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Proponente: Raquel Salcedo Gomes
Orientadora: Dr.ª Dinorá Moraes de Fraga
A integralização dos saberes escolar e comunitário
em oficinas de Produção Textual em contexto
digital no âmbito do Programa Mais Educação
Projeto de Trabalho Final: artigo científico -
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• Na busca por transcender a divisão entre o turno regular e o
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vislumbrar estratégias para a transversalização
do currículo, buscando, nos macrocampos, aproximações entre
os saberes escolares consolidados e os saberes comunitários, oriundos dos
entornos da escola.
Justificativa
• Há artigo publicado pela autora sobre Comunicação e Uso de
Mídias no âmbito PME, no XI Congreso Latinoamericano de
Investigadores de la Comunicación, ocorrido em maio de 2012, de modo que
a proposta continua e amplia estudo anterior.
• O aprofundamento de temáticas como a aqui proposta pode contribuir para a
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• Concepção de currículo integrado a partir de Santomé
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enquanto ação significante que constrói mundos e que regula a
atividade geral humana, estando nela imbricada.
Diálogo com a Produção Existente
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• Portal de Periódicos da CAPES
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Nenhuma pesquisa que aborde a integralização entre
os saberes no Programa Mais Educação, embora já existam
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Metodologia
•Apresentação da ampliação curricular proposta pelo Programa Mais
Educação, com ênfase na noção de macrocampos.
•Revisão e discussão dos conceitos de Educação Integral, currículo
integrado e integralização dos saberes no âmbito do Programa Mais Educação.
•Gravação de oficinas (entre 3 e 6) em áudio e/ou áudio + imagens e sua
transcrição (SCHNACK et al., 2005).
•Análise textual dos dados transcritos, buscando, a partir de categorias do
Interacionismo Sociodiscursivo como vozes, modalizações e
temáticas atualizadas no discurso, identificar a emergência de
movimentos de integralização entre os saberes comunitários e
escolares.
•Reflexão sobre a análise empreendida.
Cronograma
Referências
BEANE, James A. (1997). Integração Curricular: a concepção do núcleo da educação democrática. Lisboa: Didática Editora.
BDTD - Biblioteca Digital de Teses e Dissertações. Disponível em: <http://bdtd.ibict.br/>. Acesso em: 15 set. 2012.
BRONCKART, J. P. (2006). Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Organização de Anna Rachel Machado, Maria de Lourdes Matencio et al. Campinas, SP: Mercado das Letras.
BRONCKART, J. P. (1999). Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sóciodiscursivo. São Paulo: EDUC, 2ª ed., 2009.
CAPES, Portal de Periódicos. Disponível em: <http://periodicos.capes.gov.br/>. Acesso em: 15 set. 2012.
GOMES, R. S. (2012). A educomunicação na escola pública integral: um estudo sobre a Rede Municipal de Ensino de Novo Hamburgo/RS. XI Congreso Latinoamericano de Investigadores de la
comunicación, Montevidéo. Disponível em: <http://alaic2012.comunicacion.edu.uy/sites/default/files/gt4_salcedo_raquel_0.pdf>. Acesso em: 15 set. 2012.
LECLERC, G. F. E.; MOLL, J. Programa Mais Educação: avanços e desafios para uma estratégia indutora da Educação Integral e em tempo integral. (2012). In: Educar em Revista, Curitiba, n. 45, p.
91-110, jul./set.
MOLL, Jaqueline (Org.). (2009). Educação integral: texto referência para o debate nacional. (Série Mais Educação). Brasília: MEC/SECAD. Acesso em: 03 jul. 2012. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/
dmdocuments/cadfinal_educ_integral.pdf>.
MOLL, Jaqueline (Org.). (2009). Rede de saberes mais educação: pressupostos para projetos pedagógicos de educação integral: caderno para professores e diretores de escolas. 1. ed. Brasília: MEC/
SECAD. (Série Mais Educação). Acesso em: 03 jul. 2012. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cad_mais_educacao_2.pdf>.
