O documento aborda a segurança na plataforma eTwinning, destacando a importância da privacidade dos participantes e o uso de licenças Creative Commons para a partilha de conteúdos. Também discute a responsabilidade no uso de recursos digitais, a necessidade de autorização para uso de imagens de alunos e a importância de avaliar a fiabilidade da informação. Sugere medidas educativas para promover a segurança na internet entre alunos e professores.

1. Aprender, Partilhar e Comunicar
em Segurança
Este trabalho foi licenciado com uma Licença
Creative Commons - Atribuição-CompartilhaIgual 3.0 Não Adaptada.

3. A segurança na plataforma eTwinning.
A plataforma é utilizada apenas por professores dos vários países
envolvidos.
Se for utilizado o espaço virtual Twinspace é salvaguardada a
privacidade dos seus participantes.
Os conteúdos partilhados (imagens, vídeos, entre outros) apenas
entre os países parceiros.
Comunicar

4. Comunicar
 Espaço
virtual
privado.
 Sala de
professores e
o canto dos
alunos
espaços
privados.

5. Comunicar
Public link to this TwinSpace: http://new-twinspace.etwinning.net/web/p86159
As áreas atividades de projeto e o blog podem ser públicas.

6. A questão dos Direitos de Autor na reutilização/criação de recursos;
Termos de utilização dos recursos: imagem e vídeo;
Privacidade dos envolvidos no projeto
Licenciamentos Abertos (Creative Commons)
Partilhar

7. Termos de uso
dos recursos digitais/ativos digitais
 Domínio público
 Licenciamentos Creative Commons
 Permissão para uso em estabelecimentos de ensino público e
sem fins lucrativos
 Autorizado segundo condições específicas – por exemplo, só
acedendo via Internet ao recurso.
7

8. LicençasCreativeCommons
Conceito Creative Commons
Slide original Creative Commons Australia
Entre todos os direitos reservados e o domínio publico

9. LicençasCreativeCommons
O que fornecem as licenças
Creative Commons?
Ferramentas aos autores para garantirem a
permissão antecipada de uso do recurso.

10. LicençasCreativeCommons
O que incluem as permissões de uso do licenciamento CC
Slide original Creative Commons Australia
Distribuição
digital
Copiar/distribuir Adaptar a obraMostrar
Publicamente
Executar
publicamente

11. LicençasCreativeCommons
Escolha da licença Creative
Commons

12. Licença Creative Commons - Atribuição-Partilha nos termos da mesma licença 3.0 Unported.
LicençasCreativeCommons
Exemplo licença Creative Commons em Língua Portuguesa

13. SeguraNet - Sítio apoio
projeto licenças creative
Commons
13
http://www.seguranet.pt/creativecommons/

14. Tipos de
licenças

15. Privacidade
 Obter autorizações dos Encarregados de educação,
relativamente à utilização da imagem.
 Não utilizar o nome e apelido ou nome completo, mas
apenas o primeiro nome, na identificação dos alunos.
 Não identificar os alunos em eventuais questionários
(codificar)

16. Conteúdos
conteúdos ilegais (pornografia infantil, racismo, difamação,
publicidade sobre drogas ilegais, ameaças). Denuncia através da linha
Alerta.
conteúdos nocivos (pornografia e linguagem para adultos, violência,
informação sobre seitas);
conteúdos falsos (dar por certa informação que é falsa).
Aprender

17. Trabalhos de pesquisa
Importância de usar boas técnicas de pesquisa:
saber exatamente o que se pretende pesquisar;
definir palavras chave no âmbito da pesquisa que se vai realizar;
Utilizar ativos digitais (imagens,texto,vídeos,..) que tenham termos de uso
apropriados para acesso público (uso em blogs, sítios, wiki,…)
Aprender

18. Pesquisa ativos digitais licenciamento Creative
Commons

19. Fontes de Ativos
34 000 imagens
Mapas Históricos
19

20. Repositórios (2)
www.portaldasescolas.pt
http://lreforschools.eun.org
Jose M.Carvalho &
Fernando Campos

21. Gutenberg – Textos (através de e-books)
21

22. Pesquisa Recursos – Motores de pesquisa “generalistas”
Flickr, Google
http://www.flickr.com/creativecommons/ http://www.google.pt/advanced_search

