I. O documento apresenta informações sobre angiospermas, incluindo que representam cerca de 70% das espécies de plantas e são classificadas em monocotiledôneas e dicotiledôneas. II. São destacadas algumas diferenças entre monocotiledôneas e dicotiledôneas, como o crescimento e estrutura das raízes e folhas. III. Reprodução das angiospermas é explicada desde a meiose até a fecundação e formação da semente.

1. BIOLOGIA INTERATIVABIOLOGIA INTERATIVA
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2. ANGIOSPERMASANGIOSPERMAS

3. Atualmente são conhecidas cerca de
350 mil espécies de plantas - desse
total, mais de 250 mil são
angiospermas.
A palavra angiosperma vem do grego
angeios, que significa 'bolsa', e
sperma, 'semente'. Essas plantas
representam o grupo mais variado em
número de espécies entre os
componentes do Reino Plantae ou
Metaphyta.
ANGIOSPERMASANGIOSPERMAS

4. ANGIOSPERMASANGIOSPERMAS
Cerca de 235 000 espécies (70% do número total de plantas), das quais 40.000 no
Brasil.
- Fanerógamas: com órgão reprodutor visível (flor).
- Espermatófitas: com semente e fruto.
- Traqueófitas (vasculares).
- Independentes de água para fecundação.
- Formam o tubo polínico (sifonogamia).
- Hábitat – maioria terrestre, muitas dulcícolas, raramente marinhas.
- Disseminação por frutos e sementes.
- Divididas em: monocotiledôneas e dicotiledôneas.

5. As angiospermas são classificadas de acordo com o número de cotilédones em
suas sementes. Assim, não classificadas em monocotiledôneas e dicotiledôneas.
Além do número de cotilédones nas sementes, as monocotiledôneas e
dicotiledôneas apresentam uma série de diferenças. São elas:
Monocotiledôneas
Dicotiledôneas
CLASSIFICAÇÃOCLASSIFICAÇÃO

6. OBS:
- MonocotiledôneasMonocotiledôneas:
apenas crescimento
longitudinal (primário).
Suas raízes podem se
chamar fasciculada ou
cabeleira.
- DicotiledôneasDicotiledôneas:
crescimento longitudinal e
em espessura (primário e
secundário). Suas pétalas
são 4 ou 5 e seus
múltiplos.
CLASSIFICAÇÃOCLASSIFICAÇÃO

7. meiose
Estame (2n)
Célula mãe do
micrósporo (2n)
Micrósporos
(n)
Grãos de
pólen
Flor de um esporófito (2n)
Grão de pólen
(n)
Célula
geradora
Célula do
tubo
REPRODUÇÃOREPRODUÇÃO
Gametófito MasculinoGametófito Masculino

8. Flor do esporófito (2n)
Pistilos (2n)
Óvulo (2n)
Célula mãe do
megásporo
(2n)
Megásporo
funcional (n)
Antípodas (n)
Sinérgides (n) Oosfera
(n)
Núcleos
polares (n)
meiose
REPRODUÇÃOREPRODUÇÃO
Gametófito MasculinoGametófito Masculino

9. FECUNDAÇÃOFECUNDAÇÃO

10. CICLO DE VIDACICLO DE VIDA

11. Observações importantes:
- Gametófito feminino: saco embrionário.
- Gameta feminino: oosfera (uma das células do saco embrionário).
- Gametófito masculino: grão de pólen.
- Gameta masculino: duas células espermáticas (núcleos reprodutivos).
- 1º núcleo espermático (n) + oosfera (n) = zigoto (2n).
- 2º núcleo espermático (n) + núcleo polares (n e n) = endosperma secundário (3n).
- Fruto: ovário desenvolvido.
- Semente: óvulo fecundado e desenvolvido.
CICLO DE VIDACICLO DE VIDA

12. - Anemófila (vento).
- Entomófila (insetos).
- Ornitófila (aves).
- Quiropterófila (morcego).
- Hidrófila (água).
POLINIZAÇÃOPOLINIZAÇÃO

