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Maria Azevedo - TEACH FOR PORTUGAL
maria.azevedo@teachforportugal.org
TEACH FOR PORTUGAL:
A REDE GLOBAL TEACH FOR ALL EM PORTUGAL
Debate RedeNPEdu
6 de Julho de 2017
O PROBLEMA
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O PROBLEMA
RETENÇÃO ASSOCIADA AO CONTEXTO SOCIOECONÓMICO
Source: DGEEC, PISA 2015
BENEFICIÁRIOS
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ASE – APOIO SOCIAL ESCOLAR – INDICADOR SOCIOECONÓMICO
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Sucesso escolar é dependente de nível de escolaridade dos pais:
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0
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desucesso(no3°ciclo)
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A ORIGEM SOCIOECONÓMICA
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Um dia, todas as crianças provenientes de
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A ESTRATÉGIA PARA PROMOVER A IGUALDADE EDUCATIVA
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Teach forportugal 2017.07.06

  • 1. Maria Azevedo - TEACH FOR PORTUGAL maria.azevedo@teachforportugal.org TEACH FOR PORTUGAL: A REDE GLOBAL TEACH FOR ALL EM PORTUGAL Debate RedeNPEdu 6 de Julho de 2017
  • 3. O PROBLEMA INSUCESSO ESCOLAR 35% dos jovens de 15 anos já chumbou pelo menos 1x
  • 4. O PROBLEMA INSUCESSO ESCOLAR 87% dos alunos retidos provém de contexto desfavorecido 35% dos jovens de 15 anos já chumbou pelo menos 1x
  • 5. O PROBLEMA RETENÇÃO ASSOCIADA AO CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Source: DGEEC, PISA 2015 BENEFICIÁRIOS ASE NÃO BENEFICIÁRIOS ASE TAXA DE RETENÇÃO ASE – APOIO SOCIAL ESCOLAR – INDICADOR SOCIOECONÓMICO 2,4% 21,2%
  • 6. O PROBLEMA PERPETUA-SE (DGEEC - inquérito 2015) Sucesso escolar é dependente de nível de escolaridade dos pais: Apenas 44% dos alunos apresenta percurso de sucesso se a mãe tiver terminado o ensino secundário 0 10 20 30 40 50 60 70 80 %depercursosescolares desucesso(no3°ciclo) 14% 19% 29% 31% 44% 71% 75%
  • 7. A ORIGEM SOCIOECONÓMICA DE UMA CRIANÇA DEFINE-A – E RESTRINGE-A - POR TODA A VIDA
  • 8.
  • 9. TEACH FOR PORTUGAL Um dia, todas as crianças provenientes de comunidades socioeconomicamente desfavorecidas terão acesso a uma educação que lhes garanta oportunidades que reflitam o seu máximo potencial de desenvolvimento, não limitadas por injustiças sociais.
  • 10. TEACH FOR PORTUGAL A ESTRATÉGIA PARA PROMOVER A IGUALDADE EDUCATIVA Como criar um movimento de mudança? Atraindo, preparando e desenvolvendo jovens promissores e dinâmicos para transformar as salas de aula, as escolas, o sistema educativo e a sociedade Capital humano nas Escolas Expectativas elevadas na Sala de Aula Impacto direto de curto prazo 1º TEMPO: 2 anos na escola Capital humano nas Escolas Liderança no Sistema/Política Influência em vário setores Impacto abrangente de longo prazo 2º TEMPO: Profissionais para a mudança
  • 11. A rede global para expandir oportunidades educativas
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.