O documento discute transtornos perceptivos como agnosias visuais, auditivas e táteis e sugere atividades para trabalhar habilidades perceptivas afetadas, como atenção, discriminação e memória. Atividades incluem jogos com figuras geométricas, sons, texturas e sequências para auxiliar na percepção visual, auditiva e tátil.
Este documento é uma revista da Associação Brasileira de Psicopedagogia que contém artigos sobre educação, saúde, avaliação psicológica de estudantes, treinamento de habilidades de leitura e escrita, e processamento auditivo em crianças. Além disso, fornece informações sobre a Associação Brasileira de Psicopedagogia e seus núcleos e seções em todo o Brasil.
Inteligência emocional como prática pedagógicaRosi Cariri
O documento discute inteligência emocional e fornece 5 pilares para desenvolvê-la em crianças: 1) vínculos afetivos com a família, 2) autoestima baseada no esforço, 3) resiliência para lidar com problemas, 4) frustrações para aprender a lidar com a realidade, 5) brincadeiras para expressar sentimentos e interagir com outras crianças.
Este artigo discute como a psicopedagogia e a psicomotricidade podem trabalhar juntas em uma abordagem interdisciplinar para crianças com problemas de aprendizagem. A psicomotricidade pode fornecer ferramentas para diagnosticar e tratar déficits na estruturação corporal que podem estar associados à não aprendizagem. A psicopedagogia pode usar esses conhecimentos para criar espaços que permitam a autoria do pensamento da criança.
O documento fornece um resumo do curso de pós-graduação a distância em Supervisão Escolar oferecido pela parceria entre o IFGe e a Unisanta. O curso tem duração de 12 meses, carga horária de 376 horas e é composto por 12 disciplinas distribuídas em 6 módulos. O material didático é fornecido em formato digital e os alunos contam com o apoio de tutores durante todo o curso.
Este material foi recolhido durante minhas andanças pelo Brasil afora.
Foram sugestões de professores que estão atuando em educação
básica. Tratei cada jogo com os conhecimentos que tenho em
psicomotricidade, lúdico e educação a fim de dar uma unicidade a
eles. Fiz o que pude para colocar a disposição um material mais
organizado, mais didático e sobretudo, mais prático para aqueles que
atuam com educação básica. Tomara que ele possa encontrar as
crianças, razão maior deste material
Prof. Dr. Geraldo Peçanha de Almeida
WWW.geraldoalmeida.com.br
O documento descreve os procedimentos de uma avaliação psicolinguística aplicada a crianças não alfabetizadas. A avaliação inclui tarefas como escrever o próprio nome, escrever palavras ditadas, distinguir entre letras e números, e identificar características como orientação da leitura. O objetivo é avaliar o desenvolvimento da linguagem escrita da criança.
Marcos Augusto Nascimento de Almeida é um profissional de tecnologia da informação com formação em Administração de Redes de Computadores e experiência como analista de suporte em empresas de telecomunicações e manufatura. Seu objetivo é trabalhar na área de sistemas e suporte.
O documento discute avaliações e atividades psicomotoras para crianças, incluindo avaliações de leitura, escrita, matemática e corporal. Também aborda testes de lateralidade, jogos, exercícios de coordenação, percepção espacial e temporal.
Este documento é uma revista da Associação Brasileira de Psicopedagogia que contém artigos sobre educação, saúde, avaliação psicológica de estudantes, treinamento de habilidades de leitura e escrita, e processamento auditivo em crianças. Além disso, fornece informações sobre a Associação Brasileira de Psicopedagogia e seus núcleos e seções em todo o Brasil.
Inteligência emocional como prática pedagógicaRosi Cariri
O documento discute inteligência emocional e fornece 5 pilares para desenvolvê-la em crianças: 1) vínculos afetivos com a família, 2) autoestima baseada no esforço, 3) resiliência para lidar com problemas, 4) frustrações para aprender a lidar com a realidade, 5) brincadeiras para expressar sentimentos e interagir com outras crianças.
Este artigo discute como a psicopedagogia e a psicomotricidade podem trabalhar juntas em uma abordagem interdisciplinar para crianças com problemas de aprendizagem. A psicomotricidade pode fornecer ferramentas para diagnosticar e tratar déficits na estruturação corporal que podem estar associados à não aprendizagem. A psicopedagogia pode usar esses conhecimentos para criar espaços que permitam a autoria do pensamento da criança.
O documento fornece um resumo do curso de pós-graduação a distância em Supervisão Escolar oferecido pela parceria entre o IFGe e a Unisanta. O curso tem duração de 12 meses, carga horária de 376 horas e é composto por 12 disciplinas distribuídas em 6 módulos. O material didático é fornecido em formato digital e os alunos contam com o apoio de tutores durante todo o curso.
Este material foi recolhido durante minhas andanças pelo Brasil afora.