13. - Autoesterilidade: incompatibilidade
entre grão de pólen e carpelo da
mesma planta.
- Dicogamia: consiste no
amadurecimento dos órgãos
reprodutores em épocas diferentes.
Protrandria ou protoginia.
- Dioicia: aparecimento de indivíduos
com sexos separados: uma planta
masculina e outra feminina;
- Heterostilia: ocorrência, nas flores,
de estames com filetes curtos e
estiletes longos;
- Hercogamia: ocorre uma barreira
física, que separa o androceu do
gineceu;
MECANISMO QUE IMPEDEMMECANISMO QUE IMPEDEM
AAUTOFECUNDAÇÃOAAUTOFECUNDAÇÃO

14. Exercício 1
No óvulo maduro a seguir, de uma Angiosperma, é correto afirmar que:
a) 1 é considerado o gametófito feminino.
b) 3 são núcleos polares diploides.
c) 2, após a fecundação, vai formar o endosperma.
d) 4 é a oosfera que, após a fecundação, vai originar o embrião.
e) as células espermáticas, ao penetrarem no óvulo, fecundarão 2 e 4.

15. Exercício 2
Observe o esquema a seguir e assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(s).
01. A corresponde às plantas denominadas pteridófitas.
02. As samambaias são representantes de B.
04. C representa as gimnospermas.
08. A roseira é um exemplo de D.
16. E e F correspondem, respectivamente, às Criptógamas e às Fanerógamas.
32. Todos os representantes deste Reino possuem, obrigatoriamente, clorofila.
Somatório: 62

16. Exercício 3
Um vegetal conhecido como "cipó-chumbo" tem aspecto filamentoso e produz flores e
frutos. Suas raízes são do tipo haustório e penetram até o floema da planta sobre a qual
vive. O "cipó-chumbo" é uma:
a) angiosperma epífita, cujas raízes lhe dão suporte, não causando nenhum prejuízo à outra
planta.
b) angiosperma hemiparasita, pois retira a seiva bruta da planta sobre a qual vive.
c) gimnosperma parasita, que retira a seiva elaborada da outra planta.
d) gimnosperma hemiparasita, que retira a seiva bruta da planta hospedeira.
e) angiosperma parasita, que retira a seiva elaborada da outra planta.

17. Exercício 4
Em relação à propagação das angiospermas, são feitas as seguintes afirmações:
I - A presença do gineceu e do androceu na mesma flor permite, durante o processo de
reprodução, uma variabilidade genética maior.
II - Flores com corolas vistosas, glândulas odoríferas e glândulas nectaríferas geralmente
estão adaptadas à polinização pelo vento.
III - Geralmente os agentes polinizadores e disseminadores de frutos e sementes são o
vento, a água e os animais.
Assinale a alternativa correta:
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.

18. Exercício 5
(PUC RJ/2008) Em relação aos indivíduos do reino vegetal, pode-se afirmar que os(as):
a) briófitas não dependem diretamente da água para sua reprodução.
b) fungos são vegetais aclorofilados.
c) flores das pteridófitas são frutos modificados.
d) gimnospermas possuem flores e frutos verdadeiros.
e) frutos das angiospermas se originam a partir do desenvolvimento do ovário.

19. Exercício 6
(Mack/2008) Todas as plantas apresentam alternância de gerações, isto é, uma fase
assexuada, seguida de uma sexuada. Nas Briófitas, a fase Gametofítica predomina sobre a
fase Esporofítica. Nas demais plantas (Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas), a fase
Esporofítica é a predominante sobre a Gametofítica. Células haploides de uma
Angiosperma podem ser observadas:
a) na parede do ovário e no grão de pólen
b) no interior do óvulo e no grão de pólen
c) no endosperma da semente e no tubo polínico.
d) no saco embrionário e na parede da antera.
e) no pistilo e no filete do estame.

20. Exercício 7
(FGV SP/2009) Em algumas espécies de plantas, ocorre autoincompatibilidade entre o grão
de pólen e o estigma da mesma flor. Esse mecanismo, geneticamente determinado, impede
que nessas espécies ocorra a:
a) polinização.
b) partenogênese.
c) autofecundação.
d) fecundação interna.
e) fecundação cruzada.

