O documento descreve pesquisas realizadas por William Stokoe sobre a linguística da Língua de Sinais Americana (ASL) nos anos 1960. O documento aborda tópicos como: configuração de mão, locação, pontos de articulação, movimento, expressões faciais, parâmetros mínimos, tipos de sentenças, estruturas gramaticais e outros aspectos da gramática da ASL.
(1) O documento discute os tipos de verbos na Língua Brasileira de Sinais (Libras) e como eles podem ser modificados por concordância de número, pessoa, gênero e localização.
(2) É explicada a diferença entre verbos classificadores e adjetivos descritivos.
(3) Exemplos demonstram como a configuração e orientação das mãos alteram o significado do verbo de acordo com a concordância.
Este documento fornece um resumo de conceitos básicos sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Em 3 frases, cobre: 1) Uma breve história do alfabeto de Libras e sua oficialização como língua no Brasil; 2) Conceitos sobre surdez, comunicação surda e mitos relacionados; 3) Uma síntese dos principais parâmetros que compõem a estrutura de sinais em Libras.
Este documento discute aspectos linguísticos da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), incluindo variações regionais e sociais, iconicidade versus arbitrariedade, e parâmetros estruturais como configuração da mão, ponto de articulação e movimento.
O documento discute os diferentes tipos de pronomes em Língua Brasileira de Sinais (Libras), incluindo pronomes pessoais, demonstrativos, possessivos e interrogativos. Também explica como formar frases afirmativas, interrogativas, exclamativas e negativas em Libras.
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é a língua de comunicação utilizada pela comunidade surda no Brasil. Trata-se de uma língua completa, com gramática, sintaxe e semântica próprias, que permite a comunicação entre surdos de forma natural. Assim como outras línguas de sinais ao redor do mundo, a Libras possui parâmetros primários como configurações das mãos, ponto de articulação e movimento, que se combinam para formar os sinais. A Libras é reconhecida
Este documento discute os tipos de frases em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e como formar frases negativas. Ele fornece exemplos de frases afirmativas, interrogativas e exclamativas e três métodos para formar frases negativas: usando o sinal de "não", movimentos contrários ou um aceno de cabeça. O documento também contém um pequeno diálogo de exemplo.
O documento lista diferentes meios de transporte como avião, trem, barco e menciona perguntas sobre viagens e lugares visitados no Brasil e no exterior. Também lista nomes importantes na história da educação de surdos e menciona exercícios a serem feitos com o livro didático.
O documento contém registros de uso por Ana Lúcia Lemes Nunes Silva em 2010. Inclui sugestões de atividades para avaliação de uma unidade incluindo questões sobre compreensão da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e expressão da LIBRAS, além de questões teóricas sobre gramática e cultura surda.
(1) O documento discute os tipos de verbos na Língua Brasileira de Sinais (Libras) e como eles podem ser modificados por concordância de número, pessoa, gênero e localização.
(2) É explicada a diferença entre verbos classificadores e adjetivos descritivos.
(3) Exemplos demonstram como a configuração e orientação das mãos alteram o significado do verbo de acordo com a concordância.
Este documento fornece um resumo de conceitos básicos sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Em 3 frases, cobre: 1) Uma breve história do alfabeto de Libras e sua oficialização como língua no Brasil; 2) Conceitos sobre surdez, comunicação surda e mitos relacionados; 3) Uma síntese dos principais parâmetros que compõem a estrutura de sinais em Libras.
Este documento discute aspectos linguísticos da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), incluindo variações regionais e sociais, iconicidade versus arbitrariedade, e parâmetros estruturais como configuração da mão, ponto de articulação e movimento.
O documento discute os diferentes tipos de pronomes em Língua Brasileira de Sinais (Libras), incluindo pronomes pessoais, demonstrativos, possessivos e interrogativos. Também explica como formar frases afirmativas, interrogativas, exclamativas e negativas em Libras.
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é a língua de comunicação utilizada pela comunidade surda no Brasil. Trata-se de uma língua completa, com gramática, sintaxe e semântica próprias, que permite a comunicação entre surdos de forma natural. Assim como outras línguas de sinais ao redor do mundo, a Libras possui parâmetros primários como configurações das mãos, ponto de articulação e movimento, que se combinam para formar os sinais. A Libras é reconhecida
Este documento discute os tipos de frases em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e como formar frases negativas. Ele fornece exemplos de frases afirmativas, interrogativas e exclamativas e três métodos para formar frases negativas: usando o sinal de "não", movimentos contrários ou um aceno de cabeça. O documento também contém um pequeno diálogo de exemplo.
O documento lista diferentes meios de transporte como avião, trem, barco e menciona perguntas sobre viagens e lugares visitados no Brasil e no exterior. Também lista nomes importantes na história da educação de surdos e menciona exercícios a serem feitos com o livro didático.
O documento contém registros de uso por Ana Lúcia Lemes Nunes Silva em 2010. Inclui sugestões de atividades para avaliação de uma unidade incluindo questões sobre compreensão da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e expressão da LIBRAS, além de questões teóricas sobre gramática e cultura surda.
O documento apresenta informações sobre os estados e regiões do Brasil, incluindo mapas, atrações turísticas e atividades educativas. Dividido em seções sobre cada região, fornece detalhes sobre os estados, rios, florestas, animais, cultura e pessoas. Há também exercícios para colorir mapas, identificar sinais e escrever nomes de estados.
A LIBRAS evoluiu ao longo do tempo, com sinais em 1875 sendo comparados aos sinais da LIBRAS moderna. Os principais pontos de comparação incluem pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, além de conjunções.
Este documento apresenta uma unidade de um curso de LIBRAS sobre verbos e suas variações na forma negativa, advérbios de modo e profissões. Exemplos são fornecidos para ilustrar o uso de verbos como "poder" e "precisar" de forma afirmativa e negativa, assim como advérbios como "devagar" e "rápido". A última seção lista profissões em LIBRAS.
Este documento apresenta os objetivos e conteúdos de um curso sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). O curso abordará a história da educação de surdos, a cultura surda, a linguística da LIBRAS e o ensino da língua portuguesa para surdos. Os alunos compreenderão princípios teóricos sobre a educação de surdos e conhecerão a cultura e identidade surda.
LIBRAS AULA 12: Aspectos Linguísticos da língua de sinais – Morfologia profamiriamnavarro
1) A morfologia da Língua Brasileira de Sinais estuda a estrutura interna dos sinais e as regras para formação de novos sinais, incluindo derivação, composição e incorporação.
