O documento discute como as áreas de conhecimento e a tecnologia podem ser articuladas na educação. Ele argumenta que projetos interdisciplinares que integram conceitos de diferentes disciplinas com o uso de tecnologia permitem que os alunos construam conhecimento de forma criativa e prazerosa, desenvolvendo competências importantes. A articulação das áreas do conhecimento e da tecnologia na educação é fundamental para preparar os estudantes para as sociedades modernas.

1. ATIVIDADE 5
FICHAMENTO
TÍTULO do TEXTO: Articulações entre áreas de conhecimento e tecnologia.
Articulando saberes e transformando a prática.
AUTORA: Maria Elizabette Brisola Brito Prado
Áreas de conhecimento envolvidas: Ciências da Natureza, Matemática e suas
Tecnologias; Ciências Humanas e suas Tecnologias,Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias
Descrição/Síntese da aula: Por meio de atividades diversificadas e interativas, como:
aula interativa, trabalho em grupos, debate, texto impresso, produção de texto, produção
de vídeo,uso da internet, leitura de imagem, o uso do computador, pesquisa de opinião,
composição de rap ou de qualquer tipo de música,devemos perceber que:
• O papel da escola na atualidade deve estar integrado ao do conhecimento adquirido
com o uso da tecnologia
• A melhor forma de ensinar,é quando o aluno torna-se protagonista,observando e
interpretando os aspectos da natureza, os sociais e humanos contextualizados,relaciona
aspectos de sua vida pessoal, social e cultural, reconstrói o conhecimento e passa a
exercer sua cidadania.
• Para auxiliar na construção do conhecimento o papel da tecnologia pode ser um aliado
que exige também novas formas de interpretar e representar este conhecimento (p. 55).
• Através do desenvolvimento de projetos onde se integram conceitos e estratégias, o
aluno evidencia a sua competência e habilidade,por meio de ações em diversos níveis de
reflexões.
• A tecnologia aliada aos recursos pedagógicos deve ser incorporada à vida,a
sociedade,a escola e antes de tudo na sala de aula, com a aplicação de diferentes
tecnologias(vídeo,internet enfim o computador)podem ser complementares entre si e com
outros recursos não tecnológicos, amplia a visão do aluno que estabelece conexões em
diferentes lugares,idades e profissões.
• Uma linguagem visual, textual, estética aliada a lógica hipertextual das informações
associadas ao dinamismo de eventos e imagens permite construir uma aprendizagem
complexa, criativa e prazerosa para o aluno.
• "(...) o projeto evidencia-se uma atividade que rompe com as barreiras disciplinares,
torna permeável as suas fronteiras e caminha em direção a uma postura interdisciplinar
para compreender e transformar a realidade em prol da melhoria da qualidade de vida
pessoal,grupal e global (Almeida, 1999, p. 2).
• A elaboração de um projeto feita em parceria entre alunos e professores deve ser
entendida como uma organização aberta, que articula informações conhecidas, baseadas

2. nas experiências do passado e do presente,com as antecipações de outros aspectos que
surgirão durante sua execução.
• No momento em que o projeto é colocado em ação, evidenciam-se questões, por meio
de feedbacks, comparações, reflexões e de novas relações que fazem emergir das
certezas novas dúvidas e das dúvidas algumas certezas.
• Do ponto de vista da aprendizagem, o trabalho por projetos tem um caráter
extremamente importante, porque possibilita ao aluno a recontextualização de conceitos e
estratégias, bem como o estabelecimento de relações significativas entre conhecimentos.
• O entendimento para uma prática inovadora baseada em trabalho por projetos deve
conceber o ensino e a aprendizagem de forma interdependente. Essa visão é
extremamente importante para o professor, que atua no contexto do sistema da escola,
pode compatibilizar sua intencionalidade pedagógica com os interesses e as
necessidades dos alunos.
• No desenvolvimento do projeto cabe ao professor adotar uma postura de observação e
de análise sobre as necessidades conceituais que emergem de um projeto, destacando o
sentido da abrangência que é representado pelo trabalho por projetos, no qual as diversas
áreas curriculares e as tecnologias se articulam e o sentido do aprofundamento que se
refere às particularidades de uma área/disciplina, a qual pode emergir do próprio projeto
em ação.
• Não basta que o professor tenha apenas acesso às propostas e às concepções
educacionais inovadoras condizentes com as sociedades do conhecimento e da
tecnologia. É preciso oportunizar a esse profissional a ressignificância e a reconstrução
de sua prática pedagógica,voltada para a articulação das áreas de conhecimento e da
tecnologia.
• O desafio é dar nova vida ao currículo da escola, como também, muito premente, a
necessidade de repensar a estrutura do sistema de ensino,propiciando a concretização
dos princípios educacionais fundamentados nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Este artigo evidencia que na resolução de problemas ou no trabalho com projetos, há de
se identificar e compreender os conceitos e as estratégias envolvidos, bem como
proporcionar o desenvolvimento de competências e habilidades.Tais atividades, com o
uso das TIC, permitem explorar as novas formas de interpretar e representar o
conhecimento.