Este documento é uma avaliação de geografia sobre a terceira unidade, cobrindo os tópicos de clima, relevo e biomas brasileiros. Contém 10 questões objetivas e discursivas para avaliar os conhecimentos dos alunos sobre esses assuntos.
Elementos de Climatologia e Geomorfologia Trópico Semiárido brasileiroLucivanio Jatobá
O texto foi originalmente utilizado como material instrucional para o minicurso ministrado no . X Encontro Nacional de Geógrafos (ENG), na UFPE, Campus Recife, em julho de 1996. E´ um texto sintético, objetivo e didático que pode ser útil para os professores e estudantes de Geografia e Ciências Ambientais. No presente texto foram feitas algumas alterações na redação inicial e inclusões necessárias de figuras ao originalmente distribuído durante o minicurso em apreço.
RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE CAMPO DA DISCIPLINA DE GEOMORFOLOGIAEzequias Guimaraes
OBJETIVOS
Realizar uma breve descrição dos diferentes tipos de relevo da paisagem no município de Amajari, no norte do estado de Roraima através do estudo dos compartimentos geomorfológicos do estado.
Elementos de Climatologia e Geomorfologia Trópico Semiárido brasileiroLucivanio Jatobá
O texto foi originalmente utilizado como material instrucional para o minicurso ministrado no . X Encontro Nacional de Geógrafos (ENG), na UFPE, Campus Recife, em julho de 1996. E´ um texto sintético, objetivo e didático que pode ser útil para os professores e estudantes de Geografia e Ciências Ambientais. No presente texto foram feitas algumas alterações na redação inicial e inclusões necessárias de figuras ao originalmente distribuído durante o minicurso em apreço.
RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE CAMPO DA DISCIPLINA DE GEOMORFOLOGIAEzequias Guimaraes
OBJETIVOS
Realizar uma breve descrição dos diferentes tipos de relevo da paisagem no município de Amajari, no norte do estado de Roraima através do estudo dos compartimentos geomorfológicos do estado.
RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE CAMPO DA DISCIPLINA DE GEOQUÍMICA GERALEzequias Guimaraes
2. OBJETIVOS
Analisar as formações lateríticas existentes no estado de Roraima, mais especificamente nos municípios de Boa Vista e Bonfim, a fim de compreender suas gêneses.
2.1. Objetivos Específicos
1. Observar e analisar em campo as principais características das lateritas (cores, textura, estruturas, mineralogia, entre outras), descrevendo-as;
2. Criar croquis e perfis lateríticos dos afloramentos;
3. Interpretar e propor um modelo geológico da evolução do ambiente analisado em campo, contextualizando com a bibliografia disponível da área.
RELATÓRIO DE ATIVIDADE DE CAMPO DA DISCIPLINA DE ESTRATIGRAFIAEzequias Guimaraes
2. OBJETIVOS
Análise, empilhamento e interpretação das relações estratigráficas entre as camadas sedimentares nos municípios de Bonfim e Amajari, norte do estado de Roraima.
2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Aplicação dos princípios estratigráficos visto em sala de aula.
• Interpretar e apresentar um modelo de empilhamento de camadas, propondo assim, um modelo de sucessão de camadas.
Prospecção de au aluvionar em diques de lamprófiro, tepequém rrEzequias Guimaraes
No cráton Amazônico, lamprófiros cálcio-alcalinos foram reconhecidos no noroeste e sudoeste do Estado do Pará (Rodrigues et al 1988, Vasquez et al. 2000), sendo esta a primeira referência à presença de lamprófiros na região de Roraima.
Este trabalho tem enfoque nos diques de Lamprófiro que ocorrem a Sul da Serra Tepequém no Estado de Roraima. Os Lamprofiros são compostos por Espessartitos.
Os diques apresentam direções muito variadas, de E-W a NW-SE e NE-SW, e estão distribuídos por grande parte da folha Vila de Tepequém.
RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE CAMPO DA DISCIPLINA DE GEOQUÍMICA GERALEzequias Guimaraes
2. OBJETIVOS
Analisar as formações lateríticas existentes no estado de Roraima, mais especificamente nos municípios de Boa Vista e Bonfim, a fim de compreender suas gêneses.
2.1. Objetivos Específicos
1. Observar e analisar em campo as principais características das lateritas (cores, textura, estruturas, mineralogia, entre outras), descrevendo-as;
2. Criar croquis e perfis lateríticos dos afloramentos;
3. Interpretar e propor um modelo geológico da evolução do ambiente analisado em campo, contextualizando com a bibliografia disponível da área.
RELATÓRIO DE ATIVIDADE DE CAMPO DA DISCIPLINA DE ESTRATIGRAFIAEzequias Guimaraes
2. OBJETIVOS
Análise, empilhamento e interpretação das relações estratigráficas entre as camadas sedimentares nos municípios de Bonfim e Amajari, norte do estado de Roraima.
2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Aplicação dos princípios estratigráficos visto em sala de aula.
