O projeto visa desenvolver habilidades de leitura e escrita em alunos de 1o a 5o ano por meio da literatura infantil. As atividades incluirão leitura de livros, histórias em quadrinhos e contatos com diferentes gêneros textuais de forma lúdica. O projeto será implementado ao longo do ano letivo para promover o interesse dos alunos pela leitura.

1. Prefeitura do Município de Porto Velho
Secretaria Municipal de Educação - SEMED
Escola Municipal de Ensino Fundamental João Ribeiro Soares
LITERATURA INFANTIL
PROJETO COLETIVO DE LEITURA
PORTO VELHO
2013

2. 1. IDENTIFICAÇÃO:
Projeto será desenvolvido pelos Corpo Docente da Escola João Ribeiro Soares
com os alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental.
2. PROBLEMÁTICA A SER ESTUDADA / DEFINIÇÃO DO TEMA
• Os alunos lêem fluentemente?
• Os alunos sabem produzir um texto?
• Os alunos conhecem diferentes Gêneros Textuais.
3. JUSTIFICATIVA:
De acordo com o conceito de Paulo Freire “a leitura do mundo precede a leitura
dos livros”, isto significa dizer que a escola deve estar preparada para receber o aluno
que se encontra em constante transformação e interação.
O contato com os diferentes Gêneros Textuais, possibilitam aos aluno alcançar a
leitura, escrita e interpretação de acordo com sua cultura.
Já, a leitura é um momento único de reflexão, de entrega, de conhecimento, isso
a torna atrativa e agradável, através dela as pessoas podem conhecer o mundo, o outro e
a si mesmo.
Então, a escola deve proporcionar aos alunos o contato com a leitura que
consequentemente aprenderão a ler, escrever e interpretar textos.
Segundo Soares, 2000, p.49,
Ler: Conjunto de habilidades e comportamentos contínuos que se estendem
desde simplesmente decodificar sílabas ou até ler livros – alfabetizados para a
leitura,sendo assim a leitura faz parte desse processo indispensável no Ensino
Fundamental – Séries Iniciais.
4. Objetivos:
Objetivo Geral:
• Despertar os alunos para a leitura e através desta desenvolvam a escrita e a
interpretação de textos;

3. Objetivos Específicos:
• Desenvolver conhecimentos para produzir textos;
• Diferenciar Gêneros Textuais.
5. METODOLOGIA / PROCEDIMENTOS
Os alunos terão contato com a leitura através de textos individuais, livros que
fazem parte do acervo da Biblioteca Móvel da Escola, cujos conteúdos serão
apresentados de forma lúdica através de fantoches, encenações, apresentações orais,
desenhos.
Os trabalhos serão acompanhados por professores que além de orientar,
participarão do processo atuando e dando sugestão.
6. CRONOGRAMA
ANO 2012
M
A
I
O
J
U
N
H
O
A
G
O
S
T
O
SETEMBRO
O
U
T
U
B
R
O
N
O
V
E
M
B
R
O
Escolha do tema X
Aplicação do Projeto X X
Discussão de Resultados X
Continuação do Projeto X X
Utilização na Feira Literária
X
7. CONTEÚDOS
Tirinhas, Histórias em Quadrinhos, Histórias a partir de figuras, Literatura Infantil,;
Fantoches.
8. DISCIPLINAS ENVOLVIDAS
Língua Portuguesa: Leitura dirigida;

4. História: Na apresentação do histórico das Histórias contidas nos livros;
Ciências: Nos diferentes ambientes contidos nas diversas Histórias;
Geografia: Na localização dos acontecimentos.
9. RECURSOS A SEREM UTILIZADOS
Materiais: Livros, revistas, fantoches, Roupas para caracterização de personagens,
datashow, cartazes, CD.
Humanos: Artistas da terra; Professores; Alunos.
10. REGISTRO DO PROCESSO
Fotos; Blogs; Vídeo; Produções Escritas; Portfólio.
11. AVALIAÇÃO E RESULTADOS ESPERADOS
Participação, criatividade e interesse.
12. DIVULGAÇÃO / SOCIALIZAÇÃO DO PROJETO REALIZADO
Divulgação nos Blog e no pátio da escola em forma de painéis.
13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros/Magda Soares – 2.ed., 2.
Reimp,– Belo Horizonte: Autêntica, 2000. 128p.
www.Youtube,www.planonacionaldeleitura.gov.pt,http://poemas-
infantis.blogspot.com.br,Guia do cursista-elaboração de projetos, livros de fábulas
infantis, filme: ENROLADOS.