O documento discute a educação no campo no Brasil, abordando sua origem como crítica à educação rural existente, suas principais teorias e práticas, como escolas itinerantes, e seu marco jurídico atual definido por resoluções e decretos. A educação do campo surgiu da luta por direitos e da democratização da sociedade na década de 1980.
o presente trabalho versa sobre a importância da utilização de materiais recicláveis como ferramenta de geração de renda, tendo por base um estudo de caso realizado na turma multiseriada de ensino fundamental (1⁰ ao 4⁰ ano) da modalidade EJA – Educação de Jovens e Adultos, na Escola Municipal José Santana, na cidade de Pombal - PB. Na turma citada foram realizadas atividades teóricas e práticas acerca do tema reciclagem, envolvendo, inclusive a confecção de produtos artesanais. As atividades docentes desenvolvidas tiveram como objetivo incentivar os alunos ao estudo, visando levá-los a produzirem artesanatos a partir de materiais recicláveis, possibilitando um incremento em sua renda familiar, ao mesmo tempo em que se buscava reduzir a evasão escolar.
Os Movimentos Sociais e a Educação no CampoJairo Bonfim
Os movimentos sociais do campo são aqueles que envolvem o campesinato, isto é, os trabalhadores rurais. Entre as suas principais bandeiras de luta estão a reforma agrária, a melhoria das condições de trabalho e o combate ao processo de substituição do homem pela máquina no meio agropecuário.
o presente trabalho versa sobre a importância da utilização de materiais recicláveis como ferramenta de geração de renda, tendo por base um estudo de caso realizado na turma multiseriada de ensino fundamental (1⁰ ao 4⁰ ano) da modalidade EJA – Educação de Jovens e Adultos, na Escola Municipal José Santana, na cidade de Pombal - PB. Na turma citada foram realizadas atividades teóricas e práticas acerca do tema reciclagem, envolvendo, inclusive a confecção de produtos artesanais. As atividades docentes desenvolvidas tiveram como objetivo incentivar os alunos ao estudo, visando levá-los a produzirem artesanatos a partir de materiais recicláveis, possibilitando um incremento em sua renda familiar, ao mesmo tempo em que se buscava reduzir a evasão escolar.
Os Movimentos Sociais e a Educação no CampoJairo Bonfim
Os movimentos sociais do campo são aqueles que envolvem o campesinato, isto é, os trabalhadores rurais. Entre as suas principais bandeiras de luta estão a reforma agrária, a melhoria das condições de trabalho e o combate ao processo de substituição do homem pela máquina no meio agropecuário.
Hoje, a busca incessante pelo conhecimento passou a ser mais que um diferencial na formação dos sujeitos.
A escola deve fazer questão de contribuir nessa evolução, não preparando apenas os cidadãos para a vida, pois ela é a própria vida, um local de vivência da cidadania, (AlARcão, 2001).
Ao longo do tempo, como revela a história, a sociedade viveu e continua vivendo alterações em todos os âmbitos: político, social, econômico ou cultural. Essas alterações, de certo modo, permeiam a escola, alterando o processo educativo, bem como seus fins e objetivos no intuito de adequar-se às novas demandas sociais.
O Serviço Social na área da Educação: perspectivas e desafiosCRESS-MG
Apresentação de Eliana Bolorino, doutora em Serviço Social pela PUC-SP e professora na Unesp - Franca/SP, utilizada durante o Seminário Estadual Serviço Social na Educação. O evento foi realizado em Belo Horizonte, no dia 29 de março de 2012.
Hoje, a busca incessante pelo conhecimento passou a ser mais que um diferencial na formação dos sujeitos.
A escola deve fazer questão de contribuir nessa evolução, não preparando apenas os cidadãos para a vida, pois ela é a própria vida, um local de vivência da cidadania, (AlARcão, 2001).
Ao longo do tempo, como revela a história, a sociedade viveu e continua vivendo alterações em todos os âmbitos: político, social, econômico ou cultural. Essas alterações, de certo modo, permeiam a escola, alterando o processo educativo, bem como seus fins e objetivos no intuito de adequar-se às novas demandas sociais.
O Serviço Social na área da Educação: perspectivas e desafiosCRESS-MG
Apresentação de Eliana Bolorino, doutora em Serviço Social pela PUC-SP e professora na Unesp - Franca/SP, utilizada durante o Seminário Estadual Serviço Social na Educação. O evento foi realizado em Belo Horizonte, no dia 29 de março de 2012.
A pluralidade cultural quer dizer a afirmação da diversidade. Ela traz a consciência da realidade que vivemos e oferece elementos para compreensão de que respeitar e valorizar as diferenças étnicas e culturais não significa aderir valores do outro, e sim respeitá-lo. A singularidade entre culturas é fruto do processo de cada grupo social. Desigualdade social e discriminação são fatores que contribuem para a exclusão social.
