O documento analisa a expansão do ensino a distância (EAD) na região Norte do Brasil. Ele apresenta estatísticas sobre o número de cursos EAD e instituições presentes na região, bem como sobre o grau dos cursos, nomes mais frequentes, gratuidade e avaliação. Conclui que embora a EAD tenha democratizado o ensino, seu crescimento na região é limitado pelo acesso à tecnologia e concentração nas capitais, e as instituições privadas responderam mais rápido a esse mercado do que as públicas

1. ENSINO A DISTÂNCIA: UM
PANORAMA DA EXPANSÃO
NO NORTE DO BRASIL
Jonas Fernando Petry
Doutorando em Ciências Contábeis e Administração – FURB – bolsista do
PROGRAMA RH-DOUTORADO – FAPEAM – jonaspetry@brturbo.com.br
Gustavo da Rosa Borges
Doutorando em Ciências Contábeis e Administração – FURB – bolsista CAPES –
adm.gustavo@ig.com.br
Maria José Carvalho de Souza Domingues
Professora do Programa de Pós-Graduação – FURB –
mjcsd2008@gmail.com

2. ENSINO A DISTÂNCIA: UM
PANORAMA DA
EXPANSÃO NO NORTE
DO BRASIL

3. Objetivo
O objetivo principal deste constructo é
fornecer através de um estudo transversal
descritivo e analítico uma perspectiva sobre a
EAD e sua expansão no Norte do Brasil,
analisando o número de cursos na
modalidade e instituições presentes que têm
contribuído para que o ensino chegue a essa
região.

4. METODOLOGIA
• A escolha da amostra compreende
todos os cursos da modalidade EAD
em atividade listados no site do MEC
em 29 outubro de 2013,
contemplados na Região Norte do
País.

5. METODOLOGIA
• A coleta das informações foi
realizada no mês de outubro de 2013
a partir do site
http://emec.mec.gov.br/.

6. METODOLOGIA
• O conjunto de variáveis qualitativas
nominais e ordinais da EAD no
contexto da Região Norte do Brasil,
através da estatística descritiva de
frequência com a utilização do
software IBM® SPSS® Statistics, foi
representado e sintetizado em
tabelas e gráficos para a avaliação.

7. RESULTADOS

8. Gráfico 01:
Distribuição do EAD no Norte do Brasil
Nota. Fonte: dados da pesquisa

11. Gráfico 02:
Instituições presentes no Norte do Brasil
Nota. Fonte: dados da pesquisa

13. Gráfico 03:
Grau dos cursos EAD
Nota. Fonte: dados da pesquisa

15. Gráfico 04:
Nome do curso e frequência
Nota. Fonte: dados da pesquisa

16. Gráfico 05:
Gratuidade do curso
Nota. Fonte: dados da pesquisa

18. Gráfico 06:
Avaliação ENADE
Nota. Fonte: dados da pesquisa

19. Conclusão

20. • O objetivo proposto foi analisar
através de um delineamento
transversal descritivo e analítico uma
perspectiva sobre a EAD e sua
expansão no Norte do Brasil,
analisando o número de cursos na
modalidade e instituições presentes
que têm contribuído para que o
ensino chegue a essa Região.

21. • As iniciativas de ensino, apesar das
limitações tecnológicas, são notórias
em toda a Região Norte.

22. • A modalidade EAD trouxe a
democratização do ensino e a
redução das desigualdades de
oportunidades. Porém, o ensino a
distância (EAD) é uma modalidade
que usa a tecnologia como principal
aliada.

23. • O baixo crescimento em relação às
demais regiões está evidenciado pela
alta concentração da EAD nas
capitais. O discurso da
democratização da educação nas
regiões mais longínquas do Norte do
País, está limitado ao acesso às novas
tecnologias o que dificulta a redução
das desigualdades de oportunidades.

24. • A baixa frequência das IFES públicas
no ensino a distância torna evidente
as limitações por parte de sua
estrutura e formato pedagógico.

25. • As instituições privadas apresentam
uma resposta mais rápida ao novo
cenário e à capacidade de
reconfiguração. Não se pode negar
que a EAD tornou-se um grande
“filão de mercado” evidenciado por
94,9% de frequência por IES privadas
atuando na modalidade.

26. • O delineamento transversal permite
sustentar a tese de que as IES
precisam adotar uma ou mais
interações de educação pela
modalidade EAD para manter a
relevância para os estudantes de hoje
e alunos do futuro.

27. • O governo por sua vez precisa
investir mais na disponibilização de
tecnologias como o acesso à internet
por banda larga nos estados e
municípios do Norte do País. Além
disso, a adoção de tecnologias
acessíveis pode promover ainda mais
a democratização do ensino.

28. • Por fim, as iniciativas de ensino a
distância estão muito ligadas à
missão educativa da instituição. Para
que tal iniciativa tenha sucesso, um
plano de avaliação de educação a
distância cuidadosamente projetado
é necessário.