Foram sugestões de professores que estão atuando em educação
básica. Tratei cada jogo com os conhecimentos que tenho em
psicomotricidade, lúdico e educação a fim de dar uma unicidade a
eles. Fiz o que pude para colocar a disposição um material mais
organizado, mais didático e sobretudo, mais prático para aqueles que
atuam com educação básica. Tomara que ele possa encontrar as
crianças, razão maior deste material
Prof. Dr. Geraldo Peçanha de Almeida
WWW.geraldoalmeida.com.br
O documento descreve os procedimentos de uma avaliação psicolinguística aplicada a crianças não alfabetizadas. A avaliação inclui tarefas como escrever o próprio nome, escrever palavras ditadas, distinguir entre letras e números, e identificar características como orientação da leitura. O objetivo é avaliar o desenvolvimento da linguagem escrita da criança.
Marcos Augusto Nascimento de Almeida é um profissional de tecnologia da informação com formação em Administração de Redes de Computadores e experiência como analista de suporte em empresas de telecomunicações e manufatura. Seu objetivo é trabalhar na área de sistemas e suporte.
O documento discute avaliações e atividades psicomotoras para crianças, incluindo avaliações de leitura, escrita, matemática e corporal. Também aborda testes de lateralidade, jogos, exercícios de coordenação, percepção espacial e temporal.
Este documento é uma avaliação psicolinguística de um aluno. Contém informações básicas como nome, sexo, data de nascimento, série e ano do aluno, além da data da avaliação e nome do examinador.
O documento lista materiais para uma caixa de artes, incluindo giz de cera, tintas guache, lápis coloridos e pretos, pincéis, papéis de várias cores e texturas, colas, borrachas, cadernos, cartões, quebra-cabeças e gibis para crianças.
Este documento fornece um resumo do curso de especialização a distância em Educação Especial e Inclusiva oferecido pelo Instituto de Formação e Gestão Educacional (IFGe) em parceria com a Universidade Santa Cecília (Unisanta). O curso tem duração de 12 meses, carga horária de 376 horas e é composto por 12 disciplinas distribuídas em 6 módulos. A certificação será emitida pela Unisanta.
O documento é uma cartilha publicada pelo Ministério da Saúde em parceria com a Casa do Autista para fornecer orientação aos pais de crianças autistas. A cartilha descreve as características do autismo, formas de diagnóstico, desafios para a família, diferentes terapias disponíveis e orientações gerais para pais.
62436610 apostila-avaliacao-psicopedagogica-com-anexos-atualizadaAna Paula
[1] O documento apresenta os procedimentos e instrumentos utilizados em uma avaliação psicopedagógica, incluindo entrevistas, testes, observações e provas para avaliar habilidades acadêmicas, nível de desenvolvimento e vínculos da criança. [2] Inclui detalhes sobre a Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA), provas de Piaget, técnicas projetivas e avaliação do nível pedagógico, com foco em leitura, escrita, matemática e outros conceitos
Este documento fornece informações sobre um curso de especialização a distância em psicopedagogia oferecido em parceria entre o IFGe e a Unisanta. O curso tem duração de 12 meses, carga horária de 376 horas e é composto por 12 disciplinas sobre temas como didática, avaliação, psicopedagogia e neuropsicologia. O material didático é fornecido em formato digital e os alunos contam com tutoria a distância e 7 encontros presenciais ao longo do curso.
1 fundamentos gerais da psicopedagogia clínicainstitucionalAna Iva Brum Barros
Este documento fornece uma introdução aos fundamentos da psicopedagogia, definindo o campo e o papel do psicopedagogo. A psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem a partir da pedagogia e psicologia, com foco na participação ativa da criança. O psicopedagogo pode atuar clínica e institucionalmente, compreendendo e auxiliando nas relações entre ensino e aprendizagem.
O documento discute a atuação da Psicopedagogia no âmbito da instituição. Inicialmente, a Psicopedagogia teve origem no atendimento a problemas de aprendizagem, mas passou a ter uma abordagem mais preventiva e sistêmica, ampliando seu campo de atuação. Isso porque muitas dificuldades de aprendizagem estão ligadas às relações institucionais e familiares. Assim, a Psicopedagogia passou a atuar diretamente nesses contextos de forma preventiva, considerando o funcionamento da aprendiz
O documento discute a avaliação no ciclo de alfabetização e apresenta sugestões de atividades. Primeiramente, enfatiza a importância de avaliar não apenas os estudantes, mas também o sistema de ensino, currículo, escola e professores. Também destaca que a avaliação deve ser um processo contínuo e envolver diferentes sujeitos. Em seguida, exemplifica instrumentos de avaliação para os eixos da leitura, escrita, oralidade e apropriação do sistema de escrita alfabética nos três anos do ciclo de al
O documento descreve três avaliações realizadas com crianças: (1) leitura com 4 cartões descrevendo imagens, (2) escrita de 4 palavras ditadas, (3) habilidades metafonológicas com 9 tarefas de rimas, aliterações, consciência de palavras e segmentação silábica e fonêmica.
