e construção da
identidade: a produção do artigo científico por alunos de graduação.
Linguagem em (Dis)curso – LemD, Tubarão, v. 15, n. 1, p. 61-76,
jan./abr. 2015.
HARTMANN, S. H. G. Práticas de escrita para o letramento no
ensino superior. 1.ed. Curitiba: Intersaberes, 2012. Disponível na
Biblioteca Virtual Pearson 3.0.
KUBO, O. M.; BOTOMÉ, S. P. Ensino-aprendizagem: Uma interação
entre dois processos comportamentais. Interação em Psicologia,
Curitiba, v. 5, p. 123-132, 2001.
PRÁTICAS discursivas em letramento acadêmico: questões de estudo:
volume IV: efeitos da Covid-19 em práticas letradas acadêmicas. Org.
Juliana Alves Assis, Fabiana Komesu, Cédric Fluckiger. Belo Horizonte:

6. 1 2 3
Este assunto foi travado 29 de abr de 2022 em 23:59.
Pesquisar entradas ou autor
Ed. PUC Minas, 2020. Disponível em: https://issuu.com/cespuc-
centrodeestudosluso-afro-bra/docs/praticas-discursivas-v4
(https://issuu.com/cespuc-centrodeestudosluso-afro-bra/docs/praticas-
discursivas-v4) . Acesso em: 9 ago. 2021.
Atenção
- Verifique os critérios deste fórum e leia o documento ‘’Critérios do
Fórum Avaliativo” disponível na abertura da disciplina.
- As postagens devem ser autorais, podendo utilizar citações de acordo
com a norma da ABNT.
- Em caso de plágio o comentário não será considerado para nota.
- Respostas como concordo/discordo sem embasamento não serão
consideradas para nota.
- No caso de postagens agressivas ou desrespeitosas com os demais
participantes, o aluno será advertido e a postagem apagada.
Não lido  
 Assinado
(https://