Exemplos e estratégias de utilização da plataforma Europeana conjuntamente com o pensamento crítico para uma efetiva deteção de notícias falsas.

1. A Europeana, Propaganda e Notícias Falsas.
O pensamento crítico para uma efetiva deteção de notícias falsas.
Marco Neves
Webinar – #MOOCEuropeanaPT - 27 de março de 2019
Adaptado de Isabel Crespo e Isabela Miron
CC BY-SA
Development of brain power
Bill McConkey , sem data
Welcome Collection, UK
CC BY 3.0

2. Objetivos
Depois deste webinar pretende-se que:
1. Reconheça o valor da cultura digital como recurso para promover o
pensamento critíco;
2. Identifique recursos Europeana específicos para usar na sala de aula;
3. Explore o Cenário de Aprendizagem da Isabela Miron: “Postwar Romania”
… e esperamos que este MOOC facilite aos alunos a aquisição das competências
necessárias para a identificação de notícias falsas!
#EuropeanaEducation
CC BY-SA

3. #EuropeanaEducation
CC BY-SA
https://www.dn.pt/edicao-do-dia/21-out-2018/interior/nao-ha-fake-news-chamam-se-mentiras--10046425.html

4. #EuropeanaEducation
CC BY-SA
“Alternative facts and fake news are just other names
for propaganda”.
― Johnny Corn

5. #EuropeanaEducation
CC BY-SA
https://www.youtube.com/watch?v=ZZTsM_rC7lQ

6. #EuropeanaEducation
CC BY-SA
https://www.youtube.com/watch?v=AmUC4m6w1wo

7. #EuropeanaEducation
CC BY-SA
https://github.com/llSourcell/deepfakes

8. Fake news e a Pós-Verdade
FAKE NEWS
➔ It’s nothing new! History is plenty of good examples (Octavian vs
MarK Antony)
➔ Nos dias de hoje, dissemina-se mais rapidamente e com mais
impacto no mundo e nas nossas vidas (e.g. Brexit)
Pós-verdade
➔ É um neologismo que descreve a situação na qual, na hora de
criar e modelar a opinião pública, os factos objetivos têm menos
influência que os apelos às emoções e às crenças pessoais.
(Wikipedia)
#EuropeanaEducation
CC BY-SA
Lenscap Photography / Shutterstock.com

9. Enquadramento de fake news
➔ Campanhas de desinformação para minar a segurança nacional; (esforços
russos para influenciar as eleições nos EUA: uso de hackers e trolls)
➔ Desinformação para a agenda política interna (Brexit/Muro);
➔ Desinformação não política que se tornou viral (alarme social após um
ataque terrorista: por exemplo, Manchester 2017);
➔ Falsidades para entretenimento (humor-sátira nas notícias);
➔ Falsidade para ganho financeiro;
#EuropeanaEducation
CC BY-SA
FAKE NEWS: NATIONAL SECURITY IN THE POST-TRUTH ERA,
Policy Report January 2018
Norman Vasu et al.

10. Como as fake news são atividadas
➔ Motores de pesquisa e algoritmos organizam as informações que vemos:
◆ O Google organiza e mostra os resultados de pesquisa com base nas preferências
individuais (por exemplo, conversas por e-mail, pesquisas anteriores, preferências de
visualização no YouTube e outros dados pessoais recolhidos em aplicativos Google).
Nós nunca vemos nada fora da nossa própria bolha!
➔ A população em geral recebe uma proporção significativa de notícias via redes sociais;
➔ Predisposição humana para acreditar em notícias falsas: efeito de verdade ilusório,
efeito de primazia e viés de confirmação (os indivíduos procuram seletivamente ou
interpretam evidências alinhadas com as crenças existentes).
#EuropeanaEducation
CC BY-SA

11. #EuropeanaEducation
CC BY-SA
Source: https://eavi.eu/wp-content/uploads/2017/07/3-x-2-signe-cartoon-fake-news-e1501512821161.jpg

12. Let us go forward together
Propaganda poster. 1940-45
Museon
The Netherlands
CC BY
‘the internet is both the world’s
best fact checker and the world’s
best bias confirmer’
Michael P. Lynch
professor of philosophy at the University of Connecticut

13. ‘They say things are done for the majority
Don't believe half of what you see
and none of what you hear’
Lou Reed
singer, “New York / Last great American whale”

14. #EuropeanaEducation
CC BY-SA
https://www.ifla.org/publications/node/11174
“Critical thinking is a key skill
in media and information
literacy, and the mission of
libraries is to educate and
advocate its importance.”