Este documento discute a educação inclusiva e as necessidades educacionais especiais. Ele define conceitos como escola inclusiva, necessidades educacionais especiais e classificação de alunos com necessidades especiais. Também aborda tópicos como diagnóstico educacional, funções do diagnóstico e técnicas usadas para avaliação como testes psicológicos e projetivos.
O documento discute distúrbios de aprendizagem como dislexia, disgrafia e discalculia, bem como TDAH. Ele explica que esses distúrbios resultam de falhas no processamento de informações no sistema nervoso central. O documento também lista alguns sinais que pais e professores devem observar para identificar possíveis distúrbios de aprendizagem em crianças e quando procurar um psicopedagogo.
Este documento apresenta os resultados de um teste de audibilização aplicado a uma criança. O teste avaliou habilidades como discriminação fonêmica, memória de frases, dígitos e relatos, conceituação, identificação de absurdos e organização sintática. Ao final, o documento conclui o nível da criança e aspectos que precisam ser trabalhados, como operações mentais.
Este documento contém um questionário sobre a história de vida e desenvolvimento de uma criança, incluindo dados pessoais e familiares, histórico escolar e queixas, história pré-natal e do parto, primeiras aprendizagens como alimentação e marcha, e histórico médico. O questionário é respondido pelo responsável pela criança e visa fornecer informações para uma avaliação psicopedagógica.
La carrera de psicopedagogía es una licenciatura de 4 años y medio que se enfoca en promover procesos de enseñanza y aprendizaje. Los resultados incluyen formar profesionales capacitados en ciencias psicológicas, pedagógicas y educativas para mejorar la calidad de vida a través de la educación, difundir conocimientos en investigaciones y proveer consultoría y apoyo educativo a docentes, empresas y organizaciones.
1) O documento fornece informações sobre um curso de especialização a distância em Ludopedagogia oferecido em parceria entre o IFGe e a Unisanta, incluindo objetivos, disciplinas, autores, metodologia e localização.
2) O curso tem duração de 12 meses, 376 horas de carga horária e é destinado a profissionais da educação e educação física.
3) As disciplinas abordam temas como didática, avaliação, ludicidade, lazer, natureza, recreação e ludoeducação. O
O documento fornece atividades e estratégias para estimular o desenvolvimento de crianças com Síndrome de Down. As atividades abordam: 1) coordenação motora, 2) cores e formas, 3) alfabeto, 4) matemática básica, 5) conceitos espaciais. Recomenda-se usar recursos lúdicos e visuais para engajar as crianças e facilitar a aprendizagem.
O documento discute o tema da dislexia, definindo-a como uma dificuldade específica na aprendizagem da leitura e escrita. Apresenta suas origens neurobiológicas e domínios afetados, incluindo linguagem, cognição e percepção. Descreve sintomas comuns e estratégias de avaliação e intervenção.
O documento discute o transtorno do espectro autista (TEA), incluindo: (1) TEA engloba condições como síndrome de Asperger e autismo, caracterizados por dificuldades sociais e comunicação; (2) não existe cura, mas intervenção precoce pode melhorar resultados; (3) o autismo afeta cerca de 1 em 88 crianças e é mais comum em meninos.
Este documento é uma avaliação psicolinguística de um aluno. Contém informações básicas como nome, sexo, data de nascimento, série e ano do aluno, além da data da avaliação e nome do examinador.
O documento lista materiais para uma caixa de artes, incluindo giz de cera, tintas guache, lápis coloridos e pretos, pincéis, papéis de várias cores e texturas, colas, borrachas, cadernos, cartões, quebra-cabeças e gibis para crianças.
Este documento fornece um resumo do curso de especialização a distância em Educação Especial e Inclusiva oferecido pelo Instituto de Formação e Gestão Educacional (IFGe) em parceria com a Universidade Santa Cecília (Unisanta). O curso tem duração de 12 meses, carga horária de 376 horas e é composto por 12 disciplinas distribuídas em 6 módulos. A certificação será emitida pela Unisanta.
O documento é uma cartilha publicada pelo Ministério da Saúde em parceria com a Casa do Autista para fornecer orientação aos pais de crianças autistas. A cartilha descreve as características do autismo, formas de diagnóstico, desafios para a família, diferentes terapias disponíveis e orientações gerais para pais.