ARTIGO – PIBID E PROFESSOR: INTERSECÇÕES NA FORMAÇÃO DE UM NOVO PROFISSIONAL.Tissiane Gomes
Neste artigo destacou-se como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) contribui para a formação dos professores, como a vivência dos bolsistas do PIBID oferece uma experiência prática para os alunos universitários que, muitas vezes, se encontram fora da realidade de como é a dinâmica em sala de aula. O trabalho foi publicado nos anais do VI Encontro de Iniciação à Docência da UEPB (ENID), realizado em Campina Grande, no Estado da Paraíba, em 15 e 16 de dezembro de 2017.
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
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Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
Projeto aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos.pdf
A educação do Campo e a sua Legislação
1. EDUCAÇÃO NO CAMPO: POLÍTICAS, TEORIAS E PRÁTICAS
Profa Maria do Socorro Silva - UFCG/CDSA
2. Profa Maria do Socorro Silva - UFCG/CDSA
• processo de democratização da sociedade na
década de 1980
• transformações no campo brasileiro
• luta pelo direito a educação como direito humano
• renovação do sindicalismo rural e dos novos
movimentos sociais: MST, CPT, Indígenas,
quilombolas, mulheres, etc...
• trabalho das organizações não governamentais com
educação popular
• Exclusão dos povos do campo a escolarização
• práticas educativas
3. Profa Maria do Socorro Silva - UFCG/CDSA
Como surge
1) A Educação do campo nasceu como crítica à realidade da
educação brasileira, particularmente à situação educacional do
povo brasileiro que trabalha e vive no/do campo
2) construindo alternativas à ausência dessas políticas,
desenvolvendo experiências educativas coadunadas com o
entendimento de valorização e reconhecimento das
especificidades da vida no campo, a exemplo das escolas
itinerantes, das escolas família agrícola, da educação
contextualizada, práticas educativas da educação popular com
os povos do campo;
2) conquistando espaços na configuração do ordenamento
jurídico da educação e de políticas públicas, conjeturando a
assunção da especificidade das formas de vivência no campo
como elemento essencial no fomento da educação do campo
4. Profa Maria do Socorro Silva - UFCG/CDSA
MOVIMENTO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO: O BATISMO
• 1ª. Conferência Nacional por uma Educação Básica do Campo,
realizada em 1998, o momento de batismo coletivo de um novo jeito
de lutar e de pensar a educação para o povo brasileiro que trabalha e
vive no e do campo. Pelo processo de construção desta Conferência,
os movimentos sociais do campo inauguraram uma nova referência
para o debate e a mobilização popular: Educação do Campo e não
mais educação rural ou educação para o meio rural
• No: o povo tem direito a ser educado no lugar onde vive;
• Do: o povo tem direito a uma educação pensada desde o seu lugar e
com a sua participação, vinculada à sua cultura e às suas
necessidades humanas e sociais. (CALDART, 2002)-.
5. Profa Maria do Socorro Silva - UFCG/CDSA
PARA DELIMITAR O CAMPO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO
1. O debate sobre o trabalho no campo precede o da educação ou da
pedagogia educar para um trabalho não alienado; para intervir nas
circunstâncias objetivas que produzem o humano. pensar a produção
na dimensão das necessidades humanas, prioritárias às necessidades
do mercado.
2. A Educação do Campo assume sua particularidade, que é o vínculo
com sujeitos sociais concretos, mas sem se desligar da
universalidade: antes (durante e depois) de tudo ela é educação,
formação de seres humanos. Ou seja, a Educação do Campo faz o
diálogo com a teoria pedagógica desde a realidade particular dos
camponeses, ou mais amplamente da classe trabalhadora do campo,
e de suas lutas. E, sobretudo, trata de construir uma educação do
povo do campo e não apenas com ele, nem muito menos para ele.
6. Profa Maria do Socorro Silva - UFCG/CDSA
MATRIZES POLÍTICO-PEDAGOGICA
PEDAGOGIA DO OPRIMIDO – EDUCAÇÃO POPULAR - o diálogo com as matrizes
pedagógicas da opressão - a dimensão educativa da própria condição de oprimido
- e da cultura - a cultura como formadora do ser humano
PEDAGOGIA SOCIALISTA - dimensão pedagógica do trabalho e da organização
coletiva e a reflexão sobre a dimensão da cultura no. processo histórico, e que
podemos hoje combinar com algumas questões específicas dos processos de
aprendizagem e ensino que nos vêm de estudos mais recentes da psicologia
sociocultural
PEDAGOGIA DO MEIO -para sintetizar, envolve uma concepção
materialista histórico-dialética de mundo que entende a formação do
ser humano enquanto um sujeito histórico que se desenvolve no
interior da materialidade, sem meio, sua atualidade, tendo a natureza
como cenário e a sociedade humana como parceria solidária de seu
próprio desenvolvimento histórico, por meio de suas lutas e de suas
construções. CONTEXTUALIZAÇÃO/INTEGRAÇÃO DO CONHECIMENTO
7. Profa Maria do Socorro Silva - UFCG/CDSA
Diretrizes Operacionais
da Educação do Campo -
REs. 01/2002
•identidade da escola,
tempo, espaço,
gestão e formação
Diretrizes
complementares - Res.
