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Síntese do texto "Fundamentos da Educação e da Educação à Distância, de Laura Coutinho e Heloísa Padilha
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![Educação, Educação à distância ,[object Object],Cláudia Mester](https://image.slidesharecdn.com/apresentaodops-100907183757-phpapp02/85/Apresentacao-do-pos-1-320.jpg)
![Educação e Educação à distância ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Inter-Multi-Trans-Disciplinaridade
O documento discute os termos interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade. Explica que a interdisciplinaridade envolve relações entre disciplinas, a multidisciplinaridade é a justaposição de disciplinas, e a transdisciplinaridade ultrapassa os limites das disciplinas para formar um sistema total.
Grupo Musica
O documento discute conceitos de interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e multidisciplinaridade. A interdisciplinaridade busca a cooperação entre áreas do saber permitindo o intercâmbio de ideias. A transdisciplinaridade integra disciplinas para criar novos campos de conhecimento. A multidisciplinaridade estuda disciplinas separadamente sem integrá-las. Também define temas transversais como ética, meio ambiente e saúde, que são relevantes em diferentes áreas.
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O documento discute como, o que e para que se ensina nas escolas. A escola tem a função de mediar a cultura social e promover pensamento reflexivo, além de transmitir valores como solidariedade e justiça social. Ensina-se conhecimentos selecionados historicamente pelos currículos escolares, como conceitos e ideias dentro de disciplinas. É importante ensinar as estruturas e limitações das disciplinas e formas de pensamento interdisciplinar. O "bom ensino" supera o conhecimento ritualizado e permite a aplicação do conhecimento.
Teorias pedagogicas ntem 2014
O documento descreve as principais correntes pedagógicas contemporâneas, incluindo a racional-tecnológica, neocognitivista, sociocríticas, holísticas e pós-modernas. Cada corrente é definida com seus objetivos, teorias e enfoques para o ensino e aprendizagem.
Teorias da educa_o
O documento discute diferentes teorias da educação, incluindo teorias acadêmicas, sociais, pessoalistas, espiritualistas, tecnológicas, psicocognitivas e sociocognitivas. Essas teorias abordam os papéis da sociedade, conteúdo, sujeito e interações nessas abordagens à educação.
Ensinar aprender
O documento discute os processos de ensino e aprendizagem, definindo-os como interdependentes mas distintos. Aprendizagem é o objetivo do ensino e ambos envolvem a interação entre professores e alunos na construção coletiva do conhecimento. Um bom ensino é contextualizado, promove feedback e situações problemas para desenvolver habilidades de solução de problemas.
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O USO DO PODCAST NO PROCESSO INTERDISCIPLINAR DE ENSINO-APRENDIZAGEM
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Pablo picasso
Este documento apresenta a vida e obra do pintor espanhol Pablo Picasso. Ele nasceu na Espanha em 1881 e foi um dos maiores artistas do século XX, conhecido por revolucionar a arte com o movimento cubista. O texto descreve as principais fases artísticas de Picasso, como a Azul, Rosa e Cubismo, e destaca sua obra mestra Guernica, pintada em protesto à guerra civil espanhola.
Projeto interdisciplinar arte e educação 2011
O documento propõe um projeto interdisciplinar entre arte, história e matemática para alunos do 5o ano do ensino fundamental utilizando a obra "Guernica" de Pablo Picasso. O projeto inclui atividades como análise da obra, produção de novas imagens a partir da obra e discussão sobre o período histórico e a vida de Picasso.
Exposiçao: Kandinsky - Tudo começa num ponto
Este documento apresenta uma exposição sobre o artista Wassily Kandinsky no Centro Cultural Banco do Brasil. A mostra inclui obras de Kandinsky e seus contemporâneos para mostrar como suas influências ainda ecoam na arte contemporânea. A exposição visa dar ao público brasileiro a oportunidade de conhecer obras-primas da história da arte e reafirmar o compromisso do Centro Cultural com o acesso à cultura.
Arte Postal na Educação Infantil
A arte postal surgiu no século XX como forma de expressão através do correio. Utiliza palavras, imagens e colagens para transmitir mensagens sócio-culturais de forma crítica. Diferentes artistas em diversos países utilizaram a arte postal para compartilhar ideias através do envio de cartas e cartões criados por eles.
Leitura da obra Guernica
Pablo Picasso foi um pintor espanhol que revolucionou a arte com o cubismo. Sua obra mais famosa, Guernica, protesta contra a violência da guerra civil espanhola através de figuras distorcidas que representam o sofrimento dos civis bombardeados.
Vanessa Santos 7083 Kandinsky
Wassily Kandinsky foi um pintor russo considerado o pioneiro da arte abstrata. Ele desvinculou a arte da representação da realidade com sua primeira aquarela abstrata em 1910. Kandinsky teve uma longa carreira como artista e professor, ensinando na Bauhaus e desenvolvendo teorias sobre a relação entre cor, forma e som na arte. Sua evolução para a abstração pura influenciou gerações de artistas modernos.
