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Temas <ul><li>1° trimestre </li></ul><ul><ul><li>conhecimento científico X senso comum </li></ul></ul><ul><ul><li>indivídu...
Objetivos <ul><li>Construir uma visão crítica da indústria cultural e dos meios de comunicação; </li></ul><ul><li>Pensar s...
Conceitos Meios  de comunicação de massa ≠ Cultura  de massa Indústria cultural Meios de comunicação de massa Cultura de m...
Metodologia <ul><li>A disciplina contará com um  blog , que será alimentado com materiais enviados pela professora e pelos...
Operacionalização do trabalho em sala de aula <ul><li>Contexto: </li></ul><ul><ul><li>Turma de ensino médio regular diurno...
Operacionalização do trabalho <ul><ul><li>“ Listar as preferências”  </li></ul></ul><ul><ul><li>Listar suas preferências m...
Operacionalização do trabalho <ul><ul><li>Questões para comentar no blog: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Por que as pessoa...
Operacionalização do trabalho <ul><li>Apresentação do filme  A História das Coisas*  (21 min); </li></ul><ul><li>Discussão...
Operacionalização do trabalho <ul><li>Construção dos painéis e apresentação dos trabalhos. </li></ul><ul><li>Tema: publici...
Bibliografia recomendada <ul><li>Textos:  </li></ul><ul><ul><li>AVILA, Alison. Por quê você ouve tanta porcaria? Revista A...
Sugestões de filmes <ul><li>Indústria Cultural e Consumismo </li></ul><ul><li>A história da Água Engarrafada (2010) </li><...
Outras ferramentas <ul><li>Download da coleção Primeiros Passos  http://ebooksgratis.com.br/tag/colecao-primeiros-passos/ ...
Outras ferramentas <ul><li>Projeto Curta na Escola  http://www.sabertv.com.br/curtanaescola/o_projeto.asp </li></ul>
Outras ferramentas <ul><li>Porta Curtas  http://www.portacurtas.com.br/ </li></ul>
Referências <ul><li>COELHO, Teixeira.  O que é indústria cultural.  São Paulo: Brasiliense, 1996. </li></ul><ul><li>CHASSO...
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Comunicação de massa e indústria cultural

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Trabalho final da disciplina Sociologia da Educação - Teoria e Prática - 2010/1

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Comunicação de massa e indústria cultural