2/2008
•Definição de
Educação do Campo,
curriculo,
funcionamento,
organização do
trabalho
Decreto Presidencial
7352/2010
•definição de escola do
campo, de Povos do
Campo,
financiamento,
nucleação, formação
MARCO JURIDICO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO
8. Profa Maria do Socorro Silva - UFCG/CDSA
a educação do campo se fortalece por meio de
uma rede social, composta pelos sujeitos coletivos
que trabalham com a educação do campo e que
dela se aproximam.
Nessa rede encontramos ONGs, universidades,
secretarias estaduais e municipais de Educação,
movimento sindical, movimentos e organizações
sociais, centros familiares de Formação de
Alternância
10. Profa Maria do Socorro Silva - UFCG/CDSA
uma das características constitutivas da Educação do campo é a de se mover
desde o início sobre um ‘fio de navalha’, que somente se consegue compreender
pela análise das contradições reais em que está envolvida e que, nunca é demais
repetir, não são as contradições do território estrito da pedagogia, mas da luta de
classes, particularmente de como se desenvolve hoje no campo brasileiro, em
todas as dimensões de sua realidade
Entrar na disputa de forma e conteúdo de políticas públicas, como buscam fazer os
sujeitos da Educação do campo, é de fato entrar em uma disputa direta e concreta
dos interesses de uma classe social no espaço dominado pela outra classe, com
todos os riscos (inclusive de cooptação) que isso implica, mas também com essas
possibilidades de alargamento de compreensão
da luta de classes e do que ela exige de quem continua acreditando na
transformação mais radical da sociedade, na superação do capitalismo.
Tensões
11. 20%
41%
39%
União Estados e DF Municípios
Participação dos entes federados no gasto
público global em educação (2009)
Fonte: Adaptado de Inep/MEC (2012a). Elaboração própria.
14. Questões cruciais
• Uma questão que me parece crucial para o
debate dos impasses do momento atual é que
estamos diante de um risco efetivo de recuo da
pressão dos movimentos sociais por políticas
públicas de Educação do campo, seja pelo refluxo
geral das lutas de massas, e consequentemente o
enfraquecimento dos movimentos sociais,
acuados pela necessidade de garantir sua
sobrevivência básica, seja pelo receio de
‘contaminação ideológica’, ou de cooptação pelo
Estado, ou até pela falta de consenso sobre o
papel da educação na luta de classes
Profa Maria do Socorro Silva - UFCG/CDSA
15. Profa Maria do Socorro Silva - UFCG/CDSA
• A inserção neste embate implica colocar na
agenda política e pedagógica das lutas e das
práticas de Educação do campo questões como
crise alimentar, crise energética e crise financeira,
soberania alimentar, reforma agrária (incluindo
nela o debate da propriedade social),
agroecologia de perspectiva popular,
biodiversidade, direito às sementes e à água
como patrimônio dos povos, cooperação agrícola,
descriminalização dos movimentos sociais,
direitos sociais dos camponeses e das
camponesas, crianças, jovens, adultos, idosos
16. Perguntas
• Por que a Educação do campo já se configura
como um fenômeno da realidade brasileira que
exige tomada de posição, prática e teórica?
• Por que tem causado desconforto em segmentos
politicamente diferentes ou mesmo
contrapostos?
• Qual o movimento do real provocado ou expresso
pela Educação do campo que incomoda e já
instiga debates sobre sua significação: que tipo
de práticas e de políticas podem mesmo ser
designadas como tal?
Profa Maria do Socorro Silva - UFCG/CDSA
17. - Nordeste litorâneo - plantations açucareiras – forma
hegemônica de dominação econômica e política - integração da
produção familiar- colonos, moradores e parceiros –relação
Portugal – Grã-Bretanha – decandência século XVII
- Nordeste Semiárido - pecuária de grande porte, algodão e
policultura
“E tudo isto nos traz de novo à
radicalidade da esperança. Sei que as
coisas podem até piorar, mas sei
também que é possível, intervir para
melhorá-las. (Freire)
socorrosilva@ufcg.edu.br