O documento discute o conceito de tecnologia e como ela está presente em nossas vidas cotidianas, mesmo que não percebamos. Também aborda como as tecnologias, principalmente a internet, estão afetando profundamente a educação ao possibilitarem novas formas de aprendizagem que não dependem de lugar ou tempo. Por fim, explica como o computador pode ser usado na educação de forma instrucionista ou construcionista.

1. A TECNOLOGIA

2. A preocupação atual com a invasão de privacidade provocada pela convivência cotidiana com as tecnologias de informação e comunicação leva a interpretações equivocadas sobre o conceito de tecnologia. O imaginário das pessoas cria situações em que artefatos tecnológicos adquirem vida própria com elevado nível de inteligência e tornam-se salvadores do mundo ou ameaçam aniquilar toda espécie de vida.

3. Em nosso dia-a-dia empregamos processos e usamos artefatos de formatão natural que nem nos damos conta de que constituem distintas tecnologias há muitopresentes em nossa vida, uma vez que já estão incorporados aos nossos hábitos, como é ocaso dos processos empregados para cuidar da higiene e limpeza pessoal, alimentar-se, falarao telefone, cozer etc.

4. Outras servem de prótese para estender ou aprimorar nossos sentidos como os óculos,aparelhos de audição, instrumentos de medida e muitos outros.

5. As nossas atividades cotidianas mais comuns – como dormir, comer, trabalhar, nosdeslocarmos para diferentes lugares, ler, conversar e se divertir – são possíveis graças àstecnologias a que temos acesso. Elas estão tão presentes em nossas vidas que já nosacostumamos e nem percebemos que não são coisas naturais.

6. Existem outros tipos de tecnologias que vão além dos equipamentos. Em muitos casos,alguns espaços ou produtos são utilizados como suportes para que as ações ocorram. Umexemplo: as chamadas "tecnologias da inteligência" (Lévy, 1993), construções internalizadasnos espaços da memória das pessoas que foram criadas pelos homens para avançar noconhecimento e aprender mais. A linguagem oral, a escrita e a linguagem digital (doscomputadores) são exemplos paradigmáticos desse tipo de tecnologia.

7. A integração das tecnologias na educação

8. As tecnologias que num primeiro momento são utilizadas de forma separada – computador, celular, Internet, mp3, câmera digital – e caminham na direção da convergência, da integração, dos equipamentos multifuncionais que agregam valor.

9. Estas tecnologias começam a afetar profundamente a educação. Esta sempre esteve e continua presa a lugares e tempos determinados: escola, salas de aula, calendário escolar, grade curricular.

10. As redes, principalmente a Internet, estão começando a provocar mudanças profundas na educação presencial e a distância. Na presencial, desenraizam o conceito de ensino-aprendizagem localizado e temporalizado. Podemos aprender desde vários lugares, ao mesmo tempo, on e off line, juntos e separados. Como nos bancos, temos nossa agência (escola) que é nosso ponto de referência; só que agora não precisamos ir até lá o tempo todo para poder aprender.

11. A escola é uma instituição mais tradicional que inovadora. A cultura escolar tem resistido bravamente às mudanças. Os modelos de ensino focados no professor continuam predominando, apesar dos avanços teóricos em busca de mudanças do foco do ensino para o de aprendizagem. Tudo isto nos mostra que não será fácil mudar esta cultura escolar tradicional, que as inovações serão mais lentas, que muitas instituições reproduzirão no virtual o modelo centralizador no conteúdo e no professor do ensino presencial.

12. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO

13. O termo "Informática na Educação" tem assumido diversos significados dependendo davisão educacional e da condição pedagógica em que o computador é utilizado.

14. A Informática na Educação que estamos tratando enfatiza o fato de o professor dadisciplina curricular ter conhecimento sobre os potenciais educacionais do computador eser capaz de alternar adequadamente atividades tradicionais de ensino-aprendizagem eatividades que usam o computador.

15. As abordagens instrucionista e construcionistaO computador pode ser usado na educação como máquina de ensinar ou como máquinapara ser ensinada. O uso do computador como máquina de ensinar consiste nainformatização dos métodos de ensino tradicionais.

16. Do ponto de vista pedagógico esse éo paradigma instrucionista. Alguém implementa no computador uma série deinformações e essas informações são passadas ao aluno na forma de um tutorial,exercício-e-prática ou jogo. Além disso, esses sistemas podem fazer perguntas e receberrespostas no sentido de verificar se a informação foi retida. Essas características sãobastante desejadas em um sistema de ensino instrucionista já que a tarefa de administraro processo de ensino pode ser executado pelo computador, livrando o professor datarefa de correção de provas e exercícios.

17. O esquema abaixo ilustra a abordagem instrucionista de uso do computador na educação.

18. FIM.