MOLL, Jaqueline. (2009). Um paradigma contemporâneo para a educação integral. Pátio, Porto Alegre, n. 51, p. 12-15. Disponível em: <http://www.unirio.br/cch/neephi/index.htm>. Acesso em: 15 set.
2012.
MOLL, J. (Org.). (2012). Cadernos Pedagógicos Mais Educação: Cultura Digital (Série Mais Educação). 1 ed. Brasília: Ministério da Educação, SECAD. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_content&view=article&id=16727&Itemid=1119>. Acesso em: 20 jan. 2013.
MOLL, J. (Org.). (2012). Cadernos Pedagógicos Mais Educação: Educação e uso de mídias (Série Mais Educação). 1 ed. Brasília: Ministério da Educação, SECAD. Disponível em: <http://
portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16727&Itemid=1119>. Acesso em: 20 jan. 2013.
PNE - Plano Nacional da Educação, Projeto de Lei do Plano Nacional de Educação (PNE – 2011/2020), em tramitação no Congresso Nacional – PL nº 8.035/2010. Brasília: Edições Câmara, Comissão de
Educação e Cultura. Disponível em: <www2.camara.leg.br/.../pl-8035-10-plano-nacional-de-educacao>. Acesso em: 15 set. 2012.
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO: passo a passo. Cartilha. (2008). Brasil: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Disponível em: <http://
portal.mec.gov.br/dmdocuments/passoapasso_maiseducacao.pdf>. Acesso em: 02 nov. 2011.
RBE - Revista Brasileira de Educação. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1413-2478>. Acesso em: 15 set. 2012.
SANTOMÉ, Jurjo. (1998). Globalização e Interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Artes Médicas.
SCHNACK, C. M. et al. (2005). Transcrição de fala: do evento real à representação escrita. Entrelinhas. São Leopoldo, v. 2, n. 2, 2005. Disponível em: <http://www.entrelinhas.unisinos.br/index.php?
e=2&s=9&a=12>. Acesso em: 15 set. 2012.
TEIXEIRA, Anísio. (1961). Plano de construções escolares de Brasília. In: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Rio de Janeiro, v.35, n.81, jan./mar. p.195-199.
XAVIER, Maria Luisa M. de Freitas. (2012). Educação Integral nas diretrizes curriculares nacionais e a exigência de um novo ordenamento curricular. In: Revista Trajetória Multicursos.
Edição Especial, XVI Fórum Internacional de Educação, Ano 3, n. 7, Agosto.
Obrigada.
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Saberes integrados PME

  • 1. Proponente: Raquel Salcedo Gomes Orientadora: Dr.ª Dinorá Moraes de Fraga A integralização dos saberes escolar e comunitário em oficinas de Produção Textual em contexto digital no âmbito do Programa Mais Educação Projeto de Trabalho Final: artigo científico - Especialização Lato Senso em Educação Integral Integrada na Escola Contemporânea - FACED/UFRGS 08 e 09 de março de 2013
  • 2. Tema As relações entre os saberes escolares e comunitários identificadas em atividades de linguagem (BRONCKART, 2009) transcritas de oficinas de Produção Textual em contexto digital, dentro dos macrocampos Cultura Digital e Comunicação e Uso de Mídias (PASSO A PASSO, 2008) do Programa Mais Educação.
  • 3. Problema de Pesquisa De que modo oficinas de Produção Textual em contexto digital, inseridas nos macrocampos Cultura Digital e Comunicação e Uso do Mídias, podem contribuir para a integralização entre os saberes comunitários e os saberes escolaresem uma E.M.E.F. contemplada pelo Programa Mais Educação, no processo de ampliação curricular proposto pelo paradigma vigente de Educação Integral?
