O documento discute uma intervenção pedagógica realizada em uma escola pública para ensinar estudantes sobre a cultura e herança africanas no Brasil. A intervenção usou debates, pesquisas, obras de arte e expressão corporal para motivar os estudantes a valorizarem a diversidade cultural e combaterem o preconceito. O objetivo era conscientizá-los sobre a dignidade e igualdade de todos os grupos étnicos que formam a sociedade brasileira.

1. A COR DA CULTURA
TRABALHANDO A AFRO- BRASILIDADE
NO CURRÍCULO
Cristiane Calçado dos Santos
Matrícula: 34.537-7

2. REFLEXÃO
 “A luta pela constituição de novas relações
sociais, necessariamente, passa também pela luta contra as
desigualdades raciais. A questão racial é, sem dúvida uma
contradição aberta, um dilema da sociedade contemporânea.”

3. INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
 Motivada por discussões provocadas a partir do
curso A Cor da Cultura trabalhando a Afro- brasilidade
no Currículo, realizado em 2011, e em cujas atividades
constavam reflexões sobre o ensino de História da África
e dos africanos no Brasil a ser desenvolvida com
estudantes das séries iniciais da Educação
Integral, iniciei uma atividade de intervenção pedagógica
em 2010, cujos procedimentos foram sendo adaptados ou
reutilizados no anos seguinte. O presente estudo utiliza-
se dos registros obtidos mediante a intervenção realizada
em 2011 com turmas do Ensino Fundamental da Escola
Classe 215 de Santa Maria, no contexto das
africanidades.

4. ESTRUTURA ESCOLAR
 A Escola Classe 215 de Santa Maria, campo de estudo deste
trabalho, localiza-se na cidade de Santa Maria - DF, e apresenta em
seu quadro, atualmente, 560 alunos e alunas, oriundos de classes de
baixa renda familiar, que na sua maioria conta com projetos
assistencialistas do Governo para seu sustento, distribuídos em dois
períodos escolares, cuja maior concentração é no período da manhã.
Em seu aspecto físico, além da parte administrativa, o prédio escolar
conta com uma quadras coberta, dez salas de aula, uma sala de
Leitura.

5.  As diferentes compreensões e o debate desencadeado no momento
dos encontros do curso e exposições em sala tornaram-se base
para muitas das atividades desenvolvidas ao longo do projeto de
intervenção pedagógica, sendo mais que resultados de uma
proposta, elementos da construção de seus caminhos na
expectativa de que promovesse junto aos mesmos, a motivação
para que se tornassem multiplicadores das ações desenvolvidas.

6. ARTES AFRICANAS
 Partindo da concepção de que a Arte é uma linguagem
manifestada desde os primeiros momentos da história do
homem e estruturada, em cada época e cultura, de maneira
singular, o conhecimento dessa linguagem contribuirá para
maior conhecimento do homem e do mundo.

7. AÇÕES X REAÇÕES
 Desconfortáveis no início, logo os estudantes
abraçaram a proposta e, utilizando-nos de
debates, pesquisas, análises de obras
plásticas, musicais e cinematográficas, além da
expressão corporal, o desenvolvimento do
conteúdo foi tomando muito mais significado para
todos os envolvidos do processo, estendendo-o às
famílias que, curiosas com o tema, contribuíram
não apenas com pontos positivos, mas também
com exemplos negativos da reação social à cultura
negra.

8.  Impulsionados pelas descobertas e pelo contato com
as manifestações da cultura afro-brasileira, os
estudantes dedicaram-se então ao exercício das práticas
corporais, observando danças típicas, jogos e lutas, e
também, ouvindo e discutindo sobre composições de
origem e/ou influência africana.

9. PRÉ - CONCEITO
 Da mesma maneira, a discussão a respeito dos termos
discriminação e preconceito motivaram diversas
situações, que podem promover uma descaracterização dos
atos preconceituosos, que se refletem sempre a partir de uma
atitude antecipada e negativa frente a pessoas, grupos ou
idéias diferentes das nossas, e baseada em padrões de
comparação que excluem e desfavorecem, reduzindo sua
condição.
 Esses mesmos elementos também são responsáveis pela
imagem socialmente ruim que as próprias crianças negras
constroem sobre sua identidade cultural.

10.  A intervenção pedagógica, graças à variedade de
estratégias utilizadas durante o desenvolvimento do
trabalho, mantendo o tema orientador e alternando as
abordagens através de atividades e
oficinas, diversificavam-se entre as linguagens próprias
da comunicação pela Arte, promovendo atitudes
participativas e de interesse por parte dos grupos de
alunos.

11. OBJETIVO
 Refletir sobre a herança cultural africana e suas
contribuições para a formação da sociedade
brasileira, estimulando o convívio com a diversidade
cultural étnica e a troca de repertórios a fim de
conhecer, valorizar e promover as manifestações
culturais de grupos sociais, em busca da conscientização
discente sobre dignidade e igualdade.

12.  Após a realização de uma tempestade de idéias introduzindo o
tema africanidades para os estudantes e iniciando o debate a
respeito do preconceito e da discriminação, iniciou-se o
processo de intervenção utilizando obras de arte: “Dança”
, “Logotipos poéticos da cultura afro-brasileira” e “
Musicalidade”.