1. ANO: 2023 TRIMESTRE: 2º
PROFESSOR (A): Willian Henrique Demarchi DISCIPLINA: Língua Portuguesa MODALIDADE DE ENSINO: Ensino Fundamental II
7° ano A PERÍODO: Mat( ) Vesp( X ) Not ( ) Data de início: 04/05/2023 Data de término: 25/08/2023
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE CONHECIMENTO
OBJETIVOS OU JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Detalhar a Competência da BNCC e os descritores.
LEITURA LEITURA DE REPORTAGEM
Identificar os efeitos de sentido
provocados pela seleção lexical,
topicalização de elementos e seleção e
hierarquização de informações.
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido
provocados pela seleção lexical, topicalização de
elementos e seleção e hierarquização de
informações, uso de 3ª pessoa etc
LEITURA
LEITURA DE REPORTAGEM Explorar os espaços reservados ao leitor
nos jornais, revistas (impressos e on-
line), sites noticiosos etc., interagindo de
maneira ética e respeitosa, a fim de
apreender modos sociais adequados de
participação nesses espaços de
divulgação de informações.
(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de
reclamação de direitos e de envio de solicitações
(tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos
públicos, plataformas do consumidor, plataformas
de reclamação), bem como de textos pertencentes a
gêneros que circulam nesses espaços, reclamação
ou carta de reclamação, solicitação ou carta de
solicitação, como forma de ampliar as possibilidades
de produção desses textos em casos que remetam
a reivindicações que envolvam a escola, a
comunidade ou algum de seus membros como
forma de se engajar na busca de solução de
problemas pessoais, dos outros e coletivos.
LEITURA
Leitura de reportagem com
infográfico
Perceber e analisar os recursos
estilísticos e semióticos dos gêneros
jornalísticos e publicitários, para ampliar a
capacidade de compreensão desses
textos.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos
estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e
publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da
informação em notícias, como a ordenação dos
eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
2. UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE CONHECIMENTO
OBJETIVOS OU JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Detalhar a Competência da BNCC e os descritores.
imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em
textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo
marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por
exemplo, as formas de pretérito em relatos; as
formas de presente e futuro em gêneros
argumentativos; as formas de imperativo em
gêneros publicitários), o uso de recursos
persuasivos em textos argumentativos diversos
(como a elaboração do título, escolhas lexicais,
construções metafóricas, a explicitação ou a
ocultação de fontes de informação) e as estratégias
de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal,
jogos de palavras, metáforas, imagens).
LEITURA,
Leitura de artigo de opinião
Distinguir, em segmentos descontínuos
de textos, fato da opinião enunciada em
relação a esse mesmo fato, de modo a
reconhecer as diferenças entre ambos.
(EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos
de textos, fato da opinião enunciada em relação a
esse mesmo fato.
Oralidade
Produção de vídeo
para vlog
Planejar resenhas, vlogs, vídeos e
podcasts variados, e textos e vídeos de
apresentação e apreciação próprios das
culturas juvenis, tendo em vista as
condições de produção do texto, a partir
da escolha de uma produção ou evento
cultural para analisar, da busca de
informação sobre a produção ou evento
escolhido, da síntese de informações
sobre a obra/evento e do
elenco/seleção
de aspectos, elementos ou recursos
que
(EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou
de produção própria, períodos compostos
nos quais duas orações são conectadas por
vírgula, ou por conjunções que expressem
soma de sentido (conjunção “e”) ou oposição
de sentidos (conjunções “mas”, “porém”).
3. UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE CONHECIMENTO
OBJETIVOS OU JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Detalhar a Competência da BNCC e os descritores.
possam ser destacados positiva ou
negativamente, e produzir textos
desses gêneros tendo em vista o
contexto de produção dado, as
características do gênero, os recursos
das mídias envolvidas e a textualização
adequada dos textos
e/ou produções, de forma a se apropriar
desses gêneros em suas diferentes
possibilidades de publicação.
LEITURA
Período composto e
oração coordenada
Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, períodos compostos
nos quais duas orações são conectadas
por vírgula,
ou por conjunções que expressem soma
de sentido (conjunção “e”) ou oposição
de sentidos (conjunções “mas”, “porém”).
(EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou
de produção própria, períodos compostos
nos quais duas orações são conectadas por
vírgula, ou por conjunções que expressem
soma de sentido (conjunção “e”) ou oposição
de sentidos (conjunções “mas”, “porém”).
Análise
linguística e
semiótica
Conjunções
coordenativas
.Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, períodos compostos
nos quais duas orações são conectadas
por vírgula, ou por conjunções que
expressem soma
de sentido (conjunção “e”) ou oposição
de sentidos (conjunções “mas”, “porém”).
(EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou
de produção própria, períodos compostos
nos quais duas orações são conectadas por
vírgula, ou por conjunções que expressem
soma de sentido (conjunção “e”) ou oposição
de sentidos (conjunções “mas”, “porém”).
LEITURA
Explorar e analisar espaços de
reclamação de direitos e de envio de
(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de
reclamação de direitos e de envio de solicitações
4. UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE CONHECIMENTO
OBJETIVOS OU JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Detalhar a Competência da BNCC e os descritores.