62436610 apostila-avaliacao-psicopedagogica-com-anexos-atualizadaAna Paula
[1] O documento apresenta os procedimentos e instrumentos utilizados em uma avaliação psicopedagógica, incluindo entrevistas, testes, observações e provas para avaliar habilidades acadêmicas, nível de desenvolvimento e vínculos da criança. [2] Inclui detalhes sobre a Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA), provas de Piaget, técnicas projetivas e avaliação do nível pedagógico, com foco em leitura, escrita, matemática e outros conceitos
Este documento fornece informações sobre um curso de especialização a distância em psicopedagogia oferecido em parceria entre o IFGe e a Unisanta. O curso tem duração de 12 meses, carga horária de 376 horas e é composto por 12 disciplinas sobre temas como didática, avaliação, psicopedagogia e neuropsicologia. O material didático é fornecido em formato digital e os alunos contam com tutoria a distância e 7 encontros presenciais ao longo do curso.
1 fundamentos gerais da psicopedagogia clínicainstitucionalAna Iva Brum Barros
Este documento fornece uma introdução aos fundamentos da psicopedagogia, definindo o campo e o papel do psicopedagogo. A psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem a partir da pedagogia e psicologia, com foco na participação ativa da criança. O psicopedagogo pode atuar clínica e institucionalmente, compreendendo e auxiliando nas relações entre ensino e aprendizagem.
O documento discute a atuação da Psicopedagogia no âmbito da instituição. Inicialmente, a Psicopedagogia teve origem no atendimento a problemas de aprendizagem, mas passou a ter uma abordagem mais preventiva e sistêmica, ampliando seu campo de atuação. Isso porque muitas dificuldades de aprendizagem estão ligadas às relações institucionais e familiares. Assim, a Psicopedagogia passou a atuar diretamente nesses contextos de forma preventiva, considerando o funcionamento da aprendiz
O documento discute a avaliação no ciclo de alfabetização e apresenta sugestões de atividades. Primeiramente, enfatiza a importância de avaliar não apenas os estudantes, mas também o sistema de ensino, currículo, escola e professores. Também destaca que a avaliação deve ser um processo contínuo e envolver diferentes sujeitos. Em seguida, exemplifica instrumentos de avaliação para os eixos da leitura, escrita, oralidade e apropriação do sistema de escrita alfabética nos três anos do ciclo de al
O documento descreve três avaliações realizadas com crianças: (1) leitura com 4 cartões descrevendo imagens, (2) escrita de 4 palavras ditadas, (3) habilidades metafonológicas com 9 tarefas de rimas, aliterações, consciência de palavras e segmentação silábica e fonêmica.
Este documento discute a educação inclusiva e as necessidades educacionais especiais. Ele define conceitos como escola inclusiva, necessidades educacionais especiais e classificação de alunos com necessidades especiais. Também aborda tópicos como diagnóstico educacional, funções do diagnóstico e técnicas usadas para avaliação como testes psicológicos e projetivos.
O documento discute distúrbios de aprendizagem como dislexia, disgrafia e discalculia, bem como TDAH. Ele explica que esses distúrbios resultam de falhas no processamento de informações no sistema nervoso central. O documento também lista alguns sinais que pais e professores devem observar para identificar possíveis distúrbios de aprendizagem em crianças e quando procurar um psicopedagogo.
Este documento apresenta os resultados de um teste de audibilização aplicado a uma criança. O teste avaliou habilidades como discriminação fonêmica, memória de frases, dígitos e relatos, conceituação, identificação de absurdos e organização sintática. Ao final, o documento conclui o nível da criança e aspectos que precisam ser trabalhados, como operações mentais.
Este documento contém um questionário sobre a história de vida e desenvolvimento de uma criança, incluindo dados pessoais e familiares, histórico escolar e queixas, história pré-natal e do parto, primeiras aprendizagens como alimentação e marcha, e histórico médico. O questionário é respondido pelo responsável pela criança e visa fornecer informações para uma avaliação psicopedagógica.
La carrera de psicopedagogía es una licenciatura de 4 años y medio que se enfoca en promover procesos de enseñanza y aprendizaje. Los resultados incluyen formar profesionales capacitados en ciencias psicológicas, pedagógicas y educativas para mejorar la calidad de vida a través de la educación, difundir conocimientos en investigaciones y proveer consultoría y apoyo educativo a docentes, empresas y organizaciones.
1) O documento fornece informações sobre um curso de especialização a distância em Ludopedagogia oferecido em parceria entre o IFGe e a Unisanta, incluindo objetivos, disciplinas, autores, metodologia e localização.
2) O curso tem duração de 12 meses, 376 horas de carga horária e é destinado a profissionais da educação e educação física.
3) As disciplinas abordam temas como didática, avaliação, ludicidade, lazer, natureza, recreação e ludoeducação. O
O documento fornece atividades e estratégias para estimular o desenvolvimento de crianças com Síndrome de Down. As atividades abordam: 1) coordenação motora, 2) cores e formas, 3) alfabeto, 4) matemática básica, 5) conceitos espaciais. Recomenda-se usar recursos lúdicos e visuais para engajar as crianças e facilitar a aprendizagem.
