O documento discute as inovações tecnológicas na educação. Ele define educação e tecnologia e explica como as novas tecnologias, como computadores e internet, podem ser usadas como ferramentas para facilitar o aprendizado. No entanto, alerta que a tecnologia só terá sentido na educação se os princípios humanistas forem mantidos.

1. PitágorasPitágoras
Pós graduaçãoPós graduação
Inovações Tecnológicas da EducaçãoInovações Tecnológicas da Educação
Professora: Ketiuce Ferreira SilvaProfessora: Ketiuce Ferreira Silva
Aluna: Eliane Borges de AlmeidaAluna: Eliane Borges de Almeida

2. EducaçãoEducação
 EducaçãoEducação engloba os processos deengloba os processos de ensinarensinar ee
aprender;aprender;
 É um fenômeno observado em qualquer sociedade eÉ um fenômeno observado em qualquer sociedade e
nos grupos constitutivos destas, responsável pelanos grupos constitutivos destas, responsável pela
sua manutenção e perpetuação a partir dasua manutenção e perpetuação a partir da
transposição, às gerações que se seguem;transposição, às gerações que se seguem;
 Enquanto processo de sociabilização, a educação éEnquanto processo de sociabilização, a educação é
exercida nos diversos espaços de convívio social,exercida nos diversos espaços de convívio social,
seja para a adequação do indivíduo à sociedade, doseja para a adequação do indivíduo à sociedade, do
indivíduo ao grupo ou dos grupos à sociedade.indivíduo ao grupo ou dos grupos à sociedade.

3. TecnologiasTecnologias
 TecnologiaTecnologia (do(do gregogrego τεχνητεχνη — "— "técnica, arte, ofíciotécnica, arte, ofício" e" e
λογιαλογια — "— "estudoestudo") é um termo que envolve o conhecimento") é um termo que envolve o conhecimento
técnico etécnico e científicocientífico e as ferramentas, processos e materiaise as ferramentas, processos e materiais
criados e/ou utilizados a partir de tal conhecimento.criados e/ou utilizados a partir de tal conhecimento.
Dependendo do contexto, a tecnologia pode ser:Dependendo do contexto, a tecnologia pode ser:
 As técnicas, conhecimentos, métodos, materiais,As técnicas, conhecimentos, métodos, materiais,
ferramentas e processos usados para resolver problemas ouferramentas e processos usados para resolver problemas ou
ao menos facilitar a solução dos mesmos;ao menos facilitar a solução dos mesmos;
 Um método ou processo de construção e trabalho (tal comoUm método ou processo de construção e trabalho (tal como
aa tecnologia de manufaturatecnologia de manufatura, a, a tecnologia de infra-tecnologia de infra-
estruturaestrutura ou a tecnologia espacial;ou a tecnologia espacial;
 O termo tecnologia também pode ser usado para descrever oO termo tecnologia também pode ser usado para descrever o
nível denível de conhecimento científicoconhecimento científico, matemático e técnico de, matemático e técnico de
uma determinada cultura.uma determinada cultura.

4. Tecnologia e EducaçãoTecnologia e Educação
Estamos diante de uma bela demonstração deEstamos diante de uma bela demonstração de
que a modernização da educação é sériaque a modernização da educação é séria
demais para ser tratada somente por técnicos.demais para ser tratada somente por técnicos.
É um caminho interdisciplinar e a aliança daÉ um caminho interdisciplinar e a aliança da
tecnologia com o humanismo é indispensáveltecnologia com o humanismo é indispensável
para criar uma real transformação.para criar uma real transformação.

5.  Entendidas por especialistas e educadoresEntendidas por especialistas e educadores
como ferramentas essenciais e indispensáveiscomo ferramentas essenciais e indispensáveis
na era da comunicação, as novas tecnologiasna era da comunicação, as novas tecnologias
ganham espaço efetivo nas salas de aula.ganham espaço efetivo nas salas de aula.
Computadores ligados à internet, software deComputadores ligados à internet, software de
criação de sites, televisão a cabo, sistema decriação de sites, televisão a cabo, sistema de
rádio e jogos eletrônicos. Estas são algumasrádio e jogos eletrônicos. Estas são algumas
das possibilidades existentes e que podem serdas possibilidades existentes e que podem ser
aproveitadas no ambiente escolar comoaproveitadas no ambiente escolar como
instrumentos facilitadores do aprendizado.instrumentos facilitadores do aprendizado.

6. Segundo Renato, 1997, ressalta em síntese,Segundo Renato, 1997, ressalta em síntese,
“só terá sentido a incorporação de tecnologia“só terá sentido a incorporação de tecnologia
na educação como na escola, se foremna educação como na escola, se forem
mantidos os princípios universais que regem amantidos os princípios universais que regem a
busca do processo de humanização,busca do processo de humanização,
característico caminho feito pelo homem atécaracterístico caminho feito pelo homem até
então.”então.”
(RENATO, Eduardo José. Informática e educação, 1997,05).(RENATO, Eduardo José. Informática e educação, 1997,05).

7. ConclusãoConclusão
 Enfim observamos que a tecnologia é, de umaEnfim observamos que a tecnologia é, de uma
forma geral, o encontro ente ciência eforma geral, o encontro ente ciência e
engenharia. Sendo que o termo que incluiengenharia. Sendo que o termo que inclui
desde as ferramentas mais simples, como o gizdesde as ferramentas mais simples, como o giz
e o quadro negro, até os processos maise o quadro negro, até os processos mais
complexo criados pelo ser humano.complexo criados pelo ser humano.
 Mas apesar de toda essa evolução, vemosMas apesar de toda essa evolução, vemos
muitas escolas possuírem estas tecnologiasmuitas escolas possuírem estas tecnologias
inovadoras mas nem sempre são utilizadasinovadoras mas nem sempre são utilizadas
como deveriam, ficando muitas vezescomo deveriam, ficando muitas vezes
trancadas e longe do manuseio de alunos etrancadas e longe do manuseio de alunos e
professores.professores.

8. ““A curiosidade deve agir como umaA curiosidade deve agir como uma
inquietação indagadora, como inclinaçãoinquietação indagadora, como inclinação
ao desvelamento de algo, como perguntaao desvelamento de algo, como pergunta
verbalizada ou não, como procura deverbalizada ou não, como procura de
esclarecimentos, ou ainda, como sinal deesclarecimentos, ou ainda, como sinal de
atenção. Não haveria então, criatividadeatenção. Não haveria então, criatividade
sem curiosidade que nos move e que nossem curiosidade que nos move e que nos
coloca pacientemente impacientes diantecoloca pacientemente impacientes diante
do mundo que não fizemos e assim,do mundo que não fizemos e assim,
acrescentaremos a ele algo que faremos.”acrescentaremos a ele algo que faremos.”
FREIRE, Paulo.FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia – Saberes necessários à práticaPedagogia da autonomia – Saberes necessários à prática
educativaeducativa. 24ed. São Paulo: Paz e Terra. 1996 (Coleção Leitura).. 24ed. São Paulo: Paz e Terra. 1996 (Coleção Leitura).