O documento discute os desafios da educação pública de qualidade no Brasil. A educação de qualidade é um direito constitucional, mas está disponível principalmente em instituições privadas devido à falta de investimento do Estado na educação pública. Isso leva à marginalização social da população de baixa renda. O documento defende que o Estado e ONGs devem trabalhar juntos para melhorar a educação pública, por meio de reformas nas escolas e conscientização sobre a importância da educação.

1. ANÁLISE DE TEXTO
Prof. Valdimiro Cardoso

2. TEMA: EDUCAÇÃO PÚBLICA DE QUALIDADE NO
BRASIL: UM DIREITO A SER CONCRETIZADO.

3. TEMA: EDUCAÇÃO PÚBLICA DE QUALIDADE NO
BRASIL: UM DIREITO A SER CONCRETIZADO.
Palavras-chaves

4. TEXTO 01
Aluna do curso – 1º/2º semestre 2017

5. De acordo com John Locke, a educação transforma o
mundo. No Brasil, apesar da imensa importância do
ensino nas escolas, a educação de qualidade, em sua
maioria, predomina nas instituições privadas. Nesse
contexto, esse direito social está ao alcance apenas de
famílias com maior poder aquisitivo. Como
consequência, uma parcela da população sofre com a
marginalização social.

6. De acordo com John Locke, a educação transforma o
mundo. No Brasil, apesar da imensa importância do
ensino nas escolas, a educação de qualidade, em sua
maioria, predomina nas instituições privadas. Nesse
contexto, esse direito social está ao alcance apenas de
famílias com maior poder aquisitivo. Como
consequência, uma parcela da população sofre com a
marginalização social.

7. Nesse sentido, para o escritor Frei Betto, alguns direitos sociais têm
sofrido um processo de mercantilização. O cenário da educação
nacional dialoga com o seu pensamento, uma vez que o direito à
educação de qualidade está expresso na Constituição Cidadã, mas não
se concretiza para todos, apenas para aqueles que podem pagar por
ela. Contrária à realidade de países como os Estados Unidos, escolas
públicas brasileiras encontram-se quase que abandonadas pelo Estado,
situação refletida na falta de materiais didáticos para os estudantes ou
na estrutura degradada de algumas instituições. No intuito de não
comprometer o ensino dos seus filhos, grande parte das famílias opta
por instituições privadas, de modo a pagar por um direito que,
constitucionalmente, possui.

8. Nesse sentido, para o escritor Frei Betto, alguns direitos sociais têm
sofrido um processo de mercantilização. O cenário da educação
nacional dialoga com o seu pensamento, uma vez que o direito à
educação de qualidade está expresso na Constituição Cidadã, mas não
se concretiza para todos, apenas para aqueles que podem pagar por
ela. Contrária à realidade de países como os Estados Unidos, escolas
públicas brasileiras encontram-se quase que abandonadas pelo Estado,
situação refletida na falta de materiais didáticos para os estudantes ou
na estrutura degradada de algumas instituições. No intuito de não
comprometer o ensino dos seus filhos, grande parte das famílias opta
por instituições privadas, de modo a pagar por um direito que,
constitucionalmente, possui.

9. Como resultado dessa realidade, aqueles que não possuem
recursos financeiros suficientes permanecem nas escolas públicas
que, por não apresentarem estratégias de ensino adequadas,
favorecem a evasão escolar. Na década de 30, Jorge Amado já
tematizava os efeitos da ausência do ensino de qualidade em sua
obra “Capitães de Areia”, uma vez que os garotos que moravam no
“trapiche”, por não frequentarem a escola, estavam sujeitos a vícios
de adultos, como o uso de drogas e o furto. Do mesmo modo, as
crianças e os adolescentes que não possuem o amparo de uma
instituição de ensino não recebem dela valores relacionados à
educação e a comportamentos sociais, fatores essenciais para
construção de um cidadão idôneo e responsável.

10. Como resultado dessa realidade, aqueles que não possuem
recursos financeiros suficientes permanecem nas escolas públicas
que, por não apresentarem estratégias de ensino adequadas,
favorecem a evasão escolar. Na década de 30, Jorge Amado já
tematizava os efeitos da ausência do ensino de qualidade em sua
obra “Capitães de Areia”, uma vez que os garotos que moravam no
“trapiche”, por não frequentarem a escola, estavam sujeitos a vícios
de adultos, como o uso de drogas e o furto. Do mesmo modo, as
crianças e os adolescentes que não possuem o amparo de uma
instituição de ensino não recebem dela valores relacionados à
educação e a comportamentos sociais, fatores essenciais para
construção de um cidadão idôneo e responsável.

11. Diante dessa realidade, portanto, urge que Estado e ONGs de
cunho social ajam em conjunto. Desse modo, é fundamental que o
Estado invista na melhoria do ensino público no Brasil, por meio de
reformas nas escolas públicas, como a restauração da estrutura
física das instituições, de modo a criar um ambiente propício ao
aprendizado, além do fornecimento de materiais didáticos de
qualidade, que serão essenciais no processo de ensino.
Concomitantemente, é importante que as ONGs de cunho social
realizem campanhas publicitárias para mostrar às crianças e aos
adolescentes a relevância da permanência nas escolas, com o auxílio
de panfletagem e a realização de palestras nas instituições públicas.

12. Diante dessa realidade, portanto, urge que Estado e ONGs de
cunho social ajam em conjunto. Desse modo, é fundamental que o
Estado invista na melhoria do ensino público no Brasil, por meio de
reformas nas escolas públicas, como a restauração da estrutura
física das instituições, de modo a criar um ambiente propício ao
aprendizado, além do fornecimento de materiais didáticos de
qualidade, que serão essenciais no processo de ensino.
Concomitantemente, é importante que as ONGs de cunho social
realizem campanhas publicitárias para mostrar às crianças e aos
adolescentes a relevância da permanência nas escolas, com o auxílio
de panfletagem e a realização de palestras nas instituições públicas.

13. Retomada da discussão textual – “Diante dessa realidade, portanto, urge que Estado e ONGs de cunho
social ajam em conjunto.”
Agentes sociais – Estado - ONGs de cunho social
Acões – “invista na melhoria do ensino público no Brasil” –’” ‘“‘ “realizem campanhas publicitárias”
Modo/meio – “por meio de reformas nas escolas públicas”
“com o auxílio de panfletagem e a realização de
palestras nas instituições públicas”
Finalidades – “de modo a criar um ambiente propício ao aprendizado”
“para mostrar às crianças e aos adolescentes a relevância
da permanência nas escolas”
como a restauração da estrutura física das instituições
além do fornecimento de materiais didáticos de qualidade