Aula magna na pós graduação em docência universitária
Slides utilizados na aula Magna ou Inaugural do curso de Pós-Graduação em Docência Universitária da UEG Câmpus Sanclerlândia, como atividade do GEFOPI - Grupo de Estudos em Formação de Professores e Interdisciplinaridade, coordenado pela Prof. Andréa Kochhann, desde 2006, pela Universidade Estadual de Goiás.
Caderno da Coord. Dom Bosco - Fund. I
Este documento apresenta a proposta pedagógica do material didático "Saberes e Práticas Docentes — Caderno da Coordenação" para o Ensino Fundamental 1. A proposta é baseada nos princípios da interação social, interdisciplinaridade e pensamento complexo, visando uma educação que promova a formação integral do aluno. O documento também discute a prática docente, sugere uma grade curricular e apresenta as estruturas conceituais das diferentes disciplinas abordadas no material.
Metodologias e ferramentas que facilitam o processo de ensino aprendizagem
Aos Professores- Palestra ministrada na cidade de Ulianópolis no estado do Pará, em parceria com o Projeto Rondon, operação itacaiúnas, Prefeitura municipal e Universidade Federal do Espírito Santo
Caderno da Coordenação Fund. II - Dom Bosco
O documento apresenta a proposta pedagógica do Sistema de Ensino Dom Bosco para o Ensino Fundamental 2, abordando os principais fundamentos teóricos como interacionismo, interdisciplinaridade e o desenvolvimento infantil segundo Piaget. Também traz sugestões para a prática docente e a estrutura conceitual das disciplinas de Língua Portuguesa, História, Geografia, Matemática, Ciências, Inglês, Espanhol, Filosofia, Arte e Música.
Interação no espaço escolar contribuições para a construção do conhecimento e...
Este documento discute a importância das interações em sala de aula para a construção do conhecimento escolar na perspectiva dos estudantes. Aponta que as interações entre professor-aluno e aluno-aluno são essenciais para os processos de ensino e aprendizagem, permitindo aos alunos (re)significar conceitos. Argumenta que espaços que permitem questionar e argumentar favorecem a aprendizagem, com a maioria dos estudantes afirmando que as interações na sala de aula facilitaram sua compreensão.
COMU111_SILVA_Ausencia de comunicacao.pdf
Este documento discute a importância da comunicação na família e seus reflexos nas relações sociais. Ele apresenta estudos sobre como a ausência de comunicação pode afetar negativamente o desenvolvimento de crianças e adolescentes. O documento também descreve oficinas interativas realizadas com alunos para promover habilidades socioemocionais e comunicação por meio de atividades lúdicas e arteterapia.
Interatividade e interpessoalidade nas relações
O documento discute a importância da interatividade, tutoria e relações interpessoais no ambiente de aprendizagem a distância. Ele destaca que o papel central do tutor é promover uma mediação racional e oferecer aprendizagem personalizada e coletiva. Além disso, enfatiza que a chave para o sucesso é a comunicação, que pode ocorrer de forma assíncrona ou síncrona e auxiliar na construção do conhecimento e manutenção do envolvimento do estudante no curso.
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O documento discute as interfaces entre Didática e Psicologia. Apresenta três modelos de relação entre sujeito e objeto do conhecimento: sujeito age sobre o objeto, objeto age sobre o sujeito, e sujeito e objeto interagem. Defende a abordagem interacionista, na qual o conhecimento é construído através da interação entre sujeito e objeto. Discute também a abordagem construtivista em Didática, na qual o conhecimento é construído social e individualmente através de problemas e interações com a comunidade.
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Este documento discute a importância da afetividade na educação online. Argumenta que as dimensões afetivas e cognitivas estão intimamente ligadas e que a interação entre pessoas permite a criação de vínculos afetivos que auxiliam na aprendizagem. Explora como a linguagem desempenha um papel fundamental na mediação dessas interações online, permitindo a expressão de sentimentos e a construção de conhecimento colaborativo.
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O documento discute as interfaces entre Didática e Psicologia. A Psicologia apresenta três modelos de relação entre sujeito e objeto do conhecimento: sujeito sobre objeto, objeto sobre sujeito e interação entre sujeito e objeto. A abordagem construtivista se baseia na interação, onde o conhecimento é construído através da atividade do sujeito estimulado pelo meio.
Processos grupais em sala de aula
[1] O documento discute os processos grupais em sala de aula e a importância do professor entender a dinâmica de grupos. [2] É essencial distinguir conceitos como trabalho em grupo, dinâmica de grupo e técnicas grupais. [3] Os princípios básicos dos processos grupais incluem objetivos comuns, interdependência, relações interpessoais e tomada de decisões coletiva.
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Currículo de ciências da natureza e suas tecnologias see.sp.final
O documento discute a implementação de projetos interdisciplinares de educação ambiental nas escolas. Apresenta conceitos de multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade e discute a importância de uma abordagem sociocultural e emancipatória na educação ambiental.
A Aula Universitária
O documento discute a qualidade do ensino universitário e as concepções de docência. Afirma que a sala de aula é onde ocorre a materialização dos desafios do ensino superior e que deve ser um espaço de construção conjunta do conhecimento entre professores e alunos. Também critica o ensino tradicional centrado na transmissão de informação e defende que a aprendizagem deve ser significativa.
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Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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