  1. 1. Cultura, Comunicação e Consumo Sociologia no Ensino Médio: Teoria e Prática – 2010/1 Profº Luiza Helena Pereira Vanessa Souza Pereira
  2. 2. Temas <ul><li>1° trimestre </li></ul><ul><ul><li>conhecimento científico X senso comum </li></ul></ul><ul><ul><li>indivíduo e história social </li></ul></ul><ul><li>2° trimestre </li></ul><ul><ul><li>cultura e contracultura </li></ul></ul><ul><ul><li>consumo e alienação </li></ul></ul><ul><li>3° trimestre </li></ul><ul><ul><li>trabalho e desigualdades sociais </li></ul></ul><ul><ul><li>trabalho e mobilidade social </li></ul></ul>
  3. 3. Objetivos <ul><li>Construir uma visão crítica da indústria cultural e dos meios de comunicação; </li></ul><ul><li>Pensar sobre o papel e o poder dos meios de comunicação; </li></ul><ul><li>Refletir sobre a difusão da informação e o espectador como produtor de conteúdo na internet. </li></ul>“ A Indústria Cultural impede a formação de indivíduos autônomos, independentes, capazes de julgar e de decidir conscientemente. “ Theodor Adorno
  4. 4. Conceitos Meios de comunicação de massa ≠ Cultura de massa Indústria cultural Meios de comunicação de massa Cultura de massa Industrialização Uso crescente da máquina Submissão do ritmo humano ao ritmo da máquina Exploração e divisão do trabalho Reificação Transformação em coisa: coisificação Sociedade de consumo Capitalismo liberal Economia de mercado
  5. 5. Metodologia <ul><li>A disciplina contará com um blog , que será alimentado com materiais enviados pela professora e pelos alunos; </li></ul><ul><li>Algumas avaliações serão realizadas através de escritos publicados no blog; </li></ul><ul><li>O objetivo é fazer com que o aluno também seja produtor de conteúdo e responsável por este. </li></ul>Segundo Moran (2008), não são as tecnologias de comunicação que mudam a sociedade, mas a forma de utilização destas no modo de produção capitalista, por isso, é importante que o aluno conheça as formas de utilização das tecnologias de comunicação para que possa ser também produtor e não só receptor . MORAN, José Manuel. Tecnologias de comunicação e interação. Programa de Formação Continuada em Mídias na Educação; 2008.
  6. 6. Operacionalização do trabalho em sala de aula <ul><li>Contexto: </li></ul><ul><ul><li>Turma de ensino médio regular diurno; </li></ul></ul><ul><ul><li>Escola estadual de grande porte que dispõe de laboratório de informática e projeção; </li></ul></ul><ul><ul><li>Classe com cerca de 30 alunos, de 15 a 17 anos. </li></ul></ul>
  7. 7. Operacionalização do trabalho <ul><ul><li>“ Listar as preferências” </li></ul></ul><ul><ul><li>Listar suas preferências musicais, de filmes, alimentos, bebidas, objetos, roupas, programas, sites, etc ); </li></ul></ul><ul><ul><li>Apresentação do tema; </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Questionar os desejos” </li></ul></ul><ul><ul><li>Q ual a origem destes desejos? São genuínos ou criação da mídia? Se não são diretamente criados pela mídia, seriam socialmente construídos? </li></ul></ul>Aula 1
  8. 8. Operacionalização do trabalho <ul><ul><li>Questões para comentar no blog: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Por que as pessoas consomem? O que as leva a consumir? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Por que o erotismo está tão associado à imagem de alguns produtos? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Qual o poder do consumidor no mercado? </li></ul></ul></ul>
  9. 9. Operacionalização do trabalho <ul><li>Apresentação do filme A História das Coisas* (21 min); </li></ul><ul><li>Discussão; </li></ul><ul><li>Questões para comentar no blog: </li></ul><ul><ul><li>O que é obsolescência planejada e obsolescência percebida? </li></ul></ul><ul><ul><li>Por quê foram criados esses estímulos? </li></ul></ul><ul><li>Proposta de trabalho prático. </li></ul>* http://sununga.com.br/HDC/index. php Aula 2
  10. 10. Operacionalização do trabalho <ul><li>Construção dos painéis e apresentação dos trabalhos. </li></ul><ul><li>Tema: publicidade e discursos para o consumo. </li></ul><ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><ul><li>Questionar e discutir: como as mídias difundem valores? qual a influência da propaganda? </li></ul></ul><ul><li>Proposta: painéis com reflexões e questionamentos sobre a influência das mídias nas decisões do consumidor </li></ul><ul><ul><li>Selecionar anúncios de jornais e revistas que lhes chamem a atenção; </li></ul></ul><ul><ul><li>Pensar sobre “ qual a mensagem (e a intenção) deste anúncio ?”; </li></ul></ul><ul><ul><li>Desdobrar e desvendar os discursos presentes na mensagem da propaganda elaborando questões ao redor das figuras; </li></ul></ul><ul><ul><li>Sugerir e tentar encontrar anúncios que sugiram condutas alternativas. </li></ul></ul>Aulas 3 e 4 – Trabalho prático
  11. 11. Bibliografia recomendada <ul><li>Textos: </li></ul><ul><ul><li>AVILA, Alison. Por quê você ouve tanta porcaria? Revista APLAUSO. Porto Alegre, ano 3, nº 22, 2000. </li></ul></ul><ul><ul><li>COELHO, Teixeira. O que é indústria cultural. São Paulo: Brasiliense, 1996. </li></ul></ul><ul><ul><li>Páginas 02-13 </li></ul></ul>
  12. 12. Sugestões de filmes <ul><li>Indústria Cultural e Consumismo </li></ul><ul><li>A história da Água Engarrafada (2010) </li></ul><ul><li>Da Servidão Moderna (2009) </li></ul><ul><li>Criança, a Alma do Negócio (2009) </li></ul><ul><li>Super Size Me (2004) </li></ul><ul><li>Surplus (2003) </li></ul><ul><li>Ilha das flores (1989) </li></ul><ul><li>Meow (1981) 8 min. </li></ul><ul><li>Cibercultura </li></ul><ul><li>Nós Agora! - Us Now! (2009) </li></ul>Disponíveis no You Tube ou para download no site: http://docverdade.blogspot.com/
  13. 13. Outras ferramentas <ul><li>Download da coleção Primeiros Passos http://ebooksgratis.com.br/tag/colecao-primeiros-passos/ </li></ul><ul><li>Biblioteca Digital de Filosofia e Sociologia para o Ensino Médio http://www.praxis.ufsc.br:8080/xmlui/ </li></ul><ul><li>You Tube </li></ul><ul><li>Twitter </li></ul>
  14. 14. Outras ferramentas <ul><li>Projeto Curta na Escola http://www.sabertv.com.br/curtanaescola/o_projeto.asp </li></ul>
  15. 15. Outras ferramentas <ul><li>Porta Curtas http://www.portacurtas.com.br/ </li></ul>
  16. 16. Referências <ul><li>COELHO, Teixeira. O que é indústria cultural. São Paulo: Brasiliense, 1996. </li></ul><ul><li>CHASSOT, Attico. Alfabetização científica : uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, Campinas, n. 22, p.89-100, 2003. </li></ul><ul><li>MORAN, José Manuel. Tecnologias de comunicação e interação. Programa de Formação Continuada em Mídias na Educação; 2008. Disponível em: <http://webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/material/introdutorio/pdf/etapa2_Tec_com_e_interacao.pdf>. Acesso em: 22 maio 2010. </li></ul><ul><li>PRIMO, Alex. Ferramentas de interação em ambientes educacionais mediados por computador. Educação, v. XXIV, n. 44, p. 127-149, 2001. Disponível em: <http://www6.ufrgs.br/limc/PDFs/ferramentas_interacao.pdf>. </li></ul>

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