• Interpretar e apresentar um modelo de empilhamento de camadas, propondo assim, um modelo de sucessão de camadas.
Prospecção de au aluvionar em diques de lamprófiro, tepequém rrEzequias Guimaraes
No cráton Amazônico, lamprófiros cálcio-alcalinos foram reconhecidos no noroeste e sudoeste do Estado do Pará (Rodrigues et al 1988, Vasquez et al. 2000), sendo esta a primeira referência à presença de lamprófiros na região de Roraima.
Este trabalho tem enfoque nos diques de Lamprófiro que ocorrem a Sul da Serra Tepequém no Estado de Roraima. Os Lamprofiros são compostos por Espessartitos.
Os diques apresentam direções muito variadas, de E-W a NW-SE e NE-SW, e estão distribuídos por grande parte da folha Vila de Tepequém.
A geologia do estado de Roraima carece de estudos mais minuciosos, afim
de melhor definir os limites das unidades e descrever melhor seus termos litológicos. Trabalhos
pioneiros como de Fraga (2002) já elencavam unidades tais qual a Suíte Metamórfica Rio Urubu
para estudos futuros, devido à pouca quantidade de informações disponíveis. Anos depois,
inúmeros ainda são os trabalhos que apontam para essa necessidade, como Almeida e
Nascimento (2020) que classificam a localidade como uma das regiões do Brasil menos
conhecidas geologicamente. Além disso, escassos são os trabalhos que abordam a Bacia do
Tacutu e seu embasamento cristalino em escala de detalhe.
Presencia-se a decadência do setor educacional, pois a escola que deve possibilitar ao sujeito ser autônomo, modificador da sua história, em sua maioria, tem (de)formado o individuo para servir a um sistema que o aliena, na incessante busca de um falso “desenvolvimento econômico e social” que na verdade, não abrange a todos, e essa alienação é imposta ao educando desde as series iniciais do Ensino Básico, quando o professor já oriundo de uma formação precária, se coloca como neutro frente aos acontecimentos sociais e políticos que permeiam a escola. Assim, ao servir o modelo burguês de educação, conteúdista, burocrático e sem contexto com o mundo real, o educador passa a ser instrumento primordial na perpetuação da ideologia a serviço do capital. Já na educação realizada no campo, essa maneira de educar se faz mais devastadora ainda, pois possibilita a inserção passiva da territorialização do capital no campo, expropriando camponeses, com a ilusão de que esse é o único caminho para o desenvolvimento das comunidades rurais. Para quebrar essa lógica perversa entende-se que é necessário repensar o processo de ensino aprendizagem que deve ser realizado de maneira contextualizada com o cotidiano do aluno, de modo que ele possa interferir nos problemas sociais da sua comunidade e conhecer não só os acontecimentos do espaço geográfico, mas sua dinâmica na história e o porquê de sua ocorrência. Com a realização desse artigo objetiva-se analisar a educação realizada no campo, em especial a do Semiárido nordestino, já que este carrega o estigma de uma região problema para o país agravados pela noção determinista criada pela elite, de uma região da “seca” e da miséria, sendo incapaz de desenvolver-se sem ajuda do grande capital. Sendo essa pesquisa uma análise sobre como está sendo realizada a educação no campo, o ambiente educacional foi fonte principal de estudo, sendo assim, as análises foram focadas nos discentes e docentes, levando em consideração a vivência destes com o Semiárido. E com o objeto de estudo sobre o prisma geográfico foi utilizado a categoria “Território” por compreender que as relações de poder existentes nem sempre são evidenciadas.
1. AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA
DA III UNIDADE
http:professoralucianasouza.blogspot.com
ALUNO (A): ___________________________________
DATA:____/____2011
PROFESSORA LUCIANA SANTOS SOUZA
CONTEÚDOS AVALIADOS:
CLIMA;
RELEVO;
BIOMAS BRASILEIROS.
NOTA: Sonhe, lute, conquiste. Tudo é possível, você
nasceu para vencer.
Andy Orlando
2. 1. Aprendemos nesta unidade que a paisagem natural é o resultado da interação 3. Sobre a estrutura geológica do relevo brasileiro marque apenas a questão correta.
dinâmica entre diversos elementos da natureza. Explique essa afirmação.
_____________________________________________________________________ É constituída por escudos cristalinos e bacias sedimentares
_____________________________________________________________________
Constituída somente por escudos cristalinos.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
É constituída por dobramentos modernos e bacias sedimentares.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 4. Ainda sobre a estrutura geológica do relevo brasileiro julgue os itens em (V) para
verdadeiro e (F) para falso.
2. “chamamos de estrutura geológica as rochas que compõem um determinado local e
pode ser dispostas em diferentes camadas, ser de diferentes tipos, idades e originadas As altitudes do relevo do Brasil em geral são bastante elevadas. Devido à
por distintos processos naturais.” Utilize os conhecimentos apreendidos sobre o existência das bacias sedimentares.
assunto citado acima e ligue corretamente as diversas estruturas geológicas.
