Este documento discute como a juventude é experienciada de maneiras diferentes dependendo do contexto territorial, incluindo áreas urbanas versus rurais, e como fatores como gênero, raça e classe social influenciam as experiências de juventude. Os alunos são instruídos a refletir sobre como a juventude é percebida em sua própria escola, bairro e cidade.

1. 3° BIMESTRE

2. Territorialidades e juventudes
Situação de aprendizagem 1

3. SITUAÇÃO-PROBLEMA:
Quais fazeres sociais, políticos, econômicos e
tecnológicos, dos mais simples aos mais
complexos, tornam nossa sociedade melhor?

4. Habilidade:
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e
no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
Competência 2:
Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e
espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam
as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
Objeto de conhecimento:
O papel da juventude em contextos territoriais: central e periférico; material
e virtual; profissional e acadêmico e cultural e político

7. • Alguma vez você parou para pensar o que é juventude? Como você
se define enquanto jovem? O que, para você, é ser jovem?
• Como será a experiência de ser jovem no Vale do Itajaí, em Santa Catarina,
e de ser jovem no trecho carioca do Vale do Paraíba? E de ser jovem do Vale
do Xingu, no Estado do Pará, ou do Vale do Jequitinhonha, em Minas Gerais?
• Que condições aproximam e distanciam as experiências de ser jovem
e mulher e de ser jovem e homem? E de ser jovem negro e não negro?
Trabalhador ou não?

8. • Que condições aproximam e distanciam as experiências de ser jovem
e mulher e de ser jovem e homem? E de ser jovem negro e não negro?
Trabalhador ou não?
• O que implica ser jovem em grandes centros urbanos ou no meio
rural?
• Por que, para pensarmos sobre a condição de existência dos jovens,
a Sociologia propõe uma abordagem sobre “as” juventudes e não
apenas “a” juventude?

9. • Que condições aproximam e distanciam as experiências de ser jovem
e mulher e de ser jovem e homem? E de ser jovem negro e não negro?
Trabalhador ou não?
• O que implica ser jovem em grandes centros urbanos ou no meio
rural?
• Por que, para pensarmos sobre a condição de existência dos jovens,
a Sociologia propõe uma abordagem sobre “as” juventudes e não
apenas “a” juventude?

10. a) Quais “juventudes” você percebe em sua escola, em
seu bairro, em sua cidade?
b) As “juventudes” identificadas em sua escola, seu bairro
e sua cidade se organizam ou se encontram em algum
lugar específico? Quais?
c) Organizados em duplas, elaborem um breve relatório
para ser compartilhado na próxima aula.