O documento discute o tema da dislexia, definindo-a como uma dificuldade específica na aprendizagem da leitura e escrita. Apresenta suas origens neurobiológicas e domínios afetados, incluindo linguagem, cognição e percepção. Descreve sintomas comuns e estratégias de avaliação e intervenção.
O documento discute o transtorno do espectro autista (TEA), incluindo: (1) TEA engloba condições como síndrome de Asperger e autismo, caracterizados por dificuldades sociais e comunicação; (2) não existe cura, mas intervenção precoce pode melhorar resultados; (3) o autismo afeta cerca de 1 em 88 crianças e é mais comum em meninos.
Afasia é uma alteração da linguagem causada por lesão cerebral, que pode afetar a fala, compreensão, leitura ou escrita. Sintomas adicionais como paralisia e problemas de memória também podem ocorrer. O tratamento envolve terapia fonoaudiológica e exercícios para melhorar a comunicação, requerendo paciência de todos.
Autismo é uma alteração cerebral que afeta a capacidade de comunicação, relacionamento e resposta ao ambiente. As pessoas com autismo apresentam anomalias na linguagem, comportamentos repetitivos e dificuldade na interação social. Embora as causas sejam desconhecidas, a intervenção educativa precoce pode estimular a interação e comunicação da criança.
O documento discute dislexia, incluindo suas definições, sintomas e formas de tratamento. Aborda métodos de ensino para alunos com dislexia e a Síndrome de Irlen, uma alteração visoperceptual que causa dificuldades na leitura.
O documento discute a importância da acessibilidade para alunos com deficiência na escola. Explica que algumas pessoas têm limitações físicas, sensoriais ou intelectuais que requerem adaptações como rampas, sinais em braile ou comunicação por LIBRAS. Também enfatiza a necessidade de incluir esses alunos e adaptar atividades para que possam participar.
O documento discute vários distúrbios que podem afetar a linguagem escrita de crianças, incluindo deficiências de compreensão auditiva, linguagem expressiva oral, leitura e aprendizagem. Ele também fornece estratégias para avaliar e tratar esses distúrbios, como observando a forma como a criança segura o lápis e copia figuras, e usando moldes, tinta e areia para desenvolver habilidades visuais e motoras.
Transtornos Psicologicos_ Dislexia; discalculia; hiperatividade; impulsividad...Natália Lima
Hiperatividade-Pode ser definido como sendo uma disfunção neuropsicológica que, geralmente, tem início na infância e que pode afetar indivíduos de todas as idades, sem que, os mesmos, apresentem qualquer lesão anatômica no Sistema Nervoso Central.
Impulsividade - Impulsividade significa dificuldade com o autocontrole, é agir sem pensar tomar atitudes por impulso sem se preocupar com as consequências . A impulsividade é um dos sintomas comuns ao TDAH( transtornos de déficit de atenção com hiperatividade).
Dislexia - Dislexia é um dos muitos distúrbios de aprendizagem. É um distúrbio específico da linguagem, de origem constitucional, caracterizado pela dificuldade de decodificar palavras simples”.
Disgrafia - escrita desviante em relação à norma/padrão, “caligrafia deficiente, com letras pouco diferenciadas, mal elaboradas e mal proporcionadas” (A.P.P.D.A.E., 2011b); a chamada “letra feia”.
Disortográfica - É uma dificuldade manifesta por um conjunto de erros da escrita que afeta a palavra, mas não o traçado ou grafia.
Discalculia - é um problema causado por má formação neurológica que se manifesta como uma dificuldade no aprendizado dos números.
Labilidade emocional - Todos os psicólogos Piaget, Freud, Ericsson, Pavlov entre outros defendiam em todos as suas teorias a importância das emoções no desenvolvimento do ser humano.
Semelhante a A aprendizagem e suas dificuldades figura-fundo (10)
A memória a curto prazo e a memória a longo prazo são as duas formas de memória no cérebro humano. A memória a curto prazo tem capacidade limitada de reter itens por pouco tempo, enquanto a memória a longo prazo pode reter informações de forma infinita, embora o acesso a ela seja difícil. Organizar a informação e favorecer a coerência e consistência dos símbolos pode facilitar o acesso à memória a longo prazo.
1) Os pais devem se envolver na vida escolar dos filhos desde cedo, conversando com professores, acompanhando deveres de casa e estabelecendo uma rotina de estudos. Isso ajuda as crianças a se sentirem mais seguras e motivadas na escola.
2) É importante que os pais relatem o conteúdo escolar à vida real e façam atividades extras como visitas a museus para complementar o aprendizado. Isso torna o conteúdo mais significativo e interessante para as crianças.
3) Quando os
[1] O documento fornece diretrizes para a realização da Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA), que tem como objetivo observar aspectos da aprendizagem do sujeito, como organização, criatividade e habilidades.
