[1] A Declaração da IASL sobre bibliotecas escolares defende que bibliotecas escolares são essenciais para o desenvolvimento dos alunos, o cumprimento dos objetivos educativos e a promoção da compreensão cultural; [2] Devem ter coleções adequadas, espaços apropriados e pessoal qualificado, nomeadamente professores bibliotecários; [3] A biblioteca escolar permite que os alunos aprendam de forma autónoma e é um investimento no futuro da sociedade.

1. Declaração política da IASL sobre bibliotecas escolares – 1993 (Internacional Association ofSchoolLibrarianship) http://www.iasl-online.org/about/handbook/policysl.html Docente: Mestre Maria José Vitorino Unidade Curricular - Professor Bibliotecário: Desenvolvimento de novas competências Mestranda: Maria da Conceição Costa Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias Mestrado em Bibliotecas Escolares e Literacia do séc. XXI 27/07/2010

3. Essencial ao processo espiritual, moral, social, cultural e económico da sociedade

4. Essencial ao cumprimento das metas e objectivos de aprendizagem da escola

5. Fundamental na promoção da consciência da sua própria herança cultural e na promoção da compreensão da diversidade de culturas

6. Instrumento vital do processo educativo ( envolvida no processo de ensino aprendizagem)

8. As metas/funções da Biblioteca

9. Adequação dos materiais Toda a gama de tecnologia da informação e da comunicação Variedade - diversos campos do conhecimento (actividades recreativas) Materiais apelativos (interesses dos alunos, capacidades cognitivas, afectivas e psicomotoras) Relevância para o ensino-aprendizagem Interesses culturais valorizados pelas famílias Respeito pelas condicionantes de natureza económica

10. Meios e equipamentos Espaço adequado – exploração e utilização dos diversos materiais Enquadrar-se no design da arquitectura geral da escola Iluminação, tratamento acústico das portas e tectos, controlo da temperatura, humidade e mobiliário e estantaria adequados aos alunos Situar-se perto dos centros de maior circulação/acesso fácil (deficientes) Utilização da BE fora do horário normal dos alunos Flexibilidade e antevisão quanto à expansão e reorganização do espaço (número de tomadas eléctricas)

11. Pessoal/Professor bibliotecário

12. IFLA /Unesco – Manifesto das Bibliotecas Escolares - 1999 Os Professores Bibliotecários: Nunca devem estar a um nível mais baixo do que o equivalente ao estágio do professor Profissão que exige formação e competências especialmente definidas O papel do professor bibliotecário é holístico (manter-se actualizados com todas as actividades da escola, trabalhar com todos os professores e alunos, devem actuar como parceiros do ensino , gestores e organizadores culturais e devem ser considerados especialistas e o seu estatuto deverá ser reconhecido a esse nível)

14. Competências para planear e ensinar diferentes técnicas no tratamento da informação tanto para professores como para alunosFormação e desenvolvimento profissionais

15. A Biblioteca na perspectiva dos Alunos -Síntese Facilitadora de meios de aprendizagem Proporcionar o conhecimento profundo de toda a gama de tecnologia de informação e comunicação, respondendo aos interesses, necessidades educativas e recreativas Estimular e reforçar o interesse pela leitura como meio de aprendizagem e de lazer Desenvolver competências que permitam a adaptação a diversas situações e a educação permanente ao longo da vida Permitir a aprendizagem de forma autónoma A Sociedade que investe na biblioteca escolar investe no seu próprio futuro.

16. Referências Bibliográficas IFLA/UNESCO – Manifesto da Biblioteca Escolar (1999): [OnLine].[cons.2010-07-23]. Disponível em WWW: <URL : http://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/portug.pdf IFLA/UNESCO – Manifesto da Biblioteca Escolar: a biblioteca no contexto do ensino-aprendizagem para todos. Lisboa: RBE, 2000. 6 p. IASL – PolicyStatementonSchoolLibraries(1993):[OnLine].[cons.2010-07-23]. Disponível em WWW: <URL : http://www.iasl-online.org/about/handbook/policysl.html