  • 4. Justificativa • No paradigma de Educação Integral proposto pelo PME, a Educação Integral almeja não apenas a ampliação do tempo dedicado à educação ou dos espaços a ela destinados, mas também um alargamento curricularadvindo da noção de currículo integrado (XAVIER, 2012). • Na busca por transcender a divisão entre o turno regular e o PME, entre a Escola-Classe e a Escola-Parque (TEIXEIRA, 1961), deve-se vislumbrar estratégias para a transversalização do currículo, buscando, nos macrocampos, aproximações entre os saberes escolares consolidados e os saberes comunitários, oriundos dos entornos da escola.
  • 5. Justificativa • Há artigo publicado pela autora sobre Comunicação e Uso de Mídias no âmbito PME, no XI Congreso Latinoamericano de Investigadores de la Comunicación, ocorrido em maio de 2012, de modo que a proposta continua e amplia estudo anterior. • O aprofundamento de temáticas como a aqui proposta pode contribuir para a continuidade da Educação Integral após o programa. • A pesquisa intenta potencializar a prática estudada (oficina), legitimando-a teoricamente e/ou propondo sua expansão para outros contextos escolares.
  • 6. Objetivo Geral Investigar como está sendo realizada a conjunção entre os saberes escolares e os comunitários na prática, no cotidiano de oficinas de Produção Textual em contexto digital do Programa Mais Educação.
  • 7. Objetivos Específicos •Apresentar e discutir os conceitos de currículo integrado e integralização dos saberes no currículo dentro da proposta de Educação Integral do Programa Mais Educação. •Analisar de que modo, durante as atividades de linguagem desenvolvidas nas oficinas de Produção Textual em contexto digital do PME de uma escola da Rede Municipal de Novo Hamburgo, emergem aproximações entre os saberesescolares e os saberes comunitários. •Refletir, com base na análise dos dados coletados, a respeito de modos de consolidar a integralização curricular objetivada pelo atual paradigma de Educação Integral.
  • 8. Referencial Teórico • Integralização dos saberesno Programa Mais Educação, discutida a partir dos cadernos oficiais: Rede de Saberes (2009) e Texto Referência para o Debate Nacional (2009), com apontamentos advindos de reflexões sobre os Cadernos Pedagógicos (2012) dos macrocampos Cultura Digital e Comunicação e Uso de Mídias. • Concepção de currículo integrado a partir de Santomé (1998) e Beane (1997). • Noção de atividade de linguagem, conforme proposta pelo Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2009), enquanto ação significante que constrói mundos e que regula a atividade geral humana, estando nela imbricada.
  • 9. Diálogo com a Produção Existente • Biblioteca Digital de Teses e Dissertações • Portal de Periódicos da CAPES • Revista Brasileira de Educação Nenhuma pesquisa que aborde a integralização entre os saberes no Programa Mais Educação, embora já existam publicações sobre o Programa e sobre currículo integrado em outros contextos.
  • 10. Metodologia •Apresentação da ampliação curricular proposta pelo Programa Mais Educação, com ênfase na noção de macrocampos. •Revisão e discussão dos conceitos de Educação Integral, currículo integrado e integralização dos saberes no âmbito do Programa Mais Educação. •Gravação de oficinas (entre 3 e 6) em áudio e/ou áudio + imagens e sua transcrição (SCHNACK et al., 2005). •Análise textual dos dados transcritos, buscando, a partir de categorias do Interacionismo Sociodiscursivo como vozes, modalizações e temáticas atualizadas no discurso, identificar a emergência de movimentos de integralização entre os saberes comunitários e escolares. •Reflexão sobre a análise empreendida.
