O documento discute a importância da avaliação do desempenho educacional dos alunos brasileiros para garantir o cumprimento do direito à educação. Apresenta os níveis de desempenho estabelecidos pela Prova Brasil e como esses resultados podem ser usados para melhorar a gestão e o ensino nas escolas. Também discute a relação entre o nível socioeconômico dos alunos e seu desempenho escolar.

1. APROVA BRASIL José Francisco Soares [email_address] Consultor Grupo Santillana GAME – FAE – UFMG

2. Pressuposto Direito à educação = direito a aprender Se não há aprendizado, não há atendimento aos dos direitos educacionais dos alunos

3. Sujeitos Os censos demográfico e escolar deveriam identificar TODOS e CADA UM dos brasileiros, sujeitos do direito à educação.

4. Como verificar? Há vagas para todos? Censo Demográfico . Há recursos suficientes? Dados de orçamento. Há funcionamento regular? Dados Escolares: faltas, alocação alunos, material didático, clima escolar. Há aprendizado? – Prova Brasil .

5. Aprender o que? Autonomia, Conviver com diferenças, Linguagens. Novoa, Delors, Competências da OECD, Constituição Federal 1988. Leitura e Matemática

6. Padrão Único O sistema educacional brasileiro deve ser analisado usando-se uma métrica comum a todos os alunos.

7. Padrão Único Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais. É sobre esse núcleo comum que a Prova Brasil é organizada.

8. Organização da Prova Muitos Itens Blocos Balanceados Incompletos – BIB 3 1 7 2 7 6 1 6 5 7 5 4 6 4 3 5 3 2 4 2 1

9. Apresentação dos Resultados Como sintetizar os resultados de forma útil? Interpretação Normativa e Pedagógica. Os níveis de aprendizado como proposta de solução.

10. Níveis de Desempenho Abaixo do Básico ou Insuficiente Básico Adequado Avançado

11. Pontos de Corte

12. Resultados 25,0 1,1 1,2 1,1 1,8 Avançado 45,0 3,7 8,1 11,6 16,0 Proficiente 25,0 41,4 51,3 39,0 44,1 Básico 5,0 53,8 39,4 48,3 38,1 Insuficiente Matemática Leitura Matemática Leitura META Oitava Quarta Níveis de Aprendizado Recife

13. Importância dos Níveis 15.6 40.6 34.4 9.4 199.62 7 17.8 38.9 30.0 13.3 200.64 6 5.9 47.1 44.1 2.9 200.39 5 10.0 37.1 48.6 4.3 200.04 4 15.6 35.4 32.3 16.7 199.26 3 11.6 39.1 30.4 18.8 199.28 2 0.0 45.5 45.5 9.1 199.90 1 AVANÇADO PROFICIENTE BÁSICO INSUFICIENTE NÍVEL (%) PROFICIÊNCIA MÉDIA ESCOLA

14. Interpretação Pedagógica– Abaixo do Básico Compreender as relações de causa e conseqüência entre idéias em uma tirinha. Compreender, em uma tirinha o sentido de uma palavra. Recuperar informações explícitas, com auxílio de imagens, em cartazes. Localizar informação implícita no texto em um bilhete eletrônico.

15. Interpretação Pedagógica – Básico Selecionar legenda apropriada para uma foto de revista. Localizar informação explícita em um texto narrativo simples. Identificar o tema ou assunto principal do texto. Recuperar a informação explícita do texto. Identificar personagem de uma narrativa literária simples. Identificar o efeito de sentido produzido em um texto pelo uso intencional de recursos expressivos gráfico-visuais.

16. Interpretação Pedagógica – Adequado Recuperar informação do texto, localizando o locutor e o interlocutor por marcas lingüísticas. Localizar e organizar, na seqüência em que aparecem, itens de informação explícita, distribuídos ao longo de um texto. Interpretar o efeito de sentido que provoca o humor. Estabelecer relações lógico-semânticas entre partes do texto que dão coesão às idéias.

17. Interpretação Pedagógica – Avançado Inferir o assunto principal de um texto, com base em informações contidas em título, subtítulo ou corpo do texto. Identificar os possíveis elementos constitutivos da organização interna de um bilhete pessoal. Identificar marcas de variação lingüística de natureza social ou geográfica, no léxico de um texto literário narrativo. Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literário pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências etc.).