2) Exemplos mostram como os sinais de nomes e verbos são derivados através de mudanças no movimento, e como sinais se combinam através da composição.
3) A língua utiliza classificadores para descrever objetos, ações e situações.
O documento discute os pronomes em Língua de Sinais Brasileira (Libras). Explica que os pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos e interrogativos são formados usando a tridimensionalidade do espaço e são visualizados sob a perspectiva do emissor da mensagem. Detalha as formas de cada tipo de pronome, incluindo variações de acordo com a pessoa, número e posse.
O documento discute a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) comparando-a com a língua portuguesa. A LIBRAS é visual-espacial e baseada na experiência visual da comunidade surda, enquanto o português é oral-auditivo e baseado em sons. Além disso, a LIBRAS atribui valor gramatical às expressões faciais e usa referências anafóricas no espaço para evitar ambiguidades.
Este documento presenta información sobre un curso básico de lengua de señas brasileña (LIBRAS) que incluye lecciones sobre números, cantidades, valores monetarios, operaciones aritméticas, medidas, días de la semana, meses del año, singular/plural y verbos. También incluye diálogos de ejemplo en LIBRAS.
O documento fornece informações sobre uma professora especialista em Libras chamada Marinélia Soares. Ela oferece cursos de Libras e desenvolveu materiais para facilitar a aprendizagem da língua, incluindo um blog e canal no YouTube. O documento também contém exemplos de frases traduzidas para Libras.
A lista inclui itens escolares como lápis, borracha e caderno, matérias escolares como português, matemática e geografia, conceitos educacionais como nota, somar e dividir, termos relacionados a cursos como curso, formatura e diploma, e níveis de ensino como primeiro grau, segundo grau e pós-graduação.
Este documento fornece informações básicas sobre a cultura surda e a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Inclui definições de deficiência auditiva, surdo e mudo, além de detalhar a estrutura e importância da LIBRAS como língua natural da comunidade surda. Também apresenta exemplos de sinais e palavras em LIBRAS, além de características culturais dos surdos.
1) As línguas de sinais usam o espaço ao redor do corpo para indicar pronomes, apontando para locais específicos associados a cada referente.
2) Quando o referente está presente, aponta-se diretamente para ele, e quando ausente aponta-se para um ponto arbitrário no espaço associado a esse referente.
3) Essa característica elimina ambiguidades presentes em línguas faladas sobre quem se refere um pronome, pois na língua de sinais fica explícito pelo local no
Este documento discute a história e o lugar social das pessoas surdas ao longo do tempo, desde a Antiguidade até os dias atuais. Aborda como as pessoas surdas eram vistas e tratadas de forma preconceituosa no passado, mas que a partir do século XVI começaram a ser pensadas formas de educá-las, embora limitadas no início. Também apresenta o desenvolvimento da língua de sinais e como no início do século XX a oralidade passou a ser privilegiada, em detrimento da língua de sinais, nas escolas
O documento discute saudações e cumprimentos na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Apresenta sinais como "BOM DIA", "BOA TARDE", "BOA NOITE" e "TCHAU" e explica que os surdos usam sinais próprios para se apresentar, além de datilologia do nome. Um diálogo exemplifica cumprimentos e apresentações entre duas pessoas na escola.
A professora Ana Lúcia Lemes Nunes Silva é intérprete e ensina línguas. Ela tem experiência em interpretação e é especializada em ensinar idiomas para estudantes.
O documento discute a sintaxe da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), explicando que é estudada a partir da organização dos sinais no espaço, ao contrário do português. Apresenta os tipos de frases na LIBRAS - negativas, afirmativas, interrogativas e exclamativas - definidas pelas expressões não-manuais. Também explica a teoria X-Barra para estruturas arbóreas e a ordem básica SVO na LIBRAS.
O documento fornece informações sobre um aluno chamado Rhoger Thiago que está no 7o período do curso de Pedagogia no ano de 2018 na instituição Avec Vilhena-RO-sistema reges e está cursando a disciplina de Libras II.
Este documento fornece informações básicas sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), incluindo o alfabeto manual, números, apresentações, cumprimentos, família, escola, disciplinas, tempo e diálogos.
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é a língua de comunicação utilizada pela comunidade surda no Brasil. Trata-se de uma língua completa, com gramática, sintaxe e semântica próprias, que permite a comunicação entre surdos de forma natural. Assim como outras línguas de sinais ao redor do mundo, a Libras possui parâmetros primários como configurações das mãos, ponto de articulação e movimento, que se combinam para formar os sinais. A Libras é reconhecida
O documento apresenta um salmo bíblico em português, seguido de listas de numerais e meses do ano em português. Ele instrui os alunos a responder perguntas sobre dias da semana, meses, datas em Libras.
O documento fornece informações sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Em três frases:
A LIBRAS é a língua oficial da comunidade surda brasileira, reconhecida como uma língua completa com gramática e estrutura próprias. A LIBRAS possui regras específicas para a formação de sinais e varia de outras línguas de sinais ao redor do mundo. O documento apresenta detalhes sobre a LIBRAS incluindo alfabeto manual, números, pronomes e verbos.
O documento apresenta informações sobre os estados e regiões do Brasil, incluindo mapas, atrações turísticas e atividades educativas. Dividido em seções sobre cada região, fornece detalhes sobre os estados, rios, florestas, animais, cultura e pessoas. Há também exercícios para colorir mapas, identificar sinais e escrever nomes de estados.
A LIBRAS evoluiu ao longo do tempo, com sinais em 1875 sendo comparados aos sinais da LIBRAS moderna. Os principais pontos de comparação incluem pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, além de conjunções.
Este documento apresenta uma unidade de um curso de LIBRAS sobre verbos e suas variações na forma negativa, advérbios de modo e profissões. Exemplos são fornecidos para ilustrar o uso de verbos como "poder" e "precisar" de forma afirmativa e negativa, assim como advérbios como "devagar" e "rápido". A última seção lista profissões em LIBRAS.
Este documento apresenta os objetivos e conteúdos de um curso sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). O curso abordará a história da educação de surdos, a cultura surda, a linguística da LIBRAS e o ensino da língua portuguesa para surdos. Os alunos compreenderão princípios teóricos sobre a educação de surdos e conhecerão a cultura e identidade surda.