15. #EuropeanaEducation
CC BY-SA
CRAAP test (Blakeslee, 2004)
http://researchguides.ben.edu/c.php?g=261612&p=2441794

16. #EuropeanaEducation
CC BY-SA
https://poligrafo.sapo.pt/

17. United Kingdom
Snell, A practical guide
to the examination
Recursos
Carte de propagande colorée d’une famille
allemande : modèle de famille allemande
dans les Vosges allemandes. 1914-1918
ARCHIVES DEPARTEMENTALES DES
YVELINES

18. Coleção Temática: Jornais
#EuropeanaEducation
CC BY-SA
https://www.europeana.eu/portal/pt/collections/newspapers

19. Propaganda: Postais WW1
#EuropeanaEducation
CC BY-SA
https://www.europeana.eu/portal/pt/explore/galleries/wwi-propaganda-postcards

20. Bases de Dados: Propaganda
#EuropeanaEducation
CC BY-SA

21. World War I: A Battle of Perspectives
#EuropeanaEducation
CC BY-SA
Download the English Multi-Touch book and iTunes U course

22. #EuropeanaEducation
CC BY-SA
1. Hitler in Propaganda, Cartoons and
Photographs
2. The Spanish Civil War in Posters
3. Posters from the DDR
4. Posters from Communist China
5. World War I Postcards
Source Collections
Learning activities
1. How does propaganda work?
2. The war of words
3. The role of postcards in WWI
4. Analysing a political cartoon: El
Corso en Europa
5. Enlist Now!

23. Exemplos práticos
The Netherlands, CC BY
1942, Museon
CEin peinliches Versprechen!
Geallieerd (Duitstalig) pamflet waarin Hitler
beticht wordt van leugens met betrekking tot de
eigen verliezen.

24. O afundamento do Titanic
sensacionalismo vs rigor
#EuropeanaEducation
CC BY-SA
Front page of the French newspaper Le Petit Parisien on 16 April
1912 (via Bibliothèque national de France, NoC-OKLR)
Front pages of the Austrian illustrated newspaper Die Neue Zeitung on 18 April 1912 and
Wiener Bilder on 21 April 1912 (via Austrian National Library, copyright not evaluated)
Flickr Gallery

25. #EuropeanaEducation
CC BY-SA
1. Selecione alguns cartazes de propaganda
nacional nas coleções da Europeana ou use as
coleções de fontes no Historiana;
2. Defina o termo propaganda;
3. Identificar as técnicas: estabelecer autoridade,
culto de liderança, apelo ao patriotismo, criar
medo, ser seletivo sobre a verdade;
4. ...Procure exemplos atuais;
5. Desenvolver um “guia de identificação”;
Posters de Propaganda Nacional
Como funciona a propaganda? (Historiana)

26. Posters de Propaganda Nacional
Estado Novo (Portugal)
#EuropeanaEducation
CC BY-SA

27. Daily life and propaganda under the communist regime
Cenário de Aprendizagem de Maria-Isabela Miron
http://fcl.eun.org/directory/details?contentId=1511
Träsnitt, Bildkonst, Print, Woodcut
Östasiatiska museet
CC-BY

28. Post-war Romania
Daily Life and Propaganda under the Communist Regime
Fototeca online a comunismului
romanesc
Fototeca online a comunismului
romanesc

29. Objetivo do CA
Após a implementação deste CA os alunos serão mais conscientes da
repressão política e da violação dos direitos humanos durante o regime
comunista e entenderão como a propaganda afetou a vida das pessoas.
Os alunos também investigarão métodos de propaganda que foram usados
para criar uma certa imagem da sociedade comunista e desenvolverão
competências básicas para reconhecer ferramentas de propaganda.