18. Indicadores Gerenciais IDEB Outras Alternativas

19. Indicador Gerencial 10 Avançado – (Av) 8 Adequado – (Ad) 6 Básico – (Ba) 2 Insuficiente – (In) 0 Excluídos – (Ex) Escore Níveis

20. Indicador Gerencial de Desempenho 10 100% 0 0 0 0 Melhor 0 0 0 0 0 100% Pior 7,5 25% 45% 20% 5% 5% Meta IRE Avançado (10) Adequado (8) Básico (6) Insuficiente (2) Excluídos (0)

21. Nível Socioeconômico Síntese de Indicadores de Renda, Educação, Ocupação. O questionário contextual da Prova Brasil 2007 permite seu cálculo.

22. Indicador de Merecimento Maior NSE implica em Menor Esforço. Merecimento = Desempenho x Esforço.

23. Prova Brasil Leitura – Quarta Série 1,5 177,9 4,00% 24,20% 47,10% 24,60% ES 3 179,5 4,20% 25,80% 46,90% 23,10% RS 0 179,7 6,30% 25,30% 41,90% 26,50% MG 3 180,1 6,20% 26,40% 41,30% 26,10% SP 3 180,8 4,50% 26,70% 46,50% 22,40% SC 2 184,5 5,40% 28,30% 46,90% 19,40% PR NSE Média AV AD BA AB UF

24. Escolas Eficazes no ES 37 219,0 191,2 160,7 5 138 219,2 183,9 145,9 4 247 220,2 175,6 112,2 3 199 211,0 173,9 126,2 2 92 200,4 168,3 130,4 1 Escolas Máximo Mediana Mínimo Grupo NSE

25. Uso dos resultados Compreensão dos resultados: estudo detalhado das planilhas de resultados nas avaliações. Identificar o que fazer, pedagogicamente, para tirar os alunos dos níveis mais baixos e colocá-los nos níveis de desempenho mais altos. Buscar causas objetivas e não genéricas para os problemas.

26. Uso dos resultados Identidade da escola: quem atende, onde está situada, alguma história, as profissões dos pais dos alunos. Registro dos investimentos realizados na escola: Infra-estrutura, rotinas administrativas etc. Explicitar o que é ainda necessário. Estabelecimento de metas e mudanças necessárias para os anos futuros.

27. Estruturas Escolares Pessoas Projeto Pedagógico Professores e Funcionários Alunos Aprendizado dos Alunos CULTURA DA ESCOLA Pais e Sociedade Processos: Ensino Administrativos Rotina escolar Recursos e Parcerias Liderança GESTÃO DA ESCOLA

28. Conhecimentos básicos para Gestão Escolar Fundamentos da educação; Gestão participativa; Gestão por resultados; Planejamento do trabalho escolar; Monitoramento dos processos escolares;

29. Planejamento Organização da rotina da escola: Calendários, Cronogramas, Prazos, Atividades pedagógicas, Alocação de professores, Enturmação de alunos,

30. Principais focos de atenção da Gestão Escolar Cotidiano escolar; Cultura escolar; Processos Administrativos; Pessoas; Ensino- aprendizagem; Recursos e Parcerias.

31. Pessoas -Professores Capacitação para o ensino, Experiência, Oportunidades de aperfeiçoamento, Envolvimento com o projeto da escola, Supervisão, Satisfação.

32. Pessoas - Alunos Características sócio-demográficas, Nível Socioeconômico, Capital Cultural, Dedicação, Motivação.

33. Projeto Pedagógico Currículo: Relevância e Pertinência, Estratégias de Ensino, Uso de tecnologias.

34. Recursos Infra-estrutura para o trabalho pedagógico. Salários, serviços e materiais. Parcerias, principalmente com a comunidade e famílias atendidas .

35. Valores e Cultura Liderança profissional Ensino com objetivos claros Foco no ensino e na aprendizagem Ambiente de aprendizagem Objetivos e visões compartilhados Incentivo positivo

36. Valores e Cultura Altas expectativas Direitos e expectativas do aluno Monitoramento do progresso do aprendizado Uma organização orientada à aprendizagem Parceria familia-escola