LIBRAS AULA 12: Aspectos Linguísticos da língua de sinais – Morfologia profamiriamnavarro
1) A morfologia da Língua Brasileira de Sinais estuda a estrutura interna dos sinais e as regras para formação de novos sinais, incluindo derivação, composição e incorporação.
2) Exemplos mostram como os sinais de nomes e verbos são derivados através de mudanças no movimento, e como sinais se combinam através da composição.
3) A língua utiliza classificadores para descrever objetos, ações e situações.
O documento discute os pronomes em Língua de Sinais Brasileira (Libras). Explica que os pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos e interrogativos são formados usando a tridimensionalidade do espaço e são visualizados sob a perspectiva do emissor da mensagem. Detalha as formas de cada tipo de pronome, incluindo variações de acordo com a pessoa, número e posse.
O documento discute a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) comparando-a com a língua portuguesa. A LIBRAS é visual-espacial e baseada na experiência visual da comunidade surda, enquanto o português é oral-auditivo e baseado em sons. Além disso, a LIBRAS atribui valor gramatical às expressões faciais e usa referências anafóricas no espaço para evitar ambiguidades.
Este documento presenta información sobre un curso básico de lengua de señas brasileña (LIBRAS) que incluye lecciones sobre números, cantidades, valores monetarios, operaciones aritméticas, medidas, días de la semana, meses del año, singular/plural y verbos. También incluye diálogos de ejemplo en LIBRAS.
O documento fornece informações sobre uma professora especialista em Libras chamada Marinélia Soares. Ela oferece cursos de Libras e desenvolveu materiais para facilitar a aprendizagem da língua, incluindo um blog e canal no YouTube. O documento também contém exemplos de frases traduzidas para Libras.
A lista inclui itens escolares como lápis, borracha e caderno, matérias escolares como português, matemática e geografia, conceitos educacionais como nota, somar e dividir, termos relacionados a cursos como curso, formatura e diploma, e níveis de ensino como primeiro grau, segundo grau e pós-graduação.
Este documento fornece informações básicas sobre a cultura surda e a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Inclui definições de deficiência auditiva, surdo e mudo, além de detalhar a estrutura e importância da LIBRAS como língua natural da comunidade surda. Também apresenta exemplos de sinais e palavras em LIBRAS, além de características culturais dos surdos.
1) As línguas de sinais usam o espaço ao redor do corpo para indicar pronomes, apontando para locais específicos associados a cada referente.
2) Quando o referente está presente, aponta-se diretamente para ele, e quando ausente aponta-se para um ponto arbitrário no espaço associado a esse referente.
3) Essa característica elimina ambiguidades presentes em línguas faladas sobre quem se refere um pronome, pois na língua de sinais fica explícito pelo local no
Este documento discute a história e o lugar social das pessoas surdas ao longo do tempo, desde a Antiguidade até os dias atuais. Aborda como as pessoas surdas eram vistas e tratadas de forma preconceituosa no passado, mas que a partir do século XVI começaram a ser pensadas formas de educá-las, embora limitadas no início. Também apresenta o desenvolvimento da língua de sinais e como no início do século XX a oralidade passou a ser privilegiada, em detrimento da língua de sinais, nas escolas
O documento discute saudações e cumprimentos na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Apresenta sinais como "BOM DIA", "BOA TARDE", "BOA NOITE" e "TCHAU" e explica que os surdos usam sinais próprios para se apresentar, além de datilologia do nome. Um diálogo exemplifica cumprimentos e apresentações entre duas pessoas na escola.
A professora Ana Lúcia Lemes Nunes Silva é intérprete e ensina línguas. Ela tem experiência em interpretação e é especializada em ensinar idiomas para estudantes.
O documento discute a sintaxe da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), explicando que é estudada a partir da organização dos sinais no espaço, ao contrário do português. Apresenta os tipos de frases na LIBRAS - negativas, afirmativas, interrogativas e exclamativas - definidas pelas expressões não-manuais. Também explica a teoria X-Barra para estruturas arbóreas e a ordem básica SVO na LIBRAS.
O documento fornece informações sobre um aluno chamado Rhoger Thiago que está no 7o período do curso de Pedagogia no ano de 2018 na instituição Avec Vilhena-RO-sistema reges e está cursando a disciplina de Libras II.
Este documento fornece informações básicas sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), incluindo o alfabeto manual, números, apresentações, cumprimentos, família, escola, disciplinas, tempo e diálogos.
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é a língua de comunicação utilizada pela comunidade surda no Brasil. Trata-se de uma língua completa, com gramática, sintaxe e semântica próprias, que permite a comunicação entre surdos de forma natural. Assim como outras línguas de sinais ao redor do mundo, a Libras possui parâmetros primários como configurações das mãos, ponto de articulação e movimento, que se combinam para formar os sinais. A Libras é reconhecida
O documento apresenta um salmo bíblico em português, seguido de listas de numerais e meses do ano em português. Ele instrui os alunos a responder perguntas sobre dias da semana, meses, datas em Libras.
O documento fornece informações sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Em três frases:
A LIBRAS é a língua oficial da comunidade surda brasileira, reconhecida como uma língua completa com gramática e estrutura próprias. A LIBRAS possui regras específicas para a formação de sinais e varia de outras línguas de sinais ao redor do mundo. O documento apresenta detalhes sobre a LIBRAS incluindo alfabeto manual, números, pronomes e verbos.
O documento apresenta planos de aula para diferentes disciplinas como português, matemática e lógica no Núcleo Escolar Municipal "Dom Viçoso" em Piedade de Ponte Nova. Os planos incluem objetivos de aprendizagem e materiais didáticos sobre tópicos como lateralidade, horas, texto e interpretação.
Este documento aborda questões iniciais sobre a surdez e a língua brasileira de sinais (Libras). Em menos de 3 frases, o texto apresenta indagações comuns sobre a surdez, esclarecendo que surdez não é doença, que a maioria dos surdos não é muda, que é possível o surdo falar oralmente e que a língua materna dos surdos é a língua de sinais.
Recortar e associar sinais para identificar informações importantes. Os sinais fornecem detalhes sobre datas, locais e pessoas. A associação correta dos recortes aos sinais permite compreender o significado geral do documento.
O documento discute a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como a língua própria da comunidade surda brasileira. Apresenta os desafios da comunicação entre surdos e ouvintes e destaca a luta do povo surdo pelo reconhecimento e respeito à Libras como forma de superar barreiras e conquistar cidadania. Também fornece detalhes sobre a surdez, características e classificação, e define a Libras como uma língua completa e autônoma.