23. Critérios agregados para recursos “facilmente migráveis” (travel
well)
• 1 Tópicos transnacionais [TEM DE ESTAR PRESENTE]
• 2 Não é necessário conhecer uma língua específica [TEM DE ESTAR PRESENTE]
• 3 Está num formato que é utilizável com software amplamente
utilizado
• 4 Não é necessário apoio metodológico para os professores
• 5 Intuitivo e de fácil utilização
• 6 Interatividade com ou sem feedback num ambiente digital
• 7 Licenciamento claro [TEM DE ESTAR PRESENTE]

24. Exemplo recurso “facilmente migrável”
Mapa de conflitos
• http://www.nobelprize.org/educational/peace/conflictmap/conflictmap.html

25. Exemplos de recursos - LRE
Apenas acessível na Web
• http://www.johnkyrk.com/cellmembrane.pt.html

26. Recursos facilmente migráveis(p.ex.simulações)
26

27. Avaliar a informação - qual a fiabilidade e fidedignidade da informação?
Confirmar a informação noutro(s) sítio(s);
A utilização de sítios Web credíveis onde sejam fornecidas
hiperligações para outros sítios;
Pesquisar em sítios Web que, à partida, são idóneos em termos
dos conteúdos que tornam públicos (instituições educativas,
universidades, entidades credíveis).
Aprender

28. Lista de verificação sobre os sites consultados:
O conteúdo é fidedigno?
A origem do conteúdo é conhecida?
A informação não contém erros?
A informação é relevante para o grupo etário para o qual foi concebido?
Os textos e mensagens são facilmente legíveis?
Os textos e mensagens são claros e cientificamente corretos?
Os autores são de confiança em termos científicos?
Inclui informação acerca da última atualização?
Aprender

29. Realçar os aspetos positivos da Internet
Educação, aprendizagem, literacia (recursos online, estabelecimento de
contactos, aprendizagem colaborativa)
Participação ativa e envolvimento cívico
Criatividade
Identidade e construção de conexões sociais1
1(Livingstone, 2009)
Mensagem

30. Falar de riscos e não de perigos
Lembrar que há riscos em imensas atividades do dia a dia
Facas
Andar na rua
Brinquedos não adequados à idade
Atividades desportiva
Mensagem

31. Segurança do computador
Atualização do sistema operativo; atualização do antivírus, do antispyware e da
firewall. Cópias de segurança.
Conteúdos

32. Conhecer a rede: desafios e
riscos
Palavras-chave;
Sair em segurança;
Comunicar por e-mail;
Redes Sociais – Facebook;
Sexting;
Sites falsos e o Phishing;
Conviver na Internet;
Conteúdos
Chats e Messenger; forúns;
Cyberbulling e os Predadores online;
Dependência;
Apostas/Jogos online (custos
associados);
Comércio eletrónico;
Telemóveis (chamadas de valores
acrescentado; texting);
Invasão da privacidade.

33. Segurança na Internet: uma questão de educação (fontes de
referência; direitos de autor; plágio; licenciamentos/termos de
utilização; trabalhos de pesquisa (copiar/colar; aferir a validade e
fiabilidade de um sítio; Internet na sala de aula)
Conteúdos

34. Formação de professores e de outras identidades
Sessões de sensibilização nas escolas
Semana da Internet Mais Segura
Painel de Jovens
Projeto eSafety Label
Iniciativas

35.  Desafios SeguraNet
 Alertas “O que farias”
 Jogos em flash
 Tiras BD
 Folhetos de sensibilização
 Recursos variados (professores; pais e
alunos)
Recursos

37.  5 de fevereiro de 2013
 10 aniversário do SID
 Slogan “connect with respect”
 Tema: os direitos e deveres na
Internet
 Semana da Internet Mais Segura
Dia da Internet Mais Segura

38. Linha Ajuda