As baixas altitudes do relevo brasileiro se deve a inexistência de dobramentos
modernos, assim o nosso relevo é bastante desgastado e consequentemente
Construídas por detritos relativamente de baixas altitudes.
acumulados e compostos de
Escudos rochas sedimentares, originam O relevo brasileiro era constituído basicamente por planaltos, com alguns
cristalinos planícies, planaltos sedimentares e chapadões e serras, além de depressões.
depressões.
É a mais antiga estrutura
Dobramentos geológica, são estruturas bastante
modernos resistentes e rígidas.
Áreas que sofram grandes
dobramentos (elevações do
O Pão de Açúcar é uma forma de relevo
Bacias terreno) em consequência de
granitóides, gnáissicas, migmatíticas. em que
sedimentar pressões originadas no interior do
a rocha nua fica exposta. A mais conhecida se
es planeta. localiza na cidade do Rio de Janeiro e é um
ponto turístico desta cidade.
3. 5. Analise a figura e o enunciado a abaixo para responder as questões A e B
A meteorologia é uma
Previsão para o dia 05 de outubro. ciência exata que se utiliza de
conhecimentos da física,
Na quarta-feira, áreas de estatística, geografia e
instabilidade deixam o tempo diversas outras matérias para
fechado com chuva a qualquer compreender os fenômenos
hora no extremo sul da Bahia. atmosféricos.
A nebulosidade aumenta e
provoca chuva rápida no
decorrer do dia nas demais
regiões baianas, exceto no
norte, no sul do Piauí e do
Maranhão e na faixa leste entre
Sergipe e o Rio Grande do
Norte. Nas demais áreas do
Nordeste, o Sol ainda brilha
forte, faz bastante calor à tarde 6. Assinale com um X as características do bioma Caatinga:
e o tempo segue seco.
Vegetação fechada, com arvores de grande porte.
a) O enunciado acima se refere ao termo clima ou ao termo tempo? Justifique sua
resposta. Poucas chuvas
_____________________________________________________________________
Vegetação ressecada
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ Com chuvas abundantes e bem distribuídas durante o ano.
_____________________________________________________________________
Seres vivos adaptados à falta de água
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ Maior bioma brasileiro
_____________________________________________________________________
Com muitas cactáceas
b) Estas previsões podem interferir no nosso dia e no nosso comportamento? Cite
exemplos.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ Na linguagem indígena Caatinga quer
dizer “mata branca”.
4. 7. Utilize os seus conhecimentos em biomas brasileiros mais o que aprendemos sobre a leitura de mapas e tabelas para completar as questões.
a) O bioma brasileiro que ocupa a maior extensão territorial é __________________________,
ocupando ______ % da área do Brasil.
b)O bioma que ocupa a região central do Brasil é __________________________ ocupando _______
%da área do Brasil.
c) O bioma ___________________________ ocupa cerca de 9,92% da área do Brasil e é o bioma
em que está incluído o nosso estado de Pernambuco.
d) O bioma ________________ fica na região Sul do país e o bioma __________________ é o que
ocupa a menor área do Brasil.
Fonte: IBGE 2004, acesso em 04/10/11.
8. Associe corretamente as duas colunas:
a) Floresta Amazônica Floresta tropical que se estende pelo litoral brasileiro, sendo caracterizada pela grande biodiversidade.
b) Cerrado Bioma localizado na região central do Brasil, de clima quente e seco, apresentando árvores baixas com troncos retorcidos.
c) Pantanal Floresta Tropical, localizada na região Norte do Brasil, apresentando clima quente e úmido com grande biodiversidade.
d) Caatinga Bioma alagado, em grande parte do ano, com grande diversidade de seres vivos aquáticos.
e) Pampas Bioma concentrado na região Nordeste, apresentando vegetação mais rala e seres vivos adaptados à escassez de água.
f) Mata Atlântica Bioma localizado na região Sul do Brasil onde predominam os campos verdes.
5. 9. Á partir das dicas 1,2 e 3 descubra qual é o bioma brasileiro a que se referem.
Dica 1: Localiza-se na região litorânea do Dica 2: Bioma bastante devastado, restando
país. aproximadamente 5% de sua área original
Dica 3: A presença de pau-brasil nesse bioma era muito grande até o século
XVI. Porém, com a chegada dos portugueses ao Brasil teve inicio a predatória
do pau-brasil.
a) A qual bioma as dicas acima se referem?________________________________
10. A floresta Amazônica abrange cerca de pouco mais de 50% do território brasileiro e costuma ser dividida em três tipos de mata, de acordo com a sua proximidade dos
rios. Descreva cada uma delas.
a) Mata de Igapó _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) Várzea
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ Atentado terrorista que ocorreu em 11 de
_____________________________________________________________________ setembro de 2001. Em qual cidade e país?
_____________________________________________________________________ ___________________________________
_____________________________________________________________________ Valor: 0,5
c) Terra firme.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ http:professoralucianasouza.blogspot.com
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