1) A pesquisa analisou a qualidade da produção audiovisual de teleaulas e o desempenho de professores em EAD, recebendo feedback de alunos e tutores. 2) Os alunos observaram aspectos como aparência, voz e uso de vídeo, fornecendo críticas e elogios. 3) A palavra mais citada foi "dinamismo", indicando a importância de uma teleaula envolvente e interativa.

1. A IMPORTÂNCIA DA CAPACITAÇÃO DO
PROFESSOR NA APRESENTAÇÃO DAS
TELEAULAS E UTILIZAÇÃO DA PRODUÇÃO
AUDIOVISUAL EM EAD
Patricia Rodrigues da Silva – SENAC
Programa de Pós-Graduação em Educação a
Distância patriciarodriguesead@hotmail.com

2. Breve currículo
Profa. Patricia Rodrigues
Formação Acadêmica: Gerência de Marketing – UNIDERP/MS;
Radialista há 17 anos com DRT em direção artística;
MBA em Gestão Estratégica de Negócios – UNIDERP/MS;
Especialista em EaD – SENAC/MS;
Diretora Artística da UNIDERP Interativa – 2005 a 2010;
Durante 10 anos dirigiu, apresentou e produziu programas de TV semanais e
diários em Maringá – Pr, : VIP (diário – TV Maringá/BAND) , Shopping TV
(semanal-Canal 20/NET), Programa Destaque (diário –TV Tibagi/SBT) ;
Consultora na área de marketing, audiovisual, e EaD.
Membro de vários grupos de pesquisa e estudos em educação a distância e
tecnologia entre eles:
ABED – Associação Brasileira de EaD;
GT EaD MS Grupo de Trabalho ligado ao Fórum Estadual de Educação do MS;
GETED Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Tecnologia Educacional e Educação
a Distância.

3. Você já teve alguma
dificuldade em se apresentar
frente às câmeras?

4. TV + aula = teleaula

5. Teleaula
Modelo UNIDERP
Segundo Moran (2009), teleaulas são variações
de professor falando, com ilustração de
apresentações em PowerPoint, trechos de vídeo
e alguma interação com a lousa digital.

6. Quanto a apresentação em teleaulas, percebe-se
grandes dificuldades de alguns docentes em se
adaptar ao novo
ambiente e à atual realidade tecnológica.
O professor que ministra uma teleaula
deve conhecer, também, a linguagem audiovisual
e o uso adequado do vídeo na educação

7. O vídeo e a educação
Sartori (2005) chama a atenção da dificuldade que
os educadores têm em lidar com a complexidade da
didatização da linguagem audiovisual e justifica a
necessidade do uso correlacionando às múltiplas
inteligências de Gardner.
“educar levando em conta essas inteligências implica
mudanças na educação formal que deve se
encaminhar para o abandono da fragmentação e da
supremacia da linguagem verbal e acentuar a
abordagem interdisciplinar, a resolução de
problemas e a utilização de todas as linguagens”
(SARTORI, 2005).

8. Dificuldades que os professores enfrentam
em ministrar uma teleaula:
1. Falta de hábito;
2. “Medo” da câmera;
3. Dificuldade em se expressar (gestos e postura)
em frente as câmeras de TV;
4. Modular a voz;
5. Vícios de linguagem (gerundismo, pleonasmo) e
gesticulação;
6. Escolha do figurino adequado para TV;
7. Automaquiagem;
8. Ausência ou má orientação fonoterápica.

9. Dificuldades que os professores
enfrentam em ministrar uma teleaula:
9. Falta de tempo para preparar uma teleaula bem
produzida;
10. Falta de investimentos das IEs em produção de TV e
vídeo;
11. Excesso de tarefas e sobrecarga de trabalho;
12. Falta de estímulo da IE.

10. Pesquisa “A qualidade da produção
audiovisual das teleaulas”
• Objetivo: Levantamento de dados sobre a
produção audiovisual da teleaula, uso do vídeo e
desempenho do professor EAD.
• Explicitou as principais ideias, sugestões, críticas e
elogios, bem como as inter-relações e
contradições existentes entre essas ideias.
• Público: Alunos e tutores presenciais.
• Pesquisa qualitativa (de opinião) aplicada em
2009.
• Participação de 79 pólos – mais de 80 tutores e
aproximadamente 3.500 alunos.

11. Conclusão da pesquisa
• Os alunos são extremamente observadores:
notam e reagem a qualquer mudança,
enviando e-mails para o professor e
coordenador do curso, partilhando com
outros alunos e com os tutores.
• A qualidade da produção audiovisual e uso
adequado do vídeo tem influência no
aprendizado do aluno.
• Promove o estímulo e a motivação...ou não!

12. Conclusão da pesquisa
Críticas quanto a:
Estética e excesso do número de eslaides e textos
muito extensos;
Velocidade da fala - muito rápida prejudica o
entendimento; muito devagar, dá ideia de
monotonia;
Aparência do professor – excessos no visual;
Uso inadequado do vídeo. Ex. tapa-buracos;
 Timbre da voz; dificuldades de dicção.

13. Conclusão da Pesquisa
Elogios quanto a:
• Simpatia do professor;
• Segurança na apresentação da teleaula;
• Interação com a turma; com a equipe técnica;
• Integração da teoria à situações atuais, do
cotidiano ;
• Ao uso do vídeo: filmes, enquetes, encenações;
• Participações ao vivo como entrevistas e mesas
redondas;
• Visual adequado, boa expressão oral e corporal do
professor;
• Familiaridade com as tecnologias. Ex. com o
quadro eletrônico.

14. Conclusão da Pesquisa
A palavra mais citada foi:
DINAMISMO

15. Exemplos de teleaulas

17. Para uma teleaula de qualidade, é
preciso que:
•As IEs invistam na capacitação da equipe
docente, de produção e em tecnologia
audiovisual;
•Os professores estejam abertos e motivados
as mudanças e as inovações na educação.

18. Obrigada!
www.teleaulaead.com.br
Facebook: /patriciarodriguesconsultoria
Email: patricia.rodrigues@teleaulaead.com.br