30. Competências Séc. XXI
#EuropeanaEducation
CC BY-SA
1. Pensamento crítico: analisar fontes históricas e
depois compará-las com a opinião das pessoas
sobre a vida e a propaganda durante o período
comunista permitirá aos alunos ver o comunismo
de diferentes perspectivas e avaliá-lo a fim de tirar
suas as próprias conclusões. Eles terão que avaliar
as informações e refletir sobre elas.
2. Criatividade: os alunos terão que fazer sua própria
apresentação com base nas informações fornecidas
pelo professor ou identificadas após a realização de
entrevistas e apresentação das informações à sua
maneira. Eles terão que organizar todas as
informações na forma de um livro. Poderão
adicionar desenhos ou outras imagens sugestivas.

31. Competências Séc. XXI
#EuropeanaEducation
CC BY-SA
3. Colaboração: os alunos terão que trabalhar
em equipa, decidir sobre a melhor maneira
de apresentar as informações, assumir
responsabilidades e contribuir para
encontrar os melhores resultados.
4. Comunicação: apresentando os resultados
do seu trabalho em frente à turma, os alunos
desenvolverão suas competências de
comunicação. Desenvolverão a capacidade de
fornecer as informações de forma mais
eficaz.

32. Atividades
#EuropeanaEducation
CC BY-SA
Brainstorming Os alunos serão convidados a definir os termos “propaganda” e
“ideologia” e fazer uma distinção entre os dois termos. - 3min
Sugestão
Pode usar um gráfico
K-W-L ou pedir que os
alunos definam os
termos

33. #EuropeanaEducation
CC BY-SA
Apresentando e
discutindo vídeos
curtos - atividade
frontal
Os alunos assistirão a dois vídeos curtos sobre a sociedade romena, que
foram transmitidos na TV durante o período comunista.
Depois de assistir aos vídeos, os alunos serão solicitados a discutir se
ouviram alguma coisa nos vídeos que apoiaram ou não concordariam do que
eles imaginavam que era a vida das pessoas durante o período comunista.
Perguntas adicionais para discussão podem incluir:
- Ao ouvir esses vídeos, o que aprendeu sobre a vida na Roménia comunista?
- Considera que as pessoas estavam felizes com as mudanças feitas pelo
regime comunista? - 10 min
•https://www.youtube.com/watch?v=46q1YFARvz0
•https://www.europeana.eu/portal/ro/record/9200425/BibliographicResource_3000126817616.html?q=propaganda
Atividades

34. Analisando textos
históricos e imagens
- trabalho em grupo
Os alunos serão divididos em quatro grupos.
G1 Analisarão textos históricos relacionados à vida cotidiana na Romênia
comunista.
G2 Irão analisar imagens relacionadas à propaganda russa
G3 Analisarão imagens relacionadas à propaganda romena.
G4 Irão analisar textos históricos relacionados à propaganda romena.
Cada grupo receberá papéis de cores diferentes para escrever as conclusões do
grupo sobre o modo como a propaganda funciona de acordo com suas fontes.
Finalmente, apresentarão a sua conclusão perante a turma e todos os trabalhos
coloridos serão reunidos num livro da propaganda comunista. A informação
fornecida pelos G2 e G3 será usada para enfatizar o modelo soviético imposto à
Roménia.
Durante as apresentações dos alunos, o professor orientará a discussão para
enfatizar as principais características da propaganda, técnicas de propaganda e
como essas técnicas afetaram o dia a dia das pessoas. - 25 min
Atividades

35. #EuropeanaEducation
CC BY-SA
Iz Rossii nepovskoi budet
Rossiia sotsialisticheskaia
CC-BY
Da zdravstvuet IIIii
Internatsional! CC-BYParlamentarium Bruxelles
collections
Parlamentarium Bruxelles
collections

36. #EuropeanaEducation
CC BY-SA
Conclusões finais Os alunos retirarão as conclusões finais sobre como a propaganda
afetou a vida cotidiana das pessoas e debaterão a questão: em que
ponto o discurso político se torna propaganda? - 7 min
Trabalho de casa
(sala de aula
invertida?)
Os alunos serão solicitados a escolher um membro de sua família, um
vizinho ou um conhecido e conduzir uma entrevista sobre propaganda e
vida cotidiana no comunismo. Todas as histórias serão apresentadas e
analisadas durante as próximas aulas e depois adicionadas ao livro.
“The most effective way to destroy people is
to deny and obliterate their own
understanding of their history.”
― George Orwell
Atividades

37. Obrigado!