Cartilha com orientações ao instrutor de librasIsa ...
O documento fornece orientações para professores de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) na Educação Especial de Santa Catarina. Aborda a oficialização da LIBRAS como língua oficial dos surdos no Brasil e as responsabilidades dos professores de LIBRAS. Também fornece sugestões de como trabalhar diferentes aspectos da língua nos diferentes estágios de aquisição das crianças surdas.
A União Europeia está considerando novas regras para regular as grandes empresas de tecnologia. As novas regras visam limitar o poder de mercado dessas empresas e promover a competição. As empresas afetadas incluiriam gigantes como Google, Amazon, Facebook e Apple.
Este documento fornece informações sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Em 3 frases ou menos:
1) O documento apresenta os aspectos linguísticos e estruturais da LIBRAS, incluindo variações regionais e sociais, formação de palavras e estrutura gramatical.
2) Também fornece estatísticas sobre surdez no Brasil e no mundo, fatores de risco para surdez e medidas de prevenção para grávidas, recém-nascidos e crianças.
3)
1) O documento é uma apostila de Libras com atividades sobre o alfabeto, números, cores, família e palavras.
2) Inclui exercícios de ligar sinais, escrever nomes, contar idade e desenhar membros da família.
3) Também apresenta atividades com vogais e consoantes como pintar frutas e formar palavras.
Este documento fornece informações sobre pronomes pessoais, o verbo "to be" no presente e formas interrogativas, artigos definidos e indefinidos, adjetivos, plural de substantivos e o verbo "there to be" no presente.
Este documento fornece informações sobre pronomes pessoais, o verbo "to be" no presente e formas interrogativas, artigos definidos e indefinidos, adjetivos, plural e o verbo "there to be" no presente. Explica como usar esses elementos gramaticais em inglês.
Atividade sobre acentuação gráfica e o novo acordo ortográficoanne carolyne
I. O documento descreve as principais mudanças nas regras de acentuação gráfica introduzidas pelo novo acordo ortográfico, incluindo palavras paroxítonas, oxítonas, hiatos, verbos e acento diferencial. II. Inclui exercícios sobre a aplicação correta das novas regras de acentuação. III. Fornece respostas aos exercícios para que o leitor possa verificar seu entendimento sobre o tema.
O documento é um poema que descreve as tradições e atividades de uma festa junina, incluindo a preparação de comidas típicas e a formação de uma quadrilha para dançar até o nascer do sol.
A compreensão de texto envolve perceber e entender afirmações, problemas ou situações. O leitor deve ser capaz de detectar sutilezas como ironia. Interpretar requer compreender bem para deduzir conclusões sobre fatos ou histórias. Prefixos e sufixos modificam o significado de palavras.
O documento discute os adjetivos do ponto de vista morfológico e semântico. Apresenta suas flexões de gênero, número e grau, além de exemplos de adjetivos pátrios e locuções adjetivas.
Este documento discute sinonímia, que é o processo de usar termos diferentes, mas com significados similares, para tornar o vocabulário de um texto mais rico e menos repetitivo. Ele fornece exemplos de sinonímia e antonímia e resume um texto que ilustra esses conceitos. Atividades de múltipla escolha sobre sinonímia e antonímia são apresentadas no final.
A classe dos adjetivos ficha de trabalho - 5 - ano[1]Teresa Oliveira
O documento fornece informações sobre a classe dos adjetivos na língua portuguesa. Apresenta as três subclasses de adjetivos - qualificativos, numerais e relacionais - e explica como cada um modifica os nomes. Também discute a flexão dos adjetivos em gênero, número e grau, incluindo exemplos. Exercícios no final testam o conhecimento sobre as subclasses e flexão de adjetivos.
O documento apresenta as preposições mais comuns em inglês e explica seu uso. As preposições mais comuns incluem in, on, at, by, of, for e são usadas para indicar tempo, lugar, proximidade, posse e duração. Exemplos ilustram como cada preposição é usada corretamente em frases.
O documento apresenta as preposições mais comuns em inglês e explica seu uso. As preposições mais comuns incluem in, on, at, by, of, for e são usadas para indicar tempo, lugar, proximidade, posse e duração. Exemplos ilustram como cada preposição é usada corretamente em frases.
O documento descreve algumas mudanças na ortografia do português após um acordo entre Brasil e Portugal, incluindo:
1) A reintrodução das letras K, W e Y no alfabeto;
2) A simplificação de grafias como "húmido" para "úmido";
3) A eliminação de acentos em certas palavras.
1) O documento apresenta uma introdução aos pronomes pessoais em inglês, incluindo eu, você, ele, ela, nós, vocês e eles. 2) Em seguida, explica o verbo "to be" no presente, incluindo suas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 3) Por fim, discute outros tópicos gramaticais como artigos, adjetivos, pluralização e possessivos.
O documento apresenta uma introdução ao português para estrangeiros, abordando:
1) Apresentação de nomes brasileiros e a estrutura "Eu me chamo";
2) Cumprimentos formais e informais;
3) Alfabeto português e sua pronúncia.
1) O documento apresenta uma aula sobre língua portuguesa com músicas e exercícios.
2) As músicas abordam temas como amor, relacionamentos e traição.
3) Os exercícios avaliam a compreensão dos alunos sobre os textos musicais e suas letras.
O documento apresenta três músicas e questões sobre elas. A primeira música, "Erro que dá certo", fala sobre um amor não correspondido. A segunda, "Vou começar a não prestar", trata de alguém que fingirá não se importar para ser valorizado. A terceira, "Erro gostoso", aborda um relacionamento problemático no qual a pessoa precisa aprender a dizer não.
A classe dos_adjetivos_-_ficha_de_trabalho_-_5âº_ano[1]Sonia Ramos
O documento apresenta informações sobre a classe dos adjetivos na língua portuguesa. Explica que existem três subclasses de adjetivos: qualificativos, numerais e relacionais. Os adjetivos qualificativos modificam nomes atribuindo características, os numerais indicam posição ou ordem numérica e os relacionais derivam de nomes e ocorrem após os nomes modificados. O documento também aborda a flexão de gênero, número e grau dos adjetivos.
O documento fornece informações sobre a conjugação de verbos no português, incluindo suas formas nominais (infinitivo, gerúndio e particípio), tipos (regulares, irregulares, anômalos e abundantes), pessoas e números, modos (indicativo, subjuntivo e imperativo) e tempos (presente, pretérito e futuro). Também discute verbos irregulares, defectivos e a conjugação específica de alguns verbos como odiar, requerer.