21. Exercício 8
(VUNESP) Observe as estruturas vegetais mostradas na figura a seguir.
Identifique os números das figuras correspondentes aos vegetais monocotiledôneos.
Justifique a sua resposta.
As figuras 1, 3 e 6 representam estruturas de vegetais monocotiledônios pois estes
apresentam, respectivamente às figuras: flores com verticilos organizados em função do
número três ou múltiplos de três (trímeras), folhas com nervuras paralelas (paralelinérveas)
e raízes em cabeleira (fasciculadas).

22. Exercício 9
O dono de um viveiro de plantas pediu ao seu empregado que separasse algumas monocotiledôneas das
dicotiledôneas na vitrine. Para auxiliá-lo, o patrão lhe deu as dicas de que "a semente de milho tem dois
cotilédones e a semente de feijão apenas um" e uma pequena cartela guia, porém incompleta e sem
nomes, conforme representada a seguir.
angiospermas
Para ajudar o pobre empregado a cumprir CORRETAMENTE a sua tarefa, resolva os itens seguintes:
a) As dicotiledôneas estão indicadas pelos números.
b) As plantas com flores trímeras devem ficar na vitrine juntamente com as.
c) Que tipo de nervura deverá haver nas folhas das plantas para que elas não fiquem juntas com as que
têm raízes fasciculadas?
d) Pode não ser uma dica prática, mas o empregado poderá considerar que o caule de milho tem a
disposição dos feixes líbero-lenhosos difusa e o caule do feijão tem estes feixes regulares?
e) Mesmo que a cartela guia seja completada, cite um bom argumento técnico de botânica para que o
dono da loja mude de ramo.

23. Exercício 9
O dono de um viveiro de plantas pediu ao seu empregado que separasse algumas monocotiledôneas das
dicotiledôneas na vitrine. Para auxiliá-lo, o patrão lhe deu as dicas de que "a semente de milho tem dois
cotilédones e a semente de feijão apenas um" e uma pequena cartela guia, porém incompleta e sem
nomes, conforme representada a seguir.
Para ajudar o pobre empregado a cumprir CORRETAMENTE a sua tarefa, resolva os itens seguintes:
a) São angiospermas dicotiledôneas os vegetais indicados pelos números II e IV.
b) Plantas com flores trímeras são angiospermas monocotiledôneas e deverão ficar na vitrine com as de
números I e III.
c) Angiospermas dicotiledôneas possuem nervuras reticuladas em suas folhas e raízes pivotantes.
d) Sim. Monocotiledôneas como o milho possuem feixes condutores difusos no caule, ao contrário, as
dicotiledôneas como o feijão apresentam feixes líbero-lenhosos organizados.
e) O dono da loja deve mudar de ramo já que acredita que plantas monocotiledôneas como as sementes
do milho apresentam "dois" cotilédones, enquanto as dicotiledôneas como o feijão possuem apenas
"um" cotilédone.

24. Exercício 10
O feijão é uma semente de grande importância na alimentação humana. Entretanto, até
atingir a fase de semente, o óvulo fecundado tem seus componentes (I, II, III e IV)
modificados profundamente.
Após a fecundação, os componentes indicados no óvulo darão origem, respectivamente, às
seguintes partes da semente:
a) endosperma, tegumento, embrião, hilo.
b) endosperma, embrião, tegumento, hilo.
c) embrião, hilo, endosperma, tegumento.
d) endosperma, tegumento, hilo, embrião.
e) embrião, tegumento, endosperma, hilo.

25. Exercício 11
(UNICAMP) Frutos carnosos imaturos são na maioria verdes e duros. Durante o amadurecimento,
ocorre a decomposição da clorofila e a síntese de outros pigmentos, resultando em uma coloração
amarelada ou avermelhada. Com o amadurecimento também ocorre o amolecimento devido à
degradação de componentes da parede celular e aumento nos níveis de açúcares.
a) Qual a vantagem adaptativa das modificações que ocorrem durante o amadurecimento dos frutos
carnosos?
b) De que estrutura da flor se origina a porção carnosa de um fruto verdadeiro?
c) A maçã, apesar de carnosa, não é fruto verdadeiro. Explique de que estrutura ela se origina.
Os frutos carnosos, quando amadurecem, tornam-se atraentes e fornecem alimento para os animais que
vão promover a dispersão das sementes.
O fruto verdadeiro é originado a partir do desenvolvimento do ovário.
A maçã não é considerada um fruto verdadeiro porque a parte carnosa (comestível) origina-se do
desenvolvimento do receptáculo floral e não do ovário da flor.