Leitura de carta de
reclamação
solicitações (tais como ouvidorias, SAC,
canais ligados a órgãos públicos,
plataformas do consumidor, plataformas
de reclamação),
bem como de textos pertencentes a
gêneros que circulam nesses espaços,
reclamação ou carta de reclamação,
solicitação ou carta de solicitação, como
forma de ampliar as possibilidades de
produção desses textos em casos que
remetem a reivindicações que envolvam
a escola, a comunidade ou algum de
seus membros como forma de se
engajar na busca de solução de
problemas pessoais, dos outros e
coletivos.
(tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos
públicos, plataformas do consumidor,
plataformas de reclamação), bem como de textos
pertencentes a gêneros que circulam nesses
espaços, reclamação ou carta de reclamação,
solicitação ou carta de solicitação, como forma
de ampliar as possibilidades de produção desses
textos em casos que remetam a reivindicações
que envolvam a escola, a comunidade ou algum de
seus membros como forma de se engajar na
busca de solução de problemas pessoais, dos outros
e coletivos.
LEITURA Leitura de notícia Identificar os efeitos de sentido
provocados pela seleção lexical,
topicalização de elementos e seleção e
hierarquização de informações, uso de
3a
pessoa etc.
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido
provocados pela seleção lexical, topicalização de
elementos e seleção e hierarquização de
informações, uso de 3ª pessoa etc.
LEITURA Leitura de charge
Identificar os efeitos de sentido
devidos à escolha de signos não
verbais em gêneros
jornalísticos/midiáticos para
compreender sua função/intenção na
construção do texto.
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos
multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs
etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso
ambíguo de palavras, expressões ou imagens
ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de
pontuação etc.
5. LEITURA
Leitura de HQs
Identificar os efeitos de sentido
devidos à escolha de signos não
verbais em gêneros
jornalísticos/midiáticos para
compreender sua função/intenção na
construção do texto.
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos
multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs
etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso
ambíguo de palavras, expressões ou imagens
ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de
pontuação etc.
LEITURA Leitura de poema de
cordel
Interpretar, em poemas, efeitos
produzidos pelo uso de recursos
expressivos sonoros (estrofação,
rimas, aliterações etc.), semânticos
(figuras de linguagem, por exemplo),
gráfico-espacial (distribuição da
mancha gráfica no papel), imagens e
sua relação com o texto verbal.
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos
produzidos pelo uso de recursos expressivos
sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc),
semânticos (figuras de linguagem, por exemplo),
gráfico espacial (distribuição da mancha gráfica no
papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
Análise
linguística e
semiótica
Figuras de linguagem Analisar os efeitos de sentido do uso
de figuras de linguagem, como
comparação, metáfora, metonímia,
personificação, hipérbole,
onomatopeia, ironia, eufemismo,
antítese, aliteração, como parte do
processo de compreensão do uso
desses recursos em diferentes gêneros
discursivos.
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso
de figuras de linguagem, como comparação,
metáfora, metonímia, personificação, hipérbole,
dentre outras.
Análise
linguística e
semiótica
Acento diferencial Pontuar textos adequadamente,
compreendendo a prosódia da língua
escrita e a intencionalidade dos
textos.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
Leitura Leitura de artigo de
lei
Identificar, em textos prescritivos, a
proibição imposta ou o direito
6. garantido, bem como as
circunstâncias de sua aplicação, para
compreender o caráter normativo
desses textos.
Leitura e
produção de
texto
Telejornal e notícia
radiofônica
Estabelecer relação
entre os diferentes gêneros
jornalísticos, compreendendo a
centralidade da notícia nas diferentes
mídias.
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
(Explicar como se dará a avaliação das capacidades de leitura, interpretação, problematização e produção de texto).
Critérios Instrumentos
Quadro, giz, tv educatron, vídeos
adequados ao tema da aula, textos,
união entre pares e grupos, exposição
das expectativas e aprendizados dos
alunos.
Observação, diálogo sobre textos lidos, interpretações por
meio de perguntas presentes no livro didático. Em relação
aos temas apresentados, se esse estimule
problematização e pontos de vista diversos devem ser
colocados em prática.
Livro didático, quadro, rodas de conversas, materiais
complementares que podem ser retirados de jornais, revistas
ou de páginas da internet com o estímulo de pesquisa por
parte dos alunos.
As avaliações se darão por meio da observação e
engajamento dos alunos sobre o conteúdo de estudo.
Avaliação impressa, bem como avaliação por intermédio das
plataformas educacionais do Estado serão também avaliadas.
As avaliações serão divididas em 5,0 pontos, onde 3,0
serão por meio de prova escrita e 2,0 por trabalhos
diversos.
As avaliações serão divididas em 5,0 pontos, onde 3,0 serão
por meio de prova escrita e 2,0 por trabalhos diversos.
7. RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
(Explicar como se dará a avaliação das capacidades de leitura, interpretação, problematização e produção de texto).
Critérios Instrumentos
Mínimo de avaliações: 02
Mínimo de recuperações: 02.
Não será permitida apenas uma avaliação de recuperação com valor 10,0.
Disciplinas com apenas uma semanal, o professor decide sobre as avaliações e recuperações. No entanto deve cumprir o prazo final para entrega
de notas (14/04/2023).
As avaliações deverão ser enviadas no e-mail: maristelaprale@gmail.com ou pelo whatsapp (43) 9 9663-8773, e após análise da Equipe gestora
será encaminhada para impressão. Caso seja necessário solicitaremos adequações, num prazo de 24h.