Este documento fornece informações sobre gramática, vocabulário e lições de um livro didático. A seção de gramática discute pronomes demonstrativos, indefinidos e o modo imperativo. A seção de vocabulário define vias de comunicação e sinais de trânsito. A lista final fornece lições sobre pedir uma pizza, flora brasileira, plural de substantivos e outros tópicos.
O documento fornece uma explicação detalhada sobre a classificação de palavras em português, com foco nos substantivos. Ele discute os critérios semânticos, morfológicos e sintáticos para classificar palavras e fornece exemplos de cada classe. Também explica as regras de gênero e número para a flexão de substantivos.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
18. Expressão Facial
Sinais faciais: em algumas ocasiões, o sinal convencional é modificado, sendo
realizado na face, disfarçadamente. Exemplos: ROUBO, ATO-SEXUAL.
Pares Mininas ( pouco diferente)
Parâmetros mínimos: as formas fonológicas das palavras são idênticas em tudo, exceto em uma
característica especificas.
Português
Lata / Pata
Mala / Bala
27. LÁPIS ^ COR
CASA ^ CRUZ
TRABALHAR ^ CARNE
CARRO ^ DIVERSO
CASA ^ ESTUDAR
CASA ^ CARNE
MOTO ^ ÁGUA
QUATRO ^ FOTO
COMER ^ NOITE
28. COMER ^ MEIO – DIA
QUEIJO ^ SAL
HOMEM ^ MANGUEIRA
HOMEM ^ BÊNÇÃO ^ DOIS
TIGRE ^ LISTRA
CASA^ PÃO
MULHER ^ BÊNÇÃO ^DOIS
CARRO ^ DIVERSO
29. FAMÍLIA :
Homem / Mulher se conhecem
Família : Homem / mulher têm filhos
Homem / Mulher se casam
30. Professor encena ou dramatiza os contextos e aproveita cada aluno como personagem
descrevendo – os :
Explicar:
HOMEM E MULHER
AMIGO E AMIGA
PARQUERAR
FICAR BEIJAR
1 NAMORADO E NAMORADA
NOIVO E NOIVA
MARIDO E ESPOSA
FILHO OU FILHA
PAI E MAE
CRESCER
IRMÃO E IRMÃO
PARQUERAR
FICAR BEIJAR
2 NAMORADO E NAMORADA
NOIVO E NOIVA
MARIDO E ESPOSA
CUNHADO E CUNHADA
SOGRO E SOGRA
FILHO E FILHA
PAI E MÃE
IRMÃO E IRMÃ
TIO E TIA
SOBRINHO E SOBRINHA
PRIMO E PRIMA
AVÔ E AVÓ
NETO E NETA
37. Sua casa é Grande
Meu quarto e pequeno
Meu irmão e alto
Sua mãe é baixo
Alto ( grande )
Baixo ( pequeno )
Esta estante é alto
Esta estante e baixo
38. Esta livro é novo
Seu filho é jovem
Meu tênis é velho
Meu pai e idoso
39. Meu amigo e João
Ela e bom
Gasolina e caro
Você e certo
Inimigo e ele
Ele e mau
TV e barato
Você e errado
40. Ele e pobre
Inglês e dificil
Perfume e forte / Pessoa e forte
você e rico
Libras e facil
Perfume e fraco / Pessoa e fraco
41. Pai e feliz
Meu primo e mentira
Minha avó e doente
ele e infeliz
Minha mae e verdade
Meu avô e saudável
42. Minha Mãe e nervoso
Físico
Cabelo
Nariz
Olha
Boca
Cabeça
Barba
Bigode
Orelha
Dente
Somrancelha
Adjetivo
Gordo /a
Magro/ a
Bonito / a
Feio / a
Meu pai e calmo
43. Alto/ a
Baixo/ a
Jovem / Idoso
Grande / pequeno
Longo/ a
Curto/ a
Liso/ a
Duro/ a
Crespo/ a
Ondulado/ a
Gramática: Comparativos = igualdade, superioridade e inferioridade.
44. 1 – você mais velho 2 do – que 3 el@
2 – você menos velho 2 do – que 3 el@
3- eu gostar mais Chocolate 1 do – que 3 pizza
4- eu mais forte 1 do – que 2 você
5- você -2 bonit@ igualdade
6- você – 2 bonit@ superioridade
7- você – 2 bonit@ inferioridade
Comparativo de superioridade
O meu primo é mais gordo do que seu tio; gord@ primo 2 do que 3 tio.
O meu irmão é mais magro do que seu irmão; magr@ me@ irmão 2 do que 3 se@ primo.
A sua mãe é mais bonita do que sua Irma ; bonit@ se@ mãe 2 do que 3 su@ Irma
45. Comparativo de inferioridade
O seu tio é menos gordo que meu primo; gordo se@ tio inferioridade me@ primo
O seu pai é menos magro que meu irmão; magro Se@ pai inferioridade me@ irmão
A minha amiga é menos bonita que sua mãe; bonita minha amiga inferioridade su@ mãe
Comparativo de Igualdade
O meu primo é tão gordo quanto seu tio ; gordo me@ primo igualdade su@ tio
O meu irmão é tão magro quanto seu pai ; magro me@ irmão igualdade se@ pai
A minha mãe é tão bonita quanto sua amiga; bonita me@ mãe igualdade su@ amiga.
Os alunos em dupla , inventarão frase com Comparativos : igualdade, superioridade e inferioridade.