[2] A EOCA envolve colocar materiais como massa, livros e jogos para o sujeito utilizar e observá-lo quanto à reação, produção e preferências. Questionários também são aplicados sobre a escola, notas, disciplinas e planos para o futuro.
[3] Os
O documento descreve várias orações, invocações e afirmações relacionadas à luz violeta e à proteção divina, incluindo a Oração da Chama Violeta, a Invocação ao Arcanjo Miguel e várias afirmações positivas.
O Mestre Saint Germain rege o sétimo raio e promove a liberdade, organização, limpeza e transmutação de energias através da chama violeta. A invocação da chama violeta três vezes ao dia pode purificar carmas e dores, guiando para a missão determinada. Após uso constante, mudanças visíveis ocorrem no mundo material.
Daikoomyo is a Japanese term. It refers to a Buddhist monk who has achieved a high level of spiritual enlightenment and mastery over their ego and desires. They have gained profound wisdom and compassion through dedicated practice and study of Buddhist teachings.
This document appears to be written in a non-English language, possibly Portuguese or Spanish. It contains a few words or phrases but not enough context to determine the overall meaning or topic being discussed.
[1] A Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA) é um instrumento que avalia a aprendizagem de um indivíduo por meio de uma entrevista. [2] A EOCA propõe o uso de materiais como caixas com objetos relacionados à aprendizagem para observar aspectos da criança como reação, organização e criatividade. [3] Durante a EOCA, o psicopedagogo observa a temática, dinâmica e produto da sessão para traçar hipóteses iniciais sobre o
O documento apresenta exemplos de uso dos pronomes "eu" e "mim" e dos verbos "para eu" e "para mim". Também apresenta exemplos de uso dos termos "mau/má/mal" e exercícios de conjugação verbal no pretérito imperfeito do subjuntivo.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. A aprendizagem e suas dificuldades
Transtornos perceptivos
Dando seguimentoaotemadificuldadesde aprendizagens,elaborei umbreve resumoarespeitodostranstornos
que podemsurgirquandoocorremproblemasnosprocessos neuropsicológicos,e sugestõesde algumas atividades.
AGNOSIAS
É a impossibilidade de reconhecerum objetopormeiodapercepção.Sãodivididasemvisuais,auditivase táteis.
AgnosiasvisuaisEsta alteraçãoocorre em pessoasque mesmotendoavisãoperfeita,nãoconseguemidentificaro
que vêem,ouseja,é precisoque toquemno objetoparareconhecê-lo.Este tipode agnosiaafetahabilidades
importantescomo:
Atençãovisual - capacidade de fixara atençãoemum estímulopercebidovisualmente.
Discriminaçãovisual - capacidade emperceberasdiferençasentre objetosde formassimilaresouletrasde
grafiasemelhante.
Diferenciaçãofigura-fundo- capacidade emfocarsuaatenção apenasnoque é relevante.
Nestaatividade pode-seusarobrascomo a de Wassily Kandinsky (1911).
QUAIS FIGURASGEOMÉTRICAS VOCÊ RECONHECENASOBRAS ABAIXO?
2. Constânciavisual - capacidade de perceberaspropriedadesdosobjetos de formaconstante.
Coordenação visomotora- capacidade de coordenara visãocommovimentosdocorpoou de uma parte do
corpo.
Atividade para coordenação viso-motoracom recortes:
3. Apresentaraoalunoas figurasabaixoe solicitarque reproduzampormeiode recorte e colagem.Oaluno
deverárecortarpapéisde váriascorese colá-losemumafolhasulfite de formaque fiquemiguaisasfiguras
apresentadas.
UMA SUGESTÃO PARA TODASAS FAIXAS ETÁRIAS É O JOGO DOS 7 ERROS, POIS AUXILIA NO DESENVOLVIMENTO DE
TODAS AS HABILIDADES PERCEPTIVAS VISUAIS.
APROVEITE E JOGUE TAMBÉM, EXERCITE SUA MENTE!!!
Agnosiasauditivas
É o defeitonacapacidade de reconheceranaturezadosestímulosauditivossejamelessonsverbais,musicaisou
sonsque não pertencemalíngua. Afetamasseguinteshabilidades:
Atençãoauditiva- capacidade de fixara atençãoemum estímulopercebido auditivamente.
Atividades
1-Pediràscrianças que descrevam,repitamouimitemsonsescutadosforadasala de aula:
Sonsde sino
Pessoascaminhando
4. Cachorro latindo
Campainhadotelefone
2- Dar a elasa oportunidade de terperíodoscurtosnos quaisescutememsilênciopoesia,históriase canções.
Discriminaçãoauditiva- capacidade emdiferenciarasimilaridadeoudiferençasentre ossonsque formama
línguaoral.
Trabalho com rimas
Dominó com rimas
Trabalho com som inicial ou som semelhante
5. Diferenciaçãofigura-fundo- capacidade emfocarsuaatenção apenasnoque é relevante.Neste caso,
estamosfalandosobre focara atençãoem somente umsom.