26. Exercício 12
(UFMG) Observe a figura:
a) Que estrutura da flor originou o tomate?
b) Cite uma vantagem evolutiva das plantas que possuem fruto?
c) Qual é o provável mecanismo de dispersão dos vegetais que possuem frutos coloridos, suculentos e
nutritivos?
d) Qual é a estrutura indicada pela seta, no esquema, e qual é a sua função?
O tomate é um fruto, portanto originou-se do ovário da flor.
O fruto auxilia na dispersão da semente, ou seja, da espécie.
Os frutos coloridos, suculentos e nutritivos são disseminados geralmente por animais, processo
denominado de zoocoria.
A estrutura indicada é a semente, cujas funções são a reprodução e proteção do embrião vegetal.

27. Exercício 13
(UFG) Observe as figuras a seguir que ilustram os frutos de duas espécies de dicotiledôneas:
a) Qual a parte da flor que deu origem ao pseudofruto na Figura A e ao fruto na Figura B?
b) Explique como ocorre o processo de fecundação nesses vegetais, após a polinização.
Na figura A, a parte comestível do pseudofruto desenvolveu-se a partir do receptáculo floral e, na figura
B, o fruto desenvolveu-se a partir do ovário (gineceu).
O grão de pólen, germinando sobre o estigma, dá origem ao tubo polínico que carrega os dois núcleos
gaméticos masculinos (espermáticos).O tubo polínico penetra no óvulo através da micrópila. Um dos
núcleos gaméticos masculino fecunda a oosfera, originando o ovo ou zigoto, que se desenvolverá como
embrião. O outro núcleo gamético masculino une-se aos núcleos polares, dando origem a um tecido
triplóide, formador do endosperma ou albume.

28. Exercício 14
Observe o esquema da flor a seguir e marque a alternativa incorreta a respeito dessa
estrutura reprodutora:
a) 1 e 2 representam, respectivamente, a antera e o filete.
b) 3 representa o estigma, uma parte do gineceu.
c) A estrutura 4 é chamada de pistilo.
d) O ovário está representado pelo número 5.
e) A estrutura 6 é conhecida por sépala.

29. Exercício 15
(Enem-MEC) Caso os cientistas descobrissem alguma substância que impedisse a
reprodução de todos os insetos, certamente nos livraríamos de várias doenças em que esses
animais são vetores. Em compensação teríamos grandes problemas como a diminuição
drástica de plantas que dependem dos insetos para polinização, que é o caso das:
a) algas.
b) briófitas como os musgos.
c) pteridófitas como as samambaias.
d) gimnospermas como os pinheiros.
e) angiospermas como as árvores frutíferas.

30. Exercício 16
Um casal de namorados, numa prática condenável, gravou os seus nomes a um metro do
solo, em uma árvore de dois metros de altura. Anos depois, voltando ao local, verificaram
que a mesma árvore media agora quatro metros de altura. É válido procurar a antiga
inscrição:
a) a 1 metro do solo;
b) a 2 metros do solo;
c) a 3 metros do solo;
d) a qualquer altura, pois nada se pode prever;
e) acima de 1 metro do solo.

31. Exercício 17
(UFRRJ/2004) Leia o texto a seguir, sobre evolução dos processos reprodutivos das plantas
e responda.
Os cientistas afirmam que as plantas terrestres evoluíram a partir de algas verdes que
conquistaram o ambiente terrestre. Basicamente, a tendência manifestada na reprodução foi
eliminar sua dependência da água.
AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. "Fundamentos da biologia moderna". São Paulo: Moderna, 1995.
a) Que estrutura tornou os vegetais superiores independentes da água, para a sua
reprodução?
b) De que maneira age a estrutura que torna os vegetais superiores independentes da água?
Tubo polínico, uma expansão do grão de pólen.
Age à maneira de um sifão, conduzindo o gameta masculino ao encontro de gameta
feminino. Ocorre a fecundação e surge um embrião, que ficará protegido dentro da
semente.

32. OBRIGADOOBRIGADO