Depois apresentarão para a turma
Sujeito= S
Verbo= V
A ) SVO
EU TER CARRO
EU NÃO TER CARRO
VOCÊ GOSTAR CACHORRO
VOCÊ NÃO GOSTAR CACHORRO
NOS – 2 PRECISAR ESCOLA
NOS- 2 NÃO PRECISAR ESCOLA
B ) OSV
CARRO EU TER
Objeto= O
46. CARRO EU NÃO TER
CACHORRO VOCÊ GOSTAR
CACHORRO VOCÊ NÃO GOSTAR
ESCOLA NOS- 2 PRECISAR
ESCOLA NOS- 2 NÃO PRECISAR
C) SOV
EU CARRO TER
EU CARRO NÃO TEM
VOCÊ CACHORRO GOSTAR
VOCÊ CACHORRO NÃO GOSTAR
NOS – 2 ESCOLA PRECISAR
NOS – 2 ESCOLA NÃO PRECISAR
D) VOS
TER CARRO EU
NÃO TEM CARRO EU
GOSTAR CACHORRO VOCÊ
NÃO GOSTAR CACHORRO VOCÊ
PRECISAR ESCOLA NOS-2
NÃO PRECISAR ESCOLA NOS-2
E ) OVS
CARRO TER EU
CARRO NÃO TER EU
CACHORRO GOSTAR VOCÊ
CACHORRO NÃO GOSTAR VOCÊ
ESCOLA PRECISAR NOS-2
ESCOLA NÃO PRECISAR NOS-2
47. F ) VSO
TER EU CARRO
NÃO TER EU CARRO
GOSTAR VOCÊ CACHORRO
NÃO GOSTAR VOCÊ CACHORRO
PRECISAR NOS-2 ESCOLA
NÃO PRECISAR NÓS – ESCOLA
Sentenças com argumentos reversíveis e não reversíveis:
A ) Sentenças com argumentos reversíveis:
JOÃO CONHECER MARIA
MARIA CONHECER JOÃO
B ) Sentenças com argumentos não- reversíveis:
JOÃO CONHECER CARRO
*CARRO CONHECER JOÃO
Marque a ordem em que está cada frase em LIBRAS. Depois, destaque a frase que seja agramatical
em LIBRAS e justifique:
A) MARIANA VIAJAR AO SUL DO BRASIL
a.(
) SOV
b.( ) VOS
c.(
) OSV
d.( ) SVO
e.(
) OVS
f.(
) VSO
B) VIAJAR SUL DO BRASIL MARIANA
a.(
) SOV
b.( ) VOS
48. c.(
) OSV
d.( ) SVO
e.(
) OVS
f.(
) VSO
C) SUL DO BRASIL MARIANA VIAJAR
a.(
) SOV
b.( ) VOS
c.(
) OSV
d.( ) SVO
e.(
) OVS
f.(
) VSO
D) VIAJAR SUL DO BRASIL MARIANA
a.(
) SOV
b.( ) VOS
c.(
) OSV
d.( ) SVO
e.(
) OVS
f.(
) VSO
E) MARIANA SUL DO BRASIL VIAJAR
a.(
) SOV
b.( ) VOS
c.(
) OSV
d.( ) SVO
e.(
) OVS
f.(
) VSO
F) SUL DO BRASIL VIAJAR MARIANA
a.(
) SOV
b.( ) VOS
c.(
) OSV
d.( ) SVO
49. e.(
) OVS
f.(
) VSO
G) FÁBIO GOSTAR LIVRO ROMANCE
a.(
) SOV
b.( ) VOS
c.(
) OSV
d.( ) SVO
e.(
) OVS
f.(
) VSO
H) LIVRO ROMANCE GOSTAR FÁBIO
a.(
) SOV
b.( ) VOS
c.(
) OSV
d.( ) SVO
e.(
) OVS
f.(
) VSO
I) FÁBIO LIVRO ROMANCE GOSTAR
a.(
) SOV
b.( ) VOS
c.(
) OSV
d.( ) SVO
e.(
) OVS
f.(
) VSO
J) LIVRO ROMANCE FÁBIO GOSTAR
a.(
) SOV
b.( ) VOS
c.(
) OSV
d.( ) SVO
e.(
) OVS
f.(
) VSO
K) GOSTAR LIVRO ROMANCE FÁBIO
a.(
) SOV
50. b.( ) VOS
c.(
) OSV
d.( ) SVO
e.(
) OVS
f.(
) VSO
L) GOSTAR FÁBIO LIVRO ROMANCE
a.(
) SOV
b.( ) VOS
c.(
) OSV
d.( ) SVO
e.(
) OVS
f.(
) VSO
Tipo de Sentenças condizentes com eles:
A ) Sentenças Afirmativas
JOÃO VIAJAR <PODER>afirm
JOÃO LIVRO <CONHECER>afim
JOÃO TELEVISÃO <ENTENDER>afim
JOÃO MECÂNICA <SABER>afim
B ) Sentença interrogativas
51. <O QUE JOÃO PAGAR>qu
<QUEM JOÃO CONHECER>qu
<O QUE JOÃO SABER>qu
<QUEM JOÃO NAMORAR>qu
<O QUE JOÃO LER>qu
<O QUE JOÃO ESTUDAR>qu
C ) Sentença Interrogativa S/N
< JOÃO COMPRAR CARRO>sn
<JOÃO GOSTAR VÔLEI>sn
<JOÃO TRABALHAR FÁBRICA>sn
<JOÃO GOSTAR CERVEJA>sn
<JOÃO NAMORAR MARIA>sn
<JOÃO TER FILHOS>Sn
D ) Sentença com tópica
<ANIMAIS>top EU GOSTAR GATO
<PARIS>top EU VOU
<MARIA>top JOÃO GOSTA ELA
52. <JOÃO>top MÃE CUIDAR
<BRASIL>top NÓS AMAMOS
<CARRO>top ELE GOSTAR AUDI
<LIVRO>top ELA GOSTA ROMANCE
E ) Ordem subjacente em LIBRAS de uma estrutura com tópico
JOÃO COMPROU CARRO
Ordem derivada
<CARRO>top JOÃO COMPROU
F ) Construções com foco
<QUEM COMPRAR CARRO JOÃO OU MARIA>qu?
R:COMPRAR CARRO <JOÃO>afirm
<QUEM ASSISTIR NOVELA ANA OU PATY>qu ?
R:ASSISTIR NOVELA <PATY>afirm
- ANA COMPRAR 1 COMPUTADOR_NÃO SIMONE IR COMPRAR COMPUTADOR
-PATRICIA GOSTAR COZINHAR_NÃO FABIANO GOSTAR COZINHAR
G ) Sentenças negativas
EU NÃO CONHECER PAULO
MARIA NÃO SABER CARRO
GATO NÃO GOSTAR CACHORRO
VOCE NÃO GOSTA ESTUDAR
EL@ NÃO QUERER LER
EU NÃO PRECISAR ESTUDAR
H ) Reproduza, em LIBRAS, as seguintes glosas com as marcas de expressões faciais de foco de
ênfase duplicado e somente final.