Atividades1-Tocarduasmúsicasdiferentes,aomesmotempo,e pedirque as identifique.
2- Trabalhar com váriossonsmisturados(buzina,cachorrolatindo,águacaindo,etc.).
Memóriaauditiva- capacidade de recordar estímulosauditivos.
Atividades
1-Fazercom que as crianças antecipemossonsoupalavrasdas histórias,poesiasoucanções.
2-Fazercom que as crianças com olhosfechadosidentifiquemsons.
6. 3- Pediràs criançasque reconheçamsonssimilaresaoinício,meioe final daspalavras.
Agnosiastáteis
É a incapacidade de reconheceros objetos atravésdotato,tendodificuldade emdistinguiratemperatura,texturae
emreconhecerde objetos emtrêsdimensões.
Atividades
Dominó para percepçãovisual e tátilAuxilianadiscriminaçãovisual e tátil dasquantidades.
Sua espessurafoi aumentadaparaque ascrianças que possuem preensãoprejudicadapossammanuseá-lo.A
identificaçãodaquantidade,emfeltro,permite utilizarasensibilidade tátil–sinestésica.A cor vermelhasobre o
marrom permite umbomcontraste visual.
Descrição:
Dominóde madeira,medindo9cm decomprimento,4cm delargurae 0,5 cm deespessura.Aidentificaçãoda
quantidade é feitacomfeltrovermelho.
Dominó de figuras geométricas
Permite adiscriminaçãovisual e tátil dasfigurasgeométricas.Ojogopode sermanuseadosobacarteira ou na
posição“empé”,permitindomovimentosde flexãoe extensãode braços.Aspeçascom imãsfacilitamafixação
sobre o tabuleiro,principalmente,aosalunoscomdificuldadenomanuseio.
Descrição:
Este dominóé de madeiraepossui asfiguasgeométricas(círculo,quadrado,triângulo)emrelevo,pintadasnas
coresazul,vermelho,amareloe verde.Sobcadapeçafoi coladaumimã.Aspeçassão utilizadassobre
um tabuleirode latãorevestidocompapel contact.
Dominó de texturas
Permite odesenvolvimentodadiscriminaçãovisual de padrões e discriminação tátil,requisitosimportantespara
alunosque tenhamalteraçõessensoriaise dificuldadesparadiscriminar, perceptualmente,estímulosvisuais.Pode
serutilizadoparaviabilizaraalfabetização,que exige discriminaçãoapuradade símbolos naformagráfica.
Descrição:
Confeccionado emmadeiracomaplicaçãode diferentes tecidos:lã,veludo,malha,brime seda.
Jogo de adivinhação
Permite trabalharcompercepção tátil sinestésica,discriminaçãoe identificaçãode formase texturas.Dentroda
caixacoloca-se ummaterial comdeterminadatexturaouformae a criança deveráreconhecê-loe procuraro
correspondente foradacaixa.
Descrição:
Recursocompostopor uma ciaxade madeira,comuma aberturana lateral,emformade círculo,onde é fixadoum
pé de meiade jogadordefutebol.Nofundodacaixaé colada umatira de câmara de ar de bicicleta,que serve como
antiderrapante e que ajudaa fixara caixasobre a mesa.
Dominó de percepção manual
Fonte:http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/rec_adaptados.pdfLivro:Dificuldadesde aprendizagem,detecção
e estratégiasde ajuda.Autoras:AnaMariaSalgado(Psicóloga)Nora EspinosaTerán(Psicóloga)
7. Transtornos perceptivos
AGNOSIAS-Éa impossibilidade de reconhecerum objetopormeiodapercepção.Sãodivididasemvisuais,auditivas
e táteis.
AgnosiasvisuaisEsta alteraçãoocorre em pessoasque mesmotendoavisãoperfeita,nãoconseguemidentificaro
que vêem,ouseja,é precisoque toquemno objetoparareconhecê-lo.Este tipode agnosiaafetahabilidades
importantescomo:
Atençãovisual - capacidade de fixara atençãoemum estímulopercebidovisualmente.
Discriminaçãovisual - capacidade emperceberasdiferençasentre objetosde formassimilaresouletrasde
grafiasemelhante.
Diferenciaçãofigura-fundo- capacidade emfocarsuaatenção apenasnoque é relevante.
Nestaatividade pode-seusarobrascomo a de Wassily Kandinsky (1911).
QUAIS FIGURASGEOMÉTRICAS VOCÊ RECONHECENASOBRAS ABAIXO?
8. Constânciavisual - capacidade de perceberaspropriedadesdos objetos de formaconstante.
Coordenação visomotora- capacidade de coordenar a visão com movimentos do corpo ou de uma parte do
corpo.