  • 12. Referências BEANE, James A. (1997). Integração Curricular: a concepção do núcleo da educação democrática. Lisboa: Didática Editora. BDTD - Biblioteca Digital de Teses e Dissertações. Disponível em: <http://bdtd.ibict.br/>. Acesso em: 15 set. 2012. BRONCKART, J. P. (2006). Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Organização de Anna Rachel Machado, Maria de Lourdes Matencio et al. Campinas, SP: Mercado das Letras. BRONCKART, J. P. (1999). Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sóciodiscursivo. São Paulo: EDUC, 2ª ed., 2009. CAPES, Portal de Periódicos. Disponível em: <http://periodicos.capes.gov.br/>. Acesso em: 15 set. 2012. GOMES, R. S. (2012). A educomunicação na escola pública integral: um estudo sobre a Rede Municipal de Ensino de Novo Hamburgo/RS. XI Congreso Latinoamericano de Investigadores de la comunicación, Montevidéo. Disponível em: <http://alaic2012.comunicacion.edu.uy/sites/default/files/gt4_salcedo_raquel_0.pdf>. Acesso em: 15 set. 2012. LECLERC, G. F. E.; MOLL, J. Programa Mais Educação: avanços e desafios para uma estratégia indutora da Educação Integral e em tempo integral. (2012). In: Educar em Revista, Curitiba, n. 45, p. 91-110, jul./set. MOLL, Jaqueline (Org.). (2009). Educação integral: texto referência para o debate nacional. (Série Mais Educação). Brasília: MEC/SECAD. Acesso em: 03 jul. 2012. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/ dmdocuments/cadfinal_educ_integral.pdf>. MOLL, Jaqueline (Org.). (2009). Rede de saberes mais educação: pressupostos para projetos pedagógicos de educação integral: caderno para professores e diretores de escolas. 1. ed. Brasília: MEC/ SECAD. (Série Mais Educação). Acesso em: 03 jul. 2012. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cad_mais_educacao_2.pdf>. MOLL, Jaqueline. (2009). Um paradigma contemporâneo para a educação integral. Pátio, Porto Alegre, n. 51, p. 12-15. Disponível em: <http://www.unirio.br/cch/neephi/index.htm>. Acesso em: 15 set. 2012. MOLL, J. (Org.). (2012). Cadernos Pedagógicos Mais Educação: Cultura Digital (Série Mais Educação). 1 ed. Brasília: Ministério da Educação, SECAD. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php? option=com_content&view=article&id=16727&Itemid=1119>. Acesso em: 20 jan. 2013. MOLL, J. (Org.). (2012). Cadernos Pedagógicos Mais Educação: Educação e uso de mídias (Série Mais Educação). 1 ed. Brasília: Ministério da Educação, SECAD. Disponível em: <http:// portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16727&Itemid=1119>. Acesso em: 20 jan. 2013. PNE - Plano Nacional da Educação, Projeto de Lei do Plano Nacional de Educação (PNE – 2011/2020), em tramitação no Congresso Nacional – PL nº 8.035/2010. Brasília: Edições Câmara, Comissão de Educação e Cultura. Disponível em: <www2.camara.leg.br/.../pl-8035-10-plano-nacional-de-educacao>. Acesso em: 15 set. 2012. PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO: passo a passo. Cartilha. (2008). Brasil: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Disponível em: <http:// portal.mec.gov.br/dmdocuments/passoapasso_maiseducacao.pdf>. Acesso em: 02 nov. 2011. RBE - Revista Brasileira de Educação. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1413-2478>. Acesso em: 15 set. 2012. SANTOMÉ, Jurjo. (1998). Globalização e Interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Artes Médicas. SCHNACK, C. M. et al. (2005). Transcrição de fala: do evento real à representação escrita. Entrelinhas. São Leopoldo, v. 2, n. 2, 2005. Disponível em: <http://www.entrelinhas.unisinos.br/index.php? e=2&s=9&a=12>. Acesso em: 15 set. 2012. TEIXEIRA, Anísio. (1961). Plano de construções escolares de Brasília. In: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Rio de Janeiro, v.35, n.81, jan./mar. p.195-199. XAVIER, Maria Luisa M. de Freitas. (2012). Educação Integral nas diretrizes curriculares nacionais e a exigência de um novo ordenamento curricular. In: Revista Trajetória Multicursos. Edição Especial, XVI Fórum Internacional de Educação, Ano 3, n. 7, Agosto.