A) ELA SABER LER SABER
C) EU GANHAR LOTERIA GANHAR
B) ELA ENTENDER TRÊS LÍNGUAS TRÊS
D) JOÃO NÃO ME-CONVIDAR NÃO
53. E)
ONTEM
ELE
ASSISTIR
NOVELA
H) EU GANHAR LOTERIA GANHAR
ONTEM
I) JOÃO NÃO ME-CONVIDAR NÃO
F) ELA SABER LER SABER
J) ONTEM ELE ASSISTIR NOVELA ONTEM
G) ELA ENTENDER TRÊS LÍNGUAS TRÊS
Reproduza, em LIBRAS, as seguintes glosas com as marcas de expressões faciais de tópico
associadas aos possíveis tipos de estrutura (afirmativas, negativa, interrogativas, tópico, foco),
A) ÔNIBUS ELE PEGAR
B) ÔNIBUS ELE PEGAR
C) ÔNIBUS ELE PEGAR
D) PONTO ÔNIBUS ONDE ELE IR
E) ÔNIBUS ELE PEGAR
F) LIVRO JOÃO LER
G) LIVRO JOÃO LER
H) LIVRO JOÃO LER
Veja os exemplos de frases em LIBRAS e relacione-os ao tipo de sentenças condizentes com eles:
a. Sentenças negativas
b. Sentenças interrogativas
c. Sentenças afirmativas
e. Construções com tópico
f. Construções com foco
1.( ) Eu vou estudar no Letras-Libras.
2.( ) Quando ele vai trabalhar?
3.( ) Carro, eu gosto de Pálio.
4.( ) Fabiano só vai à festa se tiver companhia.
54. 5.( ) Eu não conheço Maria.
6.( ) __ Ana comprou um computador. __ Não, Simone foi quem comprou!
7.( ) Fábio nunca foi à Europa.
8.( ) Ele conhece Mariana, como?
9.( ) Ele quer estudar?
10.( ) Meu cachorro, que é de uma raça nobre, vai tomar vacina.
11.( ) Só vou viajar se tiver dinheiro.
12.( ) Estudar matemática, para quê?
13.( ) Mariana vai dormir.
14.( ) Televisão, eu gosto de assistir novelas.
15.( ) Ele vai ao teatro.
16.( ) __ Patrícia gosta de cozinhar. __ Não, Fabiano é que gosta.
Noções temporais
Quando se deseja especificar as noções temporais, acrescentamos sinais que
informam o tempo presente, passado ou futuro, dentro da sintaxe da LIBRAS.
Ex.:
Presente
(agora / hoje)
LIBRAS Þ= HOJE EU-IR CASA MULHER BENÇÃO ME@
Português Þ= "Hoje vou à casa da minha mãe"
LIBRAS Þ= AGORA EU EMBORA
Português Þ = “Eu vou embora agora.”
55. Passado
(Ontem / Há muito tempo / Passou / Já)
LIBRAS Þ = DEL@ HOMEM^IRMÃ@ VENDER CARRO JÁ
Português Þ = "O irmão dela vendeu o carro."
LIBRASÞ = ONTEM EU-IR CASA ME@ MULHER^BENÇÃO
PortuguêsÞ = "Ontem, eu fui à casa da minha mãe."
LIBRAS Þ = TERÇA-FEIRA PASSADO EU-IR RESTAURANTE
COMER^NOITE
Português = "Na terça-feira passada eu jantei no restaurante."
Futuro
(amanhã / futuro / depois / próximo)
LIBRAS Þ = EU ESTUDAR AMANHÃ
Português Þ = "Amanhã irei estudar "
LIBRAS Þ = PRÓXIMA QUINTA-FEIRA EU ESTUDAR
Português Þ = "Estudarei na quinta-feira que vem"
LIBRAS Þ = DEPOIS EU ESTUDAR
Português Þ = "Depois irei estudar"
LIBRASÞ = FUTURO EU ESTUDAR FACULDADE
Perspectiva / Direção
56.
57. Advérbio de modo incorporados aos verbos.
Andar
(devagar)
Andar
(normal )
Movimento: Muito/ preguiço/rápido/devagar/
EL@ BANANA COMER
HOMEM LIVRO LER
MULHER ESCOVAR-DENTE
VOCÊ PENTEAR-CABELO
MENIN@ PAPÉIS RASGAR
Andar
( rápido )
58. EU LIVRO ESCREVER
Verbos Manuais
Agora vamos conhecer um pouco mais sobre outro grupo especial de verbos das libras, são os verbos
manuais. Esse é um grupo restrito de verbos e o seu significado só é definido dentro do contexto
discursivo
A configuração de mão desses verbos é sempre em A ou em S e representam ações onde uma pessoa
está segurando algo. Tente sinalizar as
Expressões verbais
COMER-MAÇÃ
COMER-BOLACHA
COMER-PIPOCA
TOMAR /BEBER
TOMAR-CAFÉ
TOMAR-ÁGUA
BEBER-PINGA / BEBER-CACHAÇA
CORTAR-TESOURA
CORTAR-CABELO
CORTAR-UNHA
CORTAR-PAPEL
CORTAR-FACA
CORTAR-CORPO - “operar”
CORTAR-FATIA
PINTAR-CARRO
PINTAR-CABELO
PINTAR – UNHAR
PINTAR- CASA
59. PINTAR- PAPEL
PINTAR – PAREDE - ROLO
LAVAR-CARRO
LAVAR-CASA
LAVAR-CABELO
LAVAR- MÃO
LAVAR-ROUPA
PASSAR – ROUPA
REGAR – PLANTAS - MANGUEIRA
Alunos cria Dialogo : verbo e Substantivos.
FAZER?
AGORA EL@ FAZER O QUE?
HOJE VOCÊ FAZER O QUE?
ONTEM NOS FAZER O QUE?
AMANHA VOCÊ FAZER O QUE?
ANTE-ONTEM EL@ FAZER O QUE?
71. Expressões e Advérbios de Tempo / Freqüência
NUNCA, SEMPRE, FREQUENTEMENTE, FAZ- TEMPO,ÁS – VEZES, RARAMENTE.