Atividade para coordenação viso-motora com recortes:
9. Apresentar ao aluno as figuras abaixo e solicitar que reproduzam por meio de recorte e colagem. O aluno deverá
recortar papéisde váriascorese colá-losemuma folha sulfite de forma que fiquem iguais as figuras apresentadas.
UMA SUGESTÃO PARA TODASAS FAIXAS ETÁRIAS É O JOGO DOS 7 ERROS, POIS AUXILIA NO DESENVOLVIMENTO DE
TODAS AS HABILIDADES PERCEPTIVAS VISUAIS.
APROVEITE E JOGUE TAMBÉM, EXERCITE SUA MENTE!!!
Agnosiasauditivas
É o defeitonacapacidade de reconheceranaturezadosestímulosauditivossejamelessonsverbais,musicaisou
sonsque não pertencemalíngua. Afetamasseguinteshabilidades:
Atençãoauditiva- capacidade de fixara atençãoemum estímulopercebido auditivamente.
Atividades
1-Pediràscrianças que descrevam,repitamouimitemsonsescutadosforadasala de aula:
Sonsde sino
Pessoascaminhando
Cachorro latindo
Campainhadotelefone
2- Dar a elasa oportunidade de terperíodoscurtosnosquaisescutememsilênciopoesia,históriase canções.
Discriminaçãoauditiva- capacidade emdiferenciarasimilaridadeoudiferençasentre ossonsque formama
línguaoral.
11. Diferenciaçãofigura-fundo- capacidade emfocarsuaatenção apenasnoque é relevante.Neste caso,
estamosfalandosobre focara atençãoem somente umsom.
Atividades1-Tocarduasmúsicasdiferentes,aomesmotempo,e pedirque asidentifique.
2- Trabalhar com váriossonsmisturados(buzina,cachorrolatindo,águacaindo,etc.).
Memóriaauditiva- capacidade de recordar estímulosauditivos.
Atividades
1-Fazercom que as crianças antecipemossonsoupalavrasdas histórias,poesiasoucanções.
2-Fazercom que as crianças com olhosfechadosidentifiquemsons.
3- Pediràs criançasque reconheçamsonssimilaresaoinício,meioe final daspalavras.
Agnosiastáteis
É a incapacidade de reconheceros objetos atravésdotato,tendodificuldade emdistinguira temperatura,texturae
emreconhecerde objetos emtrêsdimensões.
Atividades
12. Dominó para percepçãovisual e tátilAuxilianadiscriminaçãovisual e tátil dasquantidades.
Sua espessurafoi aumentadaparaque ascrianças que possuempreensãoprejudicadapossammanuseá-lo.A
identificaçãodaquantidade,emfeltro,permite utilizarasensibilidade tátil–sinestésica.A cor vermelhasobre o
marrom permite umbomcontraste visual.
Descrição:
Dominóde madeira,
medindo9cm de
comprimento,4cm de
largura e 0,5 cm de
espessura.A
identificaçãoda
quantidade é feitacom
feltrovermelho.
Dominó de figuras geométricas
Permite adiscriminaçãovisual e tátil dasfigurasgeométricas.Ojogopode sermanuseadosobacarteira ou na
posição“empé”,permitindomovimentos de flexãoe extensãode braços.Aspeçascom imãsfacilitamafixação
sobre o tabuleiro,principalmente,aosalunoscomdificuldadenomanuseio.
Descrição:
Este dominóé de madeirae
possui asfigurasgeométricas
(círculo,quadrado,triângulo)
emrelevo, pintadasnas
coresazul,vermelho,
amareloe verde.Sobcada
peça foi coladaum imã.As
peçassão utilizadassobre
um tabuleirode latão
revestidocompapel contact.
Dominó de texturas
Permite odesenvolvimentodadiscriminaçãovisual de padrõese discriminaçãotátil,requisitosimportantespara
alunosque tenhamalteraçõessensoriaise dificuldadesparadiscriminar, perceptualmente,estímulosvisuais.Pode
serutilizadoparaviabilizaraalfabetização,que exige discriminaçãoapuradade símbolosnaforma gráfica.
Descrição:Confeccionado emmadeiracomaplicaçãode diferentestecidos:lã,veludo,malha,
brime seda.
Jogo de adivinhação
Permite trabalharcompercepção tátil sinestésica,discriminaçãoe identificaçãode formase texturas.Dentroda
caixacoloca-se ummaterial comdeterminadatexturaouformae a criança deveráreconhecê-loe procuraro
correspondente foradacaixa.
Descrição:Recursocompostoporuma cAIxade madeira,comuma aberturana lateral,emformade círculo, onde é
fixadoumpé de meiade jogador de futebol.Nofundodacaixaé
coladauma tira de câmara de ar de bicicleta,que serve comoantiderrapante e que ajudaa
fixara caixasobre a mesa.
Dominó de percepção manual