72. Nunca Mais
Com Frequência
1 – Nunca
Eu nunca comer boi
El@ nunca ir minha casa
El@ nunca viajar Florianópolis
2 – Nunca vi
Nunca vi cachorro azul
Nunca vi carro
Nunca vi namorada
3 – nunca mais
Aindar ( Faltar mais )
Frequentemente
Mesmo Lugar
73. Nunca mais dirige moto porque eu acidente
Nunca mais vi me@ amig@
Nunca mais ir baile
SEMPRE
El@ sempre estudar casa
Eu sempre ler livro
El@ sempre pinta cabelo vermelho
Mesm@
Eu sempre falar mesma coisa
El@ usa mesmo chapéu
El@ mesmo coisa não mudar nada
Ainda
El@ ainda trabalhar como professor
Você ainda estudar faculdade
El@ ainda dinheiro precisar procurar trabalhar
Mesmo – lugar
Ai TV mesmo lugar
Eu ficar aqui mesmo lugar
Me@ cama mesmo lugar
Freqüentemente
Eu Freqüentemente praia
Você tod@ Freqüentemente estudar libras aqui
El@ Freqüentemente pinta os cabelo
Alunos criar expressões e advérbio de tempo
75. Qual?
Qual? ( comparativo)
Quais dois?
Porque e Por – quê?
Para- que?
Como?
Gramática: pronomes interrogativos
1- VOCÊ GOSTAR MAIS ESTAMPADO OU LISO QUAL?
R: EU GOSTAR MAIS ESTAMPADO
2- VOCÊ GOSTAR CACHORRO OU GATO?
R: EU GOSTAR MAIS CACHORRO
3- VOCÊ LER LIVRO? NOMEM? QUAL?
R: EU GOSTAR PIADA
4- VOCÊ GOSTAR ESTUDAR OU TRABALHAR?
R: AMB@S
5 –VOCÊ IR PRAIA AMANHÂ ÔNIBUS CARRO A – PÉ? QUAL?
R: CARRO QUERER NÓS 2 JUNTAR?
6 – EL@ COMPRAR CARRO? C-O-M-O DINEHRIO?
R: EL@ GANHAR L-O-T-O É !
76. 7 – SE@ ESPOSA GRÁVIDA?
R: C-O-M-O SABER?
8 – TV PROBLEMA COMO?
R: CHUVA RAIO TV PROBLEMA
9 – PAPEL RASGAR PARA-QUÊ?
R: PAPEL VELHO!
10 – VC COMPRAR CARRO PARA- QUÊ?
R: VC INVEJAR CIUME
11- VOCÊ CHEGAR ATRASAD@ , EU SABE VOCÊ BEBER?
R: EU NÃO PENSAR MAL! PRA QUÊ BOBAGEM!
12 – POR QUE FALTAR ONTEM TRABALHAR?
R: PORQUE DEONTE
77. Pronome Indefinidos
Ninguém (pessoa )
Ninguém/ nada/ nenhum
Nenhum/ nada/ de nada
VOCÊ TEM DINHEIRO ?
R:NÃO TER NENHUM
VOCÊ TEM CARRO ?
R:NENHUM CARRO NÃO TER
VOCÊ TER PESSOA CASA DENTRO?
R: ME@ CASA DENTRO PESSOA NINGUÉM
VOCÊ AMANHÃ IR CINEMA FAMÍLIA OU AMIG@?
R: PESSOA JUNT@ NADA SÓ DOMINGO PROXIMO.
NOITE VOCÊ FAZER O QUÊ?
R: NADA! CASA FICAR
OBRIGAD@
R: DE NADA
79. Muito
Maiorio
1 - Eu viajar Florianópolis ficar lá 2 mês mochila roupa.
R: Só mochila roupa falta mais roupa
2 - El@ ir baile sozinho
3 – você todos bala cada 1
4 – caderno lápis borracha cada
5 - eu ir comprar alguém bom ou ruim carro
6 – Ter alguém estudar preguiça
Varios
Minorio
80. 7 - Eu ir banheiro você esperar pouco aqui
8 - Comida pouco
9- borboleta muito
10 – Perfumes muito (forte)
11 – eu ter me@ casa vários roupa.
12 - Comida vários
13 – Joaçaba menores, São Paulo maiores
VARIAÇÕES LINGÜÍSTICAS
Na maioria do mundo, há, pelo menos, uma língua de sinais usada amplamente na
comunidade surda de cada país, diferente daquela da língua falada utilizada na mesma área
geográfica. Isto se dá porque essas línguas são
Independentes das línguas orais, pois foram produzidas dentro das comunidades surdas.
A Língua de Sinais Americana (ASL) é diferente da Língua de Sinais
Britânica (BSL), que difere, por sua vez, da Língua de Sinais Francesa (LSF).
EX:
Nome
ALS
LIBRAS
81. Variações reginais :
Assim como em outras línguas, na LIBRAS também temos formas alternativas de
dizer a mesma coisa. Essas variações podem ocorrer por região, por idade, por
grupos e/ou comunidades diferentes.
Exemplo no português:
Mandioca, conhecida em diferentes regiões, como aipi, aipim, castelinha,
macaxeira.
83. Variaçoes socias e fonemas alofone
Português :
Primo
Tia - /tia/ - região nordeste
Livrer
Tia - /txia/ - região sul
Arroz
CM/ M / L
Queijo
Avião
Carro
Ajudar
Moto
Problema
Cinema / filme
Trabalhar
Domingo
84. Nas língua de sinais existe sinais que são quase idêntivos, mas possuem significados diferentes que são
percebidos no contexto, assim como na língua portuguesa, por exmplos as palavras:firma (empresa ) –
Firma ( confirmação ) - manga (camisa ) manga ( fruta ) – ouve ( ato de ouvir ) – houver ( acontecer ) são
idênticas, mas apresentam significados diferentes. Então cuidado para não confundir, pois as aparências
enganam.
Homônimo Exmplos :
Oito / S
Deputado / advogado
Sabado / laranja
Curto / pequeno
Video / fita de video
Remédio / engraçado
como / para quê ?
Avião / voar
Café / xicara
48 – Soletrado
A-C-HO
N-U-N-C-A
S-O-L
P-A-Z
V-O-U
V-A-I
Oficial / verdade
Pesquisar / perguntar
86. Grau de intensidade:
Normal
Mais intenso do que o normal
Muito mais intenso
Grau de tamanho:
(1)
(2)
Bonitinho – Belo – Belíssimo
(3)
(4)
(5)
Feinho – Feio – Horrível
87. Gordo - Gordíssimo
Pouco Frio – Frio – Muito Frio
Pobre - Misserável
Magro – Magríssimo
Pouco Calor – Calor – Muito Calor
Rico – Ricaço
88. Inteligente – Inteligentíssimo
Longe – Longíssimo
Perto – Pertíssimo
Leve – levíssimo
Pesado – Pessadíssimo
Pouco Alegre - Alegre - Muito Alegre
Pouco